『壹』 如果要把慈母情深拍成電影,因該分成哪三段來拍
應改分為場景、戲節、補充
『貳』 人教版五年級上冊復習題型
這是我打的，你看行嗎？一共是四套綜合試卷，我們期末復習時用的。我是五年級老師。
五年級語文一二單元期末復習
一、請你根據拼音寫出詞語中空缺的字。
屋 （yán） 鼓 （lì） （shū） 理 招 （pái）
境 （yù） （shuāi） 老 大 （dǐ） 靈 （hún）
二、請你為詞語中的加點字選擇正確讀音。（在正確的讀音上打「√」）
酵母（xiào jiào） 暫時（zàn zhàn） 綠林好漢（lù luì） 骨氣（gǔ gù）
血色（xuè xiě） 分外（fēn fèn） 磨難（nán nàn） 抹凈（mā mǒ）
三、請你在括弧里填寫恰當的字，把詞語補充完整。
（ ）不猶（ ） （ ）盆大（ ） （ ）頭（ ）節
風（ ）雪（ ） （ ）書（ ）畫 （ ）天（ ）地
四、請你用關聯詞語填空。
1、一個中國人，（ ）在怎樣的境遇里，（ ）要有梅花的秉性才好！
2、（ ）不來台風，我（ ）可以收幾大籮。
3、（ ）讓它開過，落在泥土裡，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味（ ）差多了。
4、回國的那一天正是元旦，（ ）熱帶是無所謂隆冬的，（ ）臘月天氣，也畢竟是涼颼颼的。
五、請你把古詩補充完整。
1、春風又綠江南岸， 。
2、風一更，雪一更， 。
六、請你用合適的詞語填空。
幽靜 幽芳
1、那朵朵冷艷，縷縷（ ）的梅花，總讓我想起漂泊他鄉葬身異國的外祖父。
2、一天晚上，貝多芬在（ ）的小路上散步，聽到了斷斷續續的鋼琴聲。
愛惜 珍惜
1、唯獨書房裡的那幅墨梅圖，他分外（ ），家人碰也碰不得。
2、老師教育我們要（ ）時間，勤奮學習。
七、請你仿寫句子。
一本你喜愛的書就是 ，
也是 。
八、請你完成下面的選擇題。
1、沒有語病的一句是（ ）
A、既然你來了，我也該走了。
B、由於她這樣好的成績，得到了老師的贊揚。
C、這次學術會，收獲很大，時間並不長。
D、對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索者，他們在尋找著。
2、作者與文題對應正確的一組是（ ）
A、《秋思》 王安石 B、《泊船瓜洲》 張籍
C、《長相思》 納蘭性德 D、《竊讀記》 陳慧瑛
3、運用比喻修辭方法的一句是（ ）
A、當水鳥站在她的腰上唱歌時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。
B、學校圖書館那豐富的圖書像磁石一樣吸引著我。
C、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都咽下去。
D、大家都說小平長得像他爸爸。
4、如果你遇到了以下的情景，你應該怎樣說話？請你選擇較好的說話方式（ ）
A、你買完了物品，對營業員說：「再見，我下次還會惠顧的。」
B、同桌有不懂的問題向你請教，你不耐煩地說：「真笨，這么簡單的題都不會。」
C、爸爸不在家，同事打來電話，你說：「對不起，爸爸出去了，有什麼事可以讓我轉告嗎？」
D、路上你遇到一個外地人問路，你說：「對不起，這種事不該問我，有事找警察嘛？」
九、請你猜字。
1、春風吹又生。（ ） 2、大口加小口。（ ）
十、請你瀏覽並回答問題。
2001年1月14日某報用兩個版面的篇幅報道了槍殺案破案的全過程。該文的提示中竟然寫道：「貴陽市數百名警察、武警傾巢出動……」
一位讀者憤憤地說：「記者把人民警察當成什麼人了？」
1、 這是發生在哪的事？
2、 你知道這位讀者為什麼生氣嗎？
十一、閱讀短文，回答問題。
沉默的父親
為了盡快在父親面前（ ）我的成績，我順著村西邊的小路爬上坡去。父親（ ）在那裡剪影般地坐在太陽的余暉之中，半晌不動。只有煙袋中偶爾冒出的煙霧，才證明了他不同於身邊其他的景物。
我信步走了過去，「爸，我考上了，北京師范大學。」我故作平靜地敘述。「噢，考上了。」他平靜地回答，彷彿並沒有感到驚喜。「……」我為他不同於他人的平靜有點不知所措。
「開學交多少錢？」他說話時仍沒有看我。「不知道，回家算嘛！」我的話有些（ ），目光中也夾雜了幾分異樣。「……」父親吸煙的動作停滯了幾秒鍾，但仍沒有看我。「我看您盡快地准備吧，過兩天我就走了。」拋下這話，我轉身走開，心裡有些不平。我感覺到父親的目光在追隨著我。
夜裡，我輾轉反側。忽然聽到門口有些細細的響動。我悄悄地下了床，手剛要觸到隔開兩屋的簾子——
「他考上了……真的……考上了。別擔心，我已經把錢湊得差不多了。過兩天，村裡的砂石場開工，我可以去干個裝卸……四年哪，出息了，孩子出息了。」父親說著深深地吸了一口氣，淡淡地吐出。
透過簾子中間由於日久所破的小洞，我看見父親偎在那把已經褪了色的太師椅中，懷里抱著母親的靈牌。他的雙眼微閉，平日已見斑痕的皺紋，此時更是刀刻般地印在臉上。頭發雜亂得早已沒了章法，就像後山的那片叢生的雜草。
這就是我的父親嗎？就是那個把我從三歲開始獨自撫養大的父親嗎？就是那個平日與我不語，形同路人的父親嗎？是的！就是他！
腳趾被幾滴液體打濕。我捂住嘴，不敢出聲，怕打擾了父親那份固有的沉默。
1、根據解釋在文中找出相應的詞語。
①不知怎麼辦才好。（ ） ②翻來覆去睡不著覺。（ ）
2、文中括弧內依次應填入的詞語應為（ ）。
①顯露 竟然 生疏
②顯示 果然 生硬
③展示 偶然 強硬
3、下列句子使用了比喻修辭方法的是（ ）。（多項選擇）
①他平靜地回答，彷彿並沒有感到驚喜。
②他的雙眼微閉，平日已見斑痕的皺紋，此時更是刀刻般地印在臉上。
③頭發雜亂得早已沒了章法，就像後山的那片叢生的雜草。
4、對文中「他平靜地回答」理解最恰當的一項是（ ）。
①父親的性格決定他不肯輕易流露自己的感情，雖然為兒子考上大學而激動，但表面仍顯得很平靜。
②父親的平靜是因為他一向嚴厲，不願看到兒子高興。
③父親並不看重兒子是否考上大學，所以表現得很平靜。
5、「腳趾被幾滴液體打濕。我捂住嘴，不敢出聲，怕打擾了父親那份固有的沉默。」「我」此時的心情是怎樣的，請你談談自己的看法。
6、讀完這篇文章你的體會是
五年級語文三四單元期末復習
一、 擇下列加點字的正確讀音（用「√」表示）
上齶（è é） 馴良（xún xùn） 眼瞼(liǎn jiǎn)
眸子(móu mú) 過濾(lù lǜ)
二、 看拼音補充詞語
gōu chún máo jí sāi
魚（ ） 嘴（ ） （ ）亭 ( )使 魚（ ）
xián yí dào qiè ài mù fēn biàn jiǎo ji
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、 補充四字詞語：
小心（ ）（ ） （ ）（ ）不舍 不容爭（ ）
安然無（ ） （ ）斷（ ）連 銀光（ ）（ ）
四、 選擇合適的詞語填空
1、鯨生活在海洋里， （因為 所以）體形像魚，許多人管它叫鯨魚。
2、鯨隔一定的時間 （必須 必需）呼吸一次。
3、我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月 （果然 居然）收獲了。
4、那麼人要做有用的人，不要做只講 （體面 面目），而對別人沒有好處的人。
五、關聯詞語填空
1、報警的（ ）值夜班的看守，（ ）被劃破的玻璃。
2、它們是十分警覺的，（ ）有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們（ ）從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下。
六、按要求填空
1、不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
找出本句的兩組反義詞：
（ ）-------（ ） （ ）-------（ ）
2、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不其終極。
