❶ 巴基斯坦話和新疆話一樣不
暈，我就是新疆人
你說的是維語吧，新疆話其實就是普通話，維語才是比較特別的語言
和巴基斯坦話完全不一樣，唯一和新疆話比較像的是哈薩克語，簡稱哈語。
❷ 哈薩克語的使用范圍
哈薩克
俄羅斯南部和西部
蒙古：西部地區（Bayan-Ölgii省）。
中國：新疆的西部與北部地區（即伊犁哈薩克自治州），甘肅的西北部地區。
烏茲別克：哈薩克所有地區。
吉爾吉斯：北部地區，比什凱克市周邊地區。
土庫曼：北部和西部地區。 總人數約：1740萬到2000萬。
哈薩克：1730.87萬（2014年8月1日） 萬。
俄羅斯聯邦：65.51萬（截止2012年4月1日）。
蒙古：大約10萬（來自 2005年統計數字）。
中國：大約150萬（來自2010年統計數字）。
烏茲別克：60萬到100萬之間（來自2003-2007年間的估算）。
吉爾吉斯斯坦：大約5萬（來自 2006年的統計數字）。
土庫曼：少於4萬。
❸ 哈語中 ayttareng kabel bolsen.是什麼意思
意思是肉孜節快樂。
哈薩克語，屬阿爾泰語系中的突厥語族，是哈薩克的官方語言和全球哈薩克人所使用的語言，與其他屬突厥語族的民族語言相當接近。
哈薩克民族是由古代烏孫、突厥、塞種人等民族在長期相處中發展而成的，哈薩克語主要分布在哈薩克，其次分布在中國、蒙古國、烏茲別克、俄羅斯、土耳其等國。哈薩克語母音和諧比較嚴整，輔音同化現象較多。
語法方面
1、動詞第一人稱命令式的復數有動詞詞干後綴加-（a）lï/-(e)li的形式O。
2、動詞第二人稱命令式的尊稱形式除書面語言所具有的-ï；ηïz/-iηiz外，還有γïn/-gin兩種形式。
3、察布查爾哈薩克語中，名詞的工具格附加成MClSxTMHuuuD分除了有與書面語相同的形式外，還有其他形式。
4、察布查爾哈薩克語中，處有書面語過去時行動詞的形式外，還有-tuγïnz/-tï；γïn形式。
❹ 二戰初期蘇聯扮演了什麼角色
蘇聯是蘇維埃社會主義共和國聯盟的簡稱，共有15個加盟共和國。但它不是一天建成的，這個過程至少經歷了23年。成為加盟共和國的方式多種多樣；有自願，也有強迫；有升格，也有降格；有內部改組，也有外部侵略。
1922年12月，全俄第十次蘇維埃代表大會召開，俄羅斯聯邦、烏克蘭、白俄羅斯及南高加索聯邦等四個蘇維埃社會主義共和國的全權代表在聯盟成立條約上簽字，蘇維埃社會主義共和國聯盟正式成立。（南高加索喬治亞、亞美尼亞和亞塞拜然三國組成聯邦是當時蘇聯政府強迫加入的，其簡單粗暴的做法傷害了少數民族的自尊心，所以後來還要分開。）
1925年，中亞地區新建的土庫曼和烏茲別克蘇維埃社會主義共和國加入。
1929年，由於原屬烏茲別克共和國的塔吉克自治共和國的經濟迅速發展和人口的不斷增加，被升格為蘇維埃社會主義共和國，於1931年成為蘇聯的第七個成員國。
1936年蘇聯新憲法對加盟共和國的條件作了具體規定，共有三條：一、這個共和國一定處在邊疆區，應同蘇聯的鄰國有共同的邊界；二、以自己的名稱作為共和國名稱的那個民族，在該共和國的人口應佔半數以上；三、這個共和國人口總數應在一百萬以上。
