『壹』 如果要把慈母情深拍成电影,因该分成哪三段来拍
应改分为场景、戏节、补充
『贰』 人教版五年级上册复习题型
这是我打的，你看行吗？一共是四套综合试卷，我们期末复习时用的。我是五年级老师。
五年级语文一二单元期末复习
一、请你根据拼音写出词语中空缺的字。
屋 （yán） 鼓 （lì） （shū） 理 招 （pái）
境 （yù） （shuāi） 老 大 （dǐ） 灵 （hún）
二、请你为词语中的加点字选择正确读音。（在正确的读音上打“√”）
酵母（xiào jiào） 暂时（zàn zhàn） 绿林好汉（lù luì） 骨气（gǔ gù）
血色（xuè xiě） 分外（fēn fèn） 磨难（nán nàn） 抹净（mā mǒ）
三、请你在括号里填写恰当的字，把词语补充完整。
（ ）不犹（ ） （ ）盆大（ ） （ ）头（ ）节
风（ ）雪（ ） （ ）书（ ）画 （ ）天（ ）地
四、请你用关联词语填空。
1、一个中国人，（ ）在怎样的境遇里，（ ）要有梅花的秉性才好！
2、（ ）不来台风，我（ ）可以收几大箩。
3、（ ）让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味（ ）差多了。
4、回国的那一天正是元旦，（ ）热带是无所谓隆冬的，（ ）腊月天气，也毕竟是凉飕飕的。
五、请你把古诗补充完整。
1、春风又绿江南岸， 。
2、风一更，雪一更， 。
六、请你用合适的词语填空。
幽静 幽芳
1、那朵朵冷艳，缕缕（ ）的梅花，总让我想起漂泊他乡葬身异国的外祖父。
2、一天晚上，贝多芬在（ ）的小路上散步，听到了断断续续的钢琴声。
爱惜 珍惜
1、唯独书房里的那幅墨梅图，他分外（ ），家人碰也碰不得。
2、老师教育我们要（ ）时间，勤奋学习。
七、请你仿写句子。
一本你喜爱的书就是 ，
也是 。
八、请你完成下面的选择题。
1、没有语病的一句是（ ）
A、既然你来了，我也该走了。
B、由于她这样好的成绩，得到了老师的赞扬。
C、这次学术会，收获很大，时间并不长。
D、对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索者，他们在寻找着。
2、作者与文题对应正确的一组是（ ）
A、《秋思》 王安石 B、《泊船瓜洲》 张籍
C、《长相思》 纳兰性德 D、《窃读记》 陈慧瑛
3、运用比喻修辞方法的一句是（ ）
A、当水鸟站在她的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
B、学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。
C、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都咽下去。
D、大家都说小平长得像他爸爸。
4、如果你遇到了以下的情景，你应该怎样说话？请你选择较好的说话方式（ ）
A、你买完了物品，对营业员说：“再见，我下次还会惠顾的。”
B、同桌有不懂的问题向你请教，你不耐烦地说：“真笨，这么简单的题都不会。”
C、爸爸不在家，同事打来电话，你说：“对不起，爸爸出去了，有什么事可以让我转告吗？”
D、路上你遇到一个外地人问路，你说：“对不起，这种事不该问我，有事找警察嘛？”
九、请你猜字。
1、春风吹又生。（ ） 2、大口加小口。（ ）
十、请你浏览并回答问题。
2001年1月14日某报用两个版面的篇幅报道了枪杀案破案的全过程。该文的提示中竟然写道：“贵阳市数百名警察、武警倾巢出动……”
一位读者愤愤地说：“记者把人民警察当成什么人了？”
1、 这是发生在哪的事？
2、 你知道这位读者为什么生气吗？
十一、阅读短文，回答问题。
沉默的父亲
为了尽快在父亲面前（ ）我的成绩，我顺着村西边的小路爬上坡去。父亲（ ）在那里剪影般地坐在太阳的余晖之中，半晌不动。只有烟袋中偶尔冒出的烟雾，才证明了他不同于身边其他的景物。
我信步走了过去，“爸，我考上了，北京师范大学。”我故作平静地叙述。“噢，考上了。”他平静地回答，仿佛并没有感到惊喜。“……”我为他不同于他人的平静有点不知所措。
“开学交多少钱？”他说话时仍没有看我。“不知道，回家算嘛！”我的话有些（ ），目光中也夹杂了几分异样。“……”父亲吸烟的动作停滞了几秒钟，但仍没有看我。“我看您尽快地准备吧，过两天我就走了。”抛下这话，我转身走开，心里有些不平。我感觉到父亲的目光在追随着我。
夜里，我辗转反侧。忽然听到门口有些细细的响动。我悄悄地下了床，手刚要触到隔开两屋的帘子——
“他考上了……真的……考上了。别担心，我已经把钱凑得差不多了。过两天，村里的砂石场开工，我可以去干个装卸……四年哪，出息了，孩子出息了。”父亲说着深深地吸了一口气，淡淡地吐出。
透过帘子中间由于日久所破的小洞，我看见父亲偎在那把已经褪了色的太师椅中，怀里抱着母亲的灵牌。他的双眼微闭，平日已见斑痕的皱纹，此时更是刀刻般地印在脸上。头发杂乱得早已没了章法，就像后山的那片丛生的杂草。
这就是我的父亲吗？就是那个把我从三岁开始独自抚养大的父亲吗？就是那个平日与我不语，形同路人的父亲吗？是的！就是他！
脚趾被几滴液体打湿。我捂住嘴，不敢出声，怕打扰了父亲那份固有的沉默。
1、根据解释在文中找出相应的词语。
①不知怎么办才好。（ ） ②翻来覆去睡不着觉。（ ）
2、文中括号内依次应填入的词语应为（ ）。
①显露 竟然 生疏
②显示 果然 生硬
③展示 偶然 强硬
3、下列句子使用了比喻修辞方法的是（ ）。（多项选择）
①他平静地回答，仿佛并没有感到惊喜。
②他的双眼微闭，平日已见斑痕的皱纹，此时更是刀刻般地印在脸上。
③头发杂乱得早已没了章法，就像后山的那片丛生的杂草。
4、对文中“他平静地回答”理解最恰当的一项是（ ）。
①父亲的性格决定他不肯轻易流露自己的感情，虽然为儿子考上大学而激动，但表面仍显得很平静。
②父亲的平静是因为他一向严厉，不愿看到儿子高兴。
③父亲并不看重儿子是否考上大学，所以表现得很平静。
5、“脚趾被几滴液体打湿。我捂住嘴，不敢出声，怕打扰了父亲那份固有的沉默。”“我”此时的心情是怎样的，请你谈谈自己的看法。
6、读完这篇文章你的体会是
五年级语文三四单元期末复习
一、 择下列加点字的正确读音（用“√”表示）
上腭（è é） 驯良（xún xùn） 眼睑(liǎn jiǎn)
眸子(móu mú) 过滤(lù lǜ)
二、 看拼音补充词语
gōu chún máo jí sāi
鱼（ ） 嘴（ ） （ ）亭 ( )使 鱼（ ）
xián yí dào qiè ài mù fēn biàn jiǎo ji
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、 补充四字词语：
小心（ ）（ ） （ ）（ ）不舍 不容争（ ）
安然无（ ） （ ）断（ ）连 银光（ ）（ ）
四、 选择合适的词语填空
1、鲸生活在海洋里， （因为 所以）体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。
2、鲸隔一定的时间 （必须 必需）呼吸一次。
3、我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月 （果然 居然）收获了。
