① 历史影视剧对中学生到底有着怎样的影响
一、历史教育中运用历史题材影视信息，可以激发青少年学习历史的兴趣
孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。实践证明，兴趣对个人能力的发展起看积极的作用。很多生动的历史场景、鲜活复杂的历史事件仅靠语言描绘和形体动作是难以全面展现的。历史影视作品具有形、声、色、情、意相结合的特点,很容易吸引学生,有助于引发学生的兴趣与注意力。
二、解读影视,佐证历史,增进青少年对历史的理解
传统的历史教学,不仅范围狭隘,内容枯燥,而且传授形式单调。教学效果极差。好的历史剧对于历史教育或历史教学所产生的作用，往往胜过好书，视听媒体所带来的感官和心灵之感动是空口白话或白纸黑字无法比拟的。
而历史影视剧借助其声像并茂的媒介优势和身临其境的体验方式,拉近了受众与历史的时空和心理距离,和历史教材相比,历史影视剧从无情的历史视点到有情的生命视点,从宏大的整体叙述到全景的瞬间再现,从文献的考究订正到文本的丰富表达,从而将文献性与故事性、历史观与生命观、历史事件与人物个性进行有机结合,展现了立体的历史景观。
三、在历史教育中运用历史题材影视信息，可以提高青少年的思想品德修养
运用优秀历史题材影视剧对学生进行思想教育不是硬性灌输，而是通过生动形象的人物和美好的情境来感染学生，这种独特的育人方法能激发学生内在情感倾向，能引导学生积极的审美情趣、直观地提高学生的道德认识。因而在历史教学中可以结合教材内容，应用历史题材影视信息，用优秀人物的良好形象教育学生，进行宣传感染，对学生进行潜移默化的正面教育。
但是，我们也应该看到在我国的银幕、荧屏上还充斥着一些粗制滥造的历史影视剧，对历史教育产生了负面的、不良的影响。1.题材的褊狭。放眼当下的荧屏,我们看到历史题材或借历史的名目而创作的作品数量委实可观,但其题材基本上局限于帝王将相的范围。2.史实多有硬伤,细节漏洞百出。当前，我国一些历史剧的创编者历史学的功底比较差,缺乏历史学的基本训练,有的甚至连最起码的历史知识都没有。3.艺术虚构超越底线,情节故事几近荒诞。4.扭曲的历史观。较之错误的历史知识,错误的历史观对于历史题材影视创作的危害乃是更为严重的。时下流行的许多历史影视作品中,错误的历史观念冠冕堂皇充斥荧屏。
综上所述，历史影视剧对历史教育来说就像一把双刃剑，正确的运用优秀历史影视剧可以激发青少年学习历史的兴趣，增进青少年对历史的理解，提高学生的思想品德修养，取得事半功倍的效果；但是，一些戏说、劣质的历史影视剧，不但会让青少年得到错误的历史知识，更重要的是，还会扭曲他们的历史观。所以，教会青少年们正确的对待历史影视剧，认识到历史影视剧与真实历史的偏差就成了历史教育工作者的当务之急。
② 古惑仔和黑帮电影的出现！你觉得会影响青少年成长吗
专业回答一下！
1.百分百会的，不然你以为那些少年身上文龙画虎的样子跟谁学的？很多打架砍人讲义气基本都是这么来的！
2.那种电影本身就是脱离了实际，很多孩子当成真的，现实中那些人早就抓起来判刑了，还能活过三集吗？很多孩子只看了开头，却不知道结局，最后造成了无数悲剧！
会，尤其是八零后，相信当时古惑仔的上映是受八零后最 受欢迎的一部黑帮电视剧，尤其对影片中的大佬名字“陈浩南” “山鸡”“扛把子”之类的名字！感觉又霸气，又 时尚 ，江湖义气，兄弟情义！确实模仿黑 社会 的语言动作，甚至打架斗殴伤人。影片中人物的纹身，还有很多青少年去做了纹身，光膀子漏纹身，感觉特别酷！
好像有一种谁都不敢惹得心态似的！
那你有没有感到此类电影过于暴力呢？然而喜欢这类影片的还是青少年，青少年也是年少轻狂的年龄！
不过还是强调的是电影还是电影，演戏还是演戏，我们应该在里边学到积极和正义的一面，而不是反面！
但是像我们八零后回过头来，现在想想真是觉得幼稚和可笑！
不会，人心自在本身和家世，老鼠看了猫的纪录片自然不会讲卫生，猫看了老鼠窝也不会变得脏乱差
《古惑仔》系列电影曾一度引起广泛的关注，可以说这个系列的作品影响了80、90后整整两代人。它热血、青春、充满兄弟义气，迎合了年轻人冲动，激情无处发泄的特点。在九十年代吸引了大量的年轻人追捧。但是对于年轻一代的成长也确确实实起到了一些负面影响。
有人质问说没有《古惑仔》难道就没有年轻人做混混了吗？ 确实，即使没有这系列电影带来的影响，依然会有年轻人包括学生打架、混黑帮的事发生。但是它的出现可以说加剧放大了这种现象的发生，作为一名80后，我清晰的记得我的初高中时代有不少的同学相互称呼着山鸡、南哥，然后去纹身，有什么事就拉帮结伙一起去“镇场子”。真正愿意去做混混的只是个别的例子，有很多是因为这部电影的影响相信什么“兄弟义气”、“有事一起扛”之类的参与进来，结果慢慢的陷了进去，无法自拔。最终真的成为了不务正业的混混。