（1）請用橫線畫出句中的一組反義詞。
（2）判斷本句的修辭方法：（ ）
3、按照所給的例句，仿寫造句。
（1）例：書像一把鑰匙，幫我們開啟知識的大門。
（2）例：從秋葉的飄零中，我讀出了季節的變換。
從奶奶的皺紋中，我讀出了她一生的辛勞。
從 中，我讀出了 。
七、選擇
1、《落花生》一文的作者是（ ）
A、老舍 B、馮驥才 C、許地山 D、陳慧瑛
2、選出下列句子中沒有語病的一項是（ ）
A、多麼可愛的花生花，默默地貢獻著無數的千千萬萬顆花生。
B、小東正在做完作業，小亮就叫他踢足球。
C、我們必須認真糾正並隨時發現工作中的缺點。
D、經常閱讀課外書，有利於提高閱讀能力。
3、陳明是你無話不談的好朋友，但是他最近總是悶悶不樂，因為這學期他的成績總是不理想。期末考試快到了，你該用下列哪句話來勸勸你這位對學習失去信心的朋友呢？（ ）
A、虛心萬事能成，自滿十事九空。
B、滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
C、欲要看究竟，處處細留心。
D、讀書破萬卷，下筆如有神。
4、選出下列字迷的謎底
（1）千尺田園，土在其下。（ ）
A、基 B、重 C、垂 D、屆
（2）一邊白，一邊黃，一邊柔，一邊剛，一邊暖，一邊涼。（ ）
A、錦 B、棉 C、綿 D、淦
八、瀏覽短文回答問題。
台灣島美麗、富饒，是祖國的寶島。
台灣島的西部平原盛產稻米和甘蔗，人們把它叫做 "米倉"和"糖庫"。台灣島鮮果四季不斷，出產最多的是香蕉和菠蘿，一向享有 "水果之鄉"的美名。
台灣島上樹木繁茂。高山地區有密密層層的針葉林，森林面積占總面積的55%，是我國木材的重要產地之一，被稱為 "綠色寶庫"。
台灣島除了有豐富的森林資源，還有許多礦產和水產。地下埋藏著石油、金等各種礦產110多種。周圍廣闊的海洋有著豐富的水產，僅魚類就有500多種，著名的有望魚、緩魚等，
台灣島的中部和東部都是山地。最高的一座山峰海拔將近4000米，是我國東部最高的山峰。山頂上冬天積雪，晶瑩耀眼，遠看如玉，所以叫玉山。
日月潭是島上的天然湖泊。湖中有小島，把湖面分為日潭和月潭。湖水清澈，湖面平滑如鏡。岸邊綠草如茵，花朵鮮艷。四周群山環繞，林山青蔥，山水相映，吸引了許多中外遊客前來觀光，是著名的游覽勝地。
台灣自古以來就是我國神聖領土的一部分，台灣人民是我們的骨肉同胞。當前，海峽兩岸人民正渴望早日團聚，實現國家的和平統一。
1、給短文加上合適的題目:
2、短文申具體寫台灣島富饒的是第 、 、 自然段，具體寫台灣島美麗的是第 、
自然段。
3、短文中人們稱頌台灣島富饒的美名有:米倉、 、 、 。
4、用波浪線畫出文章的過渡句，用橫線畫出文章的中心句。
九、課外閱讀
愛
幾年前一個炎熱的夏日，在美國佛羅里達州南部，有個小男孩為了涼快決定去自家房子後面一個形成已久的深水潭中游泳。因為迫不及待地想投入到清涼的水中，他飛快地從後門跑了出去，邊跑邊脫掉鞋子，襪子和襯衣，把它們隨手拋在了身後。
他沖入了水裡，絲毫沒有意識到自己正游往潭的中心，而此時一隻美洲鱷也正在朝岸邊游來。
正在院子里工作的小男孩的父親恰巧看到那隻美洲鱷正向他的孩子步步逼近。他萬分驚恐，一邊（聲嘶力竭、筋疲力盡）地呼喊著自己的孩子，一邊疾速向水潭奔去。
聽到父親的呼喊，小男孩馬上意識到了危險，立馬掉頭向岸邊的父親游去。可那時已經太晚了。他的手才剛夠到他的父親，鱷魚己經咬住他了。父親在岸上拚命地拽著兒子的手臂，而此時美洲鱷也死死地咬住孩子的腿不放;父親和鱷魚之間對小男孩的爭奪儼然成了一場讓人難以置信的拔河較量。美洲鱷的力氣顯然要比父親強大得多，但是父親挽救兒子的堅定（信念、信心）讓他無論如何也絕不放手。就在這萬分危急的關頭，一個農民恰巧駕車經過，一聽到孩子父親的尖叫便飛速從卡車上跳下，瞄準並開槍射殺鱷魚。
經過在醫院數周的搶救治療，小男孩居然活下來了，鱷魚兇殘的襲擊在他的腿上留下了觸目驚心的疤痕。並且，他的雙臂上也留下了深深的抓痕，那是在生死關頭父親為了死死抓住摯愛的兒子，以致手指甲都扎入了兒子的肉中所留下的。
這位死裡逃生的小男孩接受了一位報社記者的采訪，當記者問他是否願意讓大家看看他身上的傷疤時，小男孩捲起了自己的褲腿，腿上深深的傷疤觸目驚心，緊接著，他滿臉自豪地告訴記者:「大家還是看看我的手臂吧，我的手臂上也有好多傷疤呢。這是爸爸不放開我，在救我的時候留下的。」
你和我看了這個小男孩的故事後，應該都能感同身受。其實我們每個人身上都有傷疤。只不過並不是被鱷魚咬的，而是過往的痛苦經歷所留下的。那些傷疤是如此難看，讓人深感懊悔。但是，我的朋友，你可曾想到過有些傷口是一些不想放棄你的人造成的。在你掙扎時，那些愛你的人為了拉住你，才在你身上留下了這些傷疤。
有時候我們會無知地步入危險的境地，全然不知前方是什麼情況。生活的水潭危機四伏——而我們總忘了潛在的敵人在伺機而動。當較量開始的時侯——如果你的手臂上有愛的傷疤，你應該要心懷感激，因為在你的生命中有人不曾也永遠不會放棄你。
1、聯繫上下文用「√」劃出括弧內合適的詞語。
2、給下列加點字注音。
指甲（ ） 潛在（ ）
3、根據解釋在文中找出相應的成語。
（1）到處潛藏著危險的禍根。 （ ）
（2）感激的心情同自己親身受到了對方給予的關懷照顧一樣。 （ ）
4、聯繫上下文寫出畫橫線句子的含義。
5、判斷下句的修辭方法。
父親和鱷魚之間對小男孩的爭奪儼然成了一場讓人難以置信的拔河較量。 （ ）
6、閱讀本文後請你寫出自己的收獲和體會。
五年級語文三四單元期末復習
一、 擇下列加點字的正確讀音（用「√」表示）
上齶（è é） 馴良（xún xùn） 眼瞼(liǎn jiǎn)
眸子(móu mú) 過濾(lù lǜ)
二、 看拼音補充詞語
gōu chún máo jí sāi
魚（ ） 嘴（ ） （ ）亭 ( )使 魚（ ）
xián yí dào qiè ài mù fēn biàn jiǎo ji
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、 補充四字詞語：
小心（ ）（ ） （ ）（ ）不舍 不容爭（ ）
安然無（ ） （ ）斷（ ）連 銀光（ ）（ ）
四、 選擇合適的詞語填空
1、鯨生活在海洋里， （因為 所以）體形像魚，許多人管它叫鯨魚。
2、鯨隔一定的時間 （必須 必需）呼吸一次。
3、我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月 （果然 居然）收獲了。
4、那麼人要做有用的人，不要做只講 （體面 面目），而對別人沒有好處的人。
五、關聯詞語填空
1、報警的（ ）值夜班的看守，（ ）被劃破的玻璃。
2、它們是十分警覺的，（ ）有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們（ ）從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下。
六、按要求填空
1、不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
找出本句的兩組反義詞：
（ ）-------（ ） （ ）-------（ ）
2、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不其終極。
（1）請用橫線畫出句中的一組反義詞。
（2）判斷本句的修辭方法：（ ）
3、按照所給的例句，仿寫造句。
（1）例：書像一把鑰匙，幫我們開啟知識的大門。
（2）例：從秋葉的飄零中，我讀出了季節的變換。
從奶奶的皺紋中，我讀出了她一生的辛勞。
從 中，我讀出了 。
七、選擇
1、《落花生》一文的作者是（ ）
A、老舍 B、馮驥才 C、許地山 D、陳慧瑛
2、選出下列句子中沒有語病的一項是（ ）
A、多麼可愛的花生花，默默地貢獻著無數的千千萬萬顆花生。
B、小東正在做完作業，小亮就叫他踢足球。
C、我們必須認真糾正並隨時發現工作中的缺點。
D、經常閱讀課外書，有利於提高閱讀能力。
