兒童創傷後應激障礙的電影

E. 創傷性應激障礙是什麼班主任如何處理學生的創傷性應

創傷後應激障礙（ PTSD）是指個體經歷、目睹或遭遇到一個或多個涉及自身或他人的實際死亡，或受到死亡的威脅，或嚴重的受傷，或軀體完整性受到威脅後，所導致的個體延遲出現和持續存在的精神障礙。PTSD的發病率報道不一，女性比男性更易發展為PTSD。
出現創傷性應急激障礙班主任注意觀察學生的動態，及時開導，結合醫生的治療。
對於創傷後應激障礙的治療，心理治療和葯物治療都被證實有效，但是，各自有其優勢和不足。心理治療在創傷後應激障礙患者中被廣泛的運用，最常用的是認知行為治療，這一治療方法有比較高的循證醫學證據。而眼動脫敏再加工、催眠治療、精神分析療法等也有一定的療效。葯物治療是治療各個時期創傷後應激障礙最常用的選擇，醫生會根據患者的症狀特點選用抗抑鬱葯（如舍曲林、艾司西酞普蘭等）、抗焦慮葯（如：丁螺環酮等）、鋰鹽（如：碳酸鋰）等。除非患者有過度興奮或暴力行為，一般不會使用抗精神病葯物（如：奧氮平）。

F. 《兔子暴力》中李庚希的演技怎麼樣該電影講述了什麼內容

電影《兔子暴力》於八月十四號上映，木風個人感觸，覺得這部電影講述的母子關系是畸形的，但也不得不誇獎幾位主演，演員角色的帶入感很強，每一位都很貼合自己的角色，特別是主角水青的扮演者李庚希，小小年紀能有如此出色的演技也是真的很厲害。

1.《兔子暴力》內容，由真實事件改編

《兔子暴力》是由2011年的南京一件真實案例改編的。讓人噓唏不已的是，電影里算是個好結局，被綁者馬悅悅沒有死，結局是活著的，而真實案例裡面，這位馬悅悅原型的馮同學是去世了。

電影雖然有改動，但大方向是原型事件是一致的。

女主水青扮演者李庚希，哭戲真的是一絕，水青這個角色的性格還是很跳脫的，但整部劇下來，除外她與曲婷相處的時光，水青一直都是很陰抑的樣子，再加上劇的布景和調色，真的感覺整部戲看下來都快忘了呼吸。

選角選的好，也是這部電影成功的一大原因，當然了電影要宣傳的點才是最主要的。

好啦，如果對這部電影感興趣的朋友們可以去看看喲，喜歡的朋友記得關注我哦。

G. 第16天 電影《芬芳》，了解一下

這部電影，時長99分鍾。上映時間2019年9月6日，內地劇情片，網路大電影出品。導演趙哲恩，主演有戴卓凝/ 王泊文/ 王炳翔/ 耿潔瓊/ 郭楓/ 李嘉雯/ 王珞嘉/ 顏世魁/ 米學東/

該電影反映2010年8月7日晚，舟曲縣發生特大泥石流災害，當地數萬人受災。許多倖存的孩子或失去雙親或受傷致殘，然而大災無情，大愛無疆。在黨和政府以及社會各界的關懷下，開展災後重建工作，為舟曲受災學生提供優質教育和精神家園，為孩子們撫平心靈創傷，重振生活希望。2012年9月，博飛中學建成開學，在災害中失去家園的孩子們來到了這個新「家」，開始了全新的學習生活。

我准備給盲人講這部電影，去年記者節時，我在電影院看過一次。今年三月份，孩子學校組織看，要寫觀後感，我在家看了一遍，這兩天，我購買了搜孤會員，又看了一遍。今天在微信上，搜到這篇觀後感，我才發現，電影中有很多點，看了三遍，我也沒get到，或者說就沒看懂。