4、那么人要做有用的人，不要做只讲 （体面 面目），而对别人没有好处的人。
五、关联词语填空
1、报警的（ ）值夜班的看守，（ ）被划破的玻璃。
2、它们是十分警觉的，（ ）有人触动一下松鼠所在的大树，它们（ ）从树上的窝里跑出来躲到树枝底下。
六、按要求填空
1、不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
找出本句的两组反义词：
（ ）-------（ ） （ ）-------（ ）
2、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不其终极。
（1）请用横线画出句中的一组反义词。
（2）判断本句的修辞方法：（ ）
3、按照所给的例句，仿写造句。
（1）例：书像一把钥匙，帮我们开启知识的大门。
（2）例：从秋叶的飘零中，我读出了季节的变换。
从奶奶的皱纹中，我读出了她一生的辛劳。
从 中，我读出了 。
七、选择
1、《落花生》一文的作者是（ ）
A、老舍 B、冯骥才 C、许地山 D、陈慧瑛
2、选出下列句子中没有语病的一项是（ ）
A、多么可爱的花生花，默默地贡献着无数的千千万万颗花生。
B、小东正在做完作业，小亮就叫他踢足球。
C、我们必须认真纠正并随时发现工作中的缺点。
D、经常阅读课外书，有利于提高阅读能力。
3、陈明是你无话不谈的好朋友，但是他最近总是闷闷不乐，因为这学期他的成绩总是不理想。期末考试快到了，你该用下列哪句话来劝劝你这位对学习失去信心的朋友呢？（ ）
A、虚心万事能成，自满十事九空。
B、滴水能把石穿透，万事功到自然成。
C、欲要看究竟，处处细留心。
D、读书破万卷，下笔如有神。
4、选出下列字迷的谜底
（1）千尺田园，土在其下。（ ）
A、基 B、重 C、垂 D、届
（2）一边白，一边黄，一边柔，一边刚，一边暖，一边凉。（ ）
A、锦 B、棉 C、绵 D、淦
八、浏览短文回答问题。
台湾岛美丽、富饶，是祖国的宝岛。
台湾岛的西部平原盛产稻米和甘蔗，人们把它叫做 "米仓"和"糖库"。台湾岛鲜果四季不断，出产最多的是香蕉和菠萝，一向享有 "水果之乡"的美名。
台湾岛上树木繁茂。高山地区有密密层层的针叶林，森林面积占总面积的55%，是我国木材的重要产地之一，被称为 "绿色宝库"。
台湾岛除了有丰富的森林资源，还有许多矿产和水产。地下埋藏着石油、金等各种矿产110多种。周围广阔的海洋有着丰富的水产，仅鱼类就有500多种，著名的有望鱼、缓鱼等，
台湾岛的中部和东部都是山地。最高的一座山峰海拔将近4000米，是我国东部最高的山峰。山顶上冬天积雪，晶莹耀眼，远看如玉，所以叫玉山。
日月潭是岛上的天然湖泊。湖中有小岛，把湖面分为日潭和月潭。湖水清澈，湖面平滑如镜。岸边绿草如茵，花朵鲜艳。四周群山环绕，林山青葱，山水相映，吸引了许多中外游客前来观光，是著名的游览胜地。
台湾自古以来就是我国神圣领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞。当前，海峡两岸人民正渴望早日团聚，实现国家的和平统一。
1、给短文加上合适的题目:
2、短文申具体写台湾岛富饶的是第 、 、 自然段，具体写台湾岛美丽的是第 、
自然段。
3、短文中人们称颂台湾岛富饶的美名有:米仓、 、 、 。
4、用波浪线画出文章的过渡句，用横线画出文章的中心句。
九、课外阅读
爱
几年前一个炎热的夏日，在美国佛罗里达州南部，有个小男孩为了凉快决定去自家房子后面一个形成已久的深水潭中游泳。因为迫不及待地想投入到清凉的水中，他飞快地从后门跑了出去，边跑边脱掉鞋子，袜子和衬衣，把它们随手抛在了身后。
他冲入了水里，丝毫没有意识到自己正游往潭的中心，而此时一只美洲鳄也正在朝岸边游来。
正在院子里工作的小男孩的父亲恰巧看到那只美洲鳄正向他的孩子步步逼近。他万分惊恐，一边（声嘶力竭、筋疲力尽）地呼喊着自己的孩子，一边疾速向水潭奔去。
听到父亲的呼喊，小男孩马上意识到了危险，立马掉头向岸边的父亲游去。可那时已经太晚了。他的手才刚够到他的父亲，鳄鱼己经咬住他了。父亲在岸上拼命地拽着儿子的手臂，而此时美洲鳄也死死地咬住孩子的腿不放;父亲和鳄鱼之间对小男孩的争夺俨然成了一场让人难以置信的拔河较量。美洲鳄的力气显然要比父亲强大得多，但是父亲挽救儿子的坚定（信念、信心）让他无论如何也绝不放手。就在这万分危急的关头，一个农民恰巧驾车经过，一听到孩子父亲的尖叫便飞速从卡车上跳下，瞄准并开枪射杀鳄鱼。
经过在医院数周的抢救治疗，小男孩居然活下来了，鳄鱼凶残的袭击在他的腿上留下了触目惊心的疤痕。并且，他的双臂上也留下了深深的抓痕，那是在生死关头父亲为了死死抓住挚爱的儿子，以致手指甲都扎入了儿子的肉中所留下的。
这位死里逃生的小男孩接受了一位报社记者的采访，当记者问他是否愿意让大家看看他身上的伤疤时，小男孩卷起了自己的裤腿，腿上深深的伤疤触目惊心，紧接着，他满脸自豪地告诉记者:“大家还是看看我的手臂吧，我的手臂上也有好多伤疤呢。这是爸爸不放开我，在救我的时候留下的。”
你和我看了这个小男孩的故事后，应该都能感同身受。其实我们每个人身上都有伤疤。只不过并不是被鳄鱼咬的，而是过往的痛苦经历所留下的。那些伤疤是如此难看，让人深感懊悔。但是，我的朋友，你可曾想到过有些伤口是一些不想放弃你的人造成的。在你挣扎时，那些爱你的人为了拉住你，才在你身上留下了这些伤疤。
有时候我们会无知地步入危险的境地，全然不知前方是什么情况。生活的水潭危机四伏——而我们总忘了潜在的敌人在伺机而动。当较量开始的时侯——如果你的手臂上有爱的伤疤，你应该要心怀感激，因为在你的生命中有人不曾也永远不会放弃你。
1、联系上下文用“√”划出括号内合适的词语。
2、给下列加点字注音。
指甲（ ） 潜在（ ）
3、根据解释在文中找出相应的成语。
（1）到处潜藏着危险的祸根。 （ ）
（2）感激的心情同自己亲身受到了对方给予的关怀照顾一样。 （ ）
4、联系上下文写出画横线句子的含义。
5、判断下句的修辞方法。
父亲和鳄鱼之间对小男孩的争夺俨然成了一场让人难以置信的拔河较量。 （ ）
6、阅读本文后请你写出自己的收获和体会。
五年级语文三四单元期末复习
一、 择下列加点字的正确读音（用“√”表示）
上腭（è é） 驯良（xún xùn） 眼睑(liǎn jiǎn)
眸子(móu mú) 过滤(lù lǜ)
二、 看拼音补充词语
gōu chún máo jí sāi
鱼（ ） 嘴（ ） （ ）亭 ( )使 鱼（ ）
xián yí dào qiè ài mù fēn biàn jiǎo ji
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、 补充四字词语：
小心（ ）（ ） （ ）（ ）不舍 不容争（ ）
安然无（ ） （ ）断（ ）连 银光（ ）（ ）
四、 选择合适的词语填空
1、鲸生活在海洋里， （因为 所以）体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。
2、鲸隔一定的时间 （必须 必需）呼吸一次。
3、我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月 （果然 居然）收获了。
4、那么人要做有用的人，不要做只讲 （体面 面目），而对别人没有好处的人。