根據新憲法的規定，俄羅斯聯邦的哈薩克自治共和國及吉爾吉斯自治共和國，南高加索聯邦中的喬治亞、亞美尼亞和亞塞拜然都符合了加盟共和國的條件。上述五國於1936年12月5日新憲法生效之日，成為蘇聯的加盟共和國。南高加索聯邦建制被取消。蘇聯的加盟共和國由7個發展到11個。
由於斯大林模式的制約作用，蘇聯社會主義聯邦制從20世紀30年代起就落入有名無實和嚴重變形的尷尬境地，憲法中規定的加盟共和國「主權」和「自由分離權」被束之高閣。蘇聯政府把俄羅斯民族和俄羅斯聯邦置於一個極其特殊的地位，高高地凌駕於其他民族之上。
二次大戰爆發後，為了防禦德國。早在德波戰爭期間，蘇聯即著手建立一條從波羅的海到黑海之間防備德國進攻的所謂東方戰線，企圖通過擴大西部疆域加強防禦德國侵略的戰略地位。
1939年11月蘇聯入侵芬蘭。翌年3月蘇芬和約將列寧格勒附近蘇聯國境線向北推移150千米，蘇聯將獲取的4.1萬平方千米領土並入俄羅斯聯邦卡累利阿自治共和國，又將卡累利阿自治共和國升格為卡累利阿－－芬蘭蘇維埃社會主義共和國，然後接收為第12個加盟共和國。
1940年6月，蘇聯以立陶宛政府違反蘇立互助公約，與愛沙尼亞、拉脫維亞組成反蘇軍事聯盟為由，出兵佔領波羅的海沿岸3國。8月初，三國被迫加入蘇聯。斯大林對當地民族不滿者採取了罕見的「集體懲罰」措施，或流放或驅趕到國外，受害者達數十萬人。蘇聯的加盟共和國由此從12個發展到15個。但此後數十年波羅的海沿岸三國始終存在謀求脫離蘇聯獨立的斗爭，使歷代蘇聯領導人不安。它們在戈爾巴喬夫時期率先獨立絕非偶然。
1940年6月，蘇聯以國際形勢要求用最快速度解決歷史遺留的領土問題為由，出兵佔領羅馬尼亞管轄的比薩拉比亞和北布科維納。後將比薩拉比亞並入1924年建立的摩爾達維亞自治共和國，從而建立摩爾達維亞蘇維埃社會主義共和國，成為蘇聯的第16個加盟共和國。
1956年，蘇聯政府以「以卡累利阿－－芬蘭共和國形式出現的我們共和國的目前結構已不符合居民人口的民族構成」為根據，將其降格並入俄羅斯聯邦。但造成當地民族構成發生變化的主要原因是蘇聯政府20世紀40年代初開始的毫無限制地鼓勵向少數民族地區大規模移入俄羅斯民族的政策。卡累利阿－－芬蘭共和國被降格和並入俄羅斯聯邦是蘇聯共產黨和蘇聯政府不尊重當地民族意願和違背民族自決權原則的表現。它實際上是在當地居民對此事不甚了解或根本不了解的情況下作出的決定。這一行動不僅損害了卡累利亞民族的自主權，而且在其他少數民族中造成了很不良的影響。其他民族擔心會在某個時候遭到和卡累利亞族同樣的命運，從而增強了它們對聯盟中央的離心傾向。至此，蘇聯加盟共和國的數量固定為15個。
第一節 教育事業狀況與政策
一、十月革命前教育簡況
十月革命前，中亞地區教育非常落後，沒有一所高等學校和中等專業學校。當時該地區教育有以下特點：1、居民受教育程度極低，文盲充斥。1897年，在9－49歲居民中，吉爾吉斯人識字者僅佔0.6%、土庫曼人佔0.7%、塔吉克人佔0.5%、烏茲別克人佔1.6%、哈薩克人佔2%。 1913年，烏茲別克識字人口佔2%、塔吉克和土庫曼識字人口分別佔1.5%、2－3%。 2、伊斯蘭教在社會生活中占統治地位。當時的教育主要是一種宗教教育，學校與宗教合一。