Ⅰ 一個學生差生，真的是一個老師能夠決定的嗎
差生不是天生的，但學校、家庭和環境卻能聯手製造一個差生。
印度電影《嗝嗝老師》中，就主要講了聖迪克中學差生班級9F班的故事。
在一次建築模型展覽中，聖迪克中學的教務主任，發現9F班小黑帶補胎粘合劑到展廳。
「你居然帶這玩意來學校，你還是趕緊回家補胎吧。」
教導主任的話，讓他覺得自己受到了侮辱，為了泄恨，他對建築模型動了手腳。
在第二天的展示中，模型在眾人面前瞬間炸裂，讓教導主任顏面盡失。
但因為不慎落下一個補胎粘合劑的瓶子，很快就確定了是小黑所為。
校方最後決定，整個F班不再有資格在校學習，但仍保留考試資格。
9F班是全年級最差的班級，都是來自貧民窟的孩子，他們抽煙，打架，賭博。
之所以能在那個學校，是因為學校擴建，佔用了貧民窟的一部分位置，但學校將他們14名來自貧民窟的學生放在同一個班。
而教導主任也對他們有偏見，不希望他們在學校。
新來的老師奈娜，被安排教他們班，但一開始經常被整蠱，只為趕走老師。
經過多次的磨合和袒護，他們深知老師的不容易，也被老師所感動。
決定好好學習，不能在教室里學，他們就聚集在空礦的地方學習。
值得欣慰的是，期末考試的時候，9F班全部通過了考試。
但因為在小黑在保安手裡買了考試答案，盡管全是錯誤的答案，但這一行為被證實為作弊，所以校長宣布取締9F班。
真相是9F班的並沒有作弊，是9A班的學生為了讓教導主任開心，故意泄露錯誤答案陷害9F班。
教導主任知道後，在台上承擔了責任，並宣布他們沒有作弊，讓他們重回學校。
前文中，Jaime的學生一開始也被懷疑作弊，認為他們不可能通過考試。
後來申請重考，並再次通過考試，才被認可。
很多時候，一個學生變差，是被他人定義為差開始的。
這不是他們的錯，是教育的不平等。
04
《嗝嗝老師》體現了印度教育的現實，《墊底辣妹》是真實故事改編，Jaime的故事被拍成電影《為人師表》。
他們的故事都告訴我們，學校里的「小混混」也能成才，他們同樣希望被看見，希望成績變好，希望得到平等的對待。
我們發現，有責任心的老師，不一定很牛。而能讓學生有韌性和對成功的追求，從而改變了學生的命運的老師，卻很牛。
卡爾·雅斯貝爾斯在《什麼是教育》中說過，「教育的本質是，一棵樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」
鄭淵潔在《開講啦》中說，「一個好的教育者應該用50種教育方式去教育孩子，而不是用一種教育方式去教育50個孩子。」
老師，是這個世界上最重要的職業之一。
如果把教師看作是個體，把學生看做是群體，那麼個體是被希望融入群體的。
無法融入，註定不能有太好的成績。
Ⅱ 嗝嗝老師什麼症（跟著嗝嗝老師認識妥瑞氏綜合征）
如果一個孩子天生有缺陷，是不是就註定這輩子無法被周圍人所接受？印度的一部影片卻告訴我們，即使天生帶有缺陷，也不妨礙一個人發光發熱，影響他人。
好的教育，是帶孩子飛越內心的那堵牆
- 慧心源家長課堂，正式開始 -
妥瑞氏綜合征系列
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嗝嗝老師 | 妥瑞氏綜合征
最近印度一部教育片《嗝嗝老師》又火了，在影片中，主人公奈娜瑪瑟從小患有妥瑞氏綜合症，會發出類似打嗝的怪聲，自己沒辦法控制。電影中，小小的瑪瑟在課堂上努力地捂著自己的嘴，不讓自己發出那種怪聲，但是控制不住的時候還是會受到同學的嘲笑和不理解。
在讀書期間她被十二所學校拒之門外，最後有一名校長說了一句非常鼓勵她的話：「我們會像對待其他學生一樣對待你。」
這激哪喚發了小瑪瑟將來想要成為一名好教師的夢想，而且她為了這個夢想一直在不斷的努力，雖然在求職中遇到了很多誤解、很多歧視，但是她始終抱有積極樂觀的態度，一直堅持著教師夢，最後成為了一名非常優秀的教師，幫助了很多學生。
那麼，嗝嗝老師的妥瑞氏綜合症到底是什麼呢？