五、关联词语填空
1、报警的（ ）值夜班的看守，（ ）被划破的玻璃。
2、它们是十分警觉的，（ ）有人触动一下松鼠所在的大树，它们（ ）从树上的窝里跑出来躲到树枝底下。
六、按要求填空
1、不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
找出本句的两组反义词：
（ ）-------（ ） （ ）-------（ ）
2、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不其终极。
（1）请用横线画出句中的一组反义词。
（2）判断本句的修辞方法：（ ）
3、按照所给的例句，仿写造句。
（1）例：书像一把钥匙，帮我们开启知识的大门。
（2）例：从秋叶的飘零中，我读出了季节的变换。
从奶奶的皱纹中，我读出了她一生的辛劳。
从 中，我读出了 。
七、选择
1、《落花生》一文的作者是（ ）
A、老舍 B、冯骥才 C、许地山 D、陈慧瑛
2、选出下列句子中没有语病的一项是（ ）
A、多么可爱的花生花，默默地贡献着无数的千千万万颗花生。
B、小东正在做完作业，小亮就叫他踢足球。
C、我们必须认真纠正并随时发现工作中的缺点。
D、经常阅读课外书，有利于提高阅读能力。
3、陈明是你无话不谈的好朋友，但是他最近总是闷闷不乐，因为这学期他的成绩总是不理想。期末考试快到了，你该用下列哪句话来劝劝你这位对学习失去信心的朋友呢？（ ）
A、虚心万事能成，自满十事九空。
B、滴水能把石穿透，万事功到自然成。
C、欲要看究竟，处处细留心。
D、读书破万卷，下笔如有神。
4、选出下列字迷的谜底
（1）千尺田园，土在其下。（ ）
A、基 B、重 C、垂 D、届
（2）一边白，一边黄，一边柔，一边刚，一边暖，一边凉。（ ）
A、锦 B、棉 C、绵 D、淦
八、浏览短文回答问题。
台湾岛美丽、富饶，是祖国的宝岛。
台湾岛的西部平原盛产稻米和甘蔗，人们把它叫做 "米仓"和"糖库"。台湾岛鲜果四季不断，出产最多的是香蕉和菠萝，一向享有 "水果之乡"的美名。
台湾岛上树木繁茂。高山地区有密密层层的针叶林，森林面积占总面积的55%，是我国木材的重要产地之一，被称为 "绿色宝库"。
台湾岛除了有丰富的森林资源，还有许多矿产和水产。地下埋藏着石油、金等各种矿产110多种。周围广阔的海洋有着丰富的水产，仅鱼类就有500多种，著名的有望鱼、缓鱼等，
台湾岛的中部和东部都是山地。最高的一座山峰海拔将近4000米，是我国东部最高的山峰。山顶上冬天积雪，晶莹耀眼，远看如玉，所以叫玉山。
日月潭是岛上的天然湖泊。湖中有小岛，把湖面分为日潭和月潭。湖水清澈，湖面平滑如镜。岸边绿草如茵，花朵鲜艳。四周群山环绕，林山青葱，山水相映，吸引了许多中外游客前来观光，是著名的游览胜地。
台湾自古以来就是我国神圣领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞。当前，海峡两岸人民正渴望早日团聚，实现国家的和平统一。
1、给短文加上合适的题目:
2、短文申具体写台湾岛富饶的是第 、 、 自然段，具体写台湾岛美丽的是第 、
自然段。
3、短文中人们称颂台湾岛富饶的美名有:米仓、 、 、 。
4、用波浪线画出文章的过渡句，用横线画出文章的中心句。
九、课外阅读
爱
几年前一个炎热的夏日，在美国佛罗里达州南部，有个小男孩为了凉快决定去自家房子后面一个形成已久的深水潭中游泳。因为迫不及待地想投入到清凉的水中，他飞快地从后门跑了出去，边跑边脱掉鞋子，袜子和衬衣，把它们随手抛在了身后。
他冲入了水里，丝毫没有意识到自己正游往潭的中心，而此时一只美洲鳄也正在朝岸边游来。
正在院子里工作的小男孩的父亲恰巧看到那只美洲鳄正向他的孩子步步逼近。他万分惊恐，一边（声嘶力竭、筋疲力尽）地呼喊着自己的孩子，一边疾速向水潭奔去。
听到父亲的呼喊，小男孩马上意识到了危险，立马掉头向岸边的父亲游去。可那时已经太晚了。他的手才刚够到他的父亲，鳄鱼己经咬住他了。父亲在岸上拼命地拽着儿子的手臂，而此时美洲鳄也死死地咬住孩子的腿不放;父亲和鳄鱼之间对小男孩的争夺俨然成了一场让人难以置信的拔河较量。美洲鳄的力气显然要比父亲强大得多，但是父亲挽救儿子的坚定（信念、信心）让他无论如何也绝不放手。就在这万分危急的关头，一个农民恰巧驾车经过，一听到孩子父亲的尖叫便飞速从卡车上跳下，瞄准并开枪射杀鳄鱼。
经过在医院数周的抢救治疗，小男孩居然活下来了，鳄鱼凶残的袭击在他的腿上留下了触目惊心的疤痕。并且，他的双臂上也留下了深深的抓痕，那是在生死关头父亲为了死死抓住挚爱的儿子，以致手指甲都扎入了儿子的肉中所留下的。
这位死里逃生的小男孩接受了一位报社记者的采访，当记者问他是否愿意让大家看看他身上的伤疤时，小男孩卷起了自己的裤腿，腿上深深的伤疤触目惊心，紧接着，他满脸自豪地告诉记者:“大家还是看看我的手臂吧，我的手臂上也有好多伤疤呢。这是爸爸不放开我，在救我的时候留下的。”
你和我看了这个小男孩的故事后，应该都能感同身受。其实我们每个人身上都有伤疤。只不过并不是被鳄鱼咬的，而是过往的痛苦经历所留下的。那些伤疤是如此难看，让人深感懊悔。但是，我的朋友，你可曾想到过有些伤口是一些不想放弃你的人造成的。在你挣扎时，那些爱你的人为了拉住你，才在你身上留下了这些伤疤。
有时候我们会无知地步入危险的境地，全然不知前方是什么情况。生活的水潭危机四伏——而我们总忘了潜在的敌人在伺机而动。当较量开始的时侯——如果你的手臂上有爱的伤疤，你应该要心怀感激，因为在你的生命中有人不曾也永远不会放弃你。
1、联系上下文用“√”划出括号内合适的词语。
2、给下列加点字注音。
指甲（ ） 潜在（ ）
3、根据解释在文中找出相应的成语。
（1）到处潜藏着危险的祸根。 （ ）
（2）感激的心情同自己亲身受到了对方给予的关怀照顾一样。 （ ）
4、联系上下文写出画横线句子的含义。
5、判断下句的修辞方法。
父亲和鳄鱼之间对小男孩的争夺俨然成了一场让人难以置信的拔河较量。 （ ）
6、阅读本文后请你写出自己的收获和体会。
五年级语文五六单元期末复习
一、请你为词语中的加点字选择正确读音。（在正确的读音上打“√”）
解剖（pāo pōu） 造诣(yì zhǐ ) 油脂（zhǐ zhī）
驰骋（chéng chěng） 腼腆（mián miǎn） 歧途（qí qǐ ）
二、请你根据拼音写出词语中空缺的字。
废xū ( ) jí( )病 bào( ) 炸 chàn( ) 抖 糟gāo( ) téng( )写 出bǎn( ) cí( )祥
qí ( ) 途 jǐn( ) 慎 自 háo( ) 瓦 lì ( ) 启 dí ( ) 慈 xiáng ( ) 奇miào ( )
三、请你在括号里填写恰当的字，把词语补充完整。
( )声笑语 破烂不( ) ( )怀信心 一如( )往
四、选词填空
1、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来 （阻止 阻挡）他。
2、我告诉同学们不要害怕，说 （只要 如果）我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
五、把古诗词补充完整
1、 ，明月何时照我还。
2、洛阳城里见秋风， 。
3、风一更，雪一更， 。
4、五岭逶迤腾细浪， 。
5、 ,大渡桥横铁索寒。
六、关联词语填空
