對兒童電影課的看法

Ⅰ 兒童電影的視角與普通電影視角的區別

兒童視角比較單純，普通電影比較接地氣，世俗一些。
兒童視角分析：其一：兒童的社會化程度比較低，讓兒童成為電影世界中的觀察者，有助於電影拋開世俗的功利性。普通電影視角則世俗且功利性強。
其二：兒童在認識世界時，表現出來的模糊性、不確定性、直覺性等特點有一種天然的詩意，不需要任何修飾，就能實現詩意的藝術性表達。普通視角則需要表現的很清晰，很確定，不能憑借直覺，要正視問題。
其三：兒童視角不單單是看待世界的角度，也是導演的心靈狀態。通過這樣一種單純的視角，可以更好的實現導演的創作意圖。而普通視角則是復雜的，功利的。
視角，是創作者和敘述者神世界的角度、眼光以及觀點，在電影中，視角是導演為了展開敘述或者為了觀眾更好的審視電影中人物形象以及事件意義所選擇的角度。

Ⅱ 為什麼要讓孩子看電影（一）

學校是新教育實驗學校，在新教育的理念下，電影也是教育兒童的一個有效手段。最開始，學校安排每周五中午時間，全校觀看電影，稱為電影課。後來，學校對晨誦，午讀，習字，電影等不同的科目，都進行了項目制管理，於是，電影項目組便應聲而立了。

在電影項目組成立以後，每周五的電影欣賞，內容上有了固定的安排，每個年級都有不同的影片，而且根據實際情況，也會安排一些全校同時觀看的電影。比如，國慶節前，會安排看《我和我的祖國》之類的愛國影片；一年級開學第一部影片，會安排《幸福密鑰》這部我校的微電影。總之，自從成了項目組以來，學校的電影課，有了更多的目的性，對影片內容更是有了更清楚的把控。

除此以外，項目組在每一學年，還都會盡可能的創新一些新的形式，比如，在微信公眾號上進行影片推薦；再比如，在合適的班級進行影片賞析；在高年級，進行觀後感的評析等等。

隨著項目組的不停推進，現在的影片庫已經基本形成，而且在不停的推陳出新，處於一種動態的平衡之中。電影課程，也越來越受學生的喜愛，師生之中，期盼著周五電影的人，越來越多。

就在這樣一種眾大家都對電影抱著極大興趣的時候，我想，非常有必要回到起點，讓我們一起思考一個問題，問一問我們的初心：為什麼要讓孩子觀影？我以為，這是每一個在課堂上給孩子放電影的老師必須思考的問題。

Ⅲ 電影課程的憶與思

電影課程的意義：為孩子選擇與兒童當下遭遇的問題高度吻合的電影，用合適的方式（詩與思）幫助他們理解，探入兒童的潛意識，化為成長的一部分

經由這些有價值的電影，成為一個更豐富，更深邃，更有價值，並且更自由的人

怎麼魏老師的每句話都這么經典呢

本章節勾起我滿滿的回憶。兩年前和上一屆學生開始長達2年的電影拓展課，每個學習小組負責一場電影的海報製作和電影播放，一張張袖珍的電影票，特別的可愛用心。看電影兩節課，再用一節課時間和孩子聊聊，記錄一些自己的感受。那會兒的投影還是老式的，我們必須把窗簾拉得死死的，才能看清屏幕上的內容。有一面窗簾壞了，每次都有學生自發用自己大大的校服，擋住玻璃窗的亮光，求得更佳的觀影體驗。有四分之三的學生是其他班級的，還有愛作怪的幾個男生，但在電影中，變得安靜、熟悉、真誠。

那時還不知道怎麼選電影，於是開始買書，《打開別樣的教育世界》《當電影走進教室》《影響孩子一生的100部電影》。特別興奮有機會參加全國首屆中小學電影課程論壇，打開新視界，認識了新銳導演張忠華，他在現場用一塊大黑板跟我們演示怎樣創作劇本，後來他執導的《樹下有個好地方》還在我們學校露天電影播放。拿著新買到的書，厚著臉皮請王曉琳老師簽名。她在書上有力的寫下：讓電影成為打開生活的一扇窗口，電影是有力量的！

後來，桐浦小學開始有露天電影了。那天晚上首場露天電影，孩子帶上自己的爸爸媽媽，搬個小凳子，擠在校園廣場，汗流浹背，蚊子包一個接著一個，但更多的是感動，那天看的是《飛屋環游記》，我感動的是鄉村的孩子，遇上了電影的美好！