早在八世紀，在現今中亞的烏茲別克就出現了伊斯蘭教經文學校，學生主要通過背誦阿拉伯文經文學習文化。中世紀，在烏茲別克、哈薩克、塔吉克等地，清真寺創辦了初等和中等宗教學校，講授阿拉伯語和伊斯蘭教義，培養職業宗教人員。學生大都為官吏和富豪子弟。3、受俄羅斯的影響較大。沙俄時期，當局出於政治統治和經濟利益的需要，創辦了俄羅斯學校和當地民族混合學校，講授俄語和實用知識。在哈薩克創辦了俄語哈語學校、男女生混合學校。1911年，在現今中亞除哈薩克外的四國中共有63所這類學校，在校生4000餘人， 在塔吉克還開辦了10所培養低級官吏的學校。
二、蘇聯時期的教育政策與教育狀況
1、蘇聯教育政策及在中亞地區的體現
蘇維埃政權建立後，蘇聯黨和政府把發展教育事業視為國民經濟建設中最重要的任務之一，在全國推行義務教育。當局十分重視發展少數民族共和國的國民教育事業，並採取了一系列措施：1、為中亞五國制定和改革文字。在20－30年代，蘇聯政府將中亞地區使用的阿拉伯字母先改成拉丁字母，後又改為吉里爾字母，即俄文字母。如果說將阿拉伯字母改成拉丁字母使學生易學，那麼改成俄文字母則明顯使其向俄文*攏，便於俄羅斯化。在不到十年期間兩次改文字，對該地區教育發展起了一定的阻礙作用。2、採取空前未有的大規模掃盲運動，投入了大量人力物力。為推動掃盲運動的開展，蘇聯用各民族文字出版了大量識字課本、教科書和直觀教材等。中亞五國廣泛開辦了成年掃盲學校和掃盲班。例如，塔吉克，1926－1932年，各類掃盲點由63個發展到3300個，脫盲人數達13萬多，其中婦女2萬多，1940年順利完成了掃盲工作。 1932年，中亞五國識字人口已超過60%。 到50年代後期，中亞五國基本上掃除了文盲。3、確保教育世俗化，使教會同國家分離，學校同教會分離。4、大幅度增加對教育的預算撥款，普通學校獲得大發展，如，1937年對普通學校的撥款比1932年增加了3倍多。1933－1937年，塔吉克學生人數幾乎增加一半，烏茲別克增加了3.5倍，吉爾吉斯坦增加2.5倍，土庫曼增加0.8倍，哈薩克增加0.7倍。 1940年，蘇聯對哈薩克的教育撥款為6.86億盧布，到50年代初則增加到13.6億盧布，增長了1倍。1940－1941學年與1914－1915學年相比，烏茲別克普通學校的學生增加74倍，普通學校為4838所，在校生126萬多人，教師人數達3.6萬人。塔吉克普通學校的學生增加853倍，吉爾吉斯斯坦增加46倍，土庫曼增加36倍。學校種類和級別也增加，各共和國陸續建立起一批高等學校和中等專業學校。在衛國戰爭最困難年代，蘇聯政府還撥出大量經費用於發展民族共和國的高等和中等專業教育。對吉爾吉斯斯坦、塔吉克、烏茲別克高等學校的大部分本地民族學生，政府規定免收他們的學費，並為窮苦學生提供食宿。在戰爭年代高校學生人數顯著減少，但烏茲別克、哈薩克、吉爾吉斯斯坦、塔吉克等共和國的大學生名額卻有很大增長。土庫曼共和國的中等技術學校的學生人數也有所增加。1976年，蘇聯已普及了十年義務教育。1940－1978年，全蘇大學生總數增長了5.3倍，而土庫曼則增長了10.1倍，烏茲別克增長了13倍，吉爾吉斯斯坦增長了16.1倍，哈薩克增長了22.2倍，塔吉克增長了22.6倍。5、在教育方面也推行縮小或拉平與全蘇水平差距的政策。正是由於蘇聯當局在教育方面所採取的措施，使中亞五國教育狀況明顯改善。據1979年蘇聯人口統計資料，原來文化教育落後的中亞地區，每千人中具有中等和高等教育程度者617人，與全蘇水平638人相比已十分接近。
