① 适合儿童看的影视作品和文学作品有哪些
文学作品推荐《小王子》，还有曹文轩的《草房子》《青铜葵花》等作品
《儿童文学》就很好
影视作品推荐《驯龙记》《西游记》《大耳朵图图》等有意义的电影和动画
② 儿童文学作品改编的电影电视剧
《三毛流浪记》
秦文君《小鬼鲁智胜》、《男生贾里》、《家有小丑》等。
杨红樱；《女生日记》、《五三班的坏小子》等。
③ 适合小学生看的励志电影有哪些
《当幸福来敲门》网络网盘高清资源免费在线观看
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影片讲述了一位濒临破产、老婆离家的落魄业务员，如何刻苦耐劳的善尽单亲责任，奋发向上成为股市交易员，最后成为知名的金融投资家的励志故事。影片获得第79届奥斯卡金像奖最佳男主角的提名。
④ 儿童影视文学的含义及其特点
含义：儿童影视文学是儿童影视艺术的基础，也是新型的儿童文学样式，它的重要价值，就在于为儿童影视艺术提供了文学蓝图。
中外优秀儿童影视艺术，都要以优秀的儿童影视文学为基础，向它要主题、要故事、要形象、要思想、要场景、要意境、要真实、要美好、要善良，要把它提供的文学语言转化为银幕、屏幕语言，要把它提供的间接形象转化为直接形象。
儿童影视文学诞生在影视文学和儿童文学交叉地带，具有边缘性、两重性（影视性、儿童性）。儿童影视文学具有五个特征：视像性、单纯性、趣味性、幻想性、组接性。
特点：
儿童影视文学是一种具有明显的边缘性的新型儿童文学体裁。它诞生在影视文学和儿童文学的交错地带，具有与生俱来的两重性：影视性和儿童性，又具有必不可少的本质特性：文学性。
影视文学，是继抒情文学、叙事文学、戏剧文学等传统文学类型之后出现的一种新型的文学类型，兼有影视与文学的双重特性，又在双方的相互溶渗之中，把影视的造型因素及文学叙事因素有机地结合起来，其具体的书面形式就是影视文学作品。
儿童文学与成人文学相对峙，是民间文学和作家文学自诞生以来就有的一个重要的组成部分。当然，儿童文学又不能与儿童课本、儿童读物相混淆，它有自己明确而科学的定义。
儿童文学是专为广大小读者创作、改编的文学，要特别注意引导孩子们向上、向善，促使他们身心健康地成长，适合他们的年龄、心理特征，便于他们阅读，能为他们接受和理解。儿童文学也是文学的一部分，是与成人文学相对的。
儿童文学具有文学的一般特性，又具有自己不同于成人文学的特殊性。儿童文学力求易懂、生动、有趣，是寓教于乐的文学，是对广大少年儿童进行审美教育的有力工具之一。
似乎可以这样认为，正是影视文学和儿童文学的基本特征，才决定了儿童影视文学的特征，或者说是派生出了儿童影视文学特征。此外，由于儿童影视文学既是一种有独立阅读价值的文学，又是为拍摄儿童影视艺术服务的，它的这种对于儿童影视艺术的依附性，也是我们研究其基本特征时，所不应当忽视的。
(4)儿童文学电影教育扩展阅读：
儿童影视文学五大特征
1、视象性
影视是综合艺术，也是视觉艺术。银幕、儿童影视艺术也不例外，它是供亿万小朋友们在影院或在家里观赏的艺术。儿童电影、儿童电视剧都是以视觉为主的视听综合艺术。屏幕上展示的，都是借助活动的摄影（像）机所拍摄下来的运动着的视象。
与孩子们在实际生活中看到的人、景、物相比较，这种视象可以放大，也可以缩小；可以是平面的，也可以是立体的；可以是黑白的，也可以是彩色的；可以是客观的，也可以是主观的。鉴于此，我们可以称儿童影视艺术为奇妙的视象艺术。