因為這份熱忱，我們開始帶著孩子排劇本，拍微電影。後來就有了兒童劇課程

當時的電影看的是情懷，今天的電影，以課程的角度，帶給我的是更深層次的思考。電影，是值得做下去！

Ⅳ 兒童影視文學的含義及其特點

含義：兒童影視文學是兒童影視藝術的基礎，也是新型的兒童文學樣式，它的重要價值，就在於為兒童影視藝術提供了文學藍圖。

中外優秀兒童影視藝術，都要以優秀的兒童影視文學為基礎，向它要主題、要故事、要形象、要思想、要場景、要意境、要真實、要美好、要善良，要把它提供的文學語言轉化為銀幕、屏幕語言，要把它提供的間接形象轉化為直接形象。

兒童影視文學誕生在影視文學和兒童文學交叉地帶，具有邊緣性、兩重性（影視性、兒童性）。兒童影視文學具有五個特徵：視像性、單純性、趣味性、幻想性、組接性。

特點：

兒童影視文學是一種具有明顯的邊緣性的新型兒童文學體裁。它誕生在影視文學和兒童文學的交錯地帶，具有與生俱來的兩重性：影視性和兒童性，又具有必不可少的本質特性：文學性。

影視文學，是繼抒情文學、敘事文學、戲劇文學等傳統文學類型之後出現的一種新型的文學類型，兼有影視與文學的雙重特性，又在雙方的相互溶滲之中，把影視的造型因素及文學敘事因素有機地結合起來，其具體的書面形式就是影視文學作品。

兒童文學與成人文學相對峙，是民間文學和作家文學自誕生以來就有的一個重要的組成部分。當然，兒童文學又不能與兒童課本、兒童讀物相混淆，它有自己明確而科學的定義。

兒童文學是專為廣大小讀者創作、改編的文學，要特別注意引導孩子們向上、向善，促使他們身心健康地成長，適合他們的年齡、心理特徵，便於他們閱讀，能為他們接受和理解。兒童文學也是文學的一部分，是與成人文學相對的。

兒童文學具有文學的一般特性，又具有自己不同於成人文學的特殊性。兒童文學力求易懂、生動、有趣，是寓教於樂的文學，是對廣大少年兒童進行審美教育的有力工具之一。

似乎可以這樣認為，正是影視文學和兒童文學的基本特徵，才決定了兒童影視文學的特徵，或者說是派生出了兒童影視文學特徵。此外，由於兒童影視文學既是一種有獨立閱讀價值的文學，又是為拍攝兒童影視藝術服務的，它的這種對於兒童影視藝術的依附性，也是我們研究其基本特徵時，所不應當忽視的。

(4)對兒童電影課的看法擴展閱讀：

兒童影視文學五大特徵

1、視象性

影視是綜合藝術，也是視覺藝術。銀幕、兒童影視藝術也不例外，它是供億萬小朋友們在影院或在家裡觀賞的藝術。兒童電影、兒童電視劇都是以視覺為主的視聽綜合藝術。屏幕上展示的，都是藉助活動的攝影（像）機所拍攝下來的運動著的視象。

與孩子們在實際生活中看到的人、景、物相比較，這種視象可以放大，也可以縮小；可以是平面的，也可以是立體的；可以是黑白的，也可以是彩色的；可以是客觀的，也可以是主觀的。鑒於此，我們可以稱兒童影視藝術為奇妙的視象藝術。

2、單純性

也可以稱之為明朗性。一部兒童電影，放映時間不應超過90分鍾，一部兒童單本電視劇，播放時間在30—50分鍾之間。他們的文字容量，和一部中篇小說相當，字數在2萬字—5萬字之間。

因此，我們要求兒童影視文學作品，內容上應當單純、明朗，人物、事件、頭緒、場景都應當盡可能做到簡約、精練、以少勝多。影視藝術被人稱為省略的藝術，這種省略是包括語言、場次、人物、情節多方面的。影視文學劇本的語言，要求片言居要，言簡意豐。

3、趣味性

這是兒童影視文學的一個基本特徵。與成年人不同，少年兒童還處在長身體、長知識、學做人、學本領的人生特殊階段，他們認識事物主要依靠直覺性，他們理解生活要依靠趣味性，他們的抽象思維還不夠發達，他們的理解能力還相對薄弱。

基於此，為他們創作的兒童藝術作品包括兒童影視文學作品在內，都要具有引人入勝的情節，都要貫穿饒有興趣的故事，都要具有滿足孩子們好奇心、求知慾的新鮮的、充實的、又有教育性和啟發性的深刻、精粹的內容。

4、幻想性

善於幻想，是兒童的心理特徵。通過兒童影視文學作品，培養孩子們豐富的想像力、幻想力，使他們能在科技發達的21世紀中縱橫馳騁，這是擺在當前我國兒童文學家、藝術家、教育家面前的一項刻不容緩的重要任務。