妥瑞氏綜合症又叫發聲與多種運動聯合抽動障礙，也叫做抽動穢語綜合征。之前我們在講抽動障礙相關內容的時候，提到抽動障礙大概分成幾種類型，單純型、慢性，另外一種嚴重的類型就是妥瑞斯綜野緩譽合症，簡稱是TS。
這種病症是一種慢性的神經精神障礙性疾病，在不同程度上干擾和損害孩子的心身發育，也會損害孩子的認知功能，對孩子的學業成績在某種程度上會有非常大的影響，最重要的是會影響孩子的社會適應能力。
如果幹預不及時或干預的不恰當，有的孩子可能將再也無法治癒，這種綜合症是從簡單的抽動逐漸演變而來的，一般來說，孩子在青春期前或五到八歲左右最容易出現抽動的症狀，如果幹預不及時，就會從一開始的簡單的某個部位的抽動，發展為後來的發聲抽動，這種發聲抽動大概發生在運動抽動出現一到兩年之後。
主要的臨床表現是： 多部位的不自主的肌肉抽動，比如說表現在頭部和面部就會眨眼、撅嘴、擠鼻子、點頭、擺頭以及聳肩，逐漸發展到四肢和軀干；也可出現一側的甩頌段胳膊、轉圈兒或踢腿 ，抽動發作頻繁的情況下，一天十幾到上百次；
有的家長會有這樣的困惑：「為什麼老師說孩子在學校里並沒有太多的抽動症狀或者發聲症狀，但是回到家抽動的症狀就比較明顯，一刻也不停？」這是因為有的孩子會強制自己在學校期間不能有抽動症狀或發聲症狀，但是放學回家之後，他會無意識的用抽動來釋放自己情緒和精神上的壓力。
-02-
TS症和孩子自身因素及家庭養育方式有何關系？
影片中這位女老師的很多症狀對周圍人的影響都比較大，尤其是在課堂上。大概80%的妥瑞氏綜合症患者在抽動症狀發作之前會有一個前期的症狀，表現為感覺異常或者是難以描述的、不舒服的感覺，比如肢體緊縮感或難以表達的異常的感覺，必須伸展手臂或腿才能緩解，扭動肩膀前的騷癢感，眨眼前眼部燒灼的感覺，噴鼻前的鼻塞感，清嗓子前的喉癢、喉乾的感覺，通過轉動頸部或點頭才能緩解頸部肌肉的緊張和難受的感覺。
所以，其實有這種症狀的孩子自己是很難受的，而且身體上的異常感覺也在某種程度上過分吸引孩子的注意力，孩子也就難以專心學習。
為什麼孩子會患上妥瑞氏綜合征呢？
家庭關系
就像影片中的嗝嗝老師一樣，有一個非常明顯的因素—家庭關系，這位老師在離異家庭中成長，父親對孩子的態度又過分嚴格，經常會批評孩子，這在某種程度上會使孩子的症狀更嚴重，精神過於緊張，難以克制住自己的症狀，而且，妥瑞氏綜合症存在著某種神經基礎。
我經常跟家長們說，孩子們處理負面情緒的方式是不一樣的，比如說，有的孩子會發脾氣，只要遇到不開心的事就把脾氣發出來，而抽動症的孩子往往不善於表達自己遇到的一些不開心的事情，是偏壓抑型的，而且性格方面比較追求完美，那麼這樣的孩子在遇到壓力的時候往往會壓抑克制自己的負面情緒，比如說憤怒、悲傷，他是用過分壓抑的方式來控制自己不表現出來，久而久之，孩子的負面情緒沒有得到合理的釋放，這種能量就會轉化到神經系統上，通過肌肉的不正常運動表現出來。
因此，我們應及時疏導孩子的負面情緒，促進情緒的表達，在這一點上，不論是家長還是教育者都應予以重視。
家庭教養方式
不同的孩子處理自己負面情緒的方式和途徑是不一樣的，壓抑情緒的孩子，其負面情緒更容易從神經系統的表現上得以釋放，而神經系統與大腦的神經解剖有一定關系，除了性格方面的特點，神經解剖學的研究發現，其大腦的解剖學部位：基底核、皮脂、丘腦、中腦等重要部位形成了多重平行的皮脂—紋狀體—丘腦—皮脂這樣的環路，如果環路的抑制機制出現故障，患兒就會感受到抽動之前的異常感覺，也會有一些沖動行為，包括孩子的抽動症狀，也包括強迫的症狀。
表面上，我們看到的是孩子們的抽動症狀，而實際上是孩子的神經系統的某個部位出現功能故障，這種故障並不是器質性的。
有的家長可能會問：「既然是神經系統出現了故障，我們是不是要通過什麼手術對大腦的某些環路進行特殊處理？」
目前，神經科學在這一方面的發展上還沒有完全達到成熟的程度，我們能做的就是通過外界的力量反作用於神經系統，也就是從促使孩子出現症狀的因素入手，及早的排除這些因素，同時，提高孩子處理自身情緒和應對負面情緒的能力，從而反作用於神經系統，讓神經系統中這部分環路能夠良好運作。
