㈠ 电影宝贝别哭观后感，300字左右
我是第一次完整地看完《宝贝别哭》这片电影，坦率地说，百感交集，有振聋发聩之感！有人云，男儿有泪不轻弹！但在观赏的过程中，有好几次，泪水在眼眶中打转！我们一直强调要学以致用，不能为感动而感动，要把这悠然发人深思的感动书写下来和有志者分享，利于现在和将来的孩子教育实践！
借用电影的几个细节,我来阐述自己内心省思后的感受：
A).因招不到生活老师，身体欠佳的覃老师不肯住院接受治疗。女儿覃婷情急之下辞掉深圳的工作，来明天学校替代父亲当上生活老师
好捡垃圾吃的莫兰、爱哭的林琳、爱尿床的梁风、多动症的李浩……覃婷对这一切是一种审视的态度，引来另一生活老师孟岩的强烈不满。他批评覃婷是在敷衍生活老师这份神圣的职业。服装设计专业毕业、研究过心理学的覃婷则反驳他对孩子们付出的爱是一种溺爱。孟老师争辩说：“溺爱也是一种保护”！两人在管理孩子的理念上发生严重的分歧。
覃婷问孟岩说你懂得什么叫“SFBT”吗？！孟岩说：我不需要懂那些...
道不同不相与谋！覃婷也来了脾气,自己摸索实践中！
所谓的“SFBT”，“焦点解决”，英文名称是solution-focused brief therapy，翻译成中文是“以解决为焦点的短程治疗”或“聚集解决的短程治疗”！用在教育上，就是：通过洞察儿童的细微末节，聚集焦点，将其优点或者特长努力放大，让他们从中找到自信，从而得到别人的肯定和并获得尊严。
覃婷用实力说话：
爱好古筝却默默无语的小非在覃婷的细心安排和鼓励下，弹奏起《渔舟唱晚》！
覃婷的话让我印象深刻：“用心去弹奏，你思念的人一定会听到！”；
眼疾手快的莫兰成为食堂里的择菜志愿者、来自苗乡的林琳因嗓音圆润成为合唱团的领唱！
小非在监狱会客窗口和父亲的感人互动！
痛恨姑姑不该把她送到孤儿学校的林琳、受奶奶灌输是妈妈克死爸爸而拒见亲妈的李浩、来自地震地区的壮族孤儿因生活习性导致生活不便……
一桩桩令人牵肠挂肚的事，在覃婷的引导下成功化解！
所有这些成绩，让孟岩受益匪浅！他也学起了“SFBT”！！
B).覃婷终于在一个晚上克服自己的的偏见，去参观学校的荣誉室！看到罗校长为了迎接第二天领导的参观而在更新资料！校长说，荣誉室里记录每一个人的心血，每一个人前进的脚印！这样做，就是为了吸引外界的注意，就是为了让孩子们能得到持续的帮助！
C).影片中的很多话语，让人无法忘怀：（凭记忆摘录，不完全是原话！这一些，也应该是我们在和孩子互动时应该留意甚至遵守的准则）
孩子们不需要怜悯和俯视，他们渴望我们平视、平等地对待！
生活老师应俱备三要素：爱心、责任心和耐心！
很多孩子都有一块不愿让人轻易触碰的伤疤！童年的阴影可能要到青春期或成年时才能逐步显现出来！
父母的重担和苦痛，孩子早一点学会担当没有什么坏处！
（逐步创造环境），让孩子有完整的人生体验，享受公平！
老师知道李浩已经是个大孩子了，能判断是非！自己去学习如何解决问题！
用爱心托起明天的太阳，让我有勇气做我自己！
。。。。。。
朱熹，南宋进士，我的第二故乡同安的主簿，曾经说过，“问渠哪得清如许？为有源头活水来！”
诗人认为水之清澈，是因为有源头活水不断注入！暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。我们也可以从这两句诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流！