1、（ ）发生什么，我（ ）会跟你在一起。
2、（ ）我爸爸活着（ ）一定会来救我，也能救大家。
3、（ ）
『叁』 慈母情深试讲稿
慈母情深试讲稿
慈母情深试讲稿，慈母情深是我们小学语文中会读到的课文，这篇文章主要讲述了母亲的爱，下面大家就跟随我一起来看看慈母情深试讲稿的相关知识吧，欢迎大家借鉴和参考，希望对大家能有所帮助。
慈母情深试讲稿1
一导入
舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖，天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无私的爱，让今天让我们跟随梁晓声一起感受慈母情深，听听他买的第一本长篇小说青年近卫军背后的故事，请同学们端正坐姿，伸出右手，和老师一起书空课题——
二初读
书读百遍其义自见，接下来请同学们默读课文，注意读准字音读通句子，碰到难懂的地方，多读几遍，边读边想象课文中的场景：说说哪些地方让你感受到了慈母情深，开始吧。
同学们读的真认真，课文读完了，相信大屏幕上的生字词也难不倒你们，谁能为大家读一读，其他同学认真听。怂恿、疲惫、（龟jun裂，同学们发现今天又学到了一个多音字龟裂的龟在文中读jun，以前我们学过他的另一个读音乌龟）
课文中龟裂是用来形容手的，老师给大家带来一组图片帮助大家理解龟裂的手。 刚刚这位同学读的字正腔圆，
三复读
老师奖励你当一回小老师带着大家一起读一读好吗？开始。你很有当老师的天赋。
（1）看来生字词已经难不倒大家了，那么请谁来说一说，你从哪些方面感受到了慈母情深你的手举得最高请你来第四自然段和第29自然段写了我家境贫寒，但是母亲却慷慨地让我买书，给钱让我买书。（有多穷——破收音机都卖，掏出毛票 联系生活来说！！）
（为什么你用到了慷慨这个词——因为书很贵一块五，而母亲每个月的工资才27元，平均每天九毛钱而我一问就是一块五）掏说明钱的珍贵，毛票凸显家境的贫穷，龟裂的手指是暗示着母亲工作的辛劳并且母亲是“塞”给我钱，从塞这个动作你觉得母亲对于我读书是？（不假思索、心甘情愿）
迫不及待的塞，加进去读——母亲却已将钱迫不及待地塞在我手心里了
毫不犹豫的塞，加进去读——母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了
不假思索的塞，加进去读——母亲却已将钱不假思索地塞在我手心里了
是啊，母亲是想让我多看书。 带上刚才的感觉在来读这个句子。
这哪里是钱呀,是……
生：是爱 生：是希望、是心血、是汗水、是劳累、是生命、是恩情 ……
E：这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”你能从这你能感受到，这是一个怎样的母亲
懂教育，爱孩子的母亲，你能抓住课文关键词与词句来感受文章思想感情真是个不错的学习方法，请坐。
尽管母亲工作辛劳、我家境平穷，母亲却任然是乐意我看书，给我钱买书。
（2）还有哪里让你们感受到慈母情深16-19段写母亲辛劳的工作养育我们，让我感受到了慈母情深。极其瘦弱，眼神疲惫的眼睛，通过写母亲的外貌，描绘出一个瘦弱伟大的母亲形象。你能通过人物外貌体会人物形象特点，真是个会读书的孩子。
是啊，请同学们看到插图，母亲弓着背在厂房里，那双眼睛透露出无限的疲惫。“背直起来了，我的母亲。转过身来了……敏感的孩子已经发现了这句话写得怪怪的——重复并强调了三次“我的母亲”。
是的，很不一般，一而再再而三重复出现“我的母亲”，请问，谁的背直起来了？——（引导学生说！——“我”的母亲）、谁转过身来了、谁的眼睛疲惫地望着我？——我的母亲。
那按你们的说法，“我的母亲”应该放在句子的（前面）。但为什么作者把它放在了后面（出示调整后的句子：我的母亲，背直起来了；我的母亲，转过身来了；我的母亲，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我。）请同学们自由讨论一下，谁来说一说——写了3次“我的母亲”，强调这就是“我”的母亲，母亲工作很累，因为工作原因长时间弓着背，直起来只能是缓慢的。请同学们带着理解再来读读这段。（3）同学们读的非常有画面感，让老师不禁想把慈母情深拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你们当导演兼摄像师，你还准备选取哪些镜头？
为什么？请同学们边读边思考并到小组中合作交流。小组合作时间到，比比哪组做得好。哪个小组先来汇报，你们小组先举了手就请你们来吧。20自然段（母亲说完，立刻又坐了下去，立刻……）这里其中哪个词带给你镜头的感觉？——“立刻”带给我快镜头的感觉。在这里，老师能讲立刻换成它的近义词吗吗？（读换成马上读给他们听）——不能改。
师：听了老师读后，想一想有什么体会？
生：4个“立刻”表示很快的感觉。立刻可以表示快，还可以表示母亲很忙碌，还可以表示……
师：你有非常好的感觉。这四个“立刻”，带给我们排比句的气势，一种连气都不能喘的感觉。我们一起读一读。（师生分读。四个“立刻”，一个比一个强烈）争分夺秒工作的母亲还有不少小组举手，那就给大家三分钟时间进行小组讨论，互相分享你的小片段吧。
四小结
同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，文中瘦弱脊背支撑起的就是—疲惫眼神透露的就是—龟裂手指操劳的就是—慈母情深由梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。同学们回家后对你们的母亲说一句“我爱你”
这节课就上到这
慈母情深试讲稿2
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：提到母亲，同学们都想到了什么？
师：右边靠窗的男孩子你的手举得最高，你来说
师：你说看彷佛看到母亲在为我们做饭、洗衣服。你说你彷佛看到母亲在辛勤地工作养家。
师：是的，母爱是平凡的，时刻在我们身边，其实母爱更是伟大的。
师：课代表也已经迫不及待了，你来说一说吧？
师：是啊，谁言寸草心，报得三春晖。深深的慈母之心，我们何以为报。
师：今天咱们和梁晓声一起走进他的母亲，感受着浓浓的慈母情深。（板书课题）
二、初读
师：下面请同学们打开课本，老师给大家5分钟的时间请大家用你喜欢的方式来读一读课文，你可以大声的朗读，也可以静静的默读。边读边解决这样两个问题：1.结合字典和文中注音解决本课的字词.2.课文主要讲了一件什么事？从课文你感受到了这是一位怎样的母亲？好，带着这样两个问题开始你们的朗读吧。
师：同学们的读书声渐渐小了，看来大家都已经解决的差不多了。老师先来检查一下大家的字词掌握情况。
师：现在请大家合上课本，老师已经将本篇课文的重点字词整理在了PPT上，谁愿意来展示一下自己的成果。
师：第一个举手的那个男孩子，你自信满满的样子，你来读一读吧。
师：他读得怎么样呢？声音非常洪亮，我听见同学们说他的读音有一个不准确，那个字应该读为？Jun一声，龟裂，听的非常仔细。大家跟着老师再来读一读:龟裂、龟裂。嗯，这次就读得十分准确了，请坐吧。
师：攻克了字词关，下面我们哪位同学跟老师说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
师：最左边扎马尾的女孩子你已经跃跃欲试了，就你来总结。
