Ⅰ 《放牛班的春天》讲了什么如何评价
描写老师和孩子们关系的影片很多，感人的也不少，在电影＜放牛班的春天＞里，辅读学校的孩子们被新来的学监兼音乐老师马修先生吸引，爱上了音乐爱上了合唱。事后我发现，观看这部电影的过程是一个纯私人事件。
我就读的的初级中学曾经非常烂，它座落在市郊结合部。当时没有公共交通直达，沿大马路走入一个小镇，穿过农田，翻过小桥（不知什么原因人们在小桥上锁住了铁门，只能从铁门上翻过去），过河后沿苗圃走，路边是硕大的建筑工地，四十五分钟后到达新开的学校。
我们是第一届入学生，都是考重点高中的落选生。老师分为三类：外地急待回沪的各色人物，新分配到学校工作的大学生，本市混得不得意的老师们。这样组合效果自然有趣。我们班上曾有一位娘娘腔男生上课练习京戏，被老姑娘班主任阻止，两人互相抓脸对打，一路厮打到教务处长办公室，后者阻止了暴力继续。班上还出过一少年犯，长得很帅，是击剑队的高手，人很善良但爱偷东西，很长时间里我都以他为骄傲，还背着老师组织了同学们去少管所探监。可以想像那是一段多么混乱的时光，那所学校的学生缺乏是非观念。
我们的音乐老师姓顾，原谅我当初年纪小，没有打听他的前世今生。如果很想知道他是什么样子的人，可以参考＜放牛班的春天＞。顾老师告诉同学们他在组织一个合唱队，既然大家都闲，不如过去磨磨牙。他有一架钢琴，站在钢琴前咿呀几句就可以站队分组，我被分到女中音组。
电影里马修老师的嘴脸顾老师都给演示过：”腹收紧，胸要挺，头要抬，眉眼要往高里拉，气息顶得牢牢的。“他的右手五指撮成一团，做成撮东西的样子，在自己头顶百汇穴上轻轻一抓，看样子像是通过揪一把头发的手段要把自己提到半空中，然后他说：“让声音向上竖起来，像管子一样通到天上。”这个动作马修老师在电影里也做过，表情和气势都十足一样，可惜没给配上台词。
顾老师那样一抓，我们的声音都变成管子，一路通上去，可惜功力不够，通到半空里突然咣当一声掉下来。唯余顾老师把琴声停下来，跑过去打开大音箱，那是我第一次见识大音箱，里面传出维也纳童声合唱团的声音。顾老师指指丹田说：“如果你们用这里的气把声音顶住，管子就一直通到天上，和他们唱得一样了。”我们就继续顶管子。顶管子是个体力活，可惜电影里简笔带过，观众会误以为放牛班的孩子们一日间就顶起了管子，尤其是那个莫杭治同学，简直惊为天人张嘴就是管子，其实有副好嗓子和顶起直管子之间还不能划等号，且得花点时间才能芹山缓踩到准点上。
有一次在我努力顶管子时顾老师把同学们一并招集到我跟前，他请大家看我的嘴，他说你们看她的舌头，紧张地顶满口腔。他说声音是纯自然的东西，舌头这么不老实，声音就死在肚子里，管子爬不上去了。我面红耳赤，但同学们没笑，我突然意识到他们舌头都不老实不好意思笑话我。经此一役，只要一竖管子，我的舌头都软瘫在口腔底部，不敢乱摸乱动，给吓出来的。
但声音是不可琢磨的东西，如何自然地发出声音来，这个秘密不是讲课能讲清楚的。有一天我的同学在二楼向着三楼的顾老师喊：“顾老师上班迟到了。”顾老师上课时表扬了这个同学，他说你们可听见她的声音了？像小云雀一样向我抛出来，听得我浑身舒服。“终于有人发对声音了。”他笑着说。听他那么说，我才知道他忙了半天是在教我们如何正确发声。
孩子的懵懂都是相通的，放牛班的孩子唱半天歌也不见得知道自己在钻研音乐或者合唱艺术，他们只是走在马修老师指出的路上。而孩子们的聪明也是相通的，他们知道哪条路能给人带来快乐，一直走下去会通到天堂。从学校到嫌模家里的路十分漫长，原本我们是一路打闹，到桥洞底下打几把牌，在路上偷几个玉米才回家。但现在有点不一样了，所以一路走一路哼哼练谱视唱，时间过得快得多。
