① 学生犯错老师应该如何处理
一、如果是过失犯错或者是不可抗的原因导致犯错，教师只需安慰一下、叮嘱他以后注意就行。
比如学生在无人叫醒他、闹钟又没响的早晨，他睡过了头，迟到了，这种犯错可以理解，教师只要教给他以后避免迟到的办法就行，甚至都用不着横眉立目地训斥批评。
二、如果屡次犯同样的错，教师则要严肃批评教育，甚至警告，并约法三章，用强硬手段阻止犯错。
比如有些喜欢惹是生非的学生，又同别人发生矛盾甚至打架了，教师就不能等闲视之。必须惩戒，表明教师严厉态度。比如勒令写检讨，把家长找到学校签定以后不再犯错的保证书，等等。
三、看犯错的严重程度，依据不同程度采取不同管理措施。
程度轻的，又是初犯，又是不可控原因导致，则和风细雨的批评教育；程度严重的，又屡教不改，甚至造成了人身伤害和财产损失，比如因打架把人家打伤，因不在规定场所踢球把贵重玻璃打坏，除批评教育外，还要采取强制性措施，甚至勒令退学。
② 女子学院学生违规被处罚，凌晨被叫起来罚站什么电影
就是那些师兄觉得看你不爽，晚上蹲你宿舍门口抓你玩手机，还是例行查房时候偷偷扔包烟到你抽屉。你就算知道自己没有错，也要低着头跟各个相关的老师检讨，跟师兄道歉。
至于老师方面，这么说吧。不需要罚什么值日，晚上让你在值班室外面站到三点，第二天早上交5000字检讨已经算很平常的惩罚了。
③ 学生犯错，是否该受到惩罚
今天中午，中央法制综合频道《大家看法》栏目提出这样一个焦点问题。
这个问题是众多老师家长困惑的问题，也是值得我们思考和关注的问题。
今年我的学生已处于将要毕业的年级，正如校长书记说的“学生思想很容易涣散，放松对自己自律的要求。”用有些老师的话来说，就是“他们正处于自我感觉良好，逆反心理严重的自以为成熟的不成熟阶段。”常有个别学生在上课时，出一些小差子，以引发同学和老师的注意。我在上课的同时，还得管理这些故意示威的学生。我常对他们说，“你是不是在考验老师的忍耐程度。”因为我好言相劝，还不凑效的时候，我就会“施加暴力”了。（拿棒子敲他胳膊两棒）
所以，看着电视里的争论，我是站在“孩子犯错，是该惩罚”这一边的。现在，学校的规章制度中明令禁止老师体罚学生。那么，老师到底该不该惩罚孩子？北京十佳优秀班主任、北京育英学校袁凤勤老师介绍，现在的教育立法是不允许老师惩罚学生和变相惩罚学生的，老师一般都是以说教的形式，但往往产生不了很好的效果。现在存在一个问题，孩子在家里是小皇帝、小马虎，到学校后很多时候孩子不能按照学校的规则约束自己。这时老师的说教很多时候苍白无力。有什么好的措施？可以适当对孩子加以惩戒。惩戒与惩罚不同。惩戒是以爱为前提，对孩子加以警戒，让他知道这样的行为不可以再有，形成一个规则意识。而惩罚是以罚为目的，可能是在情绪方面不太理性的情况下进行的。采取不当的的惩罚会对孩子的情感以及他的人格造成一定的伤害，这也是教育立法所不允许的。
袁老师说，惩戒应该有艺术性，讲究它的科学性。有这样一个故事：糖尿病胰岛素的发现者，小时杀了校长的一条狗，校长想了一个高明的惩戒办法，他让这个孩子画狗的骨骼和它的血液循环图，用这样的方式把他引上了科学的道路。最后这个孩子研究医学，成了诺贝尔奖的获得者，这就是惩戒做到了极致，孩子心理没有创伤，最后还达到良好的教育效果。所以，
赏识教育应该成为教育的主流，但没有惩戒的教育是不完整的教育。
④ 学生犯了错之后，老师应该惩罚吗
