㈠ 《嗝嗝老师》：没有坏学生，只有差老师
《嗝嗝老师》这部印度电影，以其独特视角，深入探讨了教育不公与阶层固化问题。影片讲述了一位身患抽动症的老师，如何在贵族学校内，以自己不屈不挠的努力，帮助贫民窟学生走出困境，改变命运。观众们感叹于这位老师的坚持与爱心，与当下教育乱象形成鲜明对比。贫富差距带来的教育鸿沟，如同一道无形的壁垒，将孩子们分为两个世界。在这样的背景下，老师成为了孩子们的指路明灯，但对那些自暴自弃、怨天尤人的人来说，又有几人能坚持教导？
教育的本质是平等与机会。电影强调，没有所谓的“坏学生”，只有“差老师”。人与人之间并无先天性差异，后天环境才是决定性的因素。贫穷的孩子可能因为教育资源不足而显得“笨拙”，但这完全可以通过努力追赶。若整个社会都信奉阶级固化，那么教育的意义就将丧失。只有那些坚信每个孩子都有潜力的老师，才能真正实现教育的意义，打破固化的社会结构。
教育被视为回报率最高的投资，但现实是，穷人往往难以享受这一投资的回报。社会快速发展过程中，贫富差距逐渐拉大，阶级固化成为社会衰落的征兆。教育差距的扩大，加剧了这种分化。如果教育不能公平地惠及所有人，那么阶层提升的大门将彻底关闭。教育不仅仅是知识的传递，更是改变命运的钥匙。
在《嗝嗝老师》中，无论是贵族学校的师生，还是贫民窟的孩子们，都深信穷人的孩子终将继承父业，过着平凡的生活。这种预设的观念，正是社会阶层固化的一个体现。然而，教育的力量在于改变。老师是孩子们跳出困境的关键，他们的成功不仅是对老师的肯定，更是对教育意义的最大回报。
桃李满天下的典故，讲述了一位名士子质以教育改变了学生的人生轨迹，成就了“桃李满天下”的美誉。电影《嗝嗝老师》中的老师，正是一位桃李满天下的典范，她的付出与成就，证明了教育的力量与价值。然而，在现实社会中，真正桃李满天下的老师却寥寥无几。教育往往被视为谋生的职业，奢求学生的感恩，实为不切实际的期待。
教书看似简单，但育人却异常艰难。面对所谓的“坏学生”，老师们虽曾坚持，但难以实现永不放弃。嗝嗝老师的坚持与努力，虽是电影中的理想化展现，但其精神与行动，无疑为我们提供了一个值得借鉴的榜样。
《嗝嗝老师》以独特的视角，揭示了教育公平与阶层流动性的深刻问题。在当今社会，我们需要更多像嗝嗝老师这样的教育者，以无私的爱与坚持，为每一个孩子创造改变命运的机会。通过教育，我们不仅能够改变个人的命运，更能够为社会的公平与进步贡献力量。
㈡ 《嗝嗝老师》观后感
《嗝嗝老师》观后感
在观看完一部作品以后，从中我们可以吸收新的思想，不能光会看哦，写一篇观后感吧。现在你是否对观后感一筹莫展呢？下面是我为大家整理的《嗝嗝老师》观后感，欢迎大家分享。
《嗝嗝老师》观后感1
对于教育问题的关注，在印度电影里已经屡见不鲜了，从《三傻》到《起跑线》，再到这部《嗝嗝老师》，总是能在轻松的叙事中，深刻反映顽固存在于印度社会中的阶级不公、体制僵化等问题，寓教于乐，虽然有些套路，但丝毫不妨碍被这个故事深深打动。
电影其实是设置了“双重反转”，其一是女老师，她先天有身体缺陷，患有无法治愈的雷图特氏综合症（面部神经间歇性抽搐，不时发出怪声），按照常理，她做老师这件事近乎天方夜谭，但她的自信和不肯放弃，为她赢得了这样一个机会，最终她用自己的才华和能力得到了尊重。其二是9F班那些被认为无可救药的“差生”孩子们，他们曾一度自暴自弃的态度终于在女老师的不懈坚持下而不断激发出自身潜力，最后成功逆袭。这样的“双重反转”，传达了“人生而平等”的观念，无论是工作还是受教育，没有人应该被歧视，机会平等。当然，现实也许远比电影里要残酷得多。