另一方面，孩子的情況和後天家庭的養育方式也有著密切的關系，我們發現和家庭的變故、父母離異、親子關系緊張、打罵體罰以及過於苛刻嚴格的家庭教養方式等密切相關，這樣的家庭和親子關系更容易使孩子有抽動症狀，尤其是在情緒處理上偏壓抑型的、內向的、完美主義的孩子，更容易有抽動障礙，嚴重的就是妥瑞氏綜合症。
當然，有的家長會說：「我們家族並沒有這樣的病史，為什麼孩子會出現這么嚴重的情況呢？」其實原因還是很多的，遺傳因素、神經免疫方面的因素、環境因素等，經過分析研究，我們觀察到TS還與母親懷孕期間的情緒和心理狀態等有關，如果懷孕期間，母親過於緊張、情緒不穩定或者非常壓抑，那麼孩子患這種疾病的可能性就相對較大。
-03-
如何正確治療妥瑞氏綜合征？
對於妥瑞氏綜合征這種比較嚴重的抽動障礙，目前也沒有研究出特別好的治療方法，只能是綜合的對症治療。治療的措施包括心理治療、葯物治療、飲食調整和環境治療。
國外的專家早在上個世紀八十年代經過調查研究發現，在青春期抽動症狀的好轉、控制和消失率為73%，預後相對良好，但是在治療的過程當中，症狀緩解之後，由於自身的原因和外界環境的因素，症狀容易復發，或者是波動。
有的孩子在青春期前經過一段時間治療症狀消失了，但是到青春期之後，孩子會遇到學業和其他方面的很多壓力，在壓力比較大的情況下有一部分孩子也會復發。所以，我們強調孩子的症狀越早治療越好，尤其要盡早重視在幼兒園期間就出現症狀的孩子。
葯物治療
從治療上來看，很多家長採用中葯治療或者是按摩針灸，這些方法雖然在民間廣泛流傳，但是寫進教科書的中醫中葯的方式並不是很多，也不是主要的治療方式，就算是用葯物，也是以西葯為主來快速的控制症狀，盡管有一定的副作用，但是對於症狀嚴重的孩子來說還是非常有必要的。
心理治療
好的教育，是帶孩子飛越內心的那堵牆 。
針對孩子抽動發作時候的心理干預，我們盡量 採用忽視的方式 ，忽視並不是嫌棄，而是當孩子抽動發作的時候盡量採用柔和的分散注意力的方式，比如說給孩子遞個紙巾，讓他看看外面的風景等，讓孩子在抽動發作或發作之前緩解一下精神上的緊張，減輕抽動帶來的緊張、焦慮和自卑感。
再有就是 心理支持 ，需要給孩子進行社交方面的技能培訓及情緒管理的培訓，尤其是在家長教育和改善親子溝通的方式方面需要進行一些支持和指導。
第三種主流的方式是 認知行為療法 ，要改變孩子對自己和他人的不合理認知，增強自信，增強情緒的表達能力，管理焦慮和應對焦慮等負面情緒的能力。對於中學以上的孩子來說，更適合用行為的方式來教他們如何應對嚴重的抽動症狀。
通過嗝嗝老師這部影片，我們認識了妥瑞氏綜合症，也通過本次課程了解了發病的原因、年齡，以及如何去預防和治療。慧心源老師們還是希望家長能夠重視孩子的心理健康，因為心理的健康能夠讓孩子應對很多壓力，管理好自己的情緒，從而擁有更好的人際關系，擁有更好的學習能力。
如果發現了孩子的某些症狀，不要迴避，要在早期及時幫助孩子緩解、消除症狀。
END
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Ⅳ 夢想作文
在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是我整理的關於夢想作文，希望能夠幫助到大家。
關於夢想作文1
有很多，就像天空的雲一樣千變萬化，有的偉大，有的渺小，但它們畢竟都是我的夢想，不管大小，我都會去努力實現，我不會渴望流星實現我的夢想，那樣只會把我的夢想搞得無比骯臟，自己實現的夢想才是真正的夢想。小的夢想如白雲，會千變萬化。大的夢想如天空，永遠是那麼廣闊與美麗。我的夢想是變成騎士，傲世群雄，變得偉大，為人們犧牲，用我的生命換取世界的和平與人們的幸福，我可以保衛世界，就算只有我一個人，我也可以讓這片土地變得美好！我相信，只要每個人抱著必死的決心，凡事都會成功！我的夢想是有一雙翅膀，在天空翱翔，觀察天空的變化，雲朵的美麗，太陽的耀眼，俯視地上的人們，看看人們有多麼偉大，創造了一個多麼廣闊的世界，無垠的世界，我穿越天空、海洋、陸地，只是為了觀察，看看人們，看看大自然，看看這個美麗、人們賴於生存的世界，不為別的，只為這小小的夢想！我的夢想不會止步，因為夢想會隨著人們的成長而擴大，那些沒有夢想的人們好比一個軀殼，只會聽命與其他人，夢想是一個人心中的夢、理想。總之：夢想不是幻想！