现在很多家庭里面都是独生子女，所以对孩子看得特别重，尤其是在学校，如果遇到老师惩罚孩子的事情，家长一定不会善罢甘休，会向老师讨论一个说法。而由此也诞生了这么一个问题，孩子犯了错之后，老师到底应不应该去惩罚？
其次对于体罚、掌掴之类的行为惩罚是不赞同的。我相信很多学生就是因为在上学的时候被老师掌固体罚，导致成年之后这件事情成为了心里的一根刺，怎么拔都拔不掉，甚至提到老师的名字，在成年之后还会觉得有些愤愤不平。师生关系应该是和谐的，而不是相互仇视，同样对于不听话的孩子，老师应该采取其他的方法来教育，而不是使用暴力的手法。
⑤ “当学生犯错时，老师应不应该惩罚
老师在学生犯错时惩罚学生，可以使学生长记性，不会再犯这个错误，目的是好的，希望学生可以变得完美。
⑥ 如何对犯错学生实施惩罚
1. 剥夺型惩罚
这类惩罚的特点是用暂时剥夺学生某些权利以示警戒，但这种剥夺是暂时的。
（1）取消发言权
譬如某学生发言过多、侵占了他人的发言机会，教师可以暂时禁止他发言，让别人来说。但是这种禁止不宜任意延长到下一节课，除非他连续犯同类错误。
（2）不准进教室
学生无故迟到，可以罚他在门口等待几分钟。但是第一，一定要先询问迟到原因，如果他迟到确有特殊原因，并非过错，就可以不惩罚，但要向全班同学说明，以避偏向之嫌。第二，时间一般不要超过10分钟，并以不影响听课为底线。
（3）请出教室
学生上课不但自己不听讲，而且扰乱他人，或者故意与讲课教师顶嘴，致使课堂教学无法正常进行，可以请他离开教室。有些学校硬性规定教师不准轰学生出教室，这是行不通的。但确实在很多情况下不必这样做。如：教师轰学生走，只为发泄一时情绪。又如：有些学生是轰不动的，硬轰只会酿成事端。所以，对这个惩罚措施应进行专题研究，分成多种情况，准备各种应对方案。笼统地说允许不允许没有意义。
（4）回家取东西
学生多次忘记带作业、学具等，老师可以令他回家去取，但是一定要问清学生住家远近、有没有钥匙、路上有没有安全问题，等等。对中学有些本来就喜欢逃学的孩子，用这招儿则等于任其“信马由缰”。
（5）放学不让回家
需要补写作业或者进行个别谈话时，可以在放学时不让学生回家。学生称受这种惩罚为“挨留”。需要注意的是时间不可过长，而且要跟家长打个招呼，以免家长着急。一般不要耽误孩子吃午饭或晚饭。同时，如果此法采用三次仍不见效，就要考虑更换其他方法。
（6）停课
学生犯了严重错误，或者学生之间、师生之间冲突激烈，确实需要暂时回避时，可以停学生的课。但最多有权停学生3天课，而且要报学校备案，再长一些应该经学校批准。停课必须事先通知家长。
（7）调换座位
调离原来的座位，换一个靠前（便于教师监督）、靠后或单独的座位（不易影响他人），这种惩罚方式也是必要的。此种惩罚的意图可以明确告诉本人，但是最好不要在全班宣布，以保护孩子的自尊心。还要注意的是，新座位一定要保证他能正常学习，即使他经常不注意听讲。否则就有放弃之嫌，会激化学生及其家长与教师的矛盾。
（8）没收物品
学生上课玩东西，屡次提醒无效，或者学生把学校禁止的物品带进校园，教师有权没收。但是一定要注意，上课没收的东西，一般下课就要归还，一时不便归还的，要明确告诉学生何时归还。所谓没收，只是暂为保管而已，教师不可收来扔在办公室就忘记了，不管物品价值高低。有些不该还给学生的物品（如刀子），要通知本人后上交学校。
（9）取消参加某些活动的权利
可以取消学生参加某些活动的权利以示惩罚，当然这些活动应该是受罚者喜欢参加的，否则达不到惩罚目的。比如说完不成任务就不让打篮球等。