影片节奏明快流畅，近两小时的片长完全没有拖沓之感，细节丰富，情感真挚，每一个角色的表演都很到位，女老师的坚强自信不服输，学生们从顽劣不堪到自我醒悟的转变，乃至“反派”老师从歧视刁难到为9F班考试取得优异成绩的学生亲手戴上奖章，都表现得细腻生动，充满趣味性。教育原本就是“春风化雨，润物无声”的过程，“没有坏学生，只有差老师”，就像中队的队员们一样，正所谓人无完人，每个人或多或少都会存在一些不足之处，有训练成绩不理想的、有思想不稳定的，作为政治指导员的我们，就应该向电影里的嗝嗝老师一样，耐心地帮助他们，用真情去感动他们，尽可能地走进他们的世界，帮助他们解决一些难题，指导他们正视自身存在的不足并加以改正，从而不断的完善自己。有的队员，入伍几年退役后，发现在部队没有学到任何东西，步入社会后倍感压力，发现部队的一切都与地方格格不入，出现这样的情况，中队干部或多或少也存在着一些问题。所以，我们应该从这部影片里找准自己的定位，正视存在的一些突出问题，这就需要我们在做好中队执勤战备的同时，让我们的队员们再学习一些实用的技能，给自己“充充电、加加压”。例如人际交往和沟通，步入社会后肯定是非常实用的，或者是驾驶、烹饪、摄影之类的技能，要引导队员们培养自己的爱好，找到感兴趣的东西，而不是一味地一到休息时间就抱着手机打游戏，虚度光阴。
《嗝嗝老师》观后感2
《我的嗝嗝老师》我之前从同学的口中听到过，刚好语文老师又推荐同学们看这部电影，这让我想观看的欲望更加强烈了。
本部影片是一部印度影片，讲述了在印度一所颇具盛名的中学里的学生们的故事。中学学校的A班是尖子生班，学生们个个出类拔萃，勤奋刻苦；九F班和九A班天差地别，却位置相对，这让两个班里的状况对此更加鲜明。九A班的班主任瓦迪亚先生，是一个不苟言笑、死守教条的老先生，他有些多年丰富教学经验，带出过多个让中学骄傲的学生，每当他经过哄闹不安的九F班时都会不屑地一笑，转身大步走进安静安静有序的九A班。
一切的转折点在影片女主奈娜的到来，奈娜患有罕见的图雷特式综合征，这是一种精神系统疾病，一激动就会打嗝，还会产生无法克制的反射动作。尽管如此，奈娜自信幽默的表达方式让面试官印象颇深，奈娜成功地成为一名老师，校长分配她去教九F班。
九F班的学生们并不欢迎这个新老师，奈娜上课的第一天就被学生们的一个“恶作剧”吓到打嗝不止，因为这个原因，校长想要借此开除整个九F班，但让大家没想到的奈娜向校长解释这是她的一个失误造成的。当时，她正在给学生们演示化学反应，没想到发生了意外，校长看奈娜老师如此维护他们才勉强罢休。
奈娜的这个举动感化了大多数九F班的学生。回到教室，奈娜老师非但没有责怪他们，反而决定要用特殊的教学方法向他们传授知识。
奈娜让学生离开封闭的教室，到外面去传授知识，用实践的方式让他们理解课本上复杂枯燥的原理。尽管奈娜老师很努力的去教导他们，可是班上有两个最调皮的学生还是闯下大祸，校长一怒之下把九F班全部赶回家，如果期末考试没有全部考及格，就会永远的失去在学校读书的资格。
奈娜为了帮助学生们，对孩子们进行在家集中教导经过他们的努力，全部及格，这改变了九F班所有学生的人生轨迹。
多年之后，奈娜成为这所颇具盛名的学校的校长。