师：归纳的非常全面，请坐吧！没错，家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》,就到母亲工作的厂房要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了 “我”,“我”买到了书。
师：从课文中你们又看到了一位怎样的母亲呢？（辛劳、慈爱）（板书）
师：你概括的可真是全面，同学们都自发的给你鼓掌啦。
三、析读
师：下面呢，请同学们快速默读课文，边读边想象课文中的场景，把你感触最深的地方用画出来。读完后，请大家以四人为一小组讨论一下文中句子地方让你感受到了母亲的辛劳？哪些地方体现了慈母的“情深”？稍后我会找小组代表分享。
师：嗯，同学们已经端正做好，看来大家已经解决得差不多了，那现在就来分享你们的成果吧。
师：第一小组已经全员举手了，那就请你们的小组代表来分享。
师：你们感受到了母亲工作的辛劳，从哪里看出来的呢？你们找到的是这一句，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”找得很好，我们一起来看一看，请坐。
师：我们先看第一句，你们看到的是一个怎样的背？（极其瘦弱的背，一个弯曲的背）
师：转过身来了，你们看到了母亲的脸，那是怎样的脸？（粗糙、疲惫、瘦弱）
师：这是我的.母亲吗我的母亲曾经拥有什么样的脸？（光洁、红润）
师：仔细地看，那是怎样的一双眼睛？（疲惫不堪）
师：记忆中的母亲有着怎样的眼睛？（清澈、炯炯有神）
师：母亲啊，你曾经挺直的背到哪里去了？你曾经光洁的面容到哪里去了？你曾经水灵灵的眼睛到哪里去了……你们看到这样的母亲，什么感受？（伤心、难过）
师：请同学们带着这样的感受，来读读这一段。
师：其实这句话还很特别？谁发现了？
师：你迫不及待地举手了，请你说。每一句话后面都有“我的母亲”，出现了三次。
师：谁还有别的发现？
师：请同桌补充，哦，把“我的母亲”都放在了句子后面。
师：请同学们把我的母亲放在句子前面读一读，对比一下，两个句子给你的感觉一样吗？
师：同学们都不赞同地摇了摇头，能具体说说吗？
师：你说，作者反复用“我的母亲”，将它们放在句后，将母亲“直背、转身、望”的动作强调出来，画面感更强。
师：回答得很棒，真会读书，老师为你点赞。作者知道母亲工作辛苦，却没有想象到会如此辛苦。于是将这些辛苦工作的画面久久地留在作者的脑海里，也留在我们脑海里。
师：第三组同学也要分享，请你们小组代表来说说吧。
师：你们找到的是这一句：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头附在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
师：这句话中你又发现了什么？哦，作者连用了四个立刻。
师：立刻的近义词有哪些呢？（迅速、立即、马上）能不能把立刻换成这些词呢？
师：同学们都不赞同地摇摇头，为什么呢？
师：穿红衣服地同学请你来说，你说连用四个，一个比一个快，表现了母亲工作忙碌。你善于从关键词入手，体会文章的情感，这种学习方法很棒！都请坐。
师：母亲赚钱是多么的不容易。为了孩子们，她甚至一分钟一秒钟都不愿意耽搁。四个“立刻”，带给我们排比句的气势，一种连气都不能喘的感觉。我们一起读一读。
师：这就是“我”的母亲，尽管她这样劳累……，但她仍拼命的干活，3个“我的母亲”让我们看到了她的劳累，4个“立刻”让我们感受到了母亲的拼命。而母亲的工资不是2700块，不是270块，而是只有可怜的27块，平均每天大约9毛钱，而“我”一口气要了1.5元钱，相当于母亲两天的工资呀，这个时候，你还想要钱吗？大家都异口同声地说，不想。
师：母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？大家能找一找文章中的句子吗？
师：课代表请你来说，“母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴，他爱看书的。”
师：母亲塞钱将会是怎样地塞呢？（不假思索、毫不犹豫、迅速、果断）
师：母亲塞给我的仅仅是一元五角钱吗？
师：没错，“塞”的背后表现了母亲对孩子的爱。是爱，是希望，无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——慈母情深。这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里。
四、析读
师：就这样，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说——
师：请同学们拿出笔，此时此刻，此情此景，作为她的儿子，在下面的练习上写下对母亲说的话，可以写你的自责，可以写你的决心，可以写你的懂事……但是，不管你写什么，在你的话中，“母亲”这个词语不得少于三次。
师：我看同学们都奋笔疾书，写下了自己想对母亲说的话，哪位同学分享一下。
师：请的手举得最快，请你来说，母亲，您辛苦了！为了我们，您太累了！母亲，您辛苦了！为了我们，您苍老了许多。母亲，您辛苦了！为了我们，您就歇一歇吧。母亲，我爱你！
师：多么真切的情感啊。还有好多同学要分享你们对母亲说的话，现在请同学们大声地读出你们地心声来吧。
师：是啊，同学们，母亲很平凡，但却是最伟大的人。
五、总结作业
师：不知不觉又到了下课的时间。相信同学们都有很多收获，谁来分享一下呢？
师：你们说认识了一位辛勤、慈爱的母亲，相信通过这节课的学习，大家一定被这份母爱深深地感动了。课下请同学们为你们的母亲画一幅肖像画，下节课我们一起分享。
师：好了，这节课就上到这里，下课。
六、板书
『肆』 如果想把慈母情深拍成电影你准备选取哪个镜头作为特写为什么
把慈母情深拍成电影，最先想起的镜头就是母亲，那慈爱的目光
『伍』 慈母情深教学设计
《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励"我"读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。下面是我收集整理的慈母情深教学设计，欢迎阅读参考！
【学习目标】
1、认识4个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
【学习重点、难点】
引导研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析并学会作者的写作方法，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【课时安排】
一课时
【导学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1、《青年近卫军》一本1元5角钱的书今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
2、板书课题：慈母情深。（学生齐读课题，读出母亲的情，读出儿子的意。）
过渡：今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
二、检查预习，了解学情