2、单纯性
也可以称之为明朗性。一部儿童电影，放映时间不应超过90分钟，一部儿童单本电视剧，播放时间在30—50分钟之间。他们的文字容量，和一部中篇小说相当，字数在2万字—5万字之间。
因此，我们要求儿童影视文学作品，内容上应当单纯、明朗，人物、事件、头绪、场景都应当尽可能做到简约、精练、以少胜多。影视艺术被人称为省略的艺术，这种省略是包括语言、场次、人物、情节多方面的。影视文学剧本的语言，要求片言居要，言简意丰。
3、趣味性
这是儿童影视文学的一个基本特征。与成年人不同，少年儿童还处在长身体、长知识、学做人、学本领的人生特殊阶段，他们认识事物主要依靠直觉性，他们理解生活要依靠趣味性，他们的抽象思维还不够发达，他们的理解能力还相对薄弱。
基于此，为他们创作的儿童艺术作品包括儿童影视文学作品在内，都要具有引人入胜的情节，都要贯穿饶有兴趣的故事，都要具有满足孩子们好奇心、求知欲的新鲜的、充实的、又有教育性和启发性的深刻、精粹的内容。
4、幻想性
善于幻想，是儿童的心理特征。通过儿童影视文学作品，培养孩子们丰富的想象力、幻想力，使他们能在科技发达的21世纪中纵横驰骋，这是摆在当前我国儿童文学家、艺术家、教育家面前的一项刻不容缓的重要任务。
我们必须通过儿童影视文学作品，使孩子们懂得自己是新社会的主人，是新世纪现代化建设的生力军。为此，我们必须借助儿童影视艺术，培养孩子们尽可能丰富的幻想性、想象力、联想力。促使他们具有发达的艺术思维能力。
少年儿童是未来世界的主人，他们是人类文明财富的继承者，也是新的文明、新的财富的创造者。他们的智力、体力理应比前人发达，他们应当比前人有更加远大、合理的人生志向，他们应当比前人有更加高尚、完美的道德情操。
从思维角度来说，他们应当有从形象思维到逻辑思维、从顺向思维到逆向思维，从科学思维到艺术思维的全面的思维能力。而幻想力对于科学、艺术思维来说，是最不可缺少的，这种心理能力，应当借助儿童文学、儿童艺术尽早地培养。
5、组接性
也就是蒙太奇。儿童影视文学，应当是体现蒙太奇思维及手法的规范的儿童影视艺术的基础。组接性是儿童影视文学结构、章法上的一个显著特点。蒙太奇理论，是每个儿童影视文学工作者都应掌握的重要理论。蒙太奇思维，也是每个儿童影视文学工作者都必须经常训练的一种形象思维方式。
影视思维是独特的形象思维，是依照影视艺术特殊规律进行的想象、分割、组接生活画面的活动。一个影视文学剧本，总是由几百个片断（画面）组合而成的。影视编剧的任务，就是以最精美、最简洁、最恰当的方式，把这些片断组接好。
苏联著名电影大师普多夫金说：“将若干片断构成场面，将若干场面构成段落，将若干段落构成一本片子的方法，就叫蒙太奇。”（注：《论电影的编剧导演和演员》，41页，中国电影出版社，1982。）儿童影视文学家若能根据蒙太奇法则来选择、安排、组织材料，往往就能得到成功。
⑤ 有哪些关于儿童教育观念的电影推荐
1.《三傻大闹宝莱坞》
宫崎骏的动画也适合孩子们看，当然成年人看也是很好的，唯美的故事背后总有深刻的道理。宫崎骏对于电影的制作颇有一番独到的看法：“我们生活在一个娱乐泛滥的社会。过剩的娱乐，使孩子们的知觉淡化了，天赋的创造力减退了。我们的电影创作，就是要刺激那麻木了的知觉，唤醒那沉睡了的创造力。我相信一出用心制作的电影将是孩子学习的好对象。”宫崎骏并没有干枯地说教，在一个个感人至深、发人深省的故事里，孩子们渐渐成长，了解其中深奥的人生哲理，这是宫崎骏作品最高明的地方，《千与千寻》就是最好的例证。