一群没有前途的印度底层人的孩子，在再遇到奈娜后，发生了惊人的转变。尽管奈娜本身并不完美，可她从容自信，从不会因为自己的生理缺陷而垂头丧气，在经历了一次又一次的挫折后没有一蹶不振。而是用爱和包容的心态对待那样一群各方面条件并不优秀的学生，获得了学生和家人的爱戴和支持，成为校长培育了一代又一代学生，成功地实现了她人生的自我价值。
《嗝嗝老师》观后感3
观影完毕，我陷入了深深地思索之中，教育改变人生，这部影片深刻阐释了“教师是人类灵魂的工程师”这个道理，教师的人格魅力对学生成长的影响，对孩子一生的积极影响。就像本片中总结的那样：教师就像一道曙光，照亮每个孩子的人生。
奈娜老师身上散发着无穷的人格魅力，这种魅力的植入是有章可循的。
一是良好的家庭氛围是孩子健康成长的源泉。奈娜身患先天性图雷特综合症，要面子的父亲都有点嫌弃她，但奈娜有一个好母亲，母亲将奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言传身教影响着孩子，与不完美的自己和平相处。一同勇敢正视自身的缺陷，直面自己的处境。奈娜还有一个可爱的弟弟，在奈娜无助时，永远陪伴在奈娜周围，给予她爱的温暖和力量。所以奈娜从小到大都是乐观的，积极向上的。
二、有目标的人生是相当美妙的。奈娜一直想当一名教师，所以在获得双学位毕业后，虽然屡次求职碰壁，最终当上了老师，并且在初为人师的过程中，时刻谨记“爱的教育”，并且让爱充满智慧，通过生动活泼的教学形式，符合学生个性特征的教育启发，最终让自己和学生友好相处，怀揣梦想，并共同奔跑在实现梦想的路上!
三、坚持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中总会遇到形形色色的人。生活总会发生一些让人出乎意料的插曲。奈娜首先和父亲有着不可调和的矛盾，随着时光的流逝，在一点一滴地日常和工作中，父亲看到努力坚持乐观向上的奈娜，撕下了虚荣的面具，逐渐理解了奈娜。并且深情地说：当我看到奈娜和学生在一起的时刻，真的.为奈娜感到骄傲。奈娜最终和父亲拥抱在一起。
当他成为9F班老师时，教务处主任对她充满质疑，同事不但不支持他，更是屡屡给予一些不信任的目光，你还要坚持吗?你还在作无畏的努力吗?学生也打赌，奈娜是否能坚持下来。当9F班家长会没有一对父母光临时，教务主任冷嘲热讽：那只能上门做家访。
在考试前夕， 9A班的学生合伙保安泄密带有错误答案的试卷，使9A班陷入困境当中。奈娜尽管相信学生，但没人愿意相信她，最后咬着牙含着泪水接受事实。
教务主任得知泄密试卷是9A班学生策划的一起阴谋那一刻，终于触动了灵魂：只有坏的老师，没有坏的学生。最后给奈娜及9A班学生一个道歉。
人性中总有一些傲慢与偏见，我们要经受得起生活的磨炼，坚持自己的真善美，用自己的言行在潜移默化中影响着别人，相信人性的真善美，无惧傲慢与偏见，定能走向更好的远方。
《嗝嗝老师》观后感4
电影《嗝嗝老师》讲述的是一位患有图雷特氏综合征的女主人公奈娜梦想就是成为一名教师，虽然拥有教育学和理学硕士双学位，但是病症使她频频碰壁。最后，母校向她抛来了橄榄枝，让她接手9F班。这个班里的学生都是贫民窟里是孩子，在学校十分淘气，经常捉弄老师，受到全校学生甚至教师的排斥。老师奈娜和她所教的班级里的孩子其实都是天生被有色目光看待的弱势群体，生活中遭遇着种种不公平的对待，比起简单的师生关系，他们更像是在相互取暖，互相照亮对方的人生轨迹。虽然学生们很调皮，奈娜老师却挖掘每个孩子身上的闪光点，还改变了传统的教学方式，使用寓教于乐的方式进行教学。