愛是心靈凍土之上永恆的太陽

——電影《芬芳》觀之漫寫

  涇川縣玉都中學  於小燕

電影從雨夜閃爍的燈火中上演，疾速行進的救援車，發出告急的嗚笛聲！我從字幕中得知：這是有關於發生在2010年8月8日凌晨甘肅省甘南州舟曲縣特大泥石流災難的一部影片。緊接著又插入2017年8月7日甘肅隴南市文縣的泥石流救災現場。

七年前與七年後的兩場泥石流救災事件，被兩名心理救助老師江雨涵和周瑞還有四個受過災難傷害的學生連接在了一起，譜寫了愛終究會戰勝死亡的苦痛，愛終會發芽生根播撒大愛的暖心故事。

電影開頭畫面定格在：巨大的泥石流灘塗中裸露著一隻手，不斷的掙扎掙扎，掙脫出一個泥污遍身的男孩，他叫多吉。他睜著絕望的眼睛，在腦海中一遍遍的想他的妹妹他的爸爸媽媽。他在一片空曠龜裂的淤泥灘上，找到了他可愛的穿紅裙子的妹妹，側著身體手握晶瑩透亮的綠色佛珠倒在泥灘里，卻早已停止了呼吸。

多吉痛苦的嘶吼，撿起了妹妹手中的佛珠緊緊的握在自己手裡，他把悲傷埋進了心裡……看到這里，我心猛得一顫，我的身體也彷彿置於那場泥石流的冷雨中，變得冰涼無助，我真正體會到泥石流災難的驚悚與恐怖，紅裙子小女孩就像一朵嬌艷初綻的花朵，那麼美麗動人卻在這場無情的災難中萎去，失去了鮮活的生命。多吉沉浸在痛苦中，我沉浸在痛苦中，還有多吉的同學井曉曉、苗朗、雲草……

但這些孩子又是幸福的，他們在2012年9月，住進了政府給他們建設的新的家園「博飛中學」，在這里開啟了與江老師和周老師陪伴治癒他們受傷心靈的高二十五班學習生活，有沖突、有驚險但都在愛的包容感化下得到了消解與釋放，我被老師對孩子的師愛深深感動，我的心也跟著一起漸漸變得溫暖！

多吉患了自閉症，他戰勝不了內心的痛苦，在新學校參觀實驗室時有心打碎蒸餾瓶偷走碎玻璃片，在浴室割腕自殺。江老師在浴室尋到了多吉，他割腕自殺了。多吉在身體康復之時多次夢見他的家鄉龍迭，他的爸爸媽媽和妹妹，他們在美麗的開著蘇氌花的山坡上奔跑。多吉被老師無微不至的關愛護理所感動，開始和老師們談心了。老師帶他回到了葬有親人的小山坡，多吉在瑪尼石堆上留下了妹妹的佛珠，多吉放下了苦痛，望著天空高飛的神鷹掉落在他身上的一根羽毛，更像是神的旨意，多吉呼喊著，爸爸媽媽妹妹我還會回來的！多吉解開了心結。

井曉曉在一個暴風雨的夜晚，他再次受到驚嚇，心理上極度依賴江老師，之後在與周老師的交談中，周老師確定曉曉得了災難情感創傷應激反應症，必須找到親人一起救治。江老師找來曉曉爸爸談話，曉曉爸爸放下曉曉在家畫的多張揉皺的畫有一隻手在漩渦中的紙張，把教育責任推給學校，他轉身走了。周老師找到曉曉父親談話，你不想再一生痛苦下去，就和我一起救他。在江老師的陪同下曉曉與父親多年的疏離感情得到和解，放下沒抓到母親手的怨念，走出傷痛陰影找到情感的歸屬。

苗朗壓抑著自己失去爺爺的難過，在江老師和周老師的精心策劃下，為他製作了爺爺的賣攪團三輪車，曉曉還為他爺爺畫了像。彌補了苗朗積在心中對爺爺去世的遺憾與愧疚，他也與爸爸媽媽團聚，他臉上露出了燦爛的笑容。也回想起舟曲山上的蘇氌花，爺爺和他一起賣攪團的快樂往事。