關於夢想作文2
每個人都有夢想，每個人也都在追求自己的夢想。我也不例外。在我小小的腦袋中，一直都有夢想。
在我的心中，夢想真的很神聖，那是我沒有勇氣去肯定的東西。我也不知道我該用怎麼樣的態度去面對，去追逐。
從很小的時候開始，我就想過要當一個作家。那時候，很喜歡看一個叫楊紅櫻阿姨的書，那是我的童年，有笑貓，有馬小跳，有很多可愛的小人物。還有鄭淵潔，那些《童話大王》。雖然很久沒有再去接觸了，但那是童年美好的記憶。那時候，就想著，我也想像楊紅櫻阿姨一樣可以寫很多很多的書，帶給很多小朋友很多很多的快樂。
長大了，不再看那些被叫做童話的書。認識了《中學生博覽》，它教會我怎麼去追逐，怎麼讓青春無悔。知道了那個叫暖夏的女孩，那個叫季義鋒的少年。羨慕他們可以把自己的故事寫成文字，讓很多看見了他們的幸福。
而我，也漸漸地學會了寫文字，把自己的感覺，自己的想法記下來，那是自己給自己最好的禮物，祭奠我走過那段長長的歲月。
時間一直在走。漸漸淡忘了自己的理想，把那些心情寫下來，抬起頭，還是得數理化，好像是我難逃的宿命。再也不敢說我想當一個作家，連自己都覺得不真實的夢，就這么淡出我的人生。看著別人都有自己的方向，我卻什麼都找不到，像一隻無頭蒼蠅，亂亂撞。
我追逐的夢想，我也不知道你在哪裡。
夢想，或許有的時候，會很遙遠，但是我還是要鼓起勇氣去追尋，去尋找。我相信，總有一天，我的夢想會變成現實。
關於夢想作文3
每個人都有一個大小不一的夢想。有些人為這個夢想而奮斗，但有些人會放棄。
追夢的滋味是什麼？
追逐夢想的道路似乎是被撞倒的五味瓶。在途中，您會品嘗到各種口味。
夢想是熾熱的，像火一樣燃燒，燃燒著。那時，其他人在嘲笑您的幼稚夢。而且您必須忍受眼淚，並注視著遠方。
追逐夢想是酸的，就像喝檸檬汁一樣，酸至麻木。那時，您的夢想太累，跪在地上且虛弱。而你，你必須咬緊牙關，相信自己。
追夢是痛苦的，就像吃中葯一樣，頭昏眼花。那時你摔倒了，雙腿骨折了。而您，要忽略痛苦，請嘗試站起來並繼續奔跑。
當你努力工作，一次又一次地克服這些困難之後，你會感到——
追逐夢想是甜蜜的！它和吃蜂蜜一樣甜。那時，您在寬闊的大街上奔跑，周圍的樹木茂密，風為您舞動，鳥兒為您舞動，花兒向您點頭。而且您必須努力工作才能前進。
當您在寬闊的大街上奔跑時，您仍會感到——
追夢如何咸？鹹味有些苦。那時，您回頭看看那條大河被打碎的痕跡。這座山上有一系列的腳印。似乎仍然有一些數字站得住腳。這時候，你會很情緒化。汗水伴隨著眼淚，滲入了他的嘴角。
看，不要擔心追逐夢想，追逐夢想，當您實現自己的夢想時，您會認為一切都值得。因此，為自己的夢想而戰！少年。
關於夢想作文4
夢想可以給你溫暖，但在前方等待你的是寒冷的冰川，要盡全力度過每一關才能獲得成功，也許會有過放棄的想法，但要想一想，如果這個夢想能實現的話，你將得到無限的快樂。
有了夢想，森林才那麼青翠，山峰才那麼俊秀，河流才那麼清澈，藍天才那麼蔚藍。人生被一連串的夢想支配著，夢想成全了人生。因為夢想，生命才有了寄託，人活著才覺得有意義，才感到有趣味，才能將生命力發揮到極致。
夢想像一隻小鳥，可以讓你張開翅膀自由的飛翔，但難免會收到獵人的攻擊;夢想像一棵小草，可以受到陽光的普照，但難免會被行人踩踏;夢想像一朵朵野花，可以散發無限的清香，但難免會被連根拔起。雖然實現夢想需要很大的勇氣以及耐心，但也不要放棄。
夢想是位老師，處處引導著你;夢想是棵禾苗，等著你為它施肥。走吧!勇敢地走吧!夢想正在向你招手!
夢想總是在失敗後成功。當你回想之前的經歷，你會感動不已，因為你的腦海里又浮現出從前的辛酸經歷，能想到之前要放棄的想法是多麼不對，所以夢想不能放棄!