奈娜老师说过一句话：没有差学生，只有差老师。事实上，这些F班的学生虽然一直做恶作剧，奈娜老师从这些恶作剧里看到了他们的计划和智慧。在奈娜老师的教导下，这些学生逐渐改变了自己，在自己的努力下终于考试及格。
这个电影最打动我的有两点。首先是主人公奈娜，她身患疾病却拥有着做教师的梦想，并且对这份职业抱着极大的热情和热爱。成为教师后，对学生有着极大的耐心，理解并爱护学生。灵活地使用不同的教学方法来进行教学，发掘每个学生身上的闪光点。最重要的是，让这些来自贫民窟的孩子建立起自信心，对自己的人生重新燃起希望。就像奈娜小时候一样，那位校长给她的人生带来了新的希望，激励着她成长直到现在。
第二个就是F班的学生们。他们都是来自贫民窟的孩子，刚开始他们也是所谓的乖孩子，尊重老师，想要融入其他学生。可是，残酷的现实是，受到老师和其他学生们的忽略和歧视，这使得他们的自尊心遭到了很大的打击。他们开始用调皮捣蛋来掩饰自己的失落，找寻在学校里的存在感。这一点不仅揭示了印度的社会问题，还让人们反思校园里的冷暴力问题。不过，在奈娜老师的引导下，这些孩子寻找到了适合自己的路。在影片最后，诬陷他们抄袭答案的9A班的一个学生和这些孩子构成了鲜明的对比。这不禁让人反思，教育的最终目的是否是让学生取得好成绩？在我看来，绝对不是，好的老师对学生的影响是终生的，教导学生拥有一个良好的人格才是最基本的。
这部电影使我回想起我的小学、中学时期的老师们，多多少少在影片中能看到他们的影子。老师这个职业，尤其是低年级的老师，对孩子的影响是伴随一生的，能遇到奈娜老师这样热爱教育事业，对学生抱有毫无保留的爱的好的老师，是十分幸运的。所以，比起教师的专业技能，更重要的是他们有魅力的人格。因为教师面对的是一个个活生生的人，是有血有肉、有内心世界、灵魂独立的孩子们。我们的教育关乎民族的未来，关乎国家的发展，这需要我们以“爱”为师，接纳与善待每一个孩子。
《嗝嗝老师》观后感5
这部电影，从其内容的实质，反映的是一位妥瑞氏综合症病人从其童年到其青年的一段生活经历，但给人的启示却是极其深远并沉痛的。电影它留给我们许多的想象空间，也给了观影者更多的启示。我们有理由相信，一个身负有残缺的弱者，如何成为强者，又带动偌大的弱势群体，成为各自生命的主宰者。给我的启发主要有以下几点：
首先，作为一名幼教工作者的角度，我们通过电影中主人公的人生历程，看到了一个从受教者到施教者，如何的角色转换。在角色转换的过程中，如何运用好以人为本、因人施教、不计得失、全心奉献的教学理念。在人生受到极大的挑战时，如何与命运抗争，与自己的合作伙伴，从对手到队友，从对抗到聚力，每一种的悲欢离合，其撕心裂肺的背后，总能让人感受到人性的魅力。我们作为一名幼教工作者，何尝不是每天都在为我们的幼儿做着无微不至的关爱行动。用我们加倍的努力来换得孩子们的全面发展。嗝嗝老师的特殊病因，虽然在生活、工作中又遇到各种挫折，但她却做到了对孩子们的全方面的交融，她让孩子们发自内心的跟着她的心一起跳跃，这是何等的不容易。从另外一个角度来分析，我觉得，只要我们与孩子们的心都在一起了，相信就没有办不到的事情。人与人之间，要建立这样的信任，是何等的重要。