雲草沉浸在苦痛里不願洗澡，遭同學嫌棄。江老師知道隱情後親自為雲草洗澡。周老師為了能讓雲草站起來跳舞，他從甘肅回到北京找最好的骨科專家替她診斷病情，最終斷定雲草脊椎沒有在舟曲地震中受損，周老師選用殘忍的刺激療法送雲草到舞蹈排練室見習其他同學跳舞。在雲草的舞伴還有舞蹈老師不理解的質疑下，周老師改變療愈策略，讓雲草舞伴在體育館跳舞，雲草最終選擇肯站起來跳舞，同學們和老師一起觀看他們跳舞並喊著雲草，並為之點亮一盞盞紅燈光，就像是每一個人從胸膛迸發出的愛的光芒。

孩子們災難重創的心靈在老師的關愛守護用心教育下，都在不同的時間里得到了治癒，重新煥發了青春的光彩。江老師和周老師也是令人感動的教育好夥伴，江老師為孩子們的傷痛難過，周老師會送去飯菜；周老師在療愈受訪孩子時介入個人情感江老師開導周老師；周老師在眾人質疑其療法時江老師選擇相信周老師。他們兩個相互給予彼此精神上的支撐，相互照亮相互溫暖，最終成為受災孩子心中的船長！此時正值冬天，雪滿山頭，可我的心開始溫熱溫熱。周老師回北京了，孩子們內心陽光上進，周老師把愛留給了孩子，在他們的心中播下了一顆愛的種子！

自舟曲特大泥石流災難過去七年了，災難中倖存的孩子們都長大了，在博飛中學他們學會了面對人生風雨苦痛，是時間和老師帶他們走出了人生陰霾。多吉當了一名醫生，井曉曉放棄外資高薪企業選擇做一名賑災志願者，苗朗選擇做了一名救援兵，雲草做了舞踏家。

七年後，甘肅隴南市文縣又發生了一起泥石流事件，多吉來到了救援現場，曉曉來到了救援現場，苗朗在救援現場，此刻我的思緒回到片頭文縣的救援現場，我聽懂了苗朗口中說出的話，一次又一次沒有找到，又一次一次心懷希望去找……看著苗朗傷痕累累的身體血跡斑斑的手指，我理解他疲憊中身體的虛弱與精神的不屈！

觀影結束，我再回想這句「人生並不是一條筆直的路，有逆風，也有急轉。」讓我更加明白師愛是一個人生命征途上經歷挫折和厄運時的船槳，愛必將是人心靈凍土之上永恆的唯一的太陽，在受難受傷的心靈灑下溫暖，他們才能像經受嚴寒的花兒一樣，重新吐露芬芳，綻放燦爛……

這篇觀後感寫的真好，解開了我很多謎團，思路清晰了很多。有幾個名詞，我還要再查一下。

PTSD（Posttraumatic Stress Disorder），即創傷後應激障礙。由於個體對高度應激事件（例如被搶劫、襲擊、從地震或洪水等等災難中逃生、或是參加軍事戰斗）產生的極端反應，構成了創傷後應激障礙。而應激反應通常持續數月或數年，常常包括如入睡困難、集中注意力困難等生理症狀。患有PTSD的個體可能通過噩夢或使他們想起該事件的形象而重新體驗該事件。PTSD的另一個方面是企圖迴避去感受或思考這一創傷事件，有些患者會出現選擇性遺忘，不能回憶起事件的有關細節。

創傷後應激障礙（ PTSD）是指個體經歷、目睹或遭遇到一個或多個涉及自身或他人的實際死亡，或受到死亡的威脅，或嚴重的受傷，或軀體完整性受到威脅後，所導致的個體延遲出現和持續存在的精神障礙。PTSD的發病率報道不一，女性比男性更易發展為PTSD。