3、陳明是你無話不談的好朋友，但是他最近總是悶悶不樂，因為這學期他的成績總是不理想。期末考試快到了，你該用下列哪句話來勸勸你這位對學習失去信心的朋友呢？（ ）
A、虛心萬事能成，自滿十事九空。
B、滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
C、欲要看究竟，處處細留心。
D、讀書破萬卷，下筆如有神。
4、選出下列字迷的謎底
（1）千尺田園，土在其下。（ ）
A、基 B、重 C、垂 D、屆
（2）一邊白，一邊黃，一邊柔，一邊剛，一邊暖，一邊涼。（ ）
A、錦 B、棉 C、綿 D、淦
八、瀏覽短文回答問題。
台灣島美麗、富饒，是祖國的寶島。
台灣島的西部平原盛產稻米和甘蔗，人們把它叫做 "米倉"和"糖庫"。台灣島鮮果四季不斷，出產最多的是香蕉和菠蘿，一向享有 "水果之鄉"的美名。
台灣島上樹木繁茂。高山地區有密密層層的針葉林，森林面積占總面積的55%，是我國木材的重要產地之一，被稱為 "綠色寶庫"。
台灣島除了有豐富的森林資源，還有許多礦產和水產。地下埋藏著石油、金等各種礦產110多種。周圍廣闊的海洋有著豐富的水產，僅魚類就有500多種，著名的有望魚、緩魚等，
台灣島的中部和東部都是山地。最高的一座山峰海拔將近4000米，是我國東部最高的山峰。山頂上冬天積雪，晶瑩耀眼，遠看如玉，所以叫玉山。
日月潭是島上的天然湖泊。湖中有小島，把湖面分為日潭和月潭。湖水清澈，湖面平滑如鏡。岸邊綠草如茵，花朵鮮艷。四周群山環繞，林山青蔥，山水相映，吸引了許多中外遊客前來觀光，是著名的游覽勝地。
台灣自古以來就是我國神聖領土的一部分，台灣人民是我們的骨肉同胞。當前，海峽兩岸人民正渴望早日團聚，實現國家的和平統一。
1、給短文加上合適的題目:
2、短文申具體寫台灣島富饒的是第 、 、 自然段，具體寫台灣島美麗的是第 、
自然段。
3、短文中人們稱頌台灣島富饒的美名有:米倉、 、 、 。
4、用波浪線畫出文章的過渡句，用橫線畫出文章的中心句。
九、課外閱讀
愛
幾年前一個炎熱的夏日，在美國佛羅里達州南部，有個小男孩為了涼快決定去自家房子後面一個形成已久的深水潭中游泳。因為迫不及待地想投入到清涼的水中，他飛快地從後門跑了出去，邊跑邊脫掉鞋子，襪子和襯衣，把它們隨手拋在了身後。
他沖入了水裡，絲毫沒有意識到自己正游往潭的中心，而此時一隻美洲鱷也正在朝岸邊游來。
正在院子里工作的小男孩的父親恰巧看到那隻美洲鱷正向他的孩子步步逼近。他萬分驚恐，一邊（聲嘶力竭、筋疲力盡）地呼喊著自己的孩子，一邊疾速向水潭奔去。
聽到父親的呼喊，小男孩馬上意識到了危險，立馬掉頭向岸邊的父親游去。可那時已經太晚了。他的手才剛夠到他的父親，鱷魚己經咬住他了。父親在岸上拚命地拽著兒子的手臂，而此時美洲鱷也死死地咬住孩子的腿不放;父親和鱷魚之間對小男孩的爭奪儼然成了一場讓人難以置信的拔河較量。美洲鱷的力氣顯然要比父親強大得多，但是父親挽救兒子的堅定（信念、信心）讓他無論如何也絕不放手。就在這萬分危急的關頭，一個農民恰巧駕車經過，一聽到孩子父親的尖叫便飛速從卡車上跳下，瞄準並開槍射殺鱷魚。
經過在醫院數周的搶救治療，小男孩居然活下來了，鱷魚兇殘的襲擊在他的腿上留下了觸目驚心的疤痕。並且，他的雙臂上也留下了深深的抓痕，那是在生死關頭父親為了死死抓住摯愛的兒子，以致手指甲都扎入了兒子的肉中所留下的。
這位死裡逃生的小男孩接受了一位報社記者的采訪，當記者問他是否願意讓大家看看他身上的傷疤時，小男孩捲起了自己的褲腿，腿上深深的傷疤觸目驚心，緊接著，他滿臉自豪地告訴記者:「大家還是看看我的手臂吧，我的手臂上也有好多傷疤呢。這是爸爸不放開我，在救我的時候留下的。」
你和我看了這個小男孩的故事後，應該都能感同身受。其實我們每個人身上都有傷疤。只不過並不是被鱷魚咬的，而是過往的痛苦經歷所留下的。那些傷疤是如此難看，讓人深感懊悔。但是，我的朋友，你可曾想到過有些傷口是一些不想放棄你的人造成的。在你掙扎時，那些愛你的人為了拉住你，才在你身上留下了這些傷疤。
有時候我們會無知地步入危險的境地，全然不知前方是什麼情況。生活的水潭危機四伏——而我們總忘了潛在的敵人在伺機而動。當較量開始的時侯——如果你的手臂上有愛的傷疤，你應該要心懷感激，因為在你的生命中有人不曾也永遠不會放棄你。
1、聯繫上下文用「√」劃出括弧內合適的詞語。
2、給下列加點字注音。
指甲（ ） 潛在（ ）
3、根據解釋在文中找出相應的成語。
（1）到處潛藏著危險的禍根。 （ ）
（2）感激的心情同自己親身受到了對方給予的關懷照顧一樣。 （ ）
4、聯繫上下文寫出畫橫線句子的含義。
5、判斷下句的修辭方法。
父親和鱷魚之間對小男孩的爭奪儼然成了一場讓人難以置信的拔河較量。 （ ）
6、閱讀本文後請你寫出自己的收獲和體會。
五年級語文五六單元期末復習
一、請你為詞語中的加點字選擇正確讀音。（在正確的讀音上打「√」）
解剖（pāo pōu） 造詣(yì zhǐ ) 油脂（zhǐ zhī）
馳騁（chéng chěng） 靦腆（mián miǎn） 歧途（qí qǐ ）
二、請你根據拼音寫出詞語中空缺的字。
廢xū ( ) jí( )病 bào( ) 炸 chàn( ) 抖 糟gāo( ) téng( )寫 出bǎn( ) cí( )祥
qí ( ) 途 jǐn( ) 慎 自 háo( ) 瓦 lì ( ) 啟 dí ( ) 慈 xiáng ( ) 奇miào ( )
三、請你在括弧里填寫恰當的字，把詞語補充完整。
( )聲笑語 破爛不( ) ( )懷信心 一如( )往
四、選詞填空
1、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來 （阻止 阻擋）他。
2、我告訴同學們不要害怕，說 （只要 如果）我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。
五、把古詩詞補充完整
1、 ，明月何時照我還。
2、洛陽城裡見秋風， 。
3、風一更，雪一更， 。
4、五嶺逶迤騰細浪， 。
5、 ,大渡橋橫鐵索寒。
六、關聯詞語填空
1、（ ）發生什麼，我（ ）會跟你在一起。
2、（ ）我爸爸活著（ ）一定會來救我，也能救大家。
3、（ ）
『叄』 慈母情深試講稿
慈母情深試講稿
慈母情深試講稿，慈母情深是我們小學語文中會讀到的課文，這篇文章主要講述了母親的愛，下面大家就跟隨我一起來看看慈母情深試講稿的相關知識吧，歡迎大家借鑒和參考，希望對大家能有所幫助。
慈母情深試講稿1
一導入
舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖，天下所有的父母都愛自己的孩子，從孩子呱呱墜地的那天起，他們就傾注了自己無私的愛，讓今天讓我們跟隨梁曉聲一起感受慈母情深，聽聽他買的第一本長篇小說青年近衛軍背後的故事，請同學們端正坐姿，伸出右手，和老師一起書空課題——
二初讀
書讀百遍其義自見，接下來請同學們默讀課文，注意讀准字音讀通句子，碰到難懂的地方，多讀幾遍，邊讀邊想像課文中的場景：說說哪些地方讓你感受到了慈母情深，開始吧。
同學們讀的真認真，課文讀完了，相信大屏幕上的生字詞也難不倒你們，誰能為大家讀一讀，其他同學認真聽。慫恿、疲憊、（龜jun裂，同學們發現今天又學到了一個多音字龜裂的龜在文中讀jun，以前我們學過他的另一個讀音烏龜）
課文中龜裂是用來形容手的，老師給大家帶來一組圖片幫助大家理解龜裂的手。 剛剛這位同學讀的字正腔圓，
三復讀
老師獎勵你當一回小老師帶著大家一起讀一讀好嗎？開始。你很有當老師的天賦。
（1）看來生字詞已經難不倒大家了，那麼請誰來說一說，你從哪些方面感受到了慈母情深你的手舉得最高請你來第四自然段和第29自然段寫了我家境貧寒，但是母親卻慷慨地讓我買書，給錢讓我買書。（有多窮——破收音機都賣，掏出毛票 聯系生活來說！！）
（為什麼你用到了慷慨這個詞——因為書很貴一塊五，而母親每個月的工資才27元，平均每天九毛錢而我一問就是一塊五）掏說明錢的珍貴，毛票凸顯家境的貧窮，龜裂的手指是暗示著母親工作的辛勞並且母親是「塞」給我錢，從塞這個動作你覺得母親對於我讀書是？（不假思索、心甘情願）