另外，作为一名幼教工作者，我觉得，接纳每一位孩子比什么都重要。面对每一位不同的孩子，虽然其智商及情商都不会一样，但我们在教学过程中，不得对一些生理有缺陷的孩子产生歧视或偏见。往往这些小孩子需要我们教育工作者给予更多的关心与照顾。不能放弃每一个孩子，让人人都有受教育的权利。我们在校园大家庭里，每一个人都在感受到幼儿园老师带给他们的幸福与快乐，让每一位孩子都能成为校园的主人翁，给予他们足够大的舞台，让他们插上美丽的翅膀尽情飞翔。我们用心去给孩子们搭台，孩子们就会全力去演绎他们的美好未来。
最后，作为一名幼教工作者，应该要放低自己的架子，俯下身子来教学。我们基层教学一线的老师，不能有高高在上的骄傲情绪，不能目中无人，以上欺下。我们只有多与孩子们交流，建立良好的家园关系，那么，我们的教学才是接地气的，才会有其鲜活的生命力。不懂得幼苗的特性的园丁，教不出优良的苗子。我们"一切为了孩子，为了一切孩子"的理念就会成为一句空话。给幼苗施怎样的肥，浇多少量的水，我们都要掌握得当，不能盲目与冒进，否则教学工作都会出笑话及洋相，产生适得其反的后果。所以，只有我们放下了自己在教学过程中的一些臭架子，牢固树立"甘当孺子牛"的精神，那么我们的教学事业才会蒸蒸日上，我们的家长才会放心和安心。
㈢ 《嗝嗝老师》真的「零差评」它在印度片中属于什么水平
《嗝嗝老师》真的是一部非常好的电影，它在印度片中属于比较高水准的作品。
以下是我对这部电影的具体评析：
一位天生患有生理缺陷的老师带领一群差生的逆袭，《嗝嗝老师》借此熬出的一碗印度鸡汤虽然稍显老套，但电影以喜剧手法对印度教育的聚焦，在那“没有差学生，只有差老师"的信条中，其既有着感人肺腑的共鸣，也对现代教育体质所存的问题作出了深刻的反思。
不单是印度，就拿我们自己来说也有着“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”的俗语，对阶级的偏见其实无处不在，正因如此《嗝嗝老师》虽然带有着一定的理想化色彩，但这样的电影仍旧能带来足够的感动，愿所有学子的求学之路上都能遇到一位如奈娜这样的老师。文/梦里诗书
㈣ 《嗝嗝老师》观后感
当认真看完一部作品后，能够给我们不少启示，这时我们很有必要写一篇观后感了。那么你真的会写观后感吗？下面是我整理的《嗝嗝老师》观后感（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《嗝嗝老师》观后感1
《嗝嗝老师》看了开头就能想到结尾的剧情，却还是被感动了一把，真是年纪渐长，经不起一点感动。看过之后同为教师的我，也有一些小感触！
患有图雷特综合症的奈娜老师和一群来自“贫民窟”的孩子在彼此信任的基础上，开始了A班和F班的对决。奈娜老师使劲各种方法，无论在教室，在校外，她总是利用身边所能利用的切资源当做学生学习的工具。（所谓“教无定法”也莫过于此了吧。）她去到孩子们所生活的家庭，全方位的了解孩子们的生活状况，充分了解学生的优势，在之后的教学中不断鼓励表扬学生。（现在似乎不怎么提倡挫折教学了，能表扬绝不批评，看来表扬的作用真是不容小觑。）最后一个镜头奈娜老师芳华已逝，拄着拐杖，当年的孩子们拥上来的一刹那，我想，奈娜老师的幸福感定会油然而生。（瞬间想到了自己上周出去培训三天，回来之后，孩子们一起拥上来的感觉，一个个抱着不愿松开，对这个班的归属感以及孩子们情感的抒发确实会让作为教师的我有种职业幸福感。）