《千与千寻》讲述了一个毫不起眼的十岁日本女孩的一段离奇经历。故事情节天马行空，但是宫崎骏想要通过电影表达的涵义却是复杂深刻，他说：“我刻意将千寻塑造成一个平凡的人物，我要让每个十岁女孩，都从千寻那儿看到自己。她不是一个漂亮的可人儿，也没有特别吸引之处，而她那怯懦的性格，没精打采的神态，更是惹人生厌。但是她在面对困难时，能够逐渐释放自己的潜能，克服困境。这故事也令人联想到现实社会中，一个初出茅庐的女孩进入一间大机构做事的情形。面对陌生的环境，冷漠的人事，这女孩要付出相当的努力，发掘内在的潜能，克服种种挑战，方可建立一片立足之地。”这样励志上进的主题，对于还在成长中的孩子们来说，实在是一笔宝贵的财富。
4.《放牛班的春天》
“每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。”
只看标题，让人“浮想联翩”，以为是讲一群小孩放牛的电影。“放牛班”其实指的是一帮“问题”少年，他们所待的学校也被称为“池塘之底”。
这里的学生大都是顽皮少年，到处充斥着乌烟瘴气的不属于学校的戾气。谩骂和体罚是老师和学生交流的一种常见手段。
但教师克莱门特的到来，给“池塘之底”的孩子们带来了希望。他创作音乐作品，组织合唱团，用音乐的方法打开了学生们封闭的心灵。解放学生们的思想，重塑孩子们的灵魂。所以放牛班的春天，看完电影，你会觉得名字取得确实有味道。
影片中马修老师总是很和蔼地与同学们对视，用眼神，用音乐教导这群“问题少年”。鼓励、尊重、认同、理解、发掘、引导、他的教育方式是教师里面的楷模。电影告诉了我们，只要有爱包围，放牛班也有春天！
⑥ 中国儿童文学作品改编成儿童电影有哪些呢
比如：张天翼的《宝葫芦的秘密》，曹文轩的《草房子》，其他如《黑猫警长》、《狐狸打猎人》、《闪闪的红星》等动画片都是先有儿童文学作品再拍的电影。另外，法国名作《大盗贼》，中国拍过木偶动画电影。中国儿童文学在国际上现在还处于二三流甚至不入流水平。亚洲儿童文学最好的是日本。欧美儿文名家比较多，比如J.K.罗琳（《哈利波特》系列），达尔（《了不起的狐狸爸爸》、《查理和巧克力工厂》），其他作家的如《绿野仙踪》、《魔戒》、《小公主》、《纳尼亚王国传奇》、《小飞侠彼得潘》等等等等，都有作品也有电影。
中国儿童电影处境比较窘迫，本人大致认为：1.整个中国电影拍摄手法、水平等还比较落后；2.中国儿童文学水平不高，没有好的剧本；3.受有关部门干扰、审核影响，国内创作环境不比国外，这是一个重要原因，因此，好作家不一定有好发展；4.引进的国外电影虽然有限，但是国内还是受到极大冲击；5。对儿童文学、电影的理解方面，国内较狭隘。儿童文学其实不是只给孩子看的，而是孩子和成人都可以看的，所谓9-99岁都可以从中找到乐趣。国内没国外对儿童文学对理论、创作等方面理解深刻。还有很多。
⑦ 结合实际，谈谈儿童文学戏剧文学，儿童影视文学与儿童生活的关系
检索历史的儿童文学与中小学语文课程发展的历史，你会发现：儿童文学与语文课程在小学和中学，在中国，有一个特殊的渊源关系，尤其是在小学语文课程。启蒙思想家“的五月第四个时期儿童的概念形成，不是唯一的驱动，在现代意义上的儿童文学的出现，是也一个直接影响的语言课程，在小学和中学的学校，语言课程迫切需要的变化和促进孩子们的文学创作。的做法语言课程这一历史时刻，特别是在五月第四个时期，以周作人为代表启蒙思想家的孩子，孩子们的文学，儿童的教育深刻的理解在今天看来，仍然非常珍贵的遗产。一个
