㈠ 韓國的電影講述的是一群學生受到詛咒與報復，誰收到類似的手機簡訊，誰就得完結自己的生命。電影名誰知道
《鬼來電3》
㈡ 一部亞洲的電影，一個班裡的學生收到簡訊就要照做，不做就得死。
腦漿炸裂少女
貴族學校聖阿爾特密斯女子學園，華貴驕傲的大小姐們自視甚高。平民女孩市立花（柏木日向 飾）想盡辦法進入這所夢寐以求的學府，可是身處其間備受歧視，只有外表冷峻的稻澤花（竹富聖花 飾）願意出手幫她。某天放學後，老師要求學生盡快離校，但是市立花為了取手機返回教室，結果被原本還溫文爾雅的青年男老師們抓了起來。當她再度醒來，發現自己和稻澤等同學被關在鐵籠內，田筱老師要求女生們用手機參加名為「黃金之卵就職活動「，她們要按規則答題，一旦失誤便將遭到無情屠殺。懵懂女孩命懸一線，最終能否逃出生天？
㈢ 一個恐怖片， 劇情大概是，一群學生完手機游戲，內游戲叫什麼第十八曾地獄，玩到18曾就得死 是什麼電影急
應該叫第十九層空間
我把內容給你大致描述一下，你看是否相符。
某大學女生寢室里有人接二連三收到一條「你知道地獄的第19層是什麼嗎？」的簡訊,幾名女生由此進入了一個神秘的簡訊游戲之中。以往大家只聽說過十八層地獄，從沒聽說過地獄還有第十九層，因此都十分好奇。然而,玩游戲的女生在不同的游戲階段都意外地非正常死亡，一名女生也因此精神崩潰。
.......
㈣ 學生為了老師斷腿的電影，學生還把老師手機偷了埋在土裡的電影，忘記叫什麼電影了，很感人
大小姐這 ......
㈤ 女學生上課用手機尋找催命短片是什麼電影
貞子3D
㈥ 韓國的鬼片 是關於學生利用手機來報仇的 求名字。
日本的《鬼來電3》符合你的描述
另外韓國有一個《鬼鈴》類似
㈦ 關於講述手機的一個電影
高中生希德的生活平淡又失敗。他暗戀著轉校生安琪，但是又沒辦法得到她的芳心。為了聯系安琪他買了一部手機。但是當他使用這部手機時才發現了手機的神奇之處。數學老師莫名其妙的吞食粉筆，校長吞掉了心愛的熱帶魚。快餐店老闆把自己的頭當做薯條炸了，情敵當眾跳起了脫衣舞。希德漸漸發現了手機奇妙之處，就在他不知是留下這部手機還是毀掉它時，情敵的好友從車上跳下當場身亡。快餐店老闆的死和情敵好友的死令警察追蹤到了希德。希德被警方審問的時候又是神奇手機救了他一次。希德將手機扔進了巴黎最古老墓地的一個無底洞里，但是手機卻依然回到了他的手中。手機和希德對話，說要殺掉安琪時希德決定不管付出多大的代價都要救出安琪。此時，安琪的父母剛出門，她的朋友們來到安琪家，商量著如何對付希德和他的手機。神奇手機依次向安琪的好友發出殺掉安琪的信號。安琪的好友們一個接著一個的在她面前死了，安琪被最後一個好友追殺時希德來就出了她。他們拿著神奇手機來到學校向化學老師求救。但是此時神奇手機已向全校師生發出了殺掉安琪，殺掉希德的死亡信號。經過一系列的苦戰希德終於將神奇手機永遠的封凍了起來。希德回到了朋友們的身邊同時也獲得了安琪的愛情。但是，神奇手機真的就能這樣被永遠封凍起來嗎？
主演是憑借《放牛班春天》一炮而紅的法國天籟童聲，尚·巴普蒂斯特·莫里耶（Jean-Baptiste Maunier），不過當年14歲的他，現在已經20歲了。
㈧ 為啥學生自殺
1.心理疾病。北京心理危機研究與干預中心的研究顯示，引發自殺的第一誘因是嚴重的抑鬱症，我國年輕人尤其是擁有大學學位的人在抑鬱症患者當中佔有極高的比例。哈佛大學精神病研究者阿瑟·克萊因曼認為，年輕人缺乏應對困難的經驗，容易患抑鬱症並由此引發更嚴重的心理危機。