失戀失婚不會讓人得真正的醫學意義上的PTSD，畢竟，很多人，身體並不會遭到嚴重暴力威脅而產生身心問題。但是，我們的感情，往往也是受到了一場洗劫，一場天災人禍。這個就是感情上的PTSD。我們在感情上，也會對那段經歷有恐懼的閃回記憶，會常常對回憶相關的事實心驚肉跳。

對於別離和失去（比如失去親人，失戀，或主動分手），這樣的沉痛，我們常常一時無法接受，必須要經過心理情緒上很多變化，才會慢慢接受現實。這些變化主要有以下五個階段。這五個階段，可長可短，有時候同時發生，有時候前後交錯重復。但是，這五個階段一定都會漸次發生，人才能真正走出情感的哀傷，從過往中走出來。

第一階段是否認。不願承認已經失去了對方（「他不可能對我這樣」，「他很快就會回來找我」等等）。或者有時候，我們做了一個選擇，又會否認這個選擇是有後果的。於是我們也會自欺欺人，覺得，這有什麼關系么，我沒覺得有啥呀。或者說，換成是我，我就不會覺得有什麼問題嘛，他怎麼會這樣么。等等。這些都是否認。凡是不能面對事情的所有可能性並承認自己在這些可能性下會有的情緒體驗，那就是否認。否認是一種防禦機制，它幫助我們抵抗焦慮。

第二階段：憤怒。這種憤怒是針對於事件本身，針對於其他當事人，針對於自己。（「憑什麼這樣對我？」，」根本就都是你的責任！「，或者「我做了這么多，卻得到這樣的結果，我怎麼能這么傻？」）

第三階段：復盤（又稱」討價還價「）。這里的討價還價，更多的是和」上帝「在進行：」如果我這樣做，他是不是能回來？」，「我當時不應該這樣對他的，如果我不任性，這事就不會發生了「。

第四階段：抑鬱。會有強烈的無助、痛苦、哀傷，對未來失去盼望和意願。甚至會考慮用死亡來結束這樣無休無止的抑鬱情緒。（「是我錯了，我沒有價值」，「沒有他的日子毫無意義，不知道怎樣過」。）

第五階段：接受。在經歷了可能會是相當長時間的抑鬱自責的情緒後，真正從內心裡接受了這個」失去「的事實。（「一段關系確實需要兩個人，而他不願意了，我也無法一個人繼續」。「他已經從這個世界上消失了。我還有的是與他的記憶」。）與現實和解，生活繼續向前。

H. 分析影片沉默的羔羊中克萊特的心理和行為特徵！

影片從小漢尼拔在野外和妹妹嬉戲遊玩的那一幕開始，他是那麼天真活潑，根本看不出一絲憂郁的影子，由此可判斷出他與生俱來的高級神經活動類型不是弱型，他不屬於抑鬱氣質。他出生於一個健康融洽的富裕家庭，那麼是什麼讓一個如此天真活潑的小男孩變成殺人狂魔呢？

故事接著講述了一場戰爭，一場改變了小漢尼拔命運的戰爭。戰爭給人民帶來了無盡的苦難，每天處於極度緊張的逃生狀態，家破人亡，妻離子散，所以說戰爭是滋生心理害蟲的溫床，許多人的心靈因此受到扭曲。心理學表明，人格是先天氣質和後天環境相互作用的結果，而當時社會的動盪，造就了許多反社會型的人格。這樣動盪的社會給小漢尼拔隨後的變態心理作好了一個大鋪墊，即社會鋪墊。在逃亡過程中，父母不幸雙亡，小漢尼拔遭受了喪失的心理創傷，這給了小漢尼拔一個承重的打擊。心理學表明，戰爭給人帶來的心理創傷將長久難愈。小漢尼拔只能和妹妹相依為命。不料,厄運不肯放過這對孤兒，妹妹被突然闖入的一幫飢餓的士兵吃了。小漢尼拔眼睜睜看著妹妹被吃食，卻無能為力，心靈經歷了第二次嚴重的創傷，也引發了創傷後應激障礙。創傷後應激障礙又稱延遲性心因性反應。此類精神障礙的應激源往往是異常驚恐或災難性的，如地震、洪水、兇殺和被強奸等。他們常引起患者極度恐懼，緊張，無助感等體驗。從遭受精神創傷到出現精神症狀，創傷後應激障礙常有一個潛伏期，然後出現長期持續的精神障礙，潛伏期一般數月至半年；病程可長達數年，少數患者可持續多年不愈，成為持久的精神病態。可有人格改變。