和放牛班一样，我们自然而然就获得了小小的成就，初二时荣获了上海市合唱比赛的第二名，因为这个比赛跨越了各年龄组，而我们学校又是一穷二白的烂学校，这也算是奇迹了。遗憾的是我们中间没有一个莫杭治那样的音乐天才，否则顾老师的执教生涯会更添浓重一笔。
以我本人来说，五音不是太全，节奏感就更差了。顾老师肯定明白这一点，记得他试图让我在某次合唱排练时承担三角铁的击打工作。显然我的表现一塌糊涂，此后顾老师就不敢再让我做与节奏相关的任何工作。你们看到电影里的小男生完全抓不住音准，马修老师就安排他做谱架子，这一段让我想到了三角铁，微笑ing。
但顾老师的女中音选择并不多，所以我还是被他弄进了三人组去单独排练。我们参加了另一次比赛，在半决赛被刷了下来。顾老师也许有点失望，但他的情绪没让别人看出来，他只说别的学校都选小小孩子，没变过声，还是有很大区别的，但我们已经够强了，现在所有人都知道我们学校的孩子懂得唱歌。
顾老师五十多岁，微胖身材，他的声音非常好听，松软可口像新出炉的面包，我想他应该能唱相当美的歌，可惜无此耳福。他的手指粗而柔软，击打钢琴时而有力时而灵巧，这样的手指用来做指控合唱团的工作实在很妥当，不信的话你们可以看看马修老师的手指头。后来还见过一个男人拥有顾老师同样的手，这是我痴迷他的原因之一。
顾老师和马修老师的不同是，他从来没有介入我们的个人生活或者思想教育。现在想来他是一个非常职业的教师，除了音乐之外，他和我们没有什么关系，两年的密切接触下来，我只知道他有一个音乐家的女儿，专攻某种乐器。也正是因为他只问音乐而马修老师还介入了孩子们的生活，我才会更吃惊于他的成功，他仅仅通过自己对音乐的热情和专注改变了孩子们的生活。
我的成长路上没有任何艺术的启蒙教育，我出身于理工科家庭，母亲是个从不看电影不读书不听音乐的工人，初中时代是鬼混的三年，高中时间花在准备高考上，大学在医学院里度过。我不是文学爱好者，按某朋友的推理，我缺乏人文教养。如果今天的我对生活甚至艺术还存在一点欣赏的热情，那就是顾老师留下的礼物了。从这个意义上说，他改变了我的生活。音乐可以改变一个人的生活，即使是最简单的音乐。它改变人的方式可以是惊人一致的，比如顾老师与马修老师。
大学时候我去过一次母校，那天顾老师不在。写这篇回忆时去google了一下，找不到他的任何记录，这说明顾老师已经很老了，落后于这个时代了，也说明他日后没有扬名立万。我不知道我的大多数同学散落在哪里，估计没人成为音乐家。
Ⅱ 20部适合孩子看的电影，除了《放牛班的春天》，还有哪些
给儿童推荐电影往往需要具备温润如水的故事、不戏谑不过度戏剧的情感，下面是笔者为儿童推荐的二十部必看电影：
1 珍惜失去与拥有：《寻梦环游记》
“当这个世界没有人再记得你的时候，你将真正从这个世界消失。”
这个电影讲述的故事虽然是个很套路很正规的故事，但是却将“死亡”这件事以最童话的方式表达出来，这也是能够向儿童教授什么叫做“失去”和“拥有”的最善良最温柔的方式了吧。失去的和拥有的，都是人生值得好好宝贵的财富。
Ⅲ 为什么有人说《放牛班的春天》是每个老师必看的电影
因为《放牛班的春天》是一部优秀的教育题材电影。它讲述了一个音乐老师，怎样去发掘并尊重孩子们的特长，把他们教育成才的故事。建议教育工作者都去看一下。
Ⅳ 放牛班的春天梗概
放牛班的春天主要内容：
1948年，当克莱蒙——一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进入了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震惊，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。