2.戀愛失敗。南京危機干預中心的調查顯示，戀愛失敗佔大學生自殺原因的44.2%。
3.學習壓力。南京危機干預中心的調查顯示，學習壓力佔大學生自殺原因的29.8%。北京高教學會心理咨詢研究會會長林永和教授表示，過去高校自殺的學生中以本科生居多，現在碩士和博士自殺的比例呈增加趨勢，這是由於高學歷學生面臨的壓力比過去更突出。
4.家庭原因。據社科院心理研究所王極盛教授的研究，中國有70%的家長的教育方式不合格，其中30%是過分保護，30%是過分監督，10%是嚴厲懲罰、傳統的打罵式。這些不合格的教育方式帶來的結果就是年輕人的承受挫折能力差，適應能力差。
此外，上世紀80年代出生的大都是獨生子女，心理承受能力比較弱，缺乏社會責任和對人生價值觀的認識，遇到挫折可能採取極端行為。
5.社會壓力。當前社會上對大學生的評價及其待遇、地位都較以前下降，加上市場經濟帶來的競爭壓力，讓學生們對找工作深感焦慮，並產生自卑感。 此外，媒體經常報道自殺他殺現象，對受眾有感染作用。網路上曾出現的「自殺方式研究」等帖子轉載率很高，這對有潛在自殺願望的人，很可能是一篇指南。
應對大學生自殺的預防策略
(一) 加強心理健康教育
構建以預防為主、防治結合的心理健康教育模式。 以滿足全體學生的需要為服務宗旨，以積極心理學的 理念為指導，課堂教學與課外指導、集體活動相結合， 專業咨詢與學生自助相配合，把心理健康知識和訓練 方法內化為學生的心理健康觀念和技能，增進學生的 積極體驗，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀， 促 進每個學生心理的和諧發展，提高他們的抗挫折能力。 心理健康教育的一項重要內容是積極開展生命教育， 使學生認識生命、尊重生命、感受生命。通過開設獨 立的生命教育課程，在學科課程和課外活動中滲透生 命教育等形式，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學 生豐富多彩的興趣愛好，提升學生對真、善、美的感受 能力，從而促進大學生身心的和諧發展，促進大學生個 人與他人、個人與社會、個人與自然的和諧發展。[8]
(二) 提升學生學業水平
針對大學生生源差異大的特點，高校應採取分層 次人才培養措施，打破行政班級統一授課的傳統模式， 在新生入學後進行基礎課程水平測試，根據測試成績 的高低分班授課，因材施教。在選課程、選教師、轉 專業等方面賦予學生更大的自主選擇權利，鼓勵學生 個性發展。實行導師制，指引學生明確奮斗目標，制 定專業發展規劃。加強學業預警，密切關注學生學業 完成情況，及時發現學業危機，加強學校教學管理方、 學生管理方和家長三方的溝通與合作，為學生順利完 成學業保駕護航。
(三) 提高學生就業能力
加強實踐教學環節，與企事業單位密切合作，通 過實驗實習、畢業論文(設計)、學科競賽、社會實踐 等多種途徑，大力培養學生的動手能力、實踐能力和 創新創業能力。加強職業生涯規劃和就業指導，幫助 學生認識自我、了解職業，制定合理的職業目標和實 現計劃，促使學生更新就業觀念、調整就業心態， 樹 立「先就業、後擇業、再創業」的職業意識， 指導他 們掌握一定的就業技巧，提高求職競爭力。
㈨ 學生為何為了手機跳樓自殺
因為學生時代，注意力集中，手機差不多就是一切了，最重要的東西丟了，當然會比較激烈了
㈩ 求一部電影
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