孤儿学校因为有覃婷的无意中的加入，就像引进一股清流！学校充满着活力！
在这里，我还想直抒胸臆，一吐为快：
1）慈善机构要良好运行，不可能独立而存在！慈善公益事业，政府机构无法“包打天下”，民间力量更是如此！我们要善用多渠道整合的力量！通过社会组织来整合企业、个人提供的资源，提高慈善活动的效率。中国民间公益组织的规范性地壮大与成熟，有待工商界的大规模介入。我们要懂得引进“活水”！现在很多公益组织资金不够，但最大的问题还是缺乏专业人才。现代慈善社会中，大部分慈善组织的工作人员应该是专业人员。这样才能让公益之光更加普照，让温爱暖人间！
公益事业成为一种高度组织化和持续性的事业，在我们中国还刚刚起步。各种非政治的公益慈善组织，成为集中的政府与分散的民众之间的中间组织板块，它们满足着来自民众的政府顾及不到的多样化的公共需求，能使社会结构趋向和谐稳定！有利于我们建立一个和谐的小康社会！
我们要与时俱进，多渠道宣传，借用现代化的力量，比如，影视、微信、博客、QQ等手段都可以善加利用！让更多的人了解慈善事业！
中国人不缺少乐善好施的传统。汶川、玉树、雅安大地震，就能反映中国的公益慈善精神。只要有善心，想帮助需要帮助的人，就有公益事业的精神基础。在民间，相信公正是一种客观规律，相信善有善报、恶有恶报，这可算是慈善情怀。
2）要关注治标与治本的关系：孩子的问题，很多根源于孩子的影响力中心，比如抚养孩子的父母及其其他亲人和爱心人士！大人的问题要解决，才能治本地解决孩子的问题！
3）“为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉……” 著名诗人艾青的这两句诗从它诞生的那天起，就像长了翅膀，飞进了千千万万中国人的心里，猛烈地撞击着他们的心灵，掀动着他们的感情！很多人都有这种爱心情怀，热爱自己所生活的土地！有善良慈悲之心！我们可以有所作为！就像影片中覃婷老师所说的，孩子们失去的我们无法挽回，但他们渴望的，也许，我们可以给！
我坚信，没有完美的个人，但却有梦幻组合的团队！所有善心人士一起努力，一定能引导孩子拥有积极向上、阳光健康的力量！
让特殊家庭的孩子不仅在慈善机构里能生活得好，更重要的是，他们今后走进社会，在今后更长的人生旅途里也能生活得开心快乐一些！
同时， 也能让正常家庭成长的孩子吸收到更多的正能量！相得益彰，熠熠生辉！
㈡ 英文电影观后感中文300字
鲜艳明亮的色彩运用，仿若一本童话书的打开方式，使这部动画在第一时间便足以吸引孩子的瞩目，电影讲述了不开心的博啃族只有吃了乐天的精灵族才能开心，因此每年都会举行吃精灵的美食节，而精灵族国王为了改变这样的命运，带着所有族民逃离了精灵树，开始了新的生活，但随着时间的推移，精灵族也放松了警惕，肆无忌惮的狂欢终于又引来了博啃族，为了营救被抓走的精良族，公主波比和另类不喜欢乐的布兰开始了这段拯救同伴的旅程。
当故事伊始，过于低幼的展开，令我错以着这是一部如斯皮尔伯格《圆梦巨人》般只是献给孩子的作品，但随着剧情的推进，老歌新唱的方式使电影所洋溢的快乐逐渐的开始也能感染着大人，而极具现实的隐喻，更能为人心生共鸣，这根本不是一个浅显的童话故事那么简单，电影在令人收获快乐的同时，更在授人以渔的启迪着每一个大人如何面对生活的态度。