其实孩子们并没有好坏之分，生下来环境的不同，习惯的不同，造成了孩子们各方面的差异。确实，对待不同孩子因材施教是最好的选择，但是作为一个新手老师，这也确实是挑战。面对我们班最皮的孩子，其实孩子心是善的，但是幼儿园行为习惯养成的空白期，使他在步入一年级时显得格外出众。现在似乎也在慢慢变好，最起码打架的次数变少了。我坚信，用心凝聚起来的班级定会越来越好，我们的孩子们也会越来越好。让孩子们越来越喜欢的马老师，加油吧！
《嗝嗝老师》观后感2
今天，我们小记者团组织看了一部富有时代教育意义的.电影《嗝嗝老师》。
故事的主人公奈娜老师是一位图雷特综合症患者。此奇怪的病，使她不停的抽动打嗝而糟受了太多异样的眼光，庆幸的是奈娜老师通过自已的克苦努力，历经千辛万苦，终于如愿以偿当上了圣帝克学校的老师！
不幸的是奈娜老师接手的是“学渣”9F班！这个班全是由学校出了名的奇葩组成！但奈娜老师并不气馁，始终认为：没有坏学生，只有坏老师的理念。在面对这群调皮学生，她更多的是包容与理解！并决定深入学生生活，真正读懂了学生，引导9F班走上了正轨，最终走上了领奖台！
记得以前我也是一个谈“兴趣班”色变的典型！不管啥兴趣班一律是“no”！在妈妈以买十本书作为交换条件，我才勉为其难地报了“大梦作文班”。
可就是这样误打误撞，在这里，居然遇到了我的写作真帝——黄老师！他善于发现每个孩子身上的优点，用独特的教学方式一步步让我找到了存在感并真正走进了我的内心，化解了多年来对作文的恐惧，也激发了写作热情！让我最终从一个“惜字如金”的作文恐惧者蜕变成今天“洋洋洒洒”的作文小子！当然，这变化还得感谢老师的因材施教和耐心教导！虽然我谈不上什么千里马，但能有幸遇上伯乐也是大快人心的事哟！
奈娜老师有一句话非常深刻：你们每一个人都是自己擅长领域的天才，可你们却在做自已不该做的事——怨天尤人！是啊，我们每个人都是天才，只有抛掉怨天尤人的心情，不懈努力才能拥有更美好的自已！
《嗝嗝老师》观后感3
观看《嗝嗝老师》这个电影后，心情激动，感慨万千，对于一个从教十几年的老教师的我而言。洗涤心灵，反思自身工作，重新审视自我。
电影中的嗝嗝老师患上一种奇特的病，从小在别人异样的眼光中成长，虽然有爱她的家人让她总是受伤心灵可以安放，但她对爱的需求却远远不够。直到老校长给他竖起大拇指。这不仅仅是一个鼓励，更是一种给她指明方向的北斗星，让她感受到了理解与爱，同时也在她幼小的心灵中种下了一颗爱的种子。所以才选择做一名教师。工作中，碰到一群问题学生面对学生的挑衅。她惊吓、苦笑、斗智斗勇崩溃的时候，自己躲在角落里哭泣。看到这里相信每一位都会有很深感触。
问题学生们被感化后，她的课堂成了爱的海洋。孩子们爱上学习，取得了进步，她发自的内心的高兴。爱的种子就悄悄在孩子们心中生了根。孩子说她是指引方向的北斗星，她哭了，其实在她看来是孩子们才是照亮她的北斗星。这让她更加坚定她的教育生涯。
影片的亮点是她的教学理念、教学方法很新颖，寓教于乐，快乐学习，深受学生喜爱。她提倡开放体验式教学，比如把教室挪到篮球场上，同学们边玩篮球边学习物理和数学。又比如把教室搬到操场上，向学生扔鸡蛋既解决了早餐，又学到了抛物线知识。
好的老师是放下架子，和学生打成一片，一起拿可乐做实验学习化学知识，一起吃饭，没有老师和学生的界限，和朋友一样。学生“亲其师，信其道”，这样有魅力的老师谁不喜欢？
联系自身我们的这个职业就是在孩子心中种下一颗爱的种子，虽然暂时看不到他的成长为一棵参天的大树，我们也给孩子做好了爱的根基。种下一颗爱的种子，总会有一天长出爱的果实。
