1. 當學生出現不良習慣、屢教不改、不聽話的情況，作為老師該如何管教
當學生出現不良習慣，屢教不改的時候，很多老師都非常的頭疼，希望學生能夠認識到自身行為的一些問題。那麼，作為老師的我們可以選擇先找學生談一談，其實在學生的心目當中還是非常的崇拜與尊重，老師老師跟同學之間的談論也是可以讓同學深刻的認識到自身的一些問題。作為老師，我們不要當眾的去批評學生，這樣也是很容易會讓學生覺得非常的沒有面子，從而越來越變本加厲。
有的時候老師教育同學確實是比較麻煩的，但如果我們能夠從根本去幫助學生解決一些問題，就會發現，其實每一個學生都是比較聽話的，而每一個學生也都是非常可愛的。老師也是要像學生的父母一樣，用愛去感化他們，這樣才能夠讓他們變得更加優秀。
2. 兒童的模仿行為需要糾正嗎為什麼呢
模仿的定義
- 應該用自己的言行為孩子樹立一個可模仿的正確榜樣。
- 要引導孩子在模仿中學習正確的東西，摒棄錯誤的東西。孩子的辨別能力差，成人一定要讓孩子有選擇地模仿。
- 成人經常和孩子一起討論研究電影、電視、故事中的人物形象，正確引導孩子分析人物。分析時不停留於表面情節和人物的直觀形象，要教育孩子學習英雄人物的勇敢頑強。
- 對孩子已有的不良模仿行為，成人應積極地加以糾正。如有的孩子喜歡模仿電影中的壞人，成人應告訴孩子，壞人干壞事，如果我們發現，就應該把他抓住，交給警察。
3. 學生在校行為失范，老師該如何去引導
4. 當學生出現不良行為時,老師應當怎麼做如何選擇一個合適的題目
做為老師，行為一定、行的正、教育學生應該品行端，。
5. 家長對兒童模仿動畫片不良行為，應該如何正確引導
相信大多數的家長都會讓自己的孩子在小時候看一些動畫片嘛，比如說熊出沒，喜羊羊與灰太狼，還有哆啦A夢，有時候我們能夠看到孩子經常模仿這些動畫片當中一些人物的行為，這讓爺家長有時候也感到非常的驚訝的開心，因為他們能看到孩子的學習能力非常的強，他們覺得孩子以後肯定能夠成為一個學習非常努力的人，能考上一個好的大學，但是這年來我們卻看不到那些我們小時候經常能看的動畫片了，究其原因就是被封了，原因就是這些動畫片給一些孩子造成了不良的影響。
千萬不能夠讓他們去模仿那些危險的行為，在平時的時候，不要老是把動畫片當成照顧孩子的一個工具，自己一有事情就讓孩子坐在沙發上一個人看動畫片，而自己卻不知道動畫片會對孩子有著非常深遠的影響，如果你不及時糾正孩子一些行為的話，可能會造成一些讓你無法挽回的悲劇。
如果孩子要看動畫片的話，那麼多建議家長能夠一起陪同，在孩子的身邊再出現一些。不該模仿鏡頭的時候要告訴他們，這是危險的，不應該去做，否則你就會批評他們，懲罰他們，讓他們從心裏面記住哪些是危險的，哪些是不該做的。
6. 兒童模仿動畫片不良行為，應該如何預防
孩子在小的時候肯定是十分的喜歡觀看動畫片了，在動畫片裡面還是有一些不良行為的。那些動畫片編制人員有沒有好好的控制自己的行為，一旦那些兒童在觀看了的話，就會對他們的身心造成不良的影響。有一些動畫片，它傳達的東西都是很正能量的，而且充滿著積極性。但是有一些裡面也夾雜著一些負面的能量，讓孩子根本就不能夠看懂。
一旦他們也效仿了這種行為，而家長不去制止的話，就會對他本人造成很大的影響。在動畫片裡面，其實夾雜著很多一些不良的行為。特別是一些行為會讓那些小孩子去進行效仿學習，家長在看到這樣的情況之後，一定不要讓孩子長時間的去觀看動畫片，盡量的讓他休息一下，去進行玩耍。
主要還是不要讓孩子接觸過多的動畫片，看過多的動畫片，其實對於孩子來說沒有好處，而且還會對孩子的身心都造成影響。雖然那些動畫片是給小孩子去進行觀看的，但是有的孩子他們在觀看之後總是會去效仿學習，這樣就會出現問題。
7. 學生模仿老師的動作,老師要怎麼處理
老師應該高興啊，因為學生是表演天才，適當鼓勵加暗示批評，肯定會讓學生得到更加健康的成長。
8. 如何有效糾正學生不良行為
一、尊重有錯誤行為學生的人格。