迫不及待的塞，加進去讀——母親卻已將錢迫不及待地塞在我手心裡了
毫不猶豫的塞，加進去讀——母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心裡了
不假思索的塞，加進去讀——母親卻已將錢不假思索地塞在我手心裡了
是啊，母親是想讓我多看書。 帶上剛才的感覺在來讀這個句子。
這哪裡是錢呀,是……
生：是愛 生：是希望、是心血、是汗水、是勞累、是生命、是恩情 ……
E：這一切的一切，匯成了四個字——「慈母情深」你能從這你能感受到，這是一個怎樣的母親
懂教育，愛孩子的母親，你能抓住課文關鍵詞與詞句來感受文章思想感情真是個不錯的學習方法，請坐。
盡管母親工作辛勞、我家境平窮，母親卻任然是樂意我看書，給我錢買書。
（2）還有哪裡讓你們感受到慈母情深16-19段寫母親辛勞的工作養育我們，讓我感受到了慈母情深。極其瘦弱，眼神疲憊的眼睛，通過寫母親的外貌，描繪出一個瘦弱偉大的母親形象。你能通過人物外貌體會人物形象特點，真是個會讀書的孩子。
是啊，請同學們看到插圖，母親弓著背在廠房裡，那雙眼睛透露出無限的疲憊。「背直起來了，我的母親。轉過身來了……敏感的孩子已經發現了這句話寫得怪怪的——重復並強調了三次「我的母親」。
是的，很不一般，一而再再而三重復出現「我的母親」，請問，誰的背直起來了？——（引導學生說！——「我」的母親）、誰轉過身來了、誰的眼睛疲憊地望著我？——我的母親。
那按你們的說法，「我的母親」應該放在句子的（前面）。但為什麼作者把它放在了後面（出示調整後的句子：我的母親，背直起來了；我的母親，轉過身來了；我的母親，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我。）請同學們自由討論一下，誰來說一說——寫了3次「我的母親」，強調這就是「我」的母親，母親工作很累，因為工作原因長時間弓著背，直起來只能是緩慢的。請同學們帶著理解再來讀讀這段。（3）同學們讀的非常有畫面感，讓老師不禁想把慈母情深拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現在請你們當導演兼攝像師，你還准備選取哪些鏡頭？
為什麼？請同學們邊讀邊思考並到小組中合作交流。小組合作時間到，比比哪組做得好。哪個小組先來匯報，你們小組先舉了手就請你們來吧。20自然段（母親說完，立刻又坐了下去，立刻……）這里其中哪個詞帶給你鏡頭的感覺？——「立刻」帶給我快鏡頭的感覺。在這里，老師能講立刻換成它的近義詞嗎嗎？（讀換成馬上讀給他們聽）——不能改。
師：聽了老師讀後，想一想有什麼體會？
生：4個「立刻」表示很快的感覺。立刻可以表示快，還可以表示母親很忙碌，還可以表示……
師：你有非常好的感覺。這四個「立刻」，帶給我們排比句的氣勢，一種連氣都不能喘的感覺。我們一起讀一讀。（師生分讀。四個「立刻」，一個比一個強烈）爭分奪秒工作的母親還有不少小組舉手，那就給大家三分鍾時間進行小組討論，互相分享你的小片段吧。
四小結
同學們，此時此刻，你們心裡一定涌動著愛暖流，文中瘦弱脊背支撐起的就是—疲憊眼神透露的就是—龜裂手指操勞的就是—慈母情深由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那麼平凡，然而是那麼偉大。同學們回家後對你們的母親說一句「我愛你」
這節課就上到這
慈母情深試講稿2
一、導入
師：上課，同學們好，請坐。
師：提到母親，同學們都想到了什麼？
師：右邊靠窗的男孩子你的手舉得最高，你來說
師：你說看彷佛看到母親在為我們做飯、洗衣服。你說你彷佛看到母親在辛勤地工作養家。
師：是的，母愛是平凡的，時刻在我們身邊，其實母愛更是偉大的。
師：課代表也已經迫不及待了，你來說一說吧？
師：是啊，誰言寸草心，報得三春暉。深深的慈母之心，我們何以為報。
師：今天咱們和梁曉聲一起走進他的母親，感受著濃濃的慈母情深。（板書課題）
二、初讀
師：下面請同學們打開課本，老師給大家5分鍾的時間請大家用你喜歡的方式來讀一讀課文，你可以大聲的朗讀，也可以靜靜的默讀。邊讀邊解決這樣兩個問題：1.結合字典和文中注音解決本課的字詞.2.課文主要講了一件什麼事？從課文你感受到了這是一位怎樣的母親？好，帶著這樣兩個問題開始你們的朗讀吧。
師：同學們的讀書聲漸漸小了，看來大家都已經解決的差不多了。老師先來檢查一下大家的字詞掌握情況。
師：現在請大家合上課本，老師已經將本篇課文的重點字詞整理在了PPT上，誰願意來展示一下自己的成果。
師：第一個舉手的那個男孩子，你自信滿滿的樣子，你來讀一讀吧。
師：他讀得怎麼樣呢？聲音非常洪亮，我聽見同學們說他的讀音有一個不準確，那個字應該讀為？Jun一聲，龜裂，聽的非常仔細。大家跟著老師再來讀一讀:龜裂、龜裂。嗯，這次就讀得十分准確了，請坐吧。
師：攻克了字詞關，下面我們哪位同學跟老師說一說這篇課文主要講了一件什麼事？
師：最左邊扎馬尾的女孩子你已經躍躍欲試了，就你來總結。
師：歸納的非常全面，請坐吧！沒錯，家境貧寒的「我」非常想買一本《青年近衛軍》,就到母親工作的廠房要錢。辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了 「我」,「我」買到了書。
師：從課文中你們又看到了一位怎樣的母親呢？（辛勞、慈愛）（板書）
師：你概括的可真是全面，同學們都自發的給你鼓掌啦。
三、析讀
師：下面呢，請同學們快速默讀課文，邊讀邊想像課文中的場景，把你感觸最深的地方用畫出來。讀完後，請大家以四人為一小組討論一下文中句子地方讓你感受到了母親的辛勞？哪些地方體現了慈母的「情深」？稍後我會找小組代表分享。
師：嗯，同學們已經端正做好，看來大家已經解決得差不多了，那現在就來分享你們的成果吧。
師：第一小組已經全員舉手了，那就請你們的小組代表來分享。
師：你們感受到了母親工作的辛勞，從哪裡看出來的呢？你們找到的是這一句，「背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……」找得很好，我們一起來看一看，請坐。
師：我們先看第一句，你們看到的是一個怎樣的背？（極其瘦弱的背，一個彎曲的背）
師：轉過身來了，你們看到了母親的臉，那是怎樣的臉？（粗糙、疲憊、瘦弱）
師：這是我的.母親嗎我的母親曾經擁有什麼樣的臉？（光潔、紅潤）
師：仔細地看，那是怎樣的一雙眼睛？（疲憊不堪）
師：記憶中的母親有著怎樣的眼睛？（清澈、炯炯有神）
師：母親啊，你曾經挺直的背到哪裡去了？你曾經光潔的面容到哪裡去了？你曾經水靈靈的眼睛到哪裡去了……你們看到這樣的母親，什麼感受？（傷心、難過）
師：請同學們帶著這樣的感受，來讀讀這一段。
師：其實這句話還很特別？誰發現了？
師：你迫不及待地舉手了，請你說。每一句話後面都有「我的母親」，出現了三次。
師：誰還有別的發現？
師：請同桌補充，哦，把「我的母親」都放在了句子後面。
師：請同學們把我的母親放在句子前面讀一讀，對比一下，兩個句子給你的感覺一樣嗎？
師：同學們都不贊同地搖了搖頭，能具體說說嗎？
師：你說，作者反復用「我的母親」，將它們放在句後，將母親「直背、轉身、望」的動作強調出來，畫面感更強。
師：回答得很棒，真會讀書，老師為你點贊。作者知道母親工作辛苦，卻沒有想像到會如此辛苦。於是將這些辛苦工作的畫面久久地留在作者的腦海里，也留在我們腦海里。
師：第三組同學也要分享，請你們小組代表來說說吧。
師：你們找到的是這一句：「母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭附在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……」
師：這句話中你又發現了什麼？哦，作者連用了四個立刻。
師：立刻的近義詞有哪些呢？（迅速、立即、馬上）能不能把立刻換成這些詞呢？
師：同學們都不贊同地搖搖頭，為什麼呢？
師：穿紅衣服地同學請你來說，你說連用四個，一個比一個快，表現了母親工作忙碌。你善於從關鍵詞入手，體會文章的情感，這種學習方法很棒！都請坐。