㈤ 嗝嗝老师：她用3个方法，把差等生教成了学霸，你也一样可以
前几天，小样妈看了一部印度电影《嗝嗝老师》，非常受感动。
有文章评价这部电影说，“ 这世上最酷的事，就是用生命影响生命。 ”
真是概括得太好了。
这部电影改编自小说《讲台前》，讲述的是患有妥瑞氏症的女主人公奈娜，克服重重阻碍，实现自己当老师的梦想。
同时用爱、信念和智慧， 把一群抽烟、打架的差等生，“改造”成人品好、学习好的好学生 的故事。
可谓是完成了不可能完成的任务。
先简单介绍一下剧情。
主人公奈娜从小患有 妥瑞氏症 ，经常会不由自主地抽搐、摇头、发出怪声。
因为这个病，她被同学欺负，被学校屡屡劝退。
连她的爸爸都觉得 女儿这样不分场合地“狗叫”，让他 很丢脸 。
奈娜长大后，尽管成绩非常出色，拥有教育双学士和理科硕士，却没有一间学校愿意聘请她当老师。
为了自己的梦想， 她坚持了整整5年 ，一边兼职画漫画，一边继续投简历。
终于，她被小时候就读的一所学校录取了。
然而，学校聘请她的原因，只是因为急需为F班的差等生找一名老师。
除了奈娜，已经没有人愿意来教这群 只会抽烟、化妆、捉弄老师的 坏学生了。
尽管这是一份没有人愿意干的苦差事，奈娜还是欣然接受了。
因为她对孩子 有爱心 ，对教育事业 有热忱 ，同时，她也对自己的教育方法 很有信心。
到底奈娜老师是如何化腐朽为神奇，把一群已经被学校放弃的坏孩子，重新带回到正规上，还在4个月的时间里，把他们的成绩 从不及格提高到90分 呢？
总结一下，奈娜老师是用了下面这3个厉害的方法。
奈娜老师任教的第一天，先在学校的大礼堂而不是教室里，看到了这群学生。
他们有的抽烟，有的喝酒，有的化妆，有的打牌，总之没有一点学生该有的样子。
如果你以为这就是“坏学生”的全部，那就太天真了。
在接下来的日子里， 他们想出各种招数对付老师 。
把椅子弄坏，让老师摔倒出糗。
把老师的照片和电话贴满大街小巷，害老师不停地被骚扰。
他们甚至把粉笔改装成一写就会炸的微型炸药，把液氮放在教室的垃圾桶里，引发爆炸。
这样的“待遇”， 换作其他任何老师，都会立马被气走 。
就连校长都同意让这群孩子停学，不想再给他们机会了。
这个时候，最大的受害者，奈娜老师站出来替他们背锅，帮他们说好话。
她说，“就算是恶作剧，也能看出他们拥有 计划、远见和智慧 。”
她还拍胸脯保证，只要用正确的方法疏导和教育，“他们会让我们骄傲的！”
作为成年人，更多的时候作为父母， 我们谁都能轻易看到孩子的“坏” ，这几乎是一种本能，一点都不难。
但要像奈娜老师一样，透过捣蛋、甚至是恶劣的行为， 看到被“坏”掩盖住的闪光点 ，就难上加难了。
这需要我们放下对自己的保护，放下被孩子激怒的情绪，心平气和地去观察，去思考。
孩子的行为到底说明什么？
我有没有被气愤蒙蔽双眼，而 对孩子的闪光点视而不见 ？
比如孩子把饼干放进口袋，可能是想拿回家和你分享，你却因为衣服脏了，而看不见他的 善良 。
孩子打人，可能是为了维护同学，你却因为这种错误的做法，而看不见他的 正义 。
孩子喜爱画画，可能是因为你曾经的一句“画的真棒”，你却因为会影响学习，而看不见他的 天赋，和他对你的在乎 。
每个孩子身上都是有闪光点的。
如果我们只盯着孩子的缺点看，他就会变得自卑、易怒，越来越差劲。
但如果我们能先看到孩子的优点，肯定他的优点，他就能 用优点的光芒，淡化掉那些缺点 ，变得自信阳光，敢于梦想。