孩子是最不缺乏快乐的，真正失去快乐的是已经长大的成人，从这一点来说《魔发精灵》的出发实则也是一部献给大人的童话寓言，我们在面对生活种种问题压力的同时，其实很多时候早已遗忘了快乐这项最为基本的能力，还自以为这是一种心智的成熟，实则电影所塑造的博啃族并不是什么丑陋的怪物，而就是我们自己，必须食用精灵才能快乐的错位认知，包括不断压抑自我的布兰，又何尝不是很多人现实中自身的写照。
正如电影中那句令我映像深刻的歌词“真实的色彩如此美丽”，笑对生活，回归真实其实并不困难，我们或许无法改变这个世界必然存在的阴暗，但却可以决定自己是活在阴暗中郁郁寡欢的博啃族，还是生活在阳光下美丽乐天的魔发精灵。
㈢ 我是山姆观后感300字只要三百字
《我是山姆》讲述的是山姆为了争夺女儿露西的抚养权而不懈努力的故事。从情感角度来看，这部电影确实让人泪流满面。在如今制片已经变得程序化、商业化、流水线化的的好莱坞，能够拍出这样一部不依赖大制作、大成本的亲情片，无疑是一个伟大的尝试。这使得人们在繁忙的都市生活中找到了一丝亲情的味道和家的感觉。从这个角度来看，这部电影已经取得了巨大的成功。
但导演并不满足于此，他通过这部电影向观众传达了更多深层的意义。山姆是一个智商仅相当于7岁孩子的智障患者。电影一开始，山姆将星巴克的各种配料、杯子摆放整齐，可以看出山姆的细心和坚持。这种细节往往是正常人所忽略的。我们太浮躁、不能持久，已经习惯于将这种小事淡忘。
镜头一转，山姆和妻子从医院出来，妻子决绝离去，留下山姆和不懂事的露西。面对新的生命，正常人妻子甚至不如山姆有勇气承担。山姆再次给我们上了一课。抚养孩子对一个正常人来说也是艰难的，而山姆做到了，甚至露西比其他孩子更聪明。陪孩子去公园，给孩子讲故事，陪孩子买鞋。多少孩子的家长从未为孩子做过这些？
当家长忙于工作或交际应酬时，又有谁想过孩子的感受呢？我注意到两个细节。一是当山姆为争夺露西的抚养权而努力时，一对夫妇却争着放弃对自己孩子的抚养权。二是那个女律师糟糕的母子关系与山姆形成鲜明对比。看到这里，我明白了导演的良苦用心。山姆的智商确实不如我们，但我们的情商已经退化得比他更糟糕。我们对爱已经麻木，对亲人已经淡漠，对爱人已经疏远。除了那可笑的智商，我们根本无法与山姆相比，他比我们强太多。
观看影片后半段，一个命题浮现在我的脑海：孩子在家庭生活中更需要什么？是关爱，还是富裕的物质生活和所谓有知识的父母。山姆不能给予孩子更多的知识，不能教孩子几何，不能教孩子钢琴。他给予孩子的只有纯粹的父爱和优良美好的品格。其实孩子的智商教育完全可以由社会和学校提供，而情商教育则无法替代，尤其是关爱。
一个没有受过教育但家庭氛围良好的人可能成为一个对社会有贡献的人，而一个缺乏家庭温暖的人则更危险。情商的不健全和情绪不稳定往往更加致命。这部影片确实感人至深，至少我深陷其中。西恩·潘将山姆刻画得入木三分，十分传神。因为这部影片，西恩获得了奥斯卡最佳男主角提名；因为这部影片，我更喜欢上了西恩潘的表演。从表演角度讲，他确实是一个表演艺术家，那坚定的眼神和稍显夸张的表演令人难忘。米切尔·菲佛的对手戏同样令人印象深刻。我想，观众感动的眼泪，就是山姆最好的证明和奖杯。一部伟大的影片会被铭记。
㈣ 《地球上的星星》儿童影片观后感
《地球上的星星》是印度的一部 儿童 影片。那么，喜欢看儿童影片的你看完这部影片后该如何写《地球上的星星》 观后感 呢?下面是我精心为你整理《地球上的星星》观后感，希望你喜欢。