校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校的管教象警察对待犯人一样对待孩子们的冲动。他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。
神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。仁爱、友善、宽容的极致是让所有的观众眼中充满喜悦的泪水。
《放牛班的春天》是2004年3月17日上映的一部法国音乐电影，由克里斯托夫·巴拉蒂执导，杰拉尔·朱诺、让-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·贝尔兰德等人主演。
讲述的是一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对的不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩，马修改变了孩子以及他自己的命运的故事。
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(4)儿童电影放牛班扩展阅读：
世界著名指挥家皮埃尔·莫昂克重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。
克莱门特是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘底教养院”。这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。
到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫昂克，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调皮的性格，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情，但却是一厢情愿。最后因为失火事件被校长解雇，临走前带走了佩皮诺。
Ⅳ 电影放牛班的春天评价如何
放牛班的春天是一部充满着温情的电影。这部电影从一所毫无生机、宛如监狱一般的学校开头，到最后在星期六的明媚的阳光下结束，让人感受到冲破阴霾的希望和感动。
我喜欢马修，他有才华，也有爱心有良知。他在监狱一样的学校里坚持善良和梦想，给孩子们带去救赎。
我也爱孩子们。他们吃了很多苦，但是还是懂得感激，拥有最纯净的歌声。这部电影的残酷和人性的光辉都体现在孩子和马修身上了。而电影对我们的启示大概在于——不管现实多残酷，请坚持你的美好与善良吧。
Ⅵ 由克里斯托夫·巴拉蒂执导的电影《放牛班的春天》，主要讲述的是什么故事
主要是讲述了一个音乐老师，到了一个新的学校，学校环境不是特别好，学生也很不听话，特别能陷害老师，一群非常调皮无可救药的学生不断的在犯错，但是老师还是以宽广的胸怀一直包容这些孩子，把温暖和希望寄托在他们身上，用热情唤醒了他们冷漠的心。
Ⅶ 儿童必看的10部电影
儿童必看的电影《放牛班的春天》、《天堂回信》、《阿甘正传》、《小孩不笨》、《一球成名》等。
1、《放牛班的春天》
《放牛班的春天》是一部非常励志的音乐类电影，这部电影带给了许多老师和学生重要的意义，良师益友是多么的难得，原本那些小男孩无所事事，但是因为老师的坚持，使得他们成为了一个合唱团。
Ⅷ 电影《放牛班的春天》主要讲了一个什么故事
《放牛班的春天没碰》主要讲了一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对的不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩，马修改变了孩子以及他自己的命运的故事。