師：母親賺錢是多麼的不容易。為了孩子們，她甚至一分鍾一秒鍾都不願意耽擱。四個「立刻」，帶給我們排比句的氣勢，一種連氣都不能喘的感覺。我們一起讀一讀。
師：這就是「我」的母親，盡管她這樣勞累……，但她仍拚命的幹活，3個「我的母親」讓我們看到了她的勞累，4個「立刻」讓我們感受到了母親的拚命。而母親的工資不是2700塊，不是270塊，而是只有可憐的27塊，平均每天大約9毛錢，而「我」一口氣要了1.5元錢，相當於母親兩天的工資呀，這個時候，你還想要錢嗎？大家都異口同聲地說，不想。
師：母親就這樣工作，如此賺錢，可當兒子向他要錢，說要買一本書時，母親是怎麼說的？又是怎麼做的？大家能找一找文章中的句子嗎？
師：課代表請你來說，「母親卻已將錢塞在我的手心裡了，大聲對那個女人說：「我挺高興，他愛看書的。」
師：母親塞錢將會是怎樣地塞呢？（不假思索、毫不猶豫、迅速、果斷）
師：母親塞給我的僅僅是一元五角錢嗎？
師：沒錯，「塞」的背後表現了母親對孩子的愛。是愛，是希望，無私，偉大，純真的愛匯成四個字，那就是——慈母情深。這慈母情深就在這「疲憊不堪的身體」里，這慈母情深就在這「毫不猶豫的一塞」里。
四、析讀
師：就這樣，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心裡一遍又一遍地對母親說——
師：請同學們拿出筆，此時此刻，此情此景，作為她的兒子，在下面的練習上寫下對母親說的話，可以寫你的自責，可以寫你的決心，可以寫你的懂事……但是，不管你寫什麼，在你的話中，「母親」這個詞語不得少於三次。
師：我看同學們都奮筆疾書，寫下了自己想對母親說的話，哪位同學分享一下。
師：請的手舉得最快，請你來說，母親，您辛苦了！為了我們，您太累了！母親，您辛苦了！為了我們，您蒼老了許多。母親，您辛苦了！為了我們，您就歇一歇吧。母親，我愛你！
師：多麼真切的情感啊。還有好多同學要分享你們對母親說的話，現在請同學們大聲地讀出你們地心聲來吧。
師：是啊，同學們，母親很平凡，但卻是最偉大的人。
五、總結作業
師：不知不覺又到了下課的時間。相信同學們都有很多收獲，誰來分享一下呢？
師：你們說認識了一位辛勤、慈愛的母親，相信通過這節課的學習，大家一定被這份母愛深深地感動了。課下請同學們為你們的母親畫一幅肖像畫，下節課我們一起分享。
師：好了，這節課就上到這里，下課。
六、板書
『肆』 如果想把慈母情深拍成電影你准備選取哪個鏡頭作為特寫為什麼
把慈母情深拍成電影，最先想起的鏡頭就是母親，那慈愛的目光
『伍』 慈母情深教學設計
《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵"我"讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。下面是我收集整理的慈母情深教學設計，歡迎閱讀參考！
【學習目標】
1、認識4個生字，理解「失魂落魄、震耳欲聾、龜裂」等詞語。
2、有感情地朗讀課文，領悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現人物的寫法。
3、通過對重點句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的情感。
【學習重點、難點】
引導研讀文本，從中對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析並學會作者的寫作方法，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【課時安排】
一課時
【導學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、《青年近衛軍》一本1元5角錢的書今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。
2、板書課題：慈母情深。（學生齊讀課題，讀出母親的情，讀出兒子的意。）
過渡：今天，就讓我們一起走進課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。
二、檢查預習，了解學情
過渡：預習是學習語文的一種好習慣，大家一直做得不錯。課前老師安排了預習字詞及課文內容等，相信大家收獲頗多，經得起檢查的考驗。
出示詞語：失魂落魄震耳欲聾龜裂數落
要求：讀准詞語，並嘗試用上述詞語概括課文主要內容。（設計意圖：略讀課文應訓練學生搜集信息和概括文章的能力，這一環節以填空的形式既讓學生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內容，可謂是一舉兩得。）
三、細讀課文，鎖定形象
過渡：對於我們而言，買一本一元五角的書容易實現嗎？可對於當年的作者來說，買這么一本書容易嗎？請你讀讀課文的1～4自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？
1、感知家貧。
（設計意圖：家庭的貧困就為我要錢時的內疚，母親給錢時的偉大做了鋪墊。）
2、體會「失魂落魄」：哪些語句說明我想的「失魂落魄」？（設計意圖：感知買書願望的強烈，為後文埋下伏筆。）
3、感知母親形象
過渡：我太想擁有這樣一本書了，於是我來到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環境，給我印象最深的是這樣一個詞語——震耳欲聾！
找出體現媽媽工作環境差的語句。（設計意圖：結合自己的生活實際，感悟母親工作環境的惡劣，初步體會母親工作的艱辛。）
自悟母親形象(「提示」要求)。
自讀提示：我能一邊默讀課文一邊思考這是位怎樣的母親。我還能從文中畫出描寫母親的語句，抓住關鍵詞在句子旁批註描寫方法和自己的體會。（學生自主學習，小組交流，教師巡視指導。）
（設計意圖：抓住關鍵詞句體會母親形象和對我深深的愛，讓學生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習得語感，領悟文章遣詞造句之妙。）
展示匯報，教師作適當點撥。讀中再現情境，讀中體會感情。（設計意圖：大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感。）課件出示如：外貌、語言、動作等語句，用心品讀感悟母親形象。
「我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。」---瘦弱的母親
「我的'母親，背直起來了。我的母親，轉過身來了。我的母親，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……」對比文中段落「背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……」（設計意圖：對比文中段落感悟倒裝語序的不同所表達的感情的遞進，像拍攝電影的鏡頭慢慢推近母親背、臉、眼睛。）
想像仿寫母親接下來的動作、神態，我的母親。，我的母親。，我的母親。（設計意圖：學以致用，在學生感悟倒裝的寫法之後可以更加准確的進行「語用練習」將知識轉化為技能。）
過渡：面對如此瘦弱疲憊的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。我猶豫了——課件出示：
母親大聲問：「你來干什麼？」「我……」
「有事快說，別耽誤媽幹活！」「我……要錢……」「要錢干什麼？」「買書……」「多少錢？」「一元五角……」課件出示：
父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。……母親上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必捨不得花五分錢一毛錢乘車。
——節選自梁曉聲《母親》（設計意圖：適時補充課外資料，進行拓展閱讀就使學生更深一步體會這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）