《地球上的星星》观后感篇一
《地球上的星星》这部电影，讲述的是一位有阅读障碍的小男孩伊桑的 故事 。伊桑是一位三年级的小学生，由于存在阅读障碍，他所犯的错误不被理解。在老师和家长的眼中，伊桑是无可救药的。在学校与同学打架，回家后又故意毁坏邻居的花盆，甚至当着父母的面动手打人，撒谎、逃学。课文读不出，考试时，整张考卷上只填了一个空，而且还是错误的。万般无奈之下，伊桑的父母只好把他送到了一所寄宿学校。在这里，伊桑因为不会读写，经常受罚，孩子的内心受到了严重的伤害。他的内心感到的更加孤独、害怕。甚至连自己喜爱的画画也放弃了。然而，没有人真正理解孩子是多么的富于幻想：孩子眼中的世界是多么的丰富多彩,一个装有小鱼的水瓶，一个水坑，甚至是书本上、试卷上的一个个的字符都能引起他无限的想象。
很幸运，伊桑在这里遇到了他的美术老师拉姆。这是一位真正懂得 教育 的老师。他认为每个孩子都有他自己的天赋和梦想，每个孩子都是独一无二的。他通过伊桑在学习中犯错的方式和重复犯的错误中发现了伊桑在学习上的困惑，是阅读障碍影响了孩子的学习。更为可贵的是拉姆对伊桑实施的特殊的方式，最终使伊桑从学习的困惑中走了出来。
看完这部影片，拉姆老师对伊桑深深地爱感动着我，也是我思考应怎样来看待学生所犯的错误。小学生尤其是低年级的学生约束能力及分辨是非的能力都很弱。每个孩子的成长环境及 家庭教育 的方式的不同，对孩子的认知及思考方式也会产生不同的影响。即便是同样的错误，学生犯错的原因也可能不同，所采取的教育方式也应不同。尤其对那些错误经常犯错的学生，不能被错误的表面现象所迷惑，简单的头疼医头脚痛医脚的教育方式不会从根本上解决问题。我们要像拉姆老师那样关心尊重学生，读懂学生真实的思想，找出犯错的根本原因，并施与针对性的教育才会使学生真正意识到自己的错误，并努力改正。这才是我们真正的教育。才会使每个孩子健康快乐的成长。
《地球上的星星》观后感篇二
根据老师的推荐，我在家里观看了一部印度儿童影片《地球上的星星》。这部影片很感人，让我流下了感动的眼泪。
这部片子讲述了一名9岁的小男孩伊桑的故事。伊桑虽然学习很差，但是他的画画得非常好， 想象力 丰富。上课时，他的注意力很不集中。因为他总喜欢观察池塘里的小鱼、树上的小鸟、地上的小水坑他觉得这比上课有意思多了。可是伊桑的成绩太差，老师觉得他已经没救了，经常罚他站在门外，不让他听课。而同学们呢，也天天嘲笑他。爸爸实在没有办法，就把他送到了寄宿学校。到寄宿学校后，伊桑难过极了，一句话也不说，除了他的同位没人愿意理他。直到有一天，美术老师拉姆来了，他发现伊桑有绘画的天才。拉姆老师从字母开始教伊桑，伊桑的学习慢慢有了进步，也有了自信。后来，伊桑在绘画比赛中赢得了第一名，当老师同学看到他画的那么好时，他们都目瞪口呆、非常惊讶。当我看着伊桑拿着奖状，向拉姆老师跑去，伊桑流下了激动的眼泪。
伊桑很幸运，因为他遇到了一位真正关心他、了解他的好老师——拉姆。拉姆老师用很多有趣的 方法 帮助伊桑学习读写。他们在沙堆里用手指写字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老师还带着伊桑到操场上，在台阶上跳来跳去地练习计算，就这样，伊桑慢慢地对学习有了兴趣，学习成绩也有了很大进步。我一边看，一边想：拉姆老师用这种方法教学，太有趣了!