2004年3月17日上映的一部法国音乐电影，由克里斯托夫·巴拉蒂执导，杰拉尔·朱诺、让-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·贝尔兰德等人主演。这是一部以师生关系为核心的影片。
(8)儿童电影放牛班扩展阅读：
剧情简介
1949年的法国乡村，音乐家克莱门特（杰勒德尊诺 饰）到了一间外号叫“塘低”的男子寄宿学校当助理教师。学校里的学生大部分都是难缠的问题儿童，体罚在这里司空见惯，学校的校长（弗朗西斯贝枯滚谈尔兰德 饰）只顾自己的前途，残暴高压。
性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，他重新创作音乐作品，组织合唱团，决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
然而，事情并不顺利，克莱备携门特发现学生皮埃尔莫安琦（尚巴堤莫里耶 饰）拥有非同一般的音乐天赋，但是单亲家庭长大的他，性格异常敏感孤僻，怎样释放皮埃尔的音乐才能，让克莱门特头痛不已；同时，他与皮埃尔母亲的感情也渐渐微妙起来。
Ⅸ 为什么有人说《放牛班的春天》是每个老师必看的电影对此你怎么看
对于《放牛班的春天》这部电影，我也推荐做老师的都去看看。
每个班级当中都会有成绩好的学生和成绩不好的学生，成绩好的学生为人大多比较自我，成绩不好的学生大多比较"哥们"，成绩好又"哥们"的学生，既然这么优秀，那责任就会更大，所以这种学生大多应该是班长了吧。
有一类学生，我们做学生的时候很常见，被家长嫌弃，被学校抛弃，但其实他们都有各自的闪光点，只是没被人发掘，别人只看到了他们"玩世不恭"的一面，我有一个好朋友曾经就是这样的。这种"玩世不恭"的学生在法国一部电影里被称为"牛"，这群"牛"组成的班级，叫做"放牛班"，但在电影里面他们很幸运，遇到了救星马修老师。
马修老师与当时学校老师教育方式，形成鲜明对比，也被校长怀疑，但他坚持自己的路。他不会与也不愿意与那些牛学生为敌，或是不管他们。有的学生是父亲不在，母亲靠做ji女养家供儿子上学;有的是父母双亡剩下爷爷一个人管的;有些是父母健在，但抛弃他的...马修不在乎，他只想尽到做好一个老师的责任:尽力练好他的学生，包括人品和成绩。
马修教孩子唱歌，组建合唱团，开始乱，孩子们都不配合，经过不断磨合，他们变得像是一个整体了，很听马修老师的话，不再像以前那样不听课，不再随意和老师作对...后来学生们毕业了，只是没好好跟马修道个谢。过了很多年，马修退休了，学生也老了。有个受马修帮助很大的学生，有了一番成就后，想寻找回当年"救"过他的马修老师，见面发现马修已经很老很脆弱了，他说感谢马修老师当年的"救命之恩"，但马修只是说:"应该的"...
电影只是电影，现实中哪有那么多幸运？这类现实中的放牛班学生哪有那么容易遇到"春天"？其实现在农村里面还是有很多留守儿童的，他们可能没有电影中的他们那么调皮，没有那么任性，没有那么聪明，更没有那么幸运遇到马修老师一样的老师。但还是希望老师们不要随便放弃成绩差、很调皮的学生，家长也一样。否则不管是孩子，还是 社会 ，都会很不好...
现在老师的福利越来越好了，堪比公务员，但咱们不要忘了本。即使不能像电影《放牛班的春天》里的马修老师那样，咱们也得好好向他学习，是吧？
我是走地鸭，
豆瓣9.3，属于豆瓣排名靠前，值得看影片之一，《放牛班的春天》，这部经典影片应该有很多人都看过，每个人都被温情所感动，爱其实能说明一切。
NO.1池塘之底
影片开头，是一位双鬓已霜的老人，挥舞着合唱指挥棒，酣畅淋漓的指挥整场音乐会。他是莫杭治。