根據1973年生效的蘇聯和各加盟共和國國民教育立法綱要，中亞五國在教育體制等方面除與俄羅斯保持一致外，還享有同其他加盟共和國同等的在制定本國國民教育政策方面的許可權。80年代，在哈薩克出現了高等學校錄取新生當地主體民族優先的規定。
30年代以後，由於蘇聯民族政策存在錯誤，人為地加速民族接近和融合的過程，使中亞五國的教育失去自己的特點，完全成為俄羅斯教育的翻版，教學語言也逐漸改用俄語。這對獨立後中亞五國教育事業的發展產生消極後果。
2、蘇聯時期各類教育狀況
蘇聯時期，中亞五國的國民教育事業發生了根本性變化，逐步建立並形成了較完備的現代教育體系：學前教育、普通中等教育、校外教育、職業技術教育、中等專業教育和高等教育。
各類教育簡況
學前教育。這是在十月革命後逐步形成的教育形式。20年代起地方和企事業單位開始設立學前兒童教育機構。1990年，烏茲別克常設學前教育機構為9700個，入托受教育兒童為130萬名。哈薩克分別為8700個和120萬名。中亞其他三國學前教育機構也有較大發展。
普通教育。蘇聯時期，普通教育發展迅速，實現了普及十年制義務教育。在教育體制方面各共和國相似，皆採用統一的教學大綱，以保證整個普通教育的連慣性。中亞五國普通教育的發展有個過程。例如，1956年烏茲別克基本完成普及七年制義務教育，1959年開始普及八年制教育。塔吉克1950年就完成了普及七年制義務教育，1962年完成了普及八年制義務教育。中亞五國普通學校發展情況見下表。
第一次世界大戰期間，俄羅斯帝國爆發二月革命，導致沙皇下台，俄羅斯帝國解體注1。出現了資產階級臨時政府和工兵代表蘇維埃（俄語意為"大會"）並存的局面。最後以列寧為首的俄國社會民主工黨左翼（布爾什維克）聯合其它左翼政黨在聖彼得堡發動起義，從資產階級臨時政府手中奪取政權，史稱十月革命。革命後改國名為蘇維埃社會主義俄國，簡稱蘇俄，其後與德國及其盟國簽訂和約，退出第一次世界大戰。
第一次世界大戰結束以後，英國、法國、日本、波蘭等國因不滿蘇俄單方面退出對德戰爭，以及沙皇俄國債務等問題，對俄國革命進行了武裝干涉。國內忠於沙皇的勢力以及富農、地主和資產階級力量不敢心失敗，組織白軍發動了反對蘇維埃政權的叛亂。經過國內戰爭，蘇俄紅軍擊敗了白軍和眾多國家的聯合武裝干涉，鞏固了政權。
1922年12月30日，由俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯和南高加索聯邦共同組成的蘇維埃社會主義共和國聯盟（簡稱蘇聯）正式成立。
❺ 世界上哈薩克語排名第幾
哈薩克人口超過1萬人的少數民族中掌握國語哈薩克語程度較高的民族排名：
民族 掌握哈薩克語人口所佔比例
柯爾克孜族 88.8%
維吾唔爾族 80.5%
烏孜別克族 80%
土耳其族 74.7%
塔吉克族 67.9%
塔塔爾族 63.6%
亞塞拜然族 63.4%