關於夢想作文5
夢想，大概是黑夜中的繁星，即使黑暗無望，只要有夢想，又何畏悲傷。
——題記
「長大後，我要做一名宇航員。」「長大後，我要做一名警察。」……
一棵樹上，開出了兩個果實，這是我的夢想，我啊，想做一名老師，然後再開一家圖書館。
想當一名老師，大概是為了方便以後好找工作，曾想像自己獨自站在講台上，講台下，做著的全是自己的學生。再後來，老師推薦後幾個單元由學生備課、講課，很榮幸，我被選中，在備課時，我很自信地將生字詞，及文言文重點翻譯，還有一些重點題目，將之寫下，可當講課時，我卻在手足無措，普通話的不標准，講課時的忘詞，讓我深刻明白了老師的艱苦，一篇課文我們講的大部分內容都是書上出現過的，而重點題目，我們卻沒講到，也就是在這次實踐中，我進一步了解了老師這一職位。
開一家圖書館，這是我看完《十宗罪》時，而產生的，我喜歡看書，自然也喜歡圖書館這樣的氣氛，但我更希望的是，給流浪者一個家，給被人販子所拐賣的兒童，一個讀書的機會。
《十宗罪2》上有一個片段是講人販子所拐賣的兒童，或許是一些被父母拋棄的兒童，他們沒有家，哪裡舒服，哪裡就是他們的家，而其中一個圖書館的老闆，免費對他們開放，這里就是他們的家，當其他客人問道「為什麼不趕他們出去，他們又臟又丑。」老闆答道「他們已經沒有家了，而我願意給他們一個房子，這里就是他們的家。」
夢想，請多指教，未來由你指點。
關於夢想作文6
我是陳一凱，我的夢想是吃到許多的豬肉。有一天晚上，天上下起了雷雨，我在房間里夢見我在一個餐廳里，看見有非常多的人在賣食物吃，我看見有雞肉、海鮮，還有最喜歡吃的豬肉等。
我跑到賣豬肉的地方留著口水說：「我要十斤豬肉。」那個賣肉的老闆說：「好的，不用錢，請坐，馬上來，小弟弟。」我坐下想：好爽啊！居然不用錢。那個老闆端著一大盤豬肉來了，說：「小弟弟，請慢用。」我拿起筷子夾了一個放進嘴裡，又夾了一個豬肉放進嘴裡，感覺美味極了！我大口大口的豬肉吃了，打了一個很響的嗝！感覺肚子都變大了！
那一位老闆說：「小弟弟，還要不要？」我說：「不要了，如果再吃的話，我肚子就要爆炸啦！」那個老闆又說：「要不要再弄些帶回家？」我說：「我的爺爺奶奶不在家，但是，還有一個奶奶，還有一個同學和他的爸爸媽媽住在我們同一個家裡，所以要弄的話給我弄非常多打包給我帶回去。」
那個老闆說：「好的，稍等，我這就去給你弄許多豬肉帶回去，給你的那些人吃個夠。」
那個老闆弄了許久才弄好，我就帶回家給他們慢慢地吃了。
我想：「好幸福呦！」
關於夢想作文7
清晨，陽光灑向大地的第一縷陽光。小剛被鳥吵醒了。他睡眼朦朧。他勉強站起來，顫聲說道:好夢被打斷了，只要它們能成真。」」你夢見了什麼？」爸爸問。
「我，我夢想成為一名受人尊敬的人民教師。他們毫無保留地向那些可愛的孩子傳授知識。」小剛用充滿期待的語氣說道。
「我期待著那一天，但如何實現呢？」小剛疑惑地問父親。
爸爸懇切地說:孩子們，人民的老師不太好。他們不僅需要淵博的知識，還需要一顆教書育人的心。一旦你下定決心要成為人民的老師，你就必須堅持不懈，不要半途而廢。我希望你能實現你的夢想，爸爸會支持你！「從那時起，小剛開始努力學習各種知識，甚至把他的知識傳播到世界各地。他也經常自問:」前面的路很難走，這個夢想會實現嗎？「但是每次他想放棄的時候，蕭剛似乎又看到一群學生在朝他微笑，所以他的信心又回來了！經過無數次的考試、學習和不懈的努力，終於，他成了光榮的人民教師！
站在三英尺高的平台上，肖鋼經常告訴他的學生自己的經歷:什麼叫做」哪裡有東西，哪裡就有方法。！不要輕易放棄你的夢想，也不要質疑你的夢想是否會實現。只要你堅持朝著目標前進，只要你有毅力，你的夢想就會實現！
關於夢想作文8
媽媽懷孕了，或許我很快就會有一個小弟弟或者是小妹妹出生了。心裡難以言喻的開心，再也不用天天像跟屁蟲一樣跟在大伯家的姐姐們身邊玩了，我終於也有伴了，每天的我上學放學的變得更加有活力。
可是，漸漸的，我發現一切並不像我想像的那麼美好，看著媽媽因為營養缺失發黃的臉，懷孕7個月還站在店裡忍受著各種各樣的人討價還價，掙了一點錢捨不得吃捨不得穿，買了布料給肚子里的孩子縫小被子。