《放牛班的春天》这是一部儿童成长教育片。讲述的是一位怀才不遇的音乐老师来到一所抚育院面对并教化一群所谓坏孩子的故事在这个过程中即使饱受挫折也完全没有要放弃这帮孩子的意思。经过重重努力以超群的智慧最终感化改变了这里的所有孩子。能激发对人性本质的探讨。人之初，性本善。有句话怎么说来着，世界上没有坏孩子只有被放弃的孩子，老师一个多么神圣的角色身上背负了重大的责任，他能改变一个学生的命运，能拯救一个濒临绝望的意志，他是人类未来的希望。
电影的片头画面是一位德高望重的指挥家在一个大雨磅礴的夜晚家里突然到访了一位客人这位客人是他小时候的朋友 。故事采用穿插倒叙的方式来看曾经是经历，马修原来这位老师年轻时曾是一所抚育院的一位音乐老师，刚进学校时他和所有人都一样满怀热情与期待，他想要尽快的和同学们互相熟识，可是刚来的第一天就不太顺当完全的出师不利，班里的一个调皮孩子把玻璃破坏害得教父眼睛出了很大的问题还住进了医院，校长忍无可忍威逼这帮熊孩子，你们不承认是谁做的就一直体罚。
马修知道凶手把他生拽了并打算把他交给冷酷的校长，孩子苦苦哀求:“只要你别把我给交出去，你让我干什么都行。”马修看他态度诚恳于便不予追究，诚心对他说:“但你要去照顾医院里的照顾被你弄伤的教父直到他完全好转为止。”他所教的这个班里有一个很有威严的刺头皮埃尔，带头捉弄起哄起外号，晚上在宿舍的时候还变侮辱马修的歌。
虽然马修心里很受伤但从这次抓捕中他反倒有了另类的发现有几个学生歌唱的还是不错的，于是连夜编曲有了要组建合唱团的想法，在进一步了解这个班的学生后马修根据每个学生的过去以往经历分析大部分孩子他们本性并不坏只是缺乏爱与关怀所以才会产生逐渐扭曲的性格他决定要把他们一个个都带回到正途上来。
有一个性格孤僻胆小的小不点派皮诺直到后来才得知派皮诺是一个无父无母的孤儿，马修也把他当做像自己的亲生儿子一样照顾。还有 皮埃尔后来得知这是他是单亲家庭长大的孩子以前在普通学校的时候可以说是无恶不作母亲已经没什么办法管教了只好把他带到送到这里来，在一次校长的课上画了侮辱性的东西被罚禁闭，一次偶然的机会马修发现这是一个极具音乐天赋的孩子。当皮埃尔回到这个班集体时，校长要求马修把合唱团排练好给上级领导要来看表演 ，不要给我搞事情。同时一个暴力的不良少年孟丹时常惹是生非受到校长的圈进，性格极端的他总是打压欺负班里的其他人，真是一个坏透了无药可救一个一个搅屎棍般的存在。因为一句争吵扭打在 皮埃尔和孟丹 一起校长有把孟丹关进禁闭好好反省。时过数日之后 就到了合唱团表演的时候了，在大家无数个日夜艰辛刻苦练习下终于完美的呈现出了表演。
但在这时校长办公室发生了一件大事，办公室里的二十万法郎消失不见了深受怀疑的孟丹被校长连续逼问赏巴掌无果的情况下报了警被遣返管训中心。在后来的日子里马修有一次意外的发现偷钱之人是郭和颂。可是事情已无力挽回了，这个被冤枉了的可怜孩子。校长被上头叫去开会 院里只留下了马修和教父全体学生等人 校长不在的那一会儿马修带学生们到外面玩了去，捡回了一条条差点被丢掉的性命。就在他们不在的那段时间院内起了熊熊大火，当时所有人都在庆幸如果当初他们按往常那样都去睡了午觉后果不堪设想。可是校长不听狡辩如果院内有人看护 怎么会起火变成现在这个样子 所以马修你的责任最大可以离职了，
而且不可以和任何人告别必须要悄悄的走 这是何其的残忍啊。也不知道是谁走漏了风声，学生们怎么能不知道他们最最最敬爱的老师要走了呢，高墙上的小窗上总是无间隔的飞出许许多多的飞机纸条马修随意捡起一个来看上面写着让人温暖感人的话语 他们的心意都收到了，我想这段回家的路因为知道有人想有人念怎么也不会孤独了。
看啊是派比诺 没有枉费心意白疼他一场，他要追随马修一起走。