（10）（干部）停职、撤职
学生干部犯严重错误，可以停职、撤职，但轻易不要这么做。比较好的办法是留职不动，安排另一个同学实际上接过他的工作，待下学期选举时自然更换。
2.偿还型惩罚
这类惩罚的特点是要求犯错误的学生对所犯错误给予某种回应和补偿，以表示其有所悔悟，愿意改正。
（1）要求道歉
损害他人利益，道歉是必要的。要注意的是，不一定非要学生当时当场道歉，因为人在冲动的时候，往往难以认错，非要当场道歉，有时会激化矛盾。
（2）要求赔偿
损坏他人东西或公物，一定要赔偿。
（3）罚抄作业
不完成作业，抄袭他人作业，作业态度极不认真，教师可以罚其抄作业。应注意，一般不要超过8遍，否则不但没有效果，而且会导致学生厌恶学习。
（4）强制补课
补课一般是自愿的，但对于个别同学，也可以强制他完成本该完成的学业。但如果补课次数较多，应征得家长同意，而且不能占时间太多，不可收费。
（5）令写检查
写检查的办法只适用于那些很少写过检查而且头脑比较清楚的学生。检查的重点不应该是认错表态，而应该是反思自己犯错误的过程。
（6）令当众检讨
这种惩罚只适合那种已经震动全班的错误，当众检讨可以消除其消极影响。
3.“吃苦”型惩罚
这类惩罚的特点是让学生的身体“吃苦”，属于轻微的“体罚”。这种惩罚一定要掌握分寸，注意因人而异。
（1）罚站
罚站最好不当众进行，找个地方让他站在那里反省为好。时间长短根据年龄而定，中学生也不要超过半小时。
（2）罚体力劳动
罚做值日，罚为同学服务，对于那些特别懒惰和自私的学生是必要的。但要注意，其强度要因人而异，必要时可以有人陪着。
（3）罚跑步等
有些班主任采用操场跑圈、做俯卧撑等办法惩罚学生，也是可以的，但也要注意强度。
4.冷淡式惩罚
这是一种特殊的惩罚方式，就是“我不理你”，北京方言称为“臊着他”。经验告诉我们，这对有些屡教不改的学生，对有些表现欲特强的学生和对班主任有点情感依赖的学生是有效的。不管你如何“耍猴儿”，我连看都不往你那儿看，这招儿也是很厉害的。需要指出的是：此法不可长时间使用，用一段时间，见好就收。
5.间接惩罚
这是指报告家长。不要轻易给家长打报告，但对有些学生，可以以此吓唬他，必要时再使用这个“武器”。如果发现家长对孩子已经失控，没有权威，那就千万不要再用这招儿，用了只能降低教师的威信。
6.“连坐”
一名学生有错，全班学生连坐。这一招还是很奏效的。例如我班晚上要看电影，但前提是全班同学的单词课文要过关。某同学拉了全班的后腿，结果全班同学逼着他背单词，效果比老师单独教育要好的多。
总之，教师对学生的适当惩罚是必要的，但不能乱来。惩罚需要规范化，我准备把平日课堂上惩罚的点点滴滴记录下来，并把它作为一个科研课题来认真研究，如同SARS甲流感一样，设立起一套切实可行且奏效的应急预案来。
⑦ 犯错误的学生如何惩罚才合适
首先,在学生犯了错误后，教师不应该发火,而要冷静处理。如果此时是在课堂上,为了不过多地分散学生的注意力,教师可以先制止其错误行为,然后继续上课,等下课后再把当事学生叫到合适的地方进行处理，因为绝大多数学生还是在认真听课的,教师应该顾及到他们。但是如果事态严重,不得不中断教学,教师也不该在教室里动怒,而应把一切安排妥当后,再把当事人叫出去处理,这样,可以有效地避免事态扩大。切记批评学生最好不要当着全班同学的面,要注意保护好他们的自尊心。 