小漢尼拔經歷了父母雙亡和妹妹被殘酷的吃食後，生活中反復噩夢，有創傷性片段的回閃症狀，而且伴有選擇性遺忘某些創傷性片段。這些是創傷後應激障礙的典型症狀，而且少年漢尼拔沉默寡言，不合群，容易激怒，這是症狀表現，也是創傷後人格改變的緩慢過程。

劇中漢尼拔嬸嬸的出現，更加促進漢尼拔變態人格的形成。嬸嬸是日本武士的後代，他將日本的武士精神傳承給漢尼拔。而武士精神是以暴力征服為榮，它認為殺人是勇士所為，是強大的表現。這些為漢尼拔日後的復仇奠定了精神和武力基礎。

漢尼拔愛著她的嬸嬸，因為嬸嬸是他唯一的親人，也是唯一真心對他好的人。為報復賣魚人對嬸嬸的羞辱，漢尼拔第一次開了殺戒，一發不可收拾。他考到醫學院，目的是治好自己，找回當時妹妹被害的完整記憶。而後開展了一輪又一輪的復仇。其實為親人報仇是正常的心理反應，是否人格變態引起的行為還很難界定。但是他在聽到最後一個仇人說：「如果你要報仇，你把自己也殺了吧，哈哈哈哈，你也喝了用你妹妹的骨頭熬的湯。」之後，他徹底的崩潰了，那時對仇人的恐怖謀殺就明顯帶著反社會人格的特徵。反社會型人格是社交紊亂型人格障礙，其定義性特徵是--非常漠視並會侵犯他人的權利。這種人格表現是容易激怒，帶有攻擊性，鹵莽和沖動的行為。他們的人格特徵伴有明顯的缺乏罪惡感和悔恨，以及不因受到懲處，或者其他不利結局而改變自己的行為。漢尼拔雖然殘忍，這種行為理應受到社會譴責和刑事法律的追究。但是作為心理學愛好者，我們深知漢尼拔變成這樣非他所願，不完全是他個人的責任，其實他也是無辜的受害者。我倒是對他有一定的同情的，當然這只是代表我個人的看法。法律規定，對人格障礙患者的犯罪行為，應追究其刑事責任。

這部電影揭示了變態人格的童年心路歷程，也把反社會性人格的特徵演繹出來，是非常值得心理學愛好者一看再看，反復琢磨的心理學經典電影。

請採納 謝謝

I. 求一部歐美電影。有創傷後應激障礙~

這不是電影 是美劇《Lie to Me》（中文名：別對我說謊）第二季的一集 碰巧剛剛看過

J. 由影片《從心開始》解讀創傷後應激障礙

        最近在看2007年上映的美國電影《從心開始》。影片講述了男主人公查理在美國「9·11」恐怖襲擊中失去自己的愛妻和三個女兒，產生了嚴重的心理創傷，繼而導致自閉和抑鬱。而與大學室友艾倫的意外相遇，則成為查理治癒心理障礙的起點。艾倫在得知查理的遭遇後，決心幫助昔日好友走出陰影，在艾倫的努力陪伴和咨詢師的幫助下，查理最終打開心扉，而艾倫也在幫助好友的過程中，實現了自我療愈，他們最終開啟了新的人生旅途。影片從一個平民家庭的視角，去解讀猝不及防的意外傷害事故如何改變了一個普通人的命運和人生軌跡。

        什麼是創傷？指的是死亡、死亡威脅、身體完整性被破壞等天災人禍造成的損害。影片中男主人公查理所承受的創傷和一系列反應在心理學中被稱為創傷後應激障礙（簡稱PTSD）。