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（一）现代意义上的儿童文学在中国的崛起是需要的学校教育。现代儿童文学在新文化运动中的这个特殊的社会背景。五四智力，文化部门早期启蒙D先生，赛先生，关键的长幼尊卑观念在中国文化中，从而发展到关注社会弱势群体，特别是妇女和儿童，这是“儿童”的时期过程是不同的，中国的命运，关注妇女和儿童的底部，社会和西方的同时，开始改变儿童的观点，例如，这个时期儿童的传统观点的批评，是一个最典型的论述，是周作人以前的孩子是不合法的理解，而不是他作为一个缩小的成人，拿'圣经殷传“尽可能地倒了下去，他们把他当作不完全的小人，说：”孩子知道什么核销不理他。
近日获悉的孩子们的身体和精神，和成年人，有一点不同，但他仍然是一个完全个人的，自己的内部和外部的生活二十年来在童年的生活，一面当然是成人生活的准备，但其自身的独立意义和价值的一面... [1]“周作人在北京话的孔德学校奠定了中国的理论基石现代儿童文学登上了历史的舞台。在五月第四个时期的旧旧的伦理和道德关注的儿童文学作品，它的根本目的或“解放，同时他们也认识到了文化革命和建设，通过教育的批评知识分子必须实现，因此，从在一开始研究的儿童文学和学校教育的紧密合作。周作人指出，在“儿童的文学”的讲话，在所谓的儿童的文学是文学在小学，“周作人，儿童文学是几乎文学教育小学代名词。此外，在这次讲话中，周作人第一个系统的和全面的建议，并讨论了几个重要的理论问题，在小学文学教育：首先，儿童的观点。周作人认为，孩子是独立的个体，其独立的意义和价值的儿童。
第二个是儿童文学的价值。周作人，文学首先是为了满足儿童的需要，而不是道德训诫的一种手段。至于文学教育产生道德教育，知识文化，教育，文学是一种副产品。 “小学教科书和文学教授，首先应该注意的'孩子'，随后的结果，如阅读有趣的理智的爱和想象力的培养。”
三，儿童文学的需求。周作人人类学的理论，接受点的同构复杂的语音“，而人类个体的发展和人口发展的阶段，该阶段具有相似的结构，因此类似的精神生活的孩子和原始的男子。的原始人类的文学需求，因此产生的歌赋，戏剧和小说，儿童文学需要过程。四，在学校的文学教育中的作用。他引述麦克林托克，提出了3文学教育的作用：“（1）符合满足本能和有趣的儿童的利益;（2）培训和指导那些有趣的，（3），以引起新的兴趣和乐趣。 “文学教育。他的年龄分期分配给儿童的不同年龄，不同形式的文学作品。幼儿（3-6岁）为诗歌，寓言，童话，幼儿晚期（6-10岁），诗歌，童话故事，自然的故事，动物故事，诗歌，传说，现实主义的故事，寓言，戏剧。6个文学教育内容的开发。周作人感叹说：“中国一直的情况下，儿童青少年（10-15岁），有没有正确的认识，强调文学，文学可用于孩子们的目的，它是独一无二的，但也有不少的民间口头传统，旧书籍材料，但没有收集或修订，带来了应用程序.. .... “所以他希望能够以有一个开发团队，民间文学资源，以收集周围的古老的书鼓捣可用的材料的选择，而外国的儿童文学作品的翻译，然后编辑成书。为学校和家里使用。由于可以被看到从周作人是几乎一个完整的阐述儿童文学中的学校教育不仅说明的重要价值的儿童文学对学校教育，小学语文教育中的文学教育的目标，内容和内容资源的开发，特别是儿童文学的价值，以及文学教育的目标，针对儿童和一些基本性质的理解，是非常深刻的。课程实践