過渡：家境如此艱難，母親如何給我錢的？課件出示：
「母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。」（設計意圖：體會「揉的皺皺的毛票」、「龜裂」的手指感悟母親的辛勞和付出。）
過渡：母親生病了，她捨不得買葯；母親衣服舊了，她捨不得換件新的；母親手指龜裂了，她捨不得添雙手套。這是一位多麼貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時——課件出示：
「母親卻已將錢塞在我手心裡了，大聲對那個女人說：「我挺高興他愛看書的！」——通情達理的母親課件出示：（引讀）
「母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……」
想像仿寫生活中自己母親做家務時的「風風火火」使用句式：立刻又，立刻又，立刻又，立刻又。（設計意圖：學習「立刻又」的使用情景，並為作業設計中習作《我的母親》埋下伏筆。）
過渡：當我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達理的母親後，我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是──於是，「我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……」「我」的鼻子為什麼酸了？「我」攥著錢跑出去會做什麼？（設計意圖：讀寫結合是語文教學實踐的一種重要方式，在此安排口語練習讓學生根據自己的理解表達出作者的心聲，從而體會作者對母親的愛。）
3、出示有關作者的背景資料。
過渡：是啊，他的成功背後有一位值得他可親可敬的母親在默默支持著他。請再讀一次課題。（學生帶著深情去再次讀課題。）
四、課堂小結
孩子們，慈母情深，深似海；慈母愛，包容一切。
五、作業布置：
（1）回家做一件小事盡自己的孝，如：為媽媽洗一次腳、梳一次頭、擦一把臉、捶一次背、做一件家務等。（設計意圖：課堂延伸，接近生活。）
（2）完成習作《我的母親》仿照課文運用生活中的一兩件事來完成突顯「母愛」。
讓我們在《燭光里的媽媽》這首歌中結束我們本課。
課後反思：
《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章只需要創設條件讓學生去讀、去感受、去傾聽文中人物內心的聲音，去與文中人物對話。在教學中，把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。當然在學生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內心世界的過程，培養學生的閱讀能力。
捨得之間，方顯語文課形神俱備之韻味。
（1）舍。本課設計當中原有想對母親的說話「練寫」設計：此時此刻，你一定有許多話想對母親說，請趕快拿起筆來寫上幾句。（學生動手寫話，並交流。）（設計意圖：藉助文本的補充，豐富學生的感知，讀出文章的「味」來。以情促寫，促發真情流露，交流中喚起愛母情感。）但是孩子練筆之中都是表達對母親的感謝並沒有特別之處，思索再三決定本環節刪去。
在原設計中，母親與孩子對話中的標點探索。。
母親大聲問：「你來干什麼？」
「我……」
「有事快說，別耽誤媽幹活！」
「我……要錢……」
「要錢干什麼？」
「買書……」
「多少錢？」
「一元五角……」
根據一課一得的理念依據本單元課文內容將標點的探索與17課《地震中的父與子》進行橫向對比，體會標點的使用對文中人物形象塑造的作用。所以本課中也可將本環節捨去。
（2）得。為了培養學生語言文字的運用能力在反思中特意加入新的環節「我的母親，背直起來了。我的母親，轉過身來了。我的母親，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……」對比文中段落「背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……」（設計意圖：對比文中段落感悟倒裝語序的不同所表達的感情的遞進，像拍攝電影的鏡頭慢慢推近母親背、臉、眼睛。）想像仿寫母親接下來的動作、神態，我的母親。，我的母親。，我的母親。
「母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……」
想像仿寫生活中自己母親做家務時的「風風火火」使用句式：立刻又，立刻又，立刻又，立刻又。（設計意圖：學習「立刻又」的使用情景，並為作業設計中習作《我的母親》埋下伏筆。）
『陸』 把《慈母情深》改為一本電影劇本，分為6個重點鏡頭
抄課文！嘻嘻！😉
『柒』 慈母情深如果將這個場景拍成電影這里的每段話都是一個鏡頭用簡潔的語言概括出
咨詢記錄 · 回答於2021-11-10
『捌』 《慈母情深》種我為何把要買書的錢替母親買了水果罐頭母親為何再一次湊錢讓我去買書
教學內容分析
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵「我」讀課外書的故事，表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。
教學目標
1、知識目標：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。
2、能力目標：初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。
3、情感態度及價值觀：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重點難點分析
初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用，體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
教學課時 一課時
教學過程：
一、導入新課：
歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛軍》背後的故事。 （ 板書：慈母情深）
二、檢查預習：
1、重點字詞：（學生課前總結，教師點撥，當堂識記）
積攢zǎn 綽綽chuò 桀驁不馴jié ào 呵斥hē 內疚jiū 虎視眈眈dān 怪誕dàn 輕蔑miè 惴惴zhuì
違抗wéi 慫恿sǒng 頹敗tuí 氈絮zhān 竹篾miè 龜裂jūn 攥zuàn
2、作者簡介：
梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業於復旦大學中文系。1979年開始發表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。現在兒童電影製片廠任職，中國作家協會會員。
三、初讀課文，整體感知：
1、自由朗讀課文，讀准字音，讀通課文。
2、說說課文主要寫了一件什麼事？這件事突出了母親的什麼特點？
教師點撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓「我」買《青年近衛軍》的事。課文先講「我」想買一本《青年近衛軍》。想得「整天失魂落魄」，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，「我」的願望難以實現。接著，寫母親給錢讓我買書。最後，講我終於有了第一本長篇小說。
四、再讀課文，感悟慈母情深：
1、仔細默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現「慈母情深」？你從中體會到什麼？
點撥：
（1）、理解我家境的貧寒。連「破收音機」都「已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。」「母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。」