庫爾德族 61.2%
巴什基爾族 58.3%
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蘇聯是蘇維埃社會主義共和國聯盟的簡稱，共有15個加盟共和國。但它不是一天建成的，這個過程至少經歷了23年。成為加盟共和國的方式多種多樣；有自願，也有強迫；有升格，也有降格；有內部改組，也有外部侵略。
1922年12月，全俄第十次蘇維埃代表大會召開，俄羅斯聯邦、烏克蘭、白俄羅斯及南高加索聯邦等四個蘇維埃社會主義共和國的全權代表在聯盟成立條約上簽字，蘇維埃社會主義共和國聯盟正式成立。（南高加索喬治亞、亞美尼亞和亞塞拜然三國組成聯邦是當時蘇聯政府強迫加入的，其簡單粗暴的做法傷害了少數民族的自尊心，所以後來還要分開。）
1925年，中亞地區新建的土庫曼和烏茲別克蘇維埃社會主義共和國加入。
1929年，由於原屬烏茲別克共和國的塔吉克自治共和國的經濟迅速發展和人口的不斷增加，被升格為蘇維埃社會主義共和國，於1931年成為蘇聯的第七個成員國。
1936年蘇聯新憲法對加盟共和國的條件作了具體規定，共有三條：一、這個共和國一定處在邊疆區，應同蘇聯的鄰國有共同的邊界；二、以自己的名稱作為共和國名稱的那個民族，在該共和國的人口應佔半數以上；三、這個共和國人口總數應在一百萬以上。
根據新憲法的規定，俄羅斯聯邦的哈薩克自治共和國及吉爾吉斯自治共和國，南高加索聯邦中的喬治亞、亞美尼亞和亞塞拜然都符合了加盟共和國的條件。上述五國於1936年12月5日新憲法生效之日，成為蘇聯的加盟共和國。南高加索聯邦建制被取消。蘇聯的加盟共和國由7個發展到11個。
由於斯大林模式的制約作用，蘇聯社會主義聯邦制從20世紀30年代起就落入有名無實和嚴重變形的尷尬境地，憲法中規定的加盟共和國「主權」和「自由分離權」被束之高閣。蘇聯政府把俄羅斯民族和俄羅斯聯邦置於一個極其特殊的地位，高高地凌駕於其他民族之上。
二次大戰爆發後，為了防禦德國。早在德波戰爭期間，蘇聯即著手建立一條從波羅的海到黑海之間防備德國進攻的所謂東方戰線，企圖通過擴大西部疆域加強防禦德國侵略的戰略地位。
1939年11月蘇聯入侵芬蘭。翌年3月蘇芬和約將列寧格勒附近蘇聯國境線向北推移150千米，蘇聯將獲取的4.1萬平方千米領土並入俄羅斯聯邦卡累利阿自治共和國，又將卡累利阿自治共和國升格為卡累利阿－－芬蘭蘇維埃社會主義共和國，然後接收為第12個加盟共和國。
1940年6月，蘇聯以立陶宛政府違反蘇立互助公約，與愛沙尼亞、拉脫維亞組成反蘇軍事聯盟為由，出兵佔領波羅的海沿岸3國。8月初，三國被迫加入蘇聯。斯大林對當地民族不滿者採取了罕見的「集體懲罰」措施，或流放或驅趕到國外，受害者達數十萬人。蘇聯的加盟共和國由此從12個發展到15個。但此後數十年波羅的海沿岸三國始終存在謀求脫離蘇聯獨立的斗爭，使歷代蘇聯領導人不安。它們在戈爾巴喬夫時期率先獨立絕非偶然。
1940年6月，蘇聯以國際形勢要求用最快速度解決歷史遺留的領土問題為由，出兵佔領羅馬尼亞管轄的比薩拉比亞和北布科維納。後將比薩拉比亞並入1924年建立的摩爾達維亞自治共和國，從而建立摩爾達維亞蘇維埃社會主義共和國，成為蘇聯的第16個加盟共和國。