我們必須通過兒童影視文學作品，使孩子們懂得自己是新社會的主人，是新世紀現代化建設的生力軍。為此，我們必須藉助兒童影視藝術，培養孩子們盡可能豐富的幻想性、想像力、聯想力。促使他們具有發達的藝術思維能力。

少年兒童是未來世界的主人，他們是人類文明財富的繼承者，也是新的文明、新的財富的創造者。他們的智力、體力理應比前人發達，他們應當比前人有更加遠大、合理的人生志向，他們應當比前人有更加高尚、完美的道德情操。

從思維角度來說，他們應當有從形象思維到邏輯思維、從順向思維到逆向思維，從科學思維到藝術思維的全面的思維能力。而幻想力對於科學、藝術思維來說，是最不可缺少的，這種心理能力，應當藉助兒童文學、兒童藝術盡早地培養。

5、組接性

也就是蒙太奇。兒童影視文學，應當是體現蒙太奇思維及手法的規范的兒童影視藝術的基礎。組接性是兒童影視文學結構、章法上的一個顯著特點。蒙太奇理論，是每個兒童影視文學工作者都應掌握的重要理論。蒙太奇思維，也是每個兒童影視文學工作者都必須經常訓練的一種形象思維方式。

影視思維是獨特的形象思維，是依照影視藝術特殊規律進行的想像、分割、組接生活畫面的活動。一個影視文學劇本，總是由幾百個片斷（畫面）組合而成的。影視編劇的任務，就是以最精美、最簡潔、最恰當的方式，把這些片斷組接好。

蘇聯著名電影大師普多夫金說：「將若乾片斷構成場面，將若干場面構成段落，將若干段落構成一本片子的方法，就叫蒙太奇。」（註：《論電影的編劇導演和演員》，41頁，中國電影出版社，1982。）兒童影視文學家若能根據蒙太奇法則來選擇、安排、組織材料，往往就能得到成功。

Ⅳ 兒童影視的意義和作用

兒童影視的意義和作用：

少年兒童是祖國的未來，少年興，則國家興，少年強，則國家強。

開展少年兒童影視教育，是激勵少年兒童學習英雄人物、先進人物和美好事物，幫助其在學習和生活中養成良好思想品德和行為習慣的有力措施。

是加強少年兒童社會主義核心價值觀的重要方式，是落實立德樹人根本任務的有效途徑，是豐富少年兒童認知的積極舉措。

適合兒童看的5部影視作品：

1、《精靈鼠小弟》

這部電影講述了家和歸屬的意義。整部電影詼諧幽默而又溫馨感人，腦洞非常大。

孩子們能通過這部電影更深層次的思考家人的意義。現在無數家庭養了寵物，看過這部電影之後，更能增加孩子的愛心和珍惜之情。

2、《夏洛特的網》

這部電影藉助身邊的萌萌噠的動物們告訴孩子們要做一個誠實守信、勇敢說不的人。

3、《ET外星人》

這部電影能讓孩子們學會懂得大愛，無私心的愛能跨越種族甚至星球，同時，能激發他們探索宇宙的興趣和慾望。

4、《天生一對》

這部電影始終充滿陽光的基調，溫馨的劇情和歡聲笑語，讓孩子們在快樂看劇中就能體驗親情的無私和偉大，進而更加珍惜身邊之人。

5、《狐狸與我》

通過觀看這部影片，讓孩子學會愛不是佔有，愛更多的是站在對方的角度為對方著想，給他自由，讓對方自己選擇合適的方式生活。

愛，是種深沉的聯系，但卻不是束縛。也許，通過觀看這部影片，孩子能更加理解愛的真諦。

Ⅵ 給孩子看有教育意義的電影，會有什麼好處

疫情期間還有大部分的學子沒有進入校園，網課的學習枯燥乏味，一點一線的生活毫無生機，今天給大家推薦幾部國產影片，極具有教育意義，在釋放壓力的同時也必有收獲。

至今仍然感動人心，平凡而偉大的一部電影，對於80後一代人影響深遠。故事以爺爺和晨晨高放在空曠的午門前的風箏開始，又以晨晨和琳琳在那個晨晨去幼兒園的路上總能遇到的老大爺的幫助下放飛天際的風箏結束。評判一部電影的好壞，只需要一個標准，那就是這部電影能不能從內心深處打動你，這種打動不一定要是感動，也可以是一種啟示，一種反思，亦或是一道美好的回憶。在一個人的成長過程中，在自己的童年階段里，有一個能夠疼愛但不溺愛，能陪自己認識社會，認識生活，認識自然，認識小動物，陪自己玩耍，教自己技能，保持孩子該有的童心與玩性的長輩，是一件難得而又幸福的事情。