因為從小寄人籬下，我好像總是比同齡的孩子想法更多，每當看到媽媽把省下來的錢一點點存起來的時候，我i就覺得格外的心痛。懷孕的女人應該是最幸福的，可是為什麼這些在媽媽身上一點都體現不出來，讓人看到的只是窮苦人家的無奈。
從那一刻起群毆便告訴自己，等我長大以後，我要掙好多好多的錢，我要做一個企業家，這樣，我就可以把這些錢都給媽媽，讓她吃世界上最美味最有營養的食物，給她買世界上最漂亮的衣服，讓她可以不再受錢財的牽絆，讓她可以做自己喜歡做的事情。
我的夢想在同齡人的夢想中，或許沒有那麼偉大，可是這才是我心底最真真正正的想法。
關於夢想作文9
兒時，每當有一些家長詢問孩子的夢想，有些孩子會自豪地說道，我將來要當大老闆，解放軍，醫生等等，有些孩子則扭扭捏捏的不願回答。
記得小時候母親也問過我和哥哥的夢想。問到哥哥時，哥哥自豪的說道：「我將來要當大boss大老闆。」當媽媽問我時，我卻不願回答。
我在心裡想：我們兒時的一句話，長大後真的可以實現嗎？兒時說的一句話，真的是我們以後的夢想嗎？兒時的一句話，難道真的可以成就我們的一生嗎？
表哥也是一個有夢想的人，他曾經也為夢想努力過。
表哥最初的夢是想當一個歌手，為此，他整日拿著手機，有空就聽歌，唱歌，還嚷嚷著要學架子鼓，盡管他心有所往，卻逃脫不了社會的魔爪，最終還是被那些狐朋狗友帶歪了。
後來他不再說要當音樂家，而是說他要做企業家，還說將來的企業非常牛，可以打遍半個中國。當我們問他是什麼企業時，他竟然又厚著臉皮說到：「蘭花串夾饃。」引起眾人的鬨笑。
難道這樣的他可以實現他的夢想嗎？他會在這條路上走下去嗎？
後來他進入了武校，但吹牛的毛病依然不變。少年立志固然重要，但信口開河全然無用。
若人人都像莫言一樣，從40年前的放牛娃變成諾貝爾獲獎者，那誰又何嘗不想少年立志；如果都像為中華之而讀書的周恩來一樣，那中華早就崛起了；如果歷代皇帝都像康熙那樣少年便有莫大的作為，那中國的歷史上就只存在一個王朝。
少年勵志雖重要，但沒有腳踏實地的堅持與努力，勵志又有何用呢？
關於夢想作文10
魚兒因為有夢想，才會不斷地跳躍，最後終於成就魚躍龍門的佳話；小草因為有夢想，才從一顆種子長成一碧千里的草地；學生因為有夢想，才不斷學習，最終為能成就大業。所以夢想能讓生活變得更美好！
小時候，老師問我們：「你們的夢想是什麼呀？」「我的夢想是做一個畫家。」「我的夢想是當一位科學家。」「我的夢想是做一位廚師。」……他們爭先恐後地搶答著老師的問題，就只有我遲遲沒有說。自那以後，我開始苦苦尋找，最後將教師當作了自己奮斗的目標。從此，我開始細心觀察老師的優秀，並為此而不斷努力。終於我明白了因為沒有夢想，所以不知道自己的目標，生活也便沒了動力。自從有了夢想的那一刻，我才真正發現自己與別人的區別。
我一點點開始進步。終於，老師開始表揚我，父母也開始稱贊我，同學也逐漸對我刮目相看。而我，雖然越來越忙碌，但感覺很充實，也很快樂。
以老師為榜樣：因為贊賞語文老師的口才，所以我也變得口齒伶俐；因為贊賞數學老師的神算，所以我變得腦子機敏；因為贊賞英語老師的口語能力，所以我變得英文成績直線上升……因為我的努力，未來會充滿希望，我要追著未來前進。
夢想是未來的陽光；夢想是人們活著的支柱；夢想是飄揚的國旗，夢想讓生活更美好！
關於夢想作文11
上幼兒園時，我想當一名與死神搶人的.醫生，因為我那時候看了一部醫療主題的電視劇，覺得醫生像天使一樣，從死神那裡搶生命，有時面對非常大的風險也毫不畏懼，真的很有愛心並且偉大。有了這個夢想以後，我天天看跟醫療有關的書籍和紀錄片，讓自己有堅實的基礎。
上小學一年級的時候，我有了一個新的夢想，當一名畫術精湛的漫畫家，因為那時的我深深迷上了玄幻漫畫，自己也想擁有這樣的美術功底，並且還想：要是我當上漫畫家，那我的作品能被更多人看到，到時候我的粉絲可以把我畫的書一本一本收藏起來，還會去找我簽名。於是我開起了魔鬼般的練習之路，有一次我為了畫一個角色的發型苦苦練了兩周。
到了二年級，我從看漫畫轉變成看小說，我覺得又想當玄幻小說家了，我覺得得讓漫畫家輕松輕松，因為現在大部分漫畫都是原創的，編劇情很燒腦，還不如直接給他內容，只讓他畫。而且，看那些玄幻小說讓我非常爽，在那個玄幻世界裡，你可以把不可能化為可能，比如你在現實世界中不能飛，但在玄幻世界中可以飛。這樣難道不讓我喜歡么？定了這個目標，我每天都在閱讀玄幻小說，還常常寫一些練筆。偷偷告訴你，我已經想好第一部小說怎麼寫了，請期待小作家的故事吧！