我不由想到了我的老师。说实话，有些课，我一上就想睡觉，真希望能早点下课;但也有一些课，老师上得妙趣横生。如果世界上多几位像拉姆一样的好老师，把每一节课都上得生动有趣，让同学们天天都开开心心，该多好呀!
这部影片给了我很大教育：一、每个孩子都有他的特点，有些只是成绩不好罢了，他或许在 其它 方面有特长，不管是老师还是家长请不要戴着有色眼镜看我们，更不能用显微镜去看我们的缺点，那不是刺激我们幼小的心灵吗?拉姆的与众不同在于他教育小孩主张用爱去感化教育他们，他认为每个孩子都是落入人间的晨星，要去发掘每个孩子的天赋，不能用成绩去衡量一个孩子的价值。爸爸、妈妈们要用放大镜去看孩子的优点，这样孩子会得到鼓励和帮助。二、爸爸、妈妈你们也有过成绩不好的经历，为何要为难我们呢?我们何尝不知那怎么也学不会的感受呢?有了问题，不要什么不做就只会埋怨，埋怨有用吗?找到原因，选择合适的方法，我们是会改变的，爸爸、妈妈们应该相信这一点。还给我们一片蓝天，带走你们给我们的乌云，让我们健康、快乐的成长。三、我们都是一颗会发光的星星，我多么希望老师和爸爸妈妈能关心、爱护、帮助每一个孩子，让我们都能发出属于自己的光彩。
《地球上的星星》观后感篇三
《地球上的星星》这部电影，讲述的是一位有阅读障碍的小男孩伊桑的故事。伊桑是一位三年级的小学生，由于存在阅读障碍，他所犯的错误不被理解。在老师和家长的眼中，伊桑是无可救药的。在学校与同学打架，回家后又故意毁坏邻居的花盆，甚至当着父母的面动手打人，撒谎、逃学。课文读不出，考试时，整张考卷上只填了一个空，而且还是错误的。万般无奈之下，伊桑的父母只好把他送到了一所寄宿学校。在这里，伊桑因为不会读写，经常受罚，孩子的内心受到了严重的伤害。他的内心感到的更加孤独、害怕。甚至连自己喜爱的画画也放弃了。然而，没有人真正理解孩子是多么的富于幻想：孩子眼中的世界是多么的丰富多彩,一个装有小鱼的水瓶，一个水坑，甚至是书本上、试卷上的一个个的字符都能引起他无限的想象。
很幸运，伊桑在这里遇到了他的美术老师拉姆。这是一位真正懂得教育的老师。他认为每个孩子都有他自己的天赋和梦想，每个孩子都是独一无二的。他通过伊桑在学习中犯错的方式和重复犯的错误中发现了伊桑在学习上的困惑，是阅读障碍影响了孩子的学习。更为可贵的是拉姆对伊桑实施的特殊的方式，最终使伊桑从学习的困惑中走了出来。
看完这部影片，拉姆老师对伊桑深深地爱感动着我，也是我思考应怎样来看待学生所犯的错误。小学生尤其是低年级的学生约束能力及分辨是非的能力都很弱。每个孩子的成长环境及家庭教育的方式的不同，对孩子的认知及思考方式也会产生不同的影响。即便是同样的错误，学生犯错的原因也可能不同，所采取的教育方式也应不同。尤其对那些错误经常犯错的学生，不能被错误的表面现象所迷惑，简单的头疼医头脚痛医脚的教育方式不会从根本上解决问题。我们要像拉姆老师那样关心尊重学生，读懂学生真实的思想，找出犯错的根本原因，并施与针对性的教育才会使学生真正意识到自己的错误，并努力改正。这才是我们真正的教育。才会使每个孩子健康快乐的成长。
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