过渡：预习是学习语文的一种好习惯，大家一直做得不错。课前老师安排了预习字词及课文内容等，相信大家收获颇多，经得起检查的考验。
出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落
要求：读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。（设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。）
三、细读课文，锁定形象
过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的1～4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？
1、感知家贫。
（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。）
2、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋下伏笔。）
3、感知母亲形象
过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语——震耳欲聋！
找出体现妈妈工作环境差的语句。（设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。）
自悟母亲形象(“提示”要求)。
自读提示：我能一边默读课文一边思考这是位怎样的母亲。我还能从文中画出描写母亲的语句，抓住关键词在句子旁批注描写方法和自己的体会。（学生自主学习，小组交流，教师巡视指导。）
（设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙。）
展示汇报，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。（设计意图：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。）课件出示如：外貌、语言、动作等语句，用心品读感悟母亲形象。
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”---瘦弱的母亲
“我的'母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……”对比文中段落“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（设计意图：对比文中段落感悟倒装语序的不同所表达的感情的递进，像拍摄电影的镜头慢慢推近母亲背、脸、眼睛。）
想象仿写母亲接下来的动作、神态，我的母亲。，我的母亲。，我的母亲。（设计意图：学以致用，在学生感悟倒装的写法之后可以更加准确的进行“语用练习”将知识转化为技能。）
过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我犹豫了——课件出示：
母亲大声问：“你来干什么？”“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”课件出示：
父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
——节选自梁晓声《母亲》（设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。也初步感受了母亲的艰辛。）
过渡：家境如此艰难，母亲如何给我钱的？课件出示：
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（设计意图：体会“揉的皱皱的毛票”、“龟裂”的手指感悟母亲的辛劳和付出。）
过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时——课件出示：
“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”——通情达理的母亲课件出示：（引读）
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
想象仿写生活中自己母亲做家务时的“风风火火”使用句式：立刻又，立刻又，立刻又，立刻又。（设计意图：学习“立刻又”的使用情景，并为作业设计中习作《我的母亲》埋下伏笔。）
过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？（设计意图：读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此安排口语练习让学生根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会作者对母亲的爱。）
3、出示有关作者的背景资料。
过渡：是啊，他的成功背后有一位值得他可亲可敬的母亲在默默支持着他。请再读一次课题。（学生带着深情去再次读课题。）
四、课堂小结
孩子们，慈母情深，深似海；慈母爱，包容一切。
五、作业布置：
（1）回家做一件小事尽自己的孝，如：为妈妈洗一次脚、梳一次头、擦一把脸、捶一次背、做一件家务等。（设计意图：课堂延伸，接近生活。）
（2）完成习作《我的母亲》仿照课文运用生活中的一两件事来完成突显“母爱”。
让我们在《烛光里的妈妈》这首歌中结束我们本课。
课后反思：
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章只需要创设条件让学生去读、去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。在教学中，把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程，培养学生的阅读能力。
舍得之间，方显语文课形神俱备之韵味。
（1）舍。本课设计当中原有想对母亲的说话“练写”设计：此时此刻，你一定有许多话想对母亲说，请赶快拿起笔来写上几句。（学生动手写话，并交流。）（设计意图：借助文本的补充，丰富学生的感知，读出文章的“味”来。以情促写，促发真情流露，交流中唤起爱母情感。）但是孩子练笔之中都是表达对母亲的感谢并没有特别之处，思索再三决定本环节删去。
在原设计中，母亲与孩子对话中的标点探索。。
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角……”
根据一课一得的理念依据本单元课文内容将标点的探索与17课《地震中的父与子》进行横向对比，体会标点的使用对文中人物形象塑造的作用。所以本课中也可将本环节舍去。
（2）得。为了培养学生语言文字的运用能力在反思中特意加入新的环节“我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……”对比文中段落“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（设计意图：对比文中段落感悟倒装语序的不同所表达的感情的递进，像拍摄电影的镜头慢慢推近母亲背、脸、眼睛。）想象仿写母亲接下来的动作、神态，我的母亲。，我的母亲。，我的母亲。
