⑴ 電影 蛋炒飯 蘇茉莉的孩子是誰的 還有電影78分鍾左右大衛往李紅兵布袋裡放的是什
電影《蛋炒飯》蘇茉莉的孩子是李紅兵的，電影78分鍾左右大衛往李紅兵布袋裡放的是饅頭。
電影演的他們小時候蘇茉莉給了大衛一個饅頭，大衛不捨得吃，給了李紅兵，說明大衛心裡一直把李紅兵當成是好兄弟，並沒有因為李紅兵騙了他而改變，而李紅兵作為王大衛的發小，卻屢次傷害王大衛。
王大衛從小生活在北京的胡同里，腦子慢，做事兒一根筋，街坊四鄰稱他「王傻子」。他的家是一個沒落的御廚世家，父親做了國營餐廳的廚師，一直不得志。進入上世紀80年代，王大衛高中畢業，頂替病退的父親進了國營餐廳，開始學做蛋炒飯，後來自己開設餐廳，生意頗為紅火。
(1)彭禺厶電影小孩子扔掉饅頭擴展閱讀：
劇情簡介
主人公王大衛從小在北京的胡同兒里長大，他腦子慢，做事兒一根筋，街坊四鄰稱他「王傻子」。「王傻子」有一個簡單的理想，就是要做出世界上最好吃的蛋炒飯。
大衛的家是一個沒落的御廚世家，到了他這一輩，祖上的飯館早被收歸國有，他這個御廚後人連練手藝的地方都沒有了。大衛喜歡做菜，卻沒人教他，父親只在生命的最後時光為兒子做了一次未完成的蛋炒飯。父親走了，生活仍繼續，考上大學的好友李紅兵搶走了大衛的心上人蘇茉莉，並始亂終棄。
大衛為傷心的茉莉做了一碗最好吃的蛋炒飯，這碗飯溫暖了茉莉的心卻未能留住她的身影。世界開始高速發展，大衛身邊的人也都邁著急匆匆的腳步，李紅兵走了，蘇茉莉也走了，他們說要尋找自己的生活。大衛還是慢悠悠，以不變應萬變地過著日子。
改革開放了，大衛承包了國營福瑞餐廳，更名膳仿飯店，他終於有了能做飯的地方。隨著時間的流逝，李紅兵成了知名經濟學家，蘇茉莉如願當上了著名歌星，大衛還在這家祖傳的餐廳里品嘗著得到-失去-又得到的滋味。當社會的轉速越來越快，很多人開始掌控不了自己的生活。蘇茉莉退出娛樂圈，李紅兵負債被綁架。
大衛重新擁有了餐廳，他終於做出了世界上最好吃的蛋炒飯。資深美食家金老爺子說，這是失傳已久的「菩提玉齋」。最後，大衛與茉莉、小莉過著平靜的生活，每天做80份風靡全球的蛋炒飯，配料是米飯、雞蛋、油和鹽，以及愛。
⑵ 結局是什麼饅頭和誰一起走了
結局是饅頭的爸爸媽媽來接他了
《饅頭日記》是一部繪本風格的作品，由柳露霏、柳霜霏於2010年2月18號開始在有妖氣開始網路連載，並曾推出單行本作品，在短暫完結後，不久前正式恢復連載，2013年12月25日由有妖氣原創漫畫夢工廠出品推出網路播放動畫版。
這部作品講述了天真善良的主角「饅頭」——這個沒有父母、渴望愛的小孩子的一系列故事。主體部分分為《寒冬篇》、《暖春篇》、《炎夏篇》、《凄秋篇》和《暖冬篇》，用單篇小故事的「日記」形式記錄了孤兒饅頭生活的點滴小趣事。並收錄了網上未發表的兩個番外篇《相聚》和《我叫花捲》，以及趣味小插曲彩圖。
⑶ 為杜絕浪費罰孩子背100遍《憫農》，只會讓孩子厭惡背詩
如果你的孩子把好好的饅頭扔到垃圾桶里，你會怎麼辦？
前幾天，在網上爆出一段視頻，一個媽媽在垃圾桶里發現了被孩子扔掉的饅頭，非常生氣。為了教育孩子不能浪費糧食，她罰孩子們背誦一百遍《憫農》。
到了晚上11點多，孩子也沒背完，但因為第二天還要上學，所以就放他們先去睡覺了。
據媽媽說，第二天詢問兩個孩子內心感受的時候，孩子們說，以後再也不浪費糧食了。
在這個視頻下面，是一片叫好聲。有人動情地評論：
「這是一次讓孩子受益終生的教育。」
我卻非常想問媽媽一句：
當孩子說出「再也不浪費糧食了」這句話時，你覺得他們到底是明白了糧食的珍貴，還是單純出於對懲罰的恐懼呢？
有人可能會說：這有什麼區別嗎？達成目的不就成了嗎？
不，這非常不一樣，前者會讓孩子從心底接納「節約糧食」的觀念，主動約束自己；後者則讓孩子懼怕「被父母抓住」的後果，下一次採用更隱蔽的方法，避免被抓住。
而且，我非常擔心的是， 這件事情在網上擴散之後，孩子既痛恨吃飯，也痛恨背詩。
01
到底該不該懲罰孩子？答案當然是肯定的。
復旦大學錢文忠教授說：「光靠鼓勵是不能完成教育的，教育裡面一定有痛苦的成分，沒有懲罰，培養不出優秀孩子。」
但首先我們需要確定懲罰的目的。
你是希望孩子「知錯能改」還是「以後再也不敢了」？
如果你只是想讓孩子以後再也不敢犯錯，那麼盡可以用「罰背100遍憫農」這樣粗暴的手段去懲罰孩子，放心，幾次下來，你的孩子多半就不敢再在你面前犯錯誤了。