（b）有必要促进建立儿童文学作品。在五月四运动知识分子主张给出生的现代儿童的文学的出现，从课程实践的角度的一般不满20世纪初，教育内容是确实的儿童文学的出现和成的课程领域以提供一个足够的基础在现实中。例如，早在1902年，杭州白话报（的初提倡白话报纸之一）有签名黄海丰郎的文章“子女教育”的这篇文章：“读你的有用的生活世界儿童儿童智力普通知识分子不可避免的。现在读“三字经”百家姓“千字文”，和学习有什么用？ “哦，那应该读给孩子做什么？” ，不要忘记老教师最好的爱国故事，和他的座右铭，而不是孩子们的讲话，孩子们可以培养爱国主义，良性陶朱儿天。 “[2]”讲话的孩子“儿童的一个重要特性的文学，成人创造性的儿童的书籍从孩子的角度。本世纪初的白话文，以进入课程直接决定了需要的儿童文学纳入课程。随着经过几年的白话文运动的兴起，汉语教学语体文本，而不是中国古典的形式，只是在开始阶段的经典“翻译”成白话，成为内容并没有改变，“普通话教学实践中，人们发现，只有经典的文字翻译成白话，内容有严重的局限性，激发学生的学习兴趣，学习和促进的文学运动，崇尚丰富的文献触摸，教学内容已经成为一种比较流行的查看，有些书店甚至国语教科书的文学读本，但是这一次，创作的作品，专门为儿童或空白，道了一声“系列中出版的”晨报“副刊”艺术谈“（1921）最珍惜后来为了未来世界的缘故，赶紧创造性的文学产品，在上市的重要活动适合儿童的总数。基本“（”文学谈话。“）需求量的基础上一个两难的教师面临在教育---适合儿童阅读的文学作品。正是为了应对这一现实，为孩子们的创造性的文学作品涛自己编辑中国教科书适合儿童阅读，这使他成为中国现代儿童文学的奠基人，是现代语言教育的先驱。
（三）儿童文学课程标准的形式五四时期在全国教学大纲。知识分子意识的儿童文学和学校教育之间初级阶段的教育，语言课程设计有一个显著的影响，其结果是开始到出现的国家教学大纲于1923年的儿童文学正式课程标准的形式之一，中的新的学术结构课程标准框架为初级学校普通话课程大纲[3]教学的第一个当然的儿童文学已经取得每学年的规定非常详细的说明，例如，第一学年，“记录要和一切重复的童话故事和童谣，猜灯谜，等呗学习“部分文体的安排，”??一切和更多的重复的童话故事第三年作为一个“童话，传记，戏剧，儿歌，谜语，故事，诗歌，和杂项的歌曲和儿歌，在第二年谜语的诵经学习“;诵经学习”;第四年的风格变化，新颖的，而不是一个童话故事，民间，而不是杂项的歌曲，成为“的传记，戏剧，小说，儿童歌曲，民歌，谜语，故事，诗歌，和其他的诵经学习“，并提出”指导阅读孩子们的报纸和参考书籍;第五年的第四年的基础强调，“重点传记，小说;第六学校今年第五年酌加的容易理解经典的中国诗歌，文学呗的做法。“1929小学学校课程暂行标准主要国家语言”的1923年小学普通话形成的教学大纲的基础上，它提出了五大目标之一是，以“享受相当大的孩子的文献，扩大的想象，认为 - 发人深省的，保护的感情，在阅读儿童读物的兴趣越来越大。