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
想象仿写生活中自己母亲做家务时的“风风火火”使用句式：立刻又，立刻又，立刻又，立刻又。（设计意图：学习“立刻又”的使用情景，并为作业设计中习作《我的母亲》埋下伏笔。）
『陆』 把《慈母情深》改为一本电影剧本，分为6个重点镜头
抄课文！嘻嘻！😉
『柒』 慈母情深如果将这个场景拍成电影这里的每段话都是一个镜头用简洁的语言概括出
咨询记录 · 回答于2021-11-10
『捌』 《慈母情深》种我为何把要买书的钱替母亲买了水果罐头母亲为何再一次凑钱让我去买书
教学内容分析
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
教学目标
1、知识目标：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2、能力目标：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、情感态度及价值观：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点难点分析
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用，体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学课时 一课时
教学过程：
一、导入新课：
历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。 （ 板书：慈母情深）
二、检查预习：
1、重点字词：（学生课前总结，教师点拨，当堂识记）
积攒zǎn 绰绰chuò 桀骜不驯jié ào 呵斥hē 内疚jiū 虎视眈眈dān 怪诞dàn 轻蔑miè 惴惴zhuì
违抗wéi 怂恿sǒng 颓败tuí 毡絮zhān 竹篾miè 龟裂jūn 攥zuàn
2、作者简介：
梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
三、初读课文，整体感知：
1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？
教师点拨：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
四、再读课文，感悟慈母情深：
1、仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？
点拨：
（1）、理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
（2）、体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。
（3）、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
2、老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。
五、【课堂小结】：由梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。此时，我又想起了一位作家的文章——《母亲》。想听听吗？
当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界，让我感受所有的温柔。
当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由。
当我开始读书的时候，母亲把我送入广阔的海洋，让我在里面恣意地生长。
……
在每个母亲眼里，儿女就像春天里放飞的风筝。
风筝在天空里自由地飞翔，母亲永远在另一头守望。
母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳，因为那上面能承载所有的爱，传达所有的关怀。其实，在母亲眼里孩子永远是个孩子。我们时刻享受着母爱。
六、语言实践，课堂练习：
欣赏冰心的《纸船――寄母亲》，探讨本文所表达的思想感情。
附：我从不肯妄弃了一张纸， 有的被天风吹卷到舟中的窗里，
总是留着——留着， 有的被海浪打湿，沾在船头上。
叠成一只一只很小的船儿， 我仍是不灰心的每天的叠着，
从舟上抛下在海里。 总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去
『玖』 慈母情深这篇短文中我为什么会鼻子一酸啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
尽管挣钱不容易，但是母亲却愿意给我钱，让我去买书。
本文是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章的题目是《慈母情深》，可是，文中没有一句“孩子，我爱你”之类的话，而是把这种情感蕴含在每一句话里，也许是一个动作、一个身影、一个眼神、一段话语，普普通通，却感人至深。
(9)把慈母情深拍成一部电影你会怎么拍扩展阅读
细节描写
慈母的深情，都藏在每一个小细节中。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
相同的词语或句子重复使用，就是反复。这一句中“我的母亲”出现了三次，并且将“我的母亲”放在句子的后面，这叫倒装。这种特殊的形式，就像电影里的慢镜头，向我们传递着一种浓郁沉重的感觉。
背直起来了，我的母亲。——可以看出母亲因为长时间伏案劳作而动作迟缓，即使是直起背这么简单的动作对她来说也是很艰难的。
转过身来了，我的母亲。——再次让我们感受到了母亲缓慢的节奏。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……——这是神态描写，写出了母亲的疲惫辛苦。
这种语言表达形式，是作者内心痛楚的一种真实写照，从中我们可以感受到作者对母亲的疼惜，内疚。省略号在这里省略的是作者想说而没有说出来的话：从今往后我再也不让母亲费心了，再也不让母亲操心了，我要多为母亲分担一些，少让母亲为我们操劳，我也要多多关心母亲，体恤母亲。
『拾』 在慈母情深中描写外貌、神态、语言、动作的句子,说说这些描写在文中起怎样的作用
一、教材解读
1．课文简说。
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”——瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。——通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”
这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲, 对不起母亲浓浓的爱子真情。
（2）对词语的理解。
失魂落魄——形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋——耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。