但不當著你的面呢？
他可能會把饅頭包到紙里扔掉，
可能會把饅頭扔到門外，
也可能會丟進馬桶里沖掉，毀屍滅跡。
總之，家成了「鬥智斗勇」的戰場，孩子開始跟大人打起了「游擊戰」。
而且這些孩子們是非常善於從斗爭中總結經驗的，他們很快就會發現：
犯錯誤沒關系，重要的是別被大人們抓住。
想一想，孩子有多少行為，就是你「懲罰」下的成果？
孩子一次考不好，你罰孩子抄寫兩遍，結果再考試了，孩子乾脆把試卷藏了起來；
孩子作業潦草，你給他撕了重做，結果下次寫作業，他捂住本子不讓你看；
孩子不愛跟人打招呼，你強迫孩子去人多的地方，結果下次他直接不跟你出門了……
這還是孩子小時候的行為，等孩子十二三歲，到了青春期，他要麼就是一句「你別管我」，要麼就是「砰~」一聲把門一關，乾脆拒絕跟你溝通。
到時候，你真是一點辦法沒有。
02
所以，我們要學會「有效的懲罰」。
懲罰的最終目的，一個是讓孩子知錯，一個是讓孩子能改。
「知錯」首先要有兩個前提。
第一，有矩可依。
你的規矩不能是突如其來的。忽然看到孩子犯事兒了，就立即上綱上線，著手懲罰。
當你發現孩子犯錯之後，應該告訴他，為什麼你會認為他錯了，並且讓孩子也表達一下自己的看法。
在雙方達成一致的基礎上，你們需要制定具體的規則。
這個「具體」指的是什麼呢？是具體場景，而不是指一句抽象的「不能浪費糧食」。
你可以在規則中規定：
吃飯的時候自己盛，吃多少盛多少，不能剩飯；
不能把好好的食物扔掉，實在吃不下可以留到下一頓吃等等。
在制定規則的時候，同時也需要明確，如果破壞了規則，要接受什麼懲罰。
第二，規則不能隨意變化。
熱播劇《小捨得》里有這樣一個情節：田雨嵐下班回到家，發現兒子子悠並沒有學習，而是偷偷捧著螞蟻罐子看，於是開始念叨：
「你玩這些東西能考上翰林嗎？遲早有一天都給你扔了。」
但當她得知子悠考試成績下來了，應該能進金牌班，馬上又變了一副笑臉，嘴裡的話也跟著變了：
「兒子你太棒了，媽媽早就說過，我兒子最聰明了。」
「你晚上想吃什麼？媽媽給你做。」
「既然作業都完成了，那就別寫了，玩會兒吧！」
這樣隨意改變規則，顯然會讓孩子無所適從，不知道該不該遵守規則，什麼時候遵守規則。
第三，規則是全家人的規則。
有的家庭，規則是制定了，條文也是清清楚楚的，但他要求孩子每天只能看半小時的動畫片，自己卻天天捧著手機不離手。
這樣只用來約束孩子的規則，肯定不能讓孩子心服口服。
只有全家人共同遵守的規則，才有足夠的約束性。
「能改」，其實跟下面這個問題有直接關系：
怎麼選擇懲罰的手段？
我認為，一個有效的懲罰手段，應該滿足兩個要素：
第一，不要消耗孩子的熱情。
第二，要產生實際價值。
像開頭的事例，家長用背誦100遍《憫農》作為懲罰手段，顯然是不符合這兩個要素的。
背詩本來是一件很美好，需要積極鼓勵的事情，但卻作為懲罰手段，與「懼怕」「厭倦」這樣的負面情緒聯系在一起，孩子背詩的熱情，怎麼會不被消耗掉呢？
而「產生實際價值」這一條更是無從說起。《憫農》的四句詩孩子早就會背了，再重復100遍，除了讓孩子感受到被懲罰的壓力，真是一點作用也沒有。
發現孩子浪費糧食，我們的懲罰手段可以是讓孩子幫忙給花草澆水，或者幫媽媽做飯，既能讓孩子感受到種植的辛苦，也能讓他們更體諒父母的付出。
03
最後，跟大家分享有關批評和懲罰的3個要點。
第一，注意孩子的情緒。
如果你的批評已經讓孩子感到不舒服了，就先停止。因為再說下去孩子也聽不進去，反而可能會激發孩子的逆反心理。
第二，對事不對人。
批評孩子的時候，要聚焦在行為本身，指出孩子的行為、或者處理方式，有哪些具體的錯誤，不要擴散到對孩子品格、天性等的指責。
像「笨」、「懶」、「不用心」、「馬大哈」、「爛泥扶不上牆」等等這一類對品格、天性貼標簽的評價，都是批評的大忌。
第三，不翻舊賬，給孩子足夠的成長時間。
習慣不是一天養成的，同樣也不會在一天內改掉。家長需要接受，給孩子足夠的修正時間，明白在改正的過程中，可能會有停滯甚至反復的情況發生。
我們只需要做到兩點：
1.孩子有進步的時候給予誇獎，讓孩子在修正的過程中擁有足夠的成就感；
2.不要因為孩子這次的錯誤而把過去的所有錯事重新數落一遍，這樣只會讓孩子反感，甚至自曝自己。
有效的懲罰既是溫柔的教育，也是最深入心底的教訓。
爸爸媽媽們，你們學會了嗎？