我想应该是的，对于每一个家长来说，孩子的教育始终是最重要的。当在你的孩子还未出生的那时起，准爸爸妈妈就会为子女的教育问题而焦虑。对于孩子的教育不仅仅是简单的为他选择一所好的学校，为他报各种各样的辅导班，更不是简单的为子女准备好足够的教育资金。真正的教育需要从孩子很小的时候就应该开始的，在子女的教育过程中父母对孩子的影响是至关重要的。父母对于孩子的影响将会从根本上来改变一个孩子的本质。如果父母在孩子的初期教育中起到了一个优质的作用，那么在这个孩子的后期的教育问题上节省更多的时间和精力。那样父母也就可以将更多的时间和精力花费在孩子进一步的教育上。
有很多家长都觉得孩子教育问题应该是学校里的老师才应该考虑的，最为家长只要为孩子准备好他生活上所需要的物质就行了，将孩子丢在学校就不再需要家长再去操更多的心了。这种想法完全是错误的。将孩子丢在学校，丢给老师就是一种不负责任的行为，虽然说老师对于教育方面的研究较为多一些，对于不同孩子教育问题的处理老师也更加有经验，但是这并不代表老师就可以取代父母在孩子教育问题中的地位。
老师只是能够在学校的这个范围内尽可能多地去给予孩子知识方面的引领，老师的教育更加注重于知识层面，并且老师对孩子的教育相对较晚。有些习惯方面的东西大多数是孩子在进行学校教育之前就形成的，对于习惯方面的东西老师的教育又往往处于一种辅助的状态，所以在这些方面就需要孩子的父母更早的去对孩子进行教育。同样，父母对孩子的教育也是需要一定的方法。对于不同的孩子他的需求也就会有不同，如果你的方法并不适用于这个孩子，或者你的方法完全就是错误的。那么将会对你的孩子产生很严重的影响，当然这种影响肯定不会是好的。
下面就让我们来看一看《放牛班的春天》里的马修老师是如何改变孩子的，马修虽然是以一个老师的身份在教育孩子，但是他所采取的方法还是可以给很多家长一种启示。马修是一个怀才不遇的音乐家，虽然他在自己的音乐事业上没能够取得成功，但是他并没有就此放弃，他来到了一个特殊的学校做一名老师。这是马修人生的新起点，同样也将会成为这所学校的孩子们的新希望。这所学校中所教育的都是在别人眼里特别顽皮，没有规矩甚至是存在问题的一群问题儿童。这里的校长所采用的教育方式就是单纯的使用暴力，这种方式教育出来的孩子会更加叛逆，或许他们会一时的屈服，但是他们的内心却是反抗的。
这种方法不能从根本上解决孩子们的问题，反而会使问题更加严重。马修来到这所学校，他希望通过自己的方式来改变这群孩子。当他发现打伤老师的孩子是并没有将他举报，而是对这个孩子进行劝导，让这个孩子自己申请做义工去照顾受伤的老师，让孩子们知蛋做出的错失是可以用行动弥补的。马修通过组建合唱班来讲孩子们集中到一起，通过音乐中这种方式来改变孩子，在合唱班中更是发现了一个音乐奇才，这个孩子适合于音乐的学习并且通过马修的教导以及推荐在后期的生活中开发了他对于音乐的潜质，这个个孩子也就成为了一名音乐家，马修身体力行的教育方式彻底的改变了这群在别人眼中一无是处，坏透了的孩子。
在这部影片中我们会发现马修的教育方式和校长的教育方式是完全不同的，一个是棍棒相加，另一个是苦口婆心，内心的感化。最终这两种不同的教育方式的结果很明显地展现在我们面前。这也就很值得我们去考虑一下，我们到底应该怎样去教育孩子，应该选用怎样的方法。这都是非常重要的，我们应该要彻底的改变孩子，而不是简单的棍棒相加。
所以这不仅仅是老师应该看的，家长也应该看。
《放牛班的春天》主要讲述了一位很有音乐才华但却无地施展的落魄音乐家马修为了生活，到一所叫"池塘畔底辅育院"当助教老师，而辅育院里的孩子们大多是家里对他们失去期望，而本身多是性情顽劣，冷莫且有许多恶习的问题孩子，所以被称为放牛班。而辅育院从院长到教师他们的行为准则都是取决于他们的喜好，关禁闭，做义工，体罚，责骂司空见惯。而马修则是怀着一棵仁爱之心，对院长及教师们的残忍，冷酷深恶痛绝。他摸索着去寻找与孩子们的勾通方式，最后他发现了音乐，费尽心思组建合唱团，为孩子们谱曲，用音乐融化了一群孩子们被冰封的心灵，唤回了孩子们冰冷巳久的心。抚平了他们受伤的灵魂。使孩子们迎来了自己的春天。