对于教材的选择，“标准”除了选定的文本的政治和道德??倾向的规定，例如，反映了民族主义，民主和人们的生活，并积极和乐观的概念，促进合作和互助，勇敢，和劳动，但也的审美倾向，在课程内容的状态：“有波折，有是微妙的，但也包含了一个美丽壮观的滑稽的美国和其他儿童文学，但不可怕没有意义纯粹的神话。此外，教材的选择也应风格的文字（白话），以满足孩子们的学习心理学1932小学学校课程标准的普通话是在1929年中期标准的修订，改变的主体内容，及如何向适应的儿童接受心理，但在1932年的标准，提出了具体的描述。 30的时代，新课程的过程中，儿童文学已经比较清晰普通话普通话，故事是故事，而不是相关的普通话培训的一部分。后来普通话的材料，纯儿童文学为主，所以普通话的故事只发生密切的关系。讲故事的工作仍然是在沉积装饰他的助手的位置，应该有一个单独的值。直到最近制定的新课程后，开始集普通话的启动方式，是讲故事。 [4]从1923年，以1932年的近10年，3份的课程纲要的基本精神可以被追溯到相同的起源，被视为儿童文学的重要内容，课程标准，从材料选择文本的倾向上更多的孩子，基于的具体内容大纲，并继续以补充和发展是一个重要的实践文学教育的小学阶段，我个人认为，这个时期是也关闭中国现代语言教育教育功能的儿童文学在学校教育系统应用的主动，诚信，也有更多的收获阶段，前面所述的“五四”新文化运动知识分子的理论探讨的重要成果。
可以得出至少有两个启示：
（一）通过以上简要回顾了中国儿童文学的现代意义的儿童文学在现代学校制度，在应用程序中可以被说了同样的思想背景的产品，几乎在同一时间这是一个特殊性的儿童文学发展的历史表明
BR />（B）的儿童观，儿童教育的意识的过程中，儿童文学的过程中，将有一个非常重要的影响。只进行孩子，对孩子的自身需求的重点需求，以儿童文学到真正成为一个重要的课程资源，充分开发的课程，它的教育功能与周作人的新的文化运动知识分子的代表儿童文学是文学教育的儿童。思想启蒙的需要，在新的文化建设的需要，也是特殊的历史条件下，学校教育的直接需要。在一定的时间内儿童文学与学校教育之间的基本关系，这是一个清楚的认识，这种认识上的语言教学实践后有显着的影响，并一直持续到20世纪50年代，在中国小学语文课程。在儿童文学，小学和中学的学校，特别是小学语文教育的教育功能，开辟了新的资源，这些思想先行者了重大贡献的这种文学教育以儿童为目标的基本性质是什么？根本目标，又是什么呢？他们也给我们留下了宝贵的思想遗产这一宝贵的思想遗产是最重要的一点是尊重孩子，只有尊重孩子的个性，但也尊重他们的经验在世界上。周作人一段论述精辟地表达了这种思想：“充满蔑视的孩子不说，在诗歌主张合群的故事，弘扬爱国主义精神，特别是对未来的设想，现在的孩子们的生活需求的方式，不禁在儿童的生活中浪费了时间，孩子的缺陷。
我认为孩子的教育，应该是按照他的内部和外部的两侧生活的需要，适当的点供应，使他的生活满足丰富的材料和方法的效果，这当然是一些副产品，不必是唯一的目标供应产品.......小学课本的供应和文学的教授，第一个应该被注意到，在的'孩子'的是，随后的影响，如阅读的有趣的，智力的感情和想象力培养和等。[5]周作人这个想法与杜威的博览会期间恰逢与“我认为许多方面的教育的失败，因为它忽略了学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。作为现代教育学校教授某些知识，学习某些任务或发展一些习惯的地方。