1956年，蘇聯政府以「以卡累利阿－－芬蘭共和國形式出現的我們共和國的目前結構已不符合居民人口的民族構成」為根據，將其降格並入俄羅斯聯邦。但造成當地民族構成發生變化的主要原因是蘇聯政府20世紀40年代初開始的毫無限制地鼓勵向少數民族地區大規模移入俄羅斯民族的政策。卡累利阿－－芬蘭共和國被降格和並入俄羅斯聯邦是蘇聯共產黨和蘇聯政府不尊重當地民族意願和違背民族自決權原則的表現。它實際上是在當地居民對此事不甚了解或根本不了解的情況下作出的決定。這一行動不僅損害了卡累利亞民族的自主權，而且在其他少數民族中造成了很不良的影響。其他民族擔心會在某個時候遭到和卡累利亞族同樣的命運，從而增強了它們對聯盟中央的離心傾向。至此，蘇聯加盟共和國的數量固定為15個。
第一節 教育事業狀況與政策
一、十月革命前教育簡況
十月革命前，中亞地區教育非常落後，沒有一所高等學校和中等專業學校。當時該地區教育有以下特點：1、居民受教育程度極低，文盲充斥。1897年，在9－49歲居民中，吉爾吉斯人識字者僅佔0.6%、土庫曼人佔0.7%、塔吉克人佔0.5%、烏茲別克人佔1.6%、哈薩克人佔2%。 1913年，烏茲別克識字人口佔2%、塔吉克和土庫曼識字人口分別佔1.5%、2－3%。 2、伊斯蘭教在社會生活中占統治地位。當時的教育主要是一種宗教教育，學校與宗教合一。早在八世紀，在現今中亞的烏茲別克就出現了伊斯蘭教經文學校，學生主要通過背誦阿拉伯文經文學習文化。中世紀，在烏茲別克、哈薩克、塔吉克等地，清真寺創辦了初等和中等宗教學校，講授阿拉伯語和伊斯蘭教義，培養職業宗教人員。學生大都為官吏和富豪子弟。3、受俄羅斯的影響較大。沙俄時期，當局出於政治統治和經濟利益的需要，創辦了俄羅斯學校和當地民族混合學校，講授俄語和實用知識。在哈薩克創辦了俄語哈語學校、男女生混合學校。1911年，在現今中亞除哈薩克外的四國中共有63所這類學校，在校生4000餘人， 在塔吉克還開辦了10所培養低級官吏的學校。
二、蘇聯時期的教育政策與教育狀況
1、蘇聯教育政策及在中亞地區的體現
蘇維埃政權建立後，蘇聯黨和政府把發展教育事業視為國民經濟建設中最重要的任務之一，在全國推行義務教育。當局十分重視發展少數民族共和國的國民教育事業，並採取了一系列措施：1、為中亞五國制定和改革文字。在20－30年代，蘇聯政府將中亞地區使用的阿拉伯字母先改成拉丁字母，後又改為吉里爾字母，即俄文字母。如果說將阿拉伯字母改成拉丁字母使學生易學，那麼改成俄文字母則明顯使其向俄文*攏，便於俄羅斯化。在不到十年期間兩次改文字，對該地區教育發展起了一定的阻礙作用。2、採取空前未有的大規模掃盲運動，投入了大量人力物力。為推動掃盲運動的開展，蘇聯用各民族文字出版了大量識字課本、教科書和直觀教材等。中亞五國廣泛開辦了成年掃盲學校和掃盲班。例如，塔吉克，1926－1932年，各類掃盲點由63個發展到3300個，脫盲人數達13萬多，其中婦女2萬多，1940年順利完成了掃盲工作。 1932年，中亞五國識字人口已超過60%。 到50年代後期，中亞五國基本上掃除了文盲。3、確保教育世俗化，使教會同國家分離，學校同教會分離。