养育孩子时，我们总喜欢用 说教的方式 。
好处是，它很容易，动动嘴皮子就行，大道理谁不会讲呢？
缺点是，它并不怎么管用。
奈娜老师的第二个办法，是改变说教的方式， 陪孩子一起去经历。
当孩子们闯祸 ，差点被停学时，奈娜老师站出来替他们背锅，帮他们争取继续上学的机会。
同时，奈娜老师还用粉笔折断一小节，就不会再发出刺耳的声音这件事，让孩子们明白，一点点的改变，就会让一切变得不同。
当孩子们质疑 自己资质平平，没有天赋，怎么可能念好书时。
奈娜老师和孩子们围坐成一圈，请擅长赌博的拉芬德帮大家算算，赌博能赚多少钱。
拉芬德用心算秒杀了计算器，于是他明白，自己在数学方面的天赋不该被浪费。
当孩子们总是抱怨，气馁 ，不愿努力尝试时，奈娜老师请大家花十分钟想一想，把自己身上最害怕和厌恶的方面写在纸上。
然后带着大家把纸叠成纸飞机，把恐惧化作力量，拖着自己飞翔。
为什么带孩子经历的办法总是那么有效呢？
这是因为：
一、语言总是容易被遗忘的，共同经历的事件却能让人 印象鲜明，记忆深刻。
二、说教时，我们总是对的，孩子总是错的，因为立场有了敌对，所以孩子会本能地抵触我们。
但当我们和孩子共同经历、完成一件事时， 我们是站在一边的 ，是同盟，是朋友。
三、共同经历一件事时，孩子会 自己去思考，去领悟 ，这样获得的道理才是真正属于孩子的。
《养育男孩》 一书中有这样一段话。
我以为这个道理，对女孩也一样适用。
想教孩子一个道理，与其喋喋不休，不如和他共同经历一件事。
可以是陪孩子捡一天垃圾，让他明白努力学习的意义。
可以是陪孩子一起大扫除，让他明白家庭责任的意义。
可以是陪他跑个步，让他明白坚持的意义。
这些经历，即使过去很久很久，依然会代替你，支撑着孩子往前走。
奈娜老师除了育人很有智慧，教书也很有一套。
她用扔鸡蛋来教孩子数学里的抛物线，用孩子躲避鸡蛋的例子来讲物理里的牛顿运动定律。
她还带孩子们一起测定篮球的质量、温度、弹跳的高度，去验证能量守恒定律。
用实验的方法理解内聚力和粘附力。
这样的学习方式只是好玩吗？
当然不是。
奈娜老师把知识和生活联系起来，让孩子们动手参与，这样学到的知识是有感觉、有记忆，有来龙去脉，易于应用的。
所以F班的孩子们才能轻易看出A班学生项目里的错误。
这不正是我们学习的真正目的吗？
理解、掌握，进而运用。
更重要的是，在这个过程中，孩子们培养起了 学习兴趣和思考能力 。
话说回来，知识要联系生活，应用于生活， 这个道理大家都懂，但没有多少人真的去做。
像奈娜老师这样教孩子的父母，就更是少之又少了。
其实这种高级的教育方法并不难，只是有点麻烦而已。
比如带孩子动手，做做科学小实验。
比如数学启蒙时，陪孩子一起称一下苹果有多重，量一量玩具有多高。
比如学习定理时，一起查查这是谁发现的，背后有什么故事，生活中是如何应用的。
这些看似麻烦的小事，不仅能让孩子 学得更透，记得更牢 ，更能让孩子真正爱上学习、擅长学习。
我想，这才是学霸和学渣真正的区别所在。
今天透过 《嗝嗝老师》 这部电影，和大家分享了教孩子做人、学习的3个智慧方法。
奈娜老师的一句口头禅是，“没有差学生，只有差老师。”
这句话放在家庭教育里也是一样的，“ 没有差孩子，只有差父母。 ”
愿你也和奈娜老师一样，是一位爱心与智慧并存的好父母。
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