那么为什么说这这系列电影只是放大了这种现象呢？ 因为这种现象出现的本质还是在于青少年本身的生长环境上，有许多的青少年因为各种原因，或是父母工作忙而疏于管教，或是学习成绩差而自暴自弃。在这部电影里面找到了认同感，找到了逃避现实、逃避学习的借口和宣泄点。 所以把年轻人变坏归咎于一部电影的影响也是不对的 。试问如果有一天孩子的父母和老师对他们说：“都是《古惑仔》把你们教坏了。”这句话不可笑吗，把孩子教育问题归结于一部电影？真正的问题不是一部电影，而且教育本身。父母和老师对于孩子的成长教育至关重要。
另外，年轻人追捧这系列电影常常是因为里面所展现的兄弟情、江湖义气。电影里面陈浩南和山鸡几个兄弟之间的情谊确实令人感动。但是往往大多数的年轻人都不明白“义气”的真正含义，只是盲目的跟风，事到临头又后悔不已。 义气是肝胆相照、相互扶持的， 即能在困境的时候两肋插刀，又能在得意忘形的时候阻拦规劝。
八、九十年代的香港黑帮题材电影不少，包括周润发演的经典电影《英雄本色》等，但是都不如《古惑仔》系列电影充斥着黑 社会 的暴力、血腥、迷乱，有不少抢劫、强奸、砍人等镜头。总的来说，对于青少年的成长确实存在负面影响。
会影响，而且会很大，生为一个80后，在那个年代深深被这些所谓的江湖兄弟情所害。一人被打，兄弟们全上。反反复复，你打我，我叫人，我打你，你叫人。总之学业没有好好的完成，成天就是兄弟。走到哪里都是一堆人。天下我们最牛！害人害己。
年级轻轻的容易冲动，肯定会有影响
这个问题怎么说昵，青少年成长不是一部影片能左右的，古惑仔和黑帮电影的出现，对少数青少年成长还是有一定的影响。
1996年，香港电影《古惑仔》三部曲，从制作到上映仅用了半年的时间，最快的第一部仅用了15天就制作完成，之后涌现了许多黑 社会 题材的电影。
在那个在录像厅看片的年代，青少年基本上都看过《古惑仔》，要说有影响，最大的还是70、80、90年代的青少年。
那个时代人们对香港好奇又向往，青少年喜欢接触新生事物，影片渲染的是黑 社会 的兄弟情谊，对古惑仔在黑 社会 的美化，他们看到的是，原来古惑仔这么有型，这么讲江湖义气,，不读书可以混 社会 ，这对少数在校混混，不愿读书，成天打打架的青少年提供了样板。
在那个年代，校园曾出现过不少小混混，从发型，纹身开始模仿，拉帮结派，找大哥罩着，通过打打杀杀上位，有的甚至走向了违法犯罪的道路。
我认为好的学不坏，一个人学坏，也是有他的诸多方面原因，但不能说是因为一部电影，大多数青少年还是有辨认是非的能力，但是这些电影的出现，对青少年来说还是弊大于利。
随着法制的健全，教育模式的完善，加上扫黑除恶的不断深入，这类型的电影，现在对青少年成长的影响还是有限。
很高兴也很荣幸回答你的你的问题，当时古惑仔播出的时候对学生的影响特别大，刚成年或者未成年看到后便去模仿，那会的学生打架斗殴拉帮结派现象特别严重，或许古惑仔想通过反面典型反应哥们之间的义气，殊不知每个不同年龄段的人理解是不尽相同的，有的人可以看到正面积极的东西，也有的人认为现实中也是那样，于是长头发喇叭裤抽烟喝酒纹身便出现在很多中学生高中生身上，造成的影响也是非常大的。
青少年毕竟心智还不够成熟，自制力意志力也都还不强，分辨是非的能力也相对较弱，有句话叫有样学样，古惑仔的出现还是耽误一些人的，那个时候好的没学到，恶习却沾了一身。毕竟是审核过作品，也不好过多的去评判，只希望未来不管是电视电影多多传播正能量，希望大人们都能言传身教以身作则，这便是对青少年最大的保护了
都是好人的世界怎么出票房呢？
现在的同学们模仿很厉害，不过适当的教育应该不会受影响。
③ 适合中学生看的电影有哪些
适合中学生看的电影有以下这些：
一、《摔跤吧！爸爸》
这部印度电影讲述了一位父亲克服各种困难，培养女儿成为摔跤选手的故事。它充满了励志元素，展示了坚持梦想和努力奋斗的重要性。影片的情节紧凑，演员的表演出色，非常适合中学生观看。
二、《少年的你》
这是一部探讨青少年成长问题的中国电影。影片通过真实细腻的叙事展现了校园生活中的友情、爱情和成长困惑。这部电影有助于中学生思考自己的成长道路，学会面对挑战和困难。
三、《星际穿越》
这部科幻电影探讨了人类对宇宙的探索和对亲情的执着。影片中的科学元素丰富，同时情感表达深沉动人。中学生可以通过这部电影拓展视野，思考未来的可能性，同时感受到家庭的温暖和重要性。
四、《肖申克的救赎》
这是一部经典的心灵励志电影，讲述了一个囚犯通过努力和智慧最终重获自由的故事。影片传达了希望、友谊和坚韧不拔的精神，对中学生的人生观和价值观有积极的影响。
以上电影都具有较强的观赏性和教育性，适合中学生观看。它们不仅能够提供娱乐，还能激发青少年的思考，帮助他们理解人生、友情、家庭、梦想等方面的价值观。同时，这些电影也有助于拓展中学生的视野，提高他们的文化素养。《摔跤吧！爸爸》和《少年的你》注重现实生活的描绘，能够让中学生更好地认识自己和周围的世界。《星际穿越》和《肖申克的救赎》则通过不同的题材和故事，引导中学生思考人生意义和价值追求。