这些东西的价值主要依赖于遥远的未来，孩子们必须做这些事情，他需要做一些其他的东西，这些东西只是为了准备。其结果是，他们并不成为儿童的生活经验的一部分，因此，没有真正的教育作用。 “[6]周作人和其他主张引进的学校教育，儿童文学的儿童文学与特殊的教育功能上的重点---（1）遵守的本能，以满足他们孩子的兴趣和乐趣;（2）培训和引导有趣。（3），以引起新的兴趣，以前没有有趣的，而是强调，有一定的功利，往往是与现实儿童的触摸体验成人的教育价值---促进诗合群，弘扬爱国主义精神故事，特别是设想的未来，不管孩子们??的生活需要，以接近这样的认识是非常深刻和准确，在，传统文化和新的文化是仍然在重叠的时代，这种认识是非常有价值的。不幸的是，虽然周作人批知识分子希望，儿童文学新文化运动后，确实在一定程度上，或多或少成为一个重要的资源语言课程，但的精神和本质的周作人与他人没有一贯儿童文学的重要性往往有以采取的思想教育的儿童，和甚至政治教育功能，发展的教育功能的儿童文学是往往一些变化发生今天我们重温历史，研究的思想遗产的前辈，可以帮助我们，以更好地了解儿童的价值文学语言课程，走得更完善的教育实践。
⑧ 适合孩子看的励志电影 小学生
我觉得最适合孩子看的励志电影就是《阿甘正传》，在这部高达9.2以上评分的电影当中，我们看到的最多的就是一个人的意志力和一个人的成长，当然在电影当中一个伟大的母亲也是存在的阿甘，正是因为这位伟大的母亲才逐渐的成长了起来，在电影当中阿甘是一个智商在40以下的孩子，可以说这个孩子连正常上学都无法做到，但是经过自己不断的努力，不仅克服了重重的困难，而且成为了一个百万富翁，特特别适合用来教育一个孩子。当然除了这部电影之外，以下几部电影也是比较不错的：
3、《血战钢锯岭》
这虽然说的是一部战争片，但是教育意义却是不言而喻的，因为主人公想要参加战争却不想要杀人，可以说这种阻力是相当大的，但是却凭借着一己之力成为了所有人的信仰，甚至在最后一场战争之前，所有士兵祈祷的对象不是上帝，而是这位主人公，他们认为主人公会带给他们力量。
⑨ 适合10岁孩子看的电影推荐
链接: https://pan..com/s/1jD2DqbI0iCK6YU-8qC-a-A
冰河世纪、马达加斯加、红花坂上的海、风之谷、天空之城、龙猫、魔女宅急便、岁月的童话
红猪、放牛班的春天。
⑩ 中国儿童教育片有哪些经典的电影
《一个都不能少》【中国】
水泉小学唯一的老师高老师因为家中有事，需要暂时请假回家。村长不得不从隔壁的村子找来了一个十三四岁的女孩魏敏芝来代替高老师上课。高老师觉得她年纪小，可是无奈找人不易，只好嘱咐魏敏之每天给他们抄课文，准确点清人数，一个都不能少。原本30多个学生，因为家里负担不起，所以只剩下了26个。学生都觉得这个老师太年轻了，没有老师的样子便开始欺负她，整个教室都乱哄哄的。张慧科是班上的学习委员，可是家里穷，母亲又病卧在床，所以他不得不到城里打工挣钱。魏敏芝得知情况后，呼吁同学一起凑钱去找他回来。魏敏芝到达城里后，历经辛苦，在好心人的帮助下才找到了张慧科，且因为她一路的寻找，让大众也开始关注这些山区里上不了学的孩子们。
小编说：这部片子经典到大多数人都听说过，是张艺谋1999年执导的第一部完全采用非职业演员的作品，影片的突出不仅在于纪录片式的拍摄手法，也在于她真实反映了中国农村的教育现状，正像导演张艺谋所说，“《一个都不能少》在司空见惯中拍出了一份真切和力量来。”