而我们现实中的一些相对较差的学生，尽管他们多少也有电影中那些孩子的玩劣行为和恶习，但他们需要的是尊重，信任，理解和宽容。只要我们的老师不是用鄙视而是用爱心去看待他们，关爱他们，找好沟通方式，找出他们身上的闪光点，也一样能给这些孩子们一个美好的春天。
这是一部关于教育的电影，也是一部关于心灵与爱的电影。
电影的开头，马修穿着旧西装、提着小行李缓缓地走进钥匙紧锁的大门，他感受到了这座“池塘之底”的冰冷。一群问题少年被强制关在这样一个与世隔绝的环境中，犯了事，等待他们的永远是皮鞭和关禁闭，他们没有自由，得不到爱，在校长刺激---反应的教学制度下，学生与老师是惧怕与敌对的样子，学生捣蛋使坏，老师惩罚训斥，矛盾愈演愈烈。
性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况，令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。马修带领孩子每天都唱歌，他没有摆出一副老师的模样，只是引导着孩子们通过他们自己发声高唱，逐渐打开了他们的心灵之门。孩子们逐渐找到了真正的自我：“我是这样的；我喜欢和大家一起合唱；原来我也能做好一件事；我不是没有用的人，至少我能歌唱……”孩子们逐渐的在自我肯定着，马修没有做什么实质的事，他用自己的爱心和 游戏 （音乐）打开了孩子们的内心。慢慢地，老师们都发现学生变了，这些顽皮的孩子们不再和老师对抗，他们开始认真听讲，有了自信、有了方向。学生们是在马修的引导中自醒的。
教育不是简单知识技能的传授，教师自身对学生所产生的影响无可替代，学生的价值观念、 情感 态度和行为习惯，在潜移默化中接受着教师的影响。《放牛班的春天》让我们感动，现实生活中，我们需要马修这样的老师，能不厌其烦、从内心深处关爱学生、帮助学生，用爱心温暖学生的心灵，引导他们找到自己的人生方向。
《放牛班的春天》讨论了当老师的不同的层次。教育的目的究竟是什么呢？是像校长一样严格要求孩子们，成为一个行为规范的人，还是引导孩子们找到自己心中的爱和美？答案不言而喻。很多时候，老师代表着一种权威，但是孩子们也渴望着尊重和平等地对待。我觉得《放牛班的春天》中马修老师和孩子们的关系就是一种理想的师生关系。老师不应该站在孩子们的对立面，扮演着冷漠的管理者和压迫者的角色，有良好的沟通机制和彼此的理解，才能让老师更懂学生，学生更信任老师。一个好的老师，带给孩子的是，梦想的开始，一个冷漠的老师，带给孩子的，可能是终身自我认同的缺失。
任何人都不应该被别人标签化，就像放牛班里的孩子一样。
这是一群被老师，校长，甚至父母都标签化的一群孩子，他们就在池塘的底部。永远上不了岸。
马修老师到来的时候也被这群孩子捉弄，也见识到了校长的犯错就必须处罚的暴政。但是在马修看来，任何孩子从来都不是无药可救的那群人。被音乐逐渐改变的孩子，已经不是学监眼中的那些怪物，虽然影片最后马修带着贝比诺离开了，但是孩子们已经被马修的人格所改变，（不抛弃，不放弃
Ⅹ 电影《放牛班的春天》给我们展示了一个怎样的老师
一：平等的看待每一个学生。Mathieu作为一个过气的音乐家，生活或许屡遭不顺，适逢一群“'问题”儿童和一位体罚成性，暴躁的校长上司。似乎在这时候一个人的命运或者说一群人的命运=现实X现实X现实，灰暗命运的折叠与常人形成难以跨越的鸿沟，被无限次的放大，大到每一个人会被沉甸甸的现实压的喘不过气来，然而，平凡之中见证伟大或者奇迹就在这个“放牛班”的唱诗班发生了。要问原因，就要看电影《池塘之底》的孩子们。