        作為創傷的後果，創傷後應激障礙(PTSD)由壓垮個體的事件或環境所致，經常是威脅性的，或導致嚴重的傷害、忽視或死亡。創傷後應激障礙的個體有一系列的症狀，而症狀表現則因人而異。

一、侵入性症狀(閃回)，且持續很長時間

        查理在9.11事件後長達四年的時間里一直深陷在創傷中走不出來，他甚至經常看到妻子和孩子們在家裡走來走去，聽到孩子們嘻嘻哈哈的打鬧聲。這種不斷涌現的幻覺和解離狀態使他想要拒絕所有悲傷，他不得不藉助耳機和搖滾音樂，電玩，沒完沒了的在大街上像個幽魂似的游盪從而竭力把自己與持續的痛苦記憶與自己隔絕開來。

        查理後來和岳父母對簿法庭，他們想把查理送進精神病院，他們以為查理遺忘了自己的女兒，他在法庭外對他們說:」你們不需要給我看照片，她們在我眼前非常清晰，無時無刻，無所不在。走在大街上，我能在別人的臉上看到她……我知道你們也悲痛，可你們還有彼此。可我什麼都沒有了……」

        所以這也是為什麼在汶川地震之後，很多人對心理咨詢師的危機干預和援助極度阻抗和排斥，甚至流傳」防火防盜防咨詢師」的說法，因為心理救援絕非一夕之功，有些當事人甚至一二十年走不出來，當你幫他撕裂傷口，卻沒有能力對其進行包紮，內在能量本來就處於極低狀態的人，一旦心理資源消耗殆盡，很容易崩潰並走向極端。

二、迴避症狀和社會性退縮

        影片中男主查理的表現則更為嚴重，因為長時間沉浸於悲傷情緒中，引發了他的焦慮及抑鬱等並發症。為了保護自己，他把悲傷和自己隔離開來，呈現一種選擇性遺忘的狀態，獨來獨往，無法正常生活和工作，繼而造成人格障礙和身體傷害。           

        聽到好朋友艾倫的父親去世的消息，他毫不在意，也沒有同情心，還約艾倫一起去吃中國菜，他好像失去了悲傷的能力，變得不近人情、麻木不仁。然後又在事後想要給好朋友100萬以表歉意……

        除了能讓自己沉浸其中的搖滾音樂，沒完沒了的電玩游戲，查理對什麼都提不起興趣。他只活在自己的世界裡，在事故發生之前和妻子最後一次的通話中，因為談及廚房重新裝潢的問題，他對妻子發了脾氣，然後就卡在這個節點上，只能通過一次一次反復裝修的廚房，表達對妻子的愧疚和彌補。

三、過度警覺或易激惹

        查理辭去牙醫的工作，斷絕了和親朋好友的來往，他變得冷漠，猶如行屍走肉，拒絕家人和朋友的幫助，拒絕談論並迴避有關妻女去世的有關記憶、想法和感受。查理對別人試圖靠近保持一種很強的戒備和警覺，一旦有人跟他提起曾經的過往，就大發雷霆，變得歇斯底里，不可理喻。

        當查理決定嘗試改變，願意接受心理咨詢，傷口被撕開，在一次次看到妻子和孩子的幻覺中查理瀕臨崩潰，他回憶妻女在空難中所承受的痛苦，感受到女兒身上疤痕帶來的灼燒感，這一切讓他痛不欲生。他於是產生了自殺沖動，跑到街上拔出沒裝子彈的槍對著路人，期望因襲警而被警察當場擊斃，這種自我毀滅性的行為差點被人送進精神病院接受強制醫療。   

        天災易復，人禍難平。創傷後應激障礙，心靈受到重創的人要以自己的方式，慢慢探索出一條走出困境的道路。這個過程中需要的不是喊「加油」的人，也不止是精神科醫生或心理咨詢師等專業人士的努力幫助，而更是親人朋友的陪伴與溫暖的愛。