4、大幅度增加對教育的預算撥款，普通學校獲得大發展，如，1937年對普通學校的撥款比1932年增加了3倍多。1933－1937年，塔吉克學生人數幾乎增加一半，烏茲別克增加了3.5倍，吉爾吉斯坦增加2.5倍，土庫曼增加0.8倍，哈薩克增加0.7倍。 1940年，蘇聯對哈薩克的教育撥款為6.86億盧布，到50年代初則增加到13.6億盧布，增長了1倍。1940－1941學年與1914－1915學年相比，烏茲別克普通學校的學生增加74倍，普通學校為4838所，在校生126萬多人，教師人數達3.6萬人。塔吉克普通學校的學生增加853倍，吉爾吉斯斯坦增加46倍，土庫曼增加36倍。學校種類和級別也增加，各共和國陸續建立起一批高等學校和中等專業學校。在衛國戰爭最困難年代，蘇聯政府還撥出大量經費用於發展民族共和國的高等和中等專業教育。對吉爾吉斯斯坦、塔吉克、烏茲別克高等學校的大部分本地民族學生，政府規定免收他們的學費，並為窮苦學生提供食宿。在戰爭年代高校學生人數顯著減少，但烏茲別克、哈薩克、吉爾吉斯斯坦、塔吉克等共和國的大學生名額卻有很大增長。土庫曼共和國的中等技術學校的學生人數也有所增加。1976年，蘇聯已普及了十年義務教育。1940－1978年，全蘇大學生總數增長了5.3倍，而土庫曼則增長了10.1倍，烏茲別克增長了13倍，吉爾吉斯斯坦增長了16.1倍，哈薩克增長了22.2倍，塔吉克增長了22.6倍。5、在教育方面也推行縮小或拉平與全蘇水平差距的政策。正是由於蘇聯當局在教育方面所採取的措施，使中亞五國教育狀況明顯改善。據1979年蘇聯人口統計資料，原來文化教育落後的中亞地區，每千人中具有中等和高等教育程度者617人，與全蘇水平638人相比已十分接近。
根據1973年生效的蘇聯和各加盟共和國國民教育立法綱要，中亞五國在教育體制等方面除與俄羅斯保持一致外，還享有同其他加盟共和國同等的在制定本國國民教育政策方面的許可權。80年代，在哈薩克出現了高等學校錄取新生當地主體民族優先的規定。
30年代以後，由於蘇聯民族政策存在錯誤，人為地加速民族接近和融合的過程，使中亞五國的教育失去自己的特點，完全成為俄羅斯教育的翻版，教學語言也逐漸改用俄語。這對獨立後中亞五國教育事業的發展產生消極後果。
2、蘇聯時期各類教育狀況
蘇聯時期，中亞五國的國民教育事業發生了根本性變化，逐步建立並形成了較完備的現代教育體系：學前教育、普通中等教育、校外教育、職業技術教育、中等專業教育和高等教育。
各類教育簡況
學前教育。這是在十月革命後逐步形成的教育形式。20年代起地方和企事業單位開始設立學前兒童教育機構。1990年，烏茲別克常設學前教育機構為9700個，入托受教育兒童為130萬名。哈薩克分別為8700個和120萬名。中亞其他三國學前教育機構也有較大發展。
普通教育。蘇聯時期，普通教育發展迅速，實現了普及十年制義務教育。在教育體制方面各共和國相似，皆採用統一的教學大綱，以保證整個普通教育的連慣性。中亞五國普通教育的發展有個過程。例如，1956年烏茲別克基本完成普及七年制義務教育，1959年開始普及八年制教育。塔吉克1950年就完成了普及七年制義務教育，1962年完成了普及八年制義務教育。中亞五國普通學校發展情況見下表。