其次,在批评时应注意技巧和方法。这个时候应该看看事情还有没有挽救的余地,如果有,就应先让当事学生去弥补自己的过错,把造成的影响减到最小程度,如果有必要的话,教师可以协助其一起完成,接下来才对其进行相应的教育。批评的过程中教师不可用过严的语气,但也不可过于和蔼,过于迁就,毕竟他是来接受批评又不是来接受表扬的,在原则问题上教师坚决不能让步,否则,学生会得寸进尺,下次再有这种事他也不会怕你。教师要让学生自己认识到所犯错误可能带来的后果及其严重性,但最好少用“我认为你这么做会……”之类的话语,在这时应给点时间让学生进行自我反思，关键是要他真正懂得自己错在哪里。 再次,对学生的惩罚要慎重。要根据情节的轻重酌情考虑,最好先由学生自己决定对所犯错误该实施何种惩罚,教师可以用“我想听一听,你认为自己该受到怎样的处罚呢?”或者“如果你是老师,碰到你的学生犯这样的错,你会如何处置?”之类的话语,实际上也是在与学生进行交流:什么样的处罚合适？教师不妨先听听学生的意见,如果教师也认为合理,就可以照他说的办；如果认为不合理,也可以在量上酌情增减或另行处理,这样当事学生一般都不会有惩罚不公的怨言。另外我个人认为,老师们不应该不管学生犯了什么错误,就一律惩罚其扫地﹑抄书或跑操场,因为这些惩罚方式没有针对性，时间一长,他们会变成“老油条”,他们只知道错了无非也就是接受这些惩罚,自己已经身经百战﹑无所畏惧了,所以他们不但不改,很可能还会故伎重演。惩罚要视情节有针对性地实施,如果有学生在学校里乱扔果皮纸屑或者把瓜子壳磕得满地都是,那么我认为对他们施以扫地的惩罚是合理的；如果住校生晚起,罚他们跑操场我认为也无可厚非,但如果不论干了什么错事都这么罚,会使学生对此产生厌恶感,这样一来,本来很光荣的劳动﹑很有趣的学科﹑很磨炼人意志的锻炼,都会使学生厌烦,结果往往会适得其反。 对学生的批评和处罚,如果是科任教师能自己处理的最好自己处理,有必要的话,可以让班主任协助处理,但是不到万不得已最好不要把学生交给教务处惩治,因为对于学生来说,教务处的惩罚是最严厉的,这容易在他的心目中造成恐惧感，也会让他觉得这个老师无能而瞧不起你。我的一个同事就遭遇过这样的事,当时她对那个学生就说要把他送到教务处,可那个学生马上回敬了一句:“您干嘛把我送教务处啊?您也是老师，什么事您处理不了还得让别的老师处理呀?”这话有一定道理,我想我们都应该从中悟出点什么。 最后我想说的是,对于一些老捣乱而且屡教不改﹑让老师们头疼的“问题学生”,我想老师恐怕应该多关注他们而不是轻易放弃,这样的学生其实最需要老师和同学们的关爱,老师们应在生活和学习上给予他们更多的关心。但同时学生们也该体谅老师的工作，多给予支持和配合。
⑧ 学生犯错 老师该不该罚 辩论赛 方法
你是哪一方呢???
正方:老师在学生犯错时惩罚学生，可以使学生长记性，不会再犯这个错误，目的是好的，希望学生可以变得完美。(你可以围绕这个来说)
反方:教导学生不应用惩罚，老师可以采用别的方法来让学生让学生长记性，也许惩罚会使事情朝相反方向发展。(你可以围绕这个来说)
⑨ 学校老师惩罚学生电影
老师的恩惠
一个关于老师惩罚的叛逆剧
⑩ 学生犯错老师应该体罚吗，为什么
学生犯错，老师体罚一下是很正常的，老师这样做的目的就是让学生们知道，犯错误时就会受到相应处罚，学生才会守规矩，老师带领一个班级，很辛苦的，老师必须奖罚分明，严格对待每一个学生，学生才会听话。