關於夢想作文12
夢想是什麼？夢想是一個人站在梯子上想要摘星，是一個人對未來的所有期望。
夢想是一個人到星星的距離，我們可以把星星當做夢想。你非常想要摘星星時你會怎麼做？你是否會一步一步自己搭台階？那麼恭喜你，你學會了如何去摘星星。你已經離星星不遠了。
如果你正在摘星星的階梯上，你會發現。星星並不是觸手可及，它很遠遠在天邊。他不是那麼輕松就可以得到噠，你需要站立在磚頭之上。磚頭是知識的磚頭，是實踐的磚頭。
高三的哥哥姐姐們，你們將迎來人生的轉折點，希望你們都可以追到大學的心情。如果結果不如你所願，那麼請在塵埃落定前奮力一搏吧。在初四的學長學姐們。你們在面臨的中考，摘星星的路已經走了一大半，加油吧！俺初一的同齡人們沒有初二的地理生物中考壓力。也沒有初四的中考憂慮。更沒有初三的壓力山大，我們還早也在這個無憂無慮的年紀里。打好基礎，為美好的未來打好階梯。
我們每個人都有屬於自己的星星，但是能不能摘到它，就看自己的努力與拼搏了。要記住，夢想哪個星星並不是觸手可及的，你需要一步一步的搭好階梯。
關於夢想作文13
夢想？這個詞大家應該很熟悉，夢想可以說如果你完成了你的夢想，你已經嘗盡了人生中所有味道，你死而無憾，因為你達到了自己給自已的要求，必須做到的目標，如果你不知道自己的夢想在哪？你就活的很沒有意思，下面，我們去看一個小故事吧！
大家好，我是一滴雨水，我現在的家在草葉上，我很希自已能找到新家，而且新家裡有很多小夥伴，這就是我的夢想，有一隻小鳥告訴我，再穿過一片小樹林後，就是一條大河了，我聽了好興奮，我急忙開始了搬家之旅，我搬來搬去好玩極了，這時危險來了，一個人的腳踩向了我正在搬家的樹葉，我可不想死，我急忙向前跳了去，就在這時，我發現了我迷路了，我垂頭喪氣，想這下搬不成家了，就在這時另外一片草葉上的小水滴好像偷聽了我說的話，說不要放棄，加油，我和你一塊去。
小河邊，小雨滴高興了起來，不一會小雨滴又垂頭喪氣起來，現在迷路了怎麼辦？這時一隻小鳥經過，小水滴問你看見過一條大河嗎？小鳥說，見過，就在前面不遠的地方，小雨滴和小水滴一跳一跳的來到了小河邊，小雨滴和小水滴一起跳了進去，哇！裡面有好多小夥伴。
小朋友，我的夢想完成了，你的夢想在哪呢？你們想好了嗎？想好了，就一起去向夢想去奮斗。
關於夢想作文14
初中第二次放假，爸爸沒有問我初中如何，也沒有問我作業是否很多，更沒有問我習沒習慣初中生活。而是問我，我的理想是什麼。
我靜靜地思考了一下，想到了一首歌《好大一棵樹》，很羨慕「那棵樹」。於是，認真的說：「我想做棵樹。」
現在，我不是樹，我是樹上的果實，等我成熟了，我便能走出這棵樹，找向屬於我的位置。
樹上的鳥兒一個一個，來檢查我，來幫助我們。
樹教給我們唱歌、跳舞、寫作。
樹教給我們體育、地理、生物。
樹教給我們語文、數學、英語。
我在這棵樹的呵護下不斷成長。我再等幾年，就要遠航，去一個適合我的方向，好讓我飛翔。直到飛到我想去的地方。
不論你是一個有點爛的小果實，還是一個小小的果實，不要自卑，抬起頭，也許不認命的你也可以成為最美的樹，生長在果園里。
快樂地生長在果樹上，盡情享受著果實的恩賜。
我知道，我有一天，也會成為一棵樹，我也十分渴望成為一棵樹。
那時，小鳥兒站在我的枝頭，我的小果實們也在燦爛的陽光下沐浴，享受著我對他們的諄諄教誨。
小鳥兒和果實一起聽我上課，下課了，我陪他們做游戲。
有時，小鳥兒，會幫我檢查樹葉是否全了。我也很感謝小鳥兒的幫助。
大樹呀！我忘不了你對我的敦敦教誨，忘不了您對我無條件的幫助，忘不了您對我一次次的關心和關愛，相信我，長大後，我一定會向您教我一樣，來教我的小果實們的。
星期天里，我堅定了做一棵樹的夢想。
關於夢想作文15
但是很多時候那些故事都並不虛假。
在他們一開始說出口的時候就有很多結局已經註定了的，我們想要去其他的方向，我們想要追到那些，其實從來都不是一個夢想或者是慾望。我們想要去想像那些嘰嘰喳喳的環境，卻從來都不覺得那些有多麼大的影響，比如說在很多時候你不習慣著那些方向，但是也卻總有一個方向在引導著你。