學生人格得到了尊重，無論對於眼前的學習還是日後的長久發展，都是大有裨益的。人性中最本質的渴求——渴望得到別人的尊重。其實每個學生的心靈深處最強烈的渴求和所有成年人一樣，就是希望能得到別人的尊重。得到尊重是學生生命成長的無形陽光、空氣和水。有錯誤行為的學生，批評和懲罰雖然能約束他們，但可能失去「面子」，其人格尊嚴受到一定的損害，他們往往希望得到的是尊重和賞識，而不是缺少批評和懲罰。教師尊重學生，學生就會感到是和教師平等交流，就會覺得教師值得信賴，從而「親其師，信其道」。
二、善於發現學生在錯誤行為中的優良品質。
發現學生在錯誤事件中的優良品質能取得良好的教育效果：用表揚的方法處理學生的錯誤行為，超出了學生的心理定式，能給學生留下難以磨滅的印象，有助於學生終生健康發展。因為在這種教育情景下，學生准備的一切抵制批評教育的辦法全部失效，等待她的只能是全面、無條件地接受教誨。教師分析情況的實事求是，入情入理令人信服，學生接受這樣的教育是發自內心的，心悅誠服的。再說，讓學生也能從錯誤行為中看到自己的良好品質，起到無法估量的激勵作用，使犯錯誤者消除了自暴自棄增強了自信心，引導她以後發揚這些良好的品質來回報社會。
表揚和獎勵是教師在日常教育中對正確行為常採用的教育方式，也是最值得提倡的教育手段，對學生的良好品質予以表揚，一般教師都能做到，但對有錯誤行為的學生採用表揚的方式就不是一件輕而易舉的事情。對有錯誤學生的表揚要實事求是，入情入理，恰如其分。首先，要熱愛學生，把學生看作能發展可塑造的人。其次，要善於觀察，並了解學生，冷靜理智的分析錯誤行為，機智的處理學生的錯誤行為。再次，要將其錯誤行為中的不良品質和良好品質區別開來，不能好壞不辨，混為一談。分清和判斷出優良品質是什麼，才能有針對性的表揚，才能對她起到激勵作用。若把不良品質當成良好品質去表揚，學生就認為是對她的嘲諷，此外，表揚時要多用積極性評價，要有針對性，而不是籠統、空泛地說「好」，要講清楚好在什麼地方，給他們快樂和自信。教育時要「動之以情，曉之以理」，重視非言語的運用，如目光慈祥，表情真摯，態度誠懇，語調溫和等。
三、對學生的錯誤行為應多寬容、少批評。
首先，單純的事後批評雖然維護了制度的權威，能抑制或消除不符合規章制度和校紀校規的消極行為發生的概率，但往往會使犯錯誤者不知所措，批評只能告訴學生不應該做什麼，而沒有告訴學生該怎樣做才能彌補錯誤行為造成的後果，或者說批評沒有告訴學生該用什麼樣的行為去糾正錯誤行為。教師若信任學生、寬容學生，恰當的鼓勵表揚學生，不僅使學生明確「該做什麼，不該做什麼」，而且會幫助、督促、啟發學生糾正自己的錯誤，引導學生主動去消除不良行為。
其次，過重過多過分的批評會使學生產生挫折感，產生抵觸情緒，甚至會傷害學生的自尊心與自信心。若以鼓勵獎勵為主，則學生會主動去認識錯誤，改正錯誤。
最後，學生的自覺性，學生的覺悟或好的品德、行為是批評不出來的，只有通過父母、教師的正確引導、培養等教育方式才能養成。
9. 怎樣避免幼兒的模仿性
模仿學習是孩子天然的能力，而模仿的對象和內容孩子是不懂選擇的，只要新奇、新鮮、好玩兒…別人能引起注意的言行，孩子們就會模仿，而且孩子的模仿能力強，這是普遍現象。
至於孩子模仿別人的不良行為，要從以下幾個方面看待：
1.孩子的模仿能力不容抹殺，值得保護和啟發。有些模仿學習的內容，用成人眼光看或許是不良言行，但孩子沒有這種評判，也不是故意學壞，遇到這種情況家長不要大驚小怪，責備批評。
2.孩子模仿學習新鮮言行後，希望在家人面前表現（表演）得到肯定，如果家長感覺是不良言行，有時會責備、訓斥，這其實和肯定表揚效果類似，都有強化作用，並不會消除和改變孩子的行為。反而因為孩子莫名其妙挨訓，以後再學到新鮮東西漸漸掩飾起來。
3.對孩子新學的不良言行，家長最好的辦法是漠視，不理、不感興趣，讓孩子有自討無趣的感覺，沒有人關注的表演容易失去動力和熱情。
4.如果是6歲以上的孩子，受到不良影響，漠視也不改正，就要耐心給孩子交流，告訴孩子行為的後果，與孩子約定不改正的處罰措施。一旦再出現不良言行一定按約定處罰。——當然處罰措施要根據適合孩子年齡特點，而且要對事不對人，反對的是不良言行，對孩子的愛不能改變，絕不能讓孩子有被拋棄的感覺。
規矩意識必須在6歲前建立，發現問題必須在十一二歲前糾正！
10. 作為老師，你有哪些對付學生不良行為的好方法
我們可以找學生談話，在談話中和他們成為朋友，理解他們內心所想，再教他們慢慢改正不良行為。