Ⅶ 為什麼說對於育兒來說，看電影也是一種教育方式

親子教育的真正意義是相互成長、相互成就，無論學習還是旅遊，無論是玩耍還是生活，在果媽的眼裡，都能變成課堂，也都是親子成長和教育孩子的一個重要契機。

看一些適合一家人一起看的電影啦~其實總的來說還是希望各位父母就算再忙也可以抽出點時間陪伴孩子，看看電影，真的陪伴時間越長，你會發現你眼中的小朋友會更不一樣！

Ⅷ 該不該讓孩子上天人電影學院

天人電影學院從創立初始走到今天，很多學員和我們共同走過了這幾年的歷程。在天人電影學院穩扎穩打發展的今天，我們走訪了在孩子天人電影學院學習了三年的家長，看看他們對於天人電影學院發展的觀點，也聽聽他們給我們的建議。 1、孩子在天人電影學院學習的時間以及提高的程度如何？ 三年前，一個偶然的機會經孩子同學的介紹進入天人電影學院名校班，當時的心情就是為了讓孩子利用藝術的這條路考上本科，我女兒在班裡排名在中等偏下，不是最優秀的。我們平時都忙於生意上的事情，沒有太多的時間照顧她。 之前我們去過別的機構，但是大班的輔導，對我的孩子不是很適合，沒有學習氛圍，學習的興趣也不高，孩子學了很長時間也沒有效果，於是就放棄了。 自從進了天人電影學院之後，孩子的成績首先有所提高，學習也主動很多，同時孩子說天人電影學院的學習氛圍很好，同學們來自不同的學校，有很多的優點可以學習，同時她和班級里的很多同學互通學校考試信息。同學們之間你追我趕的，這就是我孩子的學習進步的很大一個原因。老師也很驚訝她的進步。我們很感謝天人電影學院對孩子的培養。 2、請您談談天人電影學院的優缺點以及對學而思的發展的一些意見 天人電影學院的優點很多，首先是老師都很不錯，都很盡職盡責。同時都很不辭辛苦，下課了依然會不厭其煩的幫助孩子講解難題。 其次，天人電影學院的老師很會調動孩子的積極性，經常拿出一些禮物來獎勵孩子。雖然這些禮物，我們家長也可以給孩子買，但是意思不一樣。我最高興的就是孩子對我說：今天課堂上，老師又獎勵了我一個天人幣。那是一種小小榮譽的象徵，激勵孩子不斷進步。 再次，這里的課堂形成很好的學習風氣和氛圍，由家長讓孩子學習轉換成孩子自己樂於學習。 談談對天人電影學院的發展的一些意見，我孩子已升為高二學生，比較後感觸很深，因為之前耽誤了時間，導致很多進度跟不上，尤其是天人課程都是自主研發，沒有對比，除了相信老師外別無選擇，希望可以有針對性的課程及時溝通。

Ⅸ 兒童電影欣賞這門課程的意義

10歲以下的沒有任何積極的作用
以上的個人感覺意義不大，反而會影響學習，把心思花在看電影、電視和網路上。對視力也不好

Ⅹ 如何教好電影課,並使其更有趣

我是個學生,從我的角度,我覺得我心目中
有趣的電影
課,首先是要在課堂上看到我想看的電影.從老師的角度來說,學生一旦在上課開始的時候看到自己感興趣的電影從而產生了對這次課的興趣,那麼教好這堂課已經成功了一半了.換句話說你首先要了解學生對什麼樣的電影感興趣,千萬不要把你認為學生會感興趣的電影直接拿到課堂上去播放,重要的是要了解學生的心理.再者,從我們學生的角度,絕對不喜歡老師在電影播放的過程中暫停電影而講話,這樣會使我們很有抵觸情緒,你講的再多再精彩,學生聽不進去也是很自然的事.從老師的角度,這種情況就可以把電影減成幾個片段,在電影開始播放的時候給學生們說好是按片段播放,中間你要講解一些知識.這樣的話學生就不會有抵觸的情緒,自然上課的效果會好很多.最後,要使課堂更加生動,老師可以在電影播放完以後組織學生表演裡面一些片段,可以同時播放電影片段,關掉對話,只開背景音樂,這樣會更有趣.在這個過程中,老師仍然可以講解一些電影知識.雖然這個建議可能對電影課本身沒太多實際意義,但是可以增加學生對這堂課的喜愛程度,自然對以後的教學很有幫助.
以上僅僅是我個人的看法,應該對你有所幫助.內容可能不太詳細,不足的地方你可以提出,再把你的教學方式說給我聽聽,這樣對症下葯會更有針對性.