（2）、體會母親掙錢的艱辛。工作在雜訊震耳欲聾的角落，爭分奪秒，「有事快說，別耽誤媽幹活！」「母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……」
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。「我挺高興他愛看書的」。
（3）、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。「背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……」「那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小！」「我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……」「那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。」
2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現在請你當導演兼攝像師，你准備選取哪些鏡頭？為什麼？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然後我們交流。
五、【課堂小結】：由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那麼平凡，然而是那麼偉大。此時，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎？
當我是嬰兒的時候，母親為我托起我的整個世界，讓我感受所有的溫柔。
當我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在裡面恣意地生長。
……
在每個母親眼裡，兒女就像春天裡放飛的風箏。
風箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細的繩，因為那上面能承載所有的愛，傳達所有的關懷。其實，在母親眼裡孩子永遠是個孩子。我們時刻享受著母愛。
六、語言實踐，課堂練習：
欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達的思想感情。
附：我從不肯妄棄了一張紙， 有的被天風吹卷到舟中的窗里，
總是留著——留著， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。
疊成一隻一隻很小的船兒， 我仍是不灰心的每天的疊著，
從舟上拋下在海里。 總希望有一隻能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，
不要驚訝他無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去
『玖』 慈母情深這篇短文中我為什麼會鼻子一酸啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
盡管掙錢不容易，但是母親卻願意給我錢，讓我去買書。
本文是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵「我」讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。
文章的題目是《慈母情深》，可是，文中沒有一句「孩子，我愛你」之類的話，而是把這種情感蘊含在每一句話里，也許是一個動作、一個身影、一個眼神、一段話語，普普通通，卻感人至深。
(9)把慈母情深拍成一部電影你會怎麼拍擴展閱讀
細節描寫
慈母的深情，都藏在每一個小細節中。
背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
相同的詞語或句子重復使用，就是反復。這一句中「我的母親」出現了三次，並且將「我的母親」放在句子的後面，這叫倒裝。這種特殊的形式，就像電影里的慢鏡頭，向我們傳遞著一種濃郁沉重的感覺。
背直起來了，我的母親。——可以看出母親因為長時間伏案勞作而動作遲緩，即使是直起背這么簡單的動作對她來說也是很艱難的。
轉過身來了，我的母親。——再次讓我們感受到了母親緩慢的節奏。
褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……——這是神態描寫，寫出了母親的疲憊辛苦。
這種語言表達形式，是作者內心痛楚的一種真實寫照，從中我們可以感受到作者對母親的疼惜，內疚。省略號在這里省略的是作者想說而沒有說出來的話：從今往後我再也不讓母親費心了，再也不讓母親操心了，我要多為母親分擔一些，少讓母親為我們操勞，我也要多多關心母親，體恤母親。
『拾』 在慈母情深中描寫外貌、神態、語言、動作的句子,說說這些描寫在文中起怎樣的作用
一、教材解讀
1．課文簡說。
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓「我」買《青年近衛軍》的事。
課文先講「我」想買一本《青年近衛軍》。想得「整天失魂落魄」，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，「我」的願望難以實現。
接著，寫母親給錢讓我買書。這部分是全文的重點。描寫了母親的外貌、語言、動作和神態。在角落工作的媽媽」瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。」——瘦弱的母親！「母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。」——貧苦的母親！「母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……」——辛勞的母親！然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：「我挺高興他愛看書的」。——通情達理的母親。這些地方突出表現了母親的慈祥與善良，表達出對母親深深地敬意與無比地熱愛。
最後，講我終於有了第一本長篇小說。
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。
學習這篇課文，要著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
「我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。」
這句話是說，母親掙錢那麼不易，家境那麼困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強烈願望。我如果用那錢買別的東西，實在對不起母親, 對不起母親濃濃的愛子真情。
（2）對詞語的理解。
失魂落魄——形容極度驚慌，行動失常的樣子。
震耳欲聾——耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。
龜裂——皮膚因寒冷乾燥而破裂。
二、教學目標
1．認識3個生字。理解詞語「失魂落魄、震耳欲聾、龜裂」等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
三、教學建議
1．本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應放手讓學生自主閱讀。初讀課文時，一定要讀准字音、讀通句子。要採取多種形式，讓學生能流利地朗讀全文。
2．在讀通、讀熟課文的基礎上，讓學生默讀課文，理清作者思路，勾畫出描寫的語句，體會課文是怎樣表現母親的深情的。然後組織學生交流自己讀懂了什麼，有哪些感受和體會，還有什麼沒有解決的問題。教師相機指導。