龟裂——皮肤因寒冷干燥而破裂。
二、教学目标
1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、教学建议
1．本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一定要读准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。
2．在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导。
（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。
（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
3．在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。
4．结合课文后面的“阅读链接”《纸船——寄母亲》的阅读，可让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，表达热爱母亲的感情，加深对课文的理解。
四、教学案例
（通过自学初读课文，学生已经知道了课文的主要内容；能正确、流利地朗读课文，有的地方还能读得有感情；初步感知了课文所表达的情感。）
深化理解，体会情感
师：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。（学生读书准备后交流）
师：谁先说说电视剧的开头？
生：我拍下了这样的镜头：“我”在书店里《青年近卫军》的书前徘徊，因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。选这个镜头，是想突出我渴望有书。然后再接着往下拍。
生：我学的是有些电视剧，先拍作者买到了自己朝思暮想的《青年近卫军》，把书捧在胸前，激动不已。再回过头去，拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。这样可以表达我对母亲的感激。
师：不错！学了就用。这就叫倒叙，先讲结果，再叙述事情的经过。谁接着讲。
生：我选了拍作者家庭的状况，就是很穷，家具等很简陋。在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书，可见她多么爱我。
师：前后联系，选取镜头。好的！
生：（急切地）老师，我还选了母亲的劳动的地方的环境，那儿噪声震耳欲聋，母亲在角落里辛苦地工作。说明她挣钱多么不容易。妈妈却给钱我买书，她真善良！
师：你这个镜头选得相当好。从劳动辛苦，挣钱不易，却毅然给钱让儿子买书学习的角度来拍。深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动。
生：我选择的镜头是妈妈和我的对话，特别是她给我钱时的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”说明妈妈很珍惜这不多的钱。但她却让我买书。
师：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？
然而为了孩子满足读书的强烈愿望，母亲什么也没说。从“掏”、“数”的动作，你体会到了什么？
生：这时“我”肯定很激动，想抱住妈妈，说：“妈妈真好！”
师：那你体会到了什么？
生：体会到了妈妈对我无私的爱。
生：除了和我简短的对话，母亲只是掏钱、数钱。旁边的阿姨阻止妈妈给钱，她只说了一句话：“我挺高兴他爱看书的”。从这儿我体会到，母亲十分支持我买书、读书，她的动作包含着深沉的母爱。
师：体会深刻！
生：我觉得《慈母情深》这个题目，还包含了我对母亲的深情。
师：有新的发现！是啊！母亲爱我，我爱母亲。请继续讲。
生：“背直起来了……”这一段，我认为写得非常好；所以我选了这个镜头。说明我看到母亲时很……很……（语塞）
师：你体会到了，但说不明白。很吃惊是吧？
生：我很吃惊，因为我看到妈妈很瘦弱，很累。可能我当时有点难过。想到就能要钱买书了，我又很激动。
师：是啊！让我们有感情地朗读这段话。（学生读得很有感情。）我们继续交流吧。
生：“那一天我第一次发现……”这一段，也表达了我对母亲的热爱。后来还用妈妈给的钱为她买了一听水果罐头。因此，我选了作者给母亲买水果罐头的镜头。
生：我认为，“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……”这段话，很重要，说明母亲为了一家人的生活，拼命挣钱。所以我选拍了这里。挣钱这样不容易，母亲还给钱让我买书。真是慈母情深啊！
师：是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！
（重庆市万州区教育科学研究所 傅开国试教实录）
五、相关链接
梁晓声（1949——） 《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
拓展阅读
母亲的“存折”
肖铃
这存折其实是一叠白纸，一叠记录着儿女饮食喜好的白纸，一叠深厚的母爱！
看着母亲渐渐地老去，我们做儿女的实在有些放心不下。每次往家里打电话没人接，每次回家看望母亲，只要家里没有了她老人家的身影，我们的心里总是砰砰直跳，总怕她在外边有个什么意外。这些担心并非多余，母亲七十多岁了，虽然看上去身板还算硬朗，但人上了岁数，记性便大不如前了。加上现在城市化建设可谓日新月异，过去的老街早已在我们的记忆深处悄悄淡去，老人家在外面已经迷过多次路，这怎么能够让我们放心得下。
兄妹们都想把母亲接到自己家里，好有个照应。可生性倔强的母亲都――回绝了。她说害怕她这把不中用的老骨头破坏了子女家庭的和睦。没有办法，我便和兄妹们商定，无论工作多忙，只要抽得开身，每周星期天必须回家里陪母亲。
在一家老少团聚的周日，母亲总是不忘做上一桌丰盛的饭菜，乐呵呵地坐在桌边心满意足的看着我们吃。菜品里兄妹们爱吃的，孙儿们爱吃的，一样不差，多得让我们都怀疑母亲的记忆力是否真的衰退了。
那天，我下班挺早，顺道回家里看看母亲。看见沙发上放了一件母亲的脏衣服，我便拿去洗。衣服刚一下水，母亲便从外面回来了。她看着我正在帮她洗那件衣服，一种紧张的神情一下子爬到了她苍老的脸庞上。母亲叫住我，一把从水里提起那件衣服，然后一边埋怨我，一边十分着急地把手伸进衣兜里一阵摸索。
“还好，还好！”随着母亲松了一口气，我看到了一个湿漉漉的破旧存折躺在了她的手上。
一个破存折就让母亲紧张成这样，看来母亲真的老了，我不禁想。“妈，你这存折里放了多少钱啊？看把你急成这样！”我故意和母亲调笑道。
母亲不理我，似乎还在生我的气，自个唠叨着，说要到屋里去拿熨斗把存折熨干。我偷偷的拿起母亲放在桌上的存折，那根本就不是一本真正的存折，内页其实是一叠白纸，上面爬满了许多歪歪斜斜的汉字，记录着家里所有人喜欢吃的东西，所穿衣服和鞋子的尺寸。只不过母亲害怕把它弄坏，专门用一个硬硬的存折皮给它包上。
那一刻，我忍不住泪流满面。我完全相信了那一句话：世界上最广袤、最无私的是母亲的爱。别人看来一些无关紧要的东西却被母亲视作珍宝似的珍藏着，岁月能够冲垮的只是她的记忆力，但无法抹去母亲对子女们无尽的爱。