❼ 哈語和俄語有什麼區別
完全不一樣，有一些一樣的詞語，我是哈薩克人，我說的話是俄語，不會說哈語。哈語象土耳其語，吉爾吉斯語口語差不多
❽ 請問你們哈薩克族在古爾邦節如何祝賀如何用哈語說你們的祝福語
阿一騰恩胡特波森，意思是祝你節日快樂。
「古爾邦」在阿拉伯語中稱作「爾德·古爾邦」，或稱為「爾德·阿祖哈」。「爾德」是節日的意思。「古爾邦」和「阿祖哈」都含有「犧牲」「獻身」的意思，所以一般把這個節日叫「犧牲節」或「宰牲節」。也譯作「庫爾班」。
(8)哈薩克兒童電影大全哈語版擴展閱讀：
哈薩克語專家說法：
根據大部分語言學家的說法，哈薩克語成為一種獨立的語言是在15到17世紀之間，在此過程中，雖然哈薩克語一直存在口語形式，但其語言標准一直到19世紀中期才得以確立。
而且，最初在19世紀的時候雖然嘗試用西里爾字母來記載文字，但確立的最早的文字是用阿拉伯字母來記載的。至於方言的說法，中國的哈薩克語與哈薩克的哈薩克語是沒有任何發音區別的。
在蘇聯時期，哈薩克族是蘇聯中亞地區各民族中俄羅斯化最嚴重的民族，所以很多哈薩克族人的母語是俄語。獨立後的哈薩克政府很重視國語哈薩克語，很多哈薩克族人越來越重視自己的民族語言。
哈薩克政府曾致力於擴大哈薩克語的社會使用范圍。現在媒體和教育系統越來越多的使用哈薩克語，盡管教育系統內的主要語言還是俄語，且行政領域還大部分使用俄語，但使用俄語的公示語也越來越少了。
現在哈薩克語使用者遍布歐洲各國，特別是在德國居住著很多出於經濟原因而移民過去的哈薩克人。1991年烏茲別克獨立後，哈薩克接收了大批來自該國逃避政治迫害而進入哈薩克境內的哈薩克族人。
❾ 哈薩克語在線翻譯
直接在網路搜索哈薩克語在線翻譯，就可以看到了。
哈薩克語：
1.屬阿爾泰語系中的突厥語族，是哈薩克的官方語言和全球哈薩克人所使用的語言，與其他屬突厥語族的民族語言相當接近。
2.哈薩克民族是由古代烏孫、突厥、契丹等民族在長期相處中發展而成的，哈薩克語主要分布在哈薩克，其次分布在中國、烏茲別克、俄羅斯、蒙古等國。
3.哈薩克語母音和諧比較嚴整，輔音同化現象較多。名詞、代詞和數詞有七個格，比同語族的許多語言多一個造格。語法附加成分的變體較多。
4.哈薩克族原來使用以古代突厥字母為基礎的文字，後來改為應用阿拉伯字母。
❿ 哈薩克語怎麼翻譯呀
哈薩克語翻譯是Kazak。
哈薩克語是哈薩克的官方語言，並且全球哈薩克人基本都會說哈薩克語，就連中國、烏茲別克、俄羅斯、蒙古等國也有大量的哈薩克語人群。
哈薩克哈薩克語教程簡介
哈薩克哈薩克語教程的受益者應該是有志於哈薩克語的學習者和研究者。哈薩克哈薩克語教程是民族出版社出版的圖書，作者是阿力肯·阿吾哈力。本書內容主要介紹了如何學習哈薩克語。
基礎部分按綜合教學原則編寫，每課包括課文，語法及練習。練習分課文練習和語法練習兩組。語法內容的安排從學習哈薩克語的兩個中心－-名詞和動詞入手，而不採用分散語法系統的語言學習的傳統做法。
中國境內也有相當一部分人學習哈薩克語，如果想要了解哈薩克語的使用習慣，可以看一些哈薩克的現代都市劇，比如арашаыраайша等等，如果這類的難度比較大，就從動畫片和兒童節目看起，比如ардарксе。