（1）理解我家境的貧寒。連「破收音機」都「已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。」「母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。」
（2）體會母親掙錢的艱辛。工作在雜訊震耳欲聾的角落，爭分奪秒，「有事快說，別耽誤媽幹活！」「母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……」
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。「我挺高興他愛看書的」。
（3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。「背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……」「那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小！」「我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……」「那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。」
3．在理解內容的基礎上，要注重朗讀。讓學生在讀中再現情境，在讀中體會感情。課文中母親的外貌、動作、語言描寫，集中表現了慈母深情，同時反映了「我」當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。「背直起來了」，「轉過身來了」，「一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我」。
4．結合課文後面的「閱讀鏈接」《紙船——寄母親》的閱讀，可讓學生談談日常生活中母親對自己關愛的小事，表達熱愛母親的感情，加深對課文的理解。
四、教學案例
（通過自學初讀課文，學生已經知道了課文的主要內容；能正確、流利地朗讀課文，有的地方還能讀得有感情；初步感知了課文所表達的情感。）
深化理解，體會情感
師：老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現在請你當導演兼攝像師，你准備選取哪些鏡頭？為什麼？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然後我們交流。（學生讀書准備後交流）
師：誰先說說電視劇的開頭？
生：我拍下了這樣的鏡頭：「我」在書店裡《青年近衛軍》的書前徘徊，因為我想自己有這本書達到了失魂落魄的程度。選這個鏡頭，是想突出我渴望有書。然後再接著往下拍。
生：我學的是有些電視劇，先拍作者買到了自己朝思暮想的《青年近衛軍》，把書捧在胸前，激動不已。再回過頭去，拍「我」怎樣找母親要錢買書的經過。這樣可以表達我對母親的感激。
師：不錯！學了就用。這就叫倒敘，先講結果，再敘述事情的經過。誰接著講。
生：我選了拍作者家庭的狀況，就是很窮，傢具等很簡陋。在這種情況下母親還毫不猶豫地給錢讓我買書，可見她多麼愛我。
師：前後聯系，選取鏡頭。好的！
生：（急切地）老師，我還選了母親的勞動的地方的環境，那兒雜訊震耳欲聾，母親在角落裡辛苦地工作。說明她掙錢多麼不容易。媽媽卻給錢我買書，她真善良！
師：你這個鏡頭選得相當好。從勞動辛苦，掙錢不易，卻毅然給錢讓兒子買書學習的角度來拍。深深慈母情，拳拳慈母愛，的確讓人感動。
生：我選擇的鏡頭是媽媽和我的對話，特別是她給我錢時的動作：「母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。」說明媽媽很珍惜這不多的錢。但她卻讓我買書。
師：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上學，母親能不珍惜嗎？
然而為了孩子滿足讀書的強烈願望，母親什麼也沒說。從「掏」、「數」的動作，你體會到了什麼？
生：這時「我」肯定很激動，想抱住媽媽，說：「媽媽真好！」
師：那你體會到了什麼？
生：體會到了媽媽對我無私的愛。
生：除了和我簡短的對話，母親只是掏錢、數錢。旁邊的阿姨阻止媽媽給錢，她只說了一句話：「我挺高興他愛看書的」。從這兒我體會到，母親十分支持我買書、讀書，她的動作包含著深沉的母愛。
師：體會深刻！
生：我覺得《慈母情深》這個題目，還包含了我對母親的深情。
師：有新的發現！是啊！母親愛我，我愛母親。請繼續講。
生：「背直起來了……」這一段，我認為寫得非常好；所以我選了這個鏡頭。說明我看到母親時很……很……（語塞）
師：你體會到了，但說不明白。很吃驚是吧？
生：我很吃驚，因為我看到媽媽很瘦弱，很累。可能我當時有點難過。想到就能要錢買書了，我又很激動。
師：是啊！讓我們有感情地朗讀這段話。（學生讀得很有感情。）我們繼續交流吧。
生：「那一天我第一次發現……」這一段，也表達了我對母親的熱愛。後來還用媽媽給的錢為她買了一聽水果罐頭。因此，我選了作者給母親買水果罐頭的鏡頭。
生：我認為，「母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……」這段話，很重要，說明母親為了一家人的生活，拚命掙錢。所以我選拍了這里。掙錢這樣不容易，母親還給錢讓我買書。真是慈母情深啊！
師：是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！
（重慶市萬州區教育科學研究所 傅開國試教實錄）
五、相關鏈接
梁曉聲（1949——） 《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。
拓展閱讀
母親的「存摺」
肖鈴
這存摺其實是一疊白紙，一疊記錄著兒女飲食喜好的白紙，一疊深厚的母愛！
看著母親漸漸地老去，我們做兒女的實在有些放心不下。每次往家裡打電話沒人接，每次回家看望母親，只要家裡沒有了她老人家的身影，我們的心裡總是砰砰直跳，總怕她在外邊有個什麼意外。這些擔心並非多餘，母親七十多歲了，雖然看上去身板還算硬朗，但人上了歲數，記性便大不如前了。加上現在城市化建設可謂日新月異，過去的老街早已在我們的記憶深處悄悄淡去，老人家在外面已經迷過多次路，這怎麼能夠讓我們放心得下。
兄妹們都想把母親接到自己家裡，好有個照應。可生性倔強的母親都――回絕了。她說害怕她這把不中用的老骨頭破壞了子女家庭的和睦。沒有辦法，我便和兄妹們商定，無論工作多忙，只要抽得開身，每周星期天必須回家裡陪母親。
在一家老少團聚的周日，母親總是不忘做上一桌豐盛的飯菜，樂呵呵地坐在桌邊心滿意足的看著我們吃。菜品里兄妹們愛吃的，孫兒們愛吃的，一樣不差，多得讓我們都懷疑母親的記憶力是否真的衰退了。
那天，我下班挺早，順道回家裡看看母親。看見沙發上放了一件母親的臟衣服，我便拿去洗。衣服剛一下水，母親便從外面回來了。她看著我正在幫她洗那件衣服，一種緊張的神情一下子爬到了她蒼老的臉龐上。母親叫住我，一把從水裡提起那件衣服，然後一邊埋怨我，一邊十分著急地把手伸進衣兜里一陣摸索。
「還好，還好！」隨著母親鬆了一口氣，我看到了一個濕漉漉的破舊存摺躺在了她的手上。
一個破存摺就讓母親緊張成這樣，看來母親真的老了，我不禁想。「媽，你這存摺里放了多少錢啊？看把你急成這樣！」我故意和母親調笑道。
母親不理我，似乎還在生我的氣，自個嘮叨著，說要到屋裡去拿熨斗把存摺熨干。我偷偷的拿起母親放在桌上的存摺，那根本就不是一本真正的存摺，內頁其實是一疊白紙，上面爬滿了許多歪歪斜斜的漢字，記錄著家裡所有人喜歡吃的東西，所穿衣服和鞋子的尺寸。只不過母親害怕把它弄壞，專門用一個硬硬的存摺皮給它包上。
那一刻，我忍不住淚流滿面。我完全相信了那一句話：世界上最廣袤、最無私的是母親的愛。別人看來一些無關緊要的東西卻被母親視作珍寶似的珍藏著，歲月能夠沖垮的只是她的記憶力，但無法抹去母親對子女們無盡的愛。