他總是覺得自己很平凡，其實在這樣的生活當中，平凡也是一種美。其實在很多時候你總覺得很多事情都不夠達到自己的標准和要求，但是很多事情都並不是我們所想像的那樣簡單，也許你能夠做到現在這個地步就已經非常優秀了，或許你的同齡人都並沒有這樣優秀的表現過。
我們終將有一天會想像那些所有的節約減都化成另外一種形式。
好像你始終都收著一個標准去做同樣一件事情，可是卻從來都不知道那些換來換去的不一定是思想，可能是那些表面上的服裝。也許恰恰是那些東西才大有了掩飾的意味。
怎麼會看清楚那些過往和故事的區別。
這些自然也是來源於我們的生活，來源於我們的內心，如何去做出評判，也在我們的心中漸漸的生出了一個價值觀體系和標准，那也將是我們後來的人生。
未來如此廣闊而深遠，我們總要找到自己的夢想。
Ⅳ 《嗝嗝老師》：印度特色商業大片，笑著讓你思考
昨日觀看了《嗝嗝老師》這部電影，該片講述了一位夢想成為教師的患有圖雷特氏綜合症患者，經歷無數次失敗後終於如願，帶領全校最差班級的學生們走上逆襲之路的感人故事。
電影是從一位身患圖雷特氏綜合症（多發性抽動症，患者會時常打嗝）的女老師奈娜拉開帷幕。開篇，就迅速點出了她異於常人之處和影片的幾個主要沖突點。
身揣教育學學士、理學碩士的她參加一場又一場面試，5年過去了，被18所學校拒絕無數次，光是被自己畢業的母校就拒絕了足足5次……原因，就在於這個時常抽動的病症。
這是一種無法被根治的疾病，患者在緊張時症狀就會加重。童年的奈娜因此而受盡了嘲諷，成年後也被不斷質疑是否能夠成為一名合格的老師。這些，都是她不斷碰壁的前史。
終於，母校還是給她送來了橄欖枝，卻不料這背後是更大的困境。因為她面對的，不是一群尖子生，也不是一群「普通班」的學生，而是因為土地徵用，被並入聖蒂克這個「私立高端學校」的14位「貧民窟問題學生」。聖蒂克的學生和老師們幾乎來自於中產或富裕階層，時不時會對他們流露出歧視的傾向，而9F班的這些學生也各有各的家庭問題和性格問題。
所有問題的交加，很快在9F班的同學身上化為了叛逆，他們不但荒廢學業，還經常惡搞奈娜老師，與9A班的學生們發生沖突。如何因材施教，成了「嗝嗝老師」最苦心積慮的事。但大家面對她的善意並不太領情，還一再給她各種打擊，她的病情也因此多次嚴重發作。
可以說，《嗝嗝老師》和許多其他國家涉及教育觀念的電影們最大的不同點，還是在於它「印度電影」所特有的社會性探討。
這類電影的最大共同點，就在於——
它們通常能通過各自百轉千回的故事、鮮明的人物塑造和嚴格可控的高潮收尾，傳達出對社會問題的探討和令人感動的人際情感，面向盡可能廣的全年齡段受眾群，從而在商業價值、社會價值與觀眾共鳴上做到平衡。
它在充滿喜劇類型元素的前提下，讓觀眾收獲期待中的歡笑和感動，同時帶出了大量社會性上的探討，事關階層與教育體制等。
在電影中，有一個如今我們在印度電影里看到，可能都已經會「見怪不怪」的鏡頭：在貧民窟眺望時，會發現離這片破敗之地最近的，就是高樓林立都市。
隨著嗝嗝老師挨家挨戶的家訪，這部電影再一次地，為我們展現了印度這樣典型的「格差社會」。
什麼叫「格差社會」？簡單而言，就是隨著貧富差距加大，社會階層有了明顯的分割，民眾間形成了嚴密的階層之分。在印度，1%的人擁有全國財富的50%以上，而50%以上的窮人階層只擁有全國財富的4%。
隨之，經濟、教育、社會地位差距甚大，階層區域固定不流動，改變自己的社會地位也是極難的事。很多印度底層人民的生活就處於「再拚命，也無法逾越貧富的鴻溝」的狀況，日復一日，代復一代，形成循環。富人坐享豐厚的物質資源，貧民窟里的人卻連日常用水都要搶。
但其實，很多被人視而不見的貧窮境遇，和所有人都息息相關。
9F班的孩子們，在日常下課之餘，就各自過著在破敗的菜市場里賣菜、貧民窟聚眾賭博小嘍啰、貨車司機的子女、修自行車店打工的日子。甚至於，有個同學見到老師，還會因自卑而裝作不識。他們的父母，甚至迫於生計，沒有一人能來參加家長會。
有個家長對老師說道：「整個世界都在貧民窟外面，而我們僅僅希望孩子能做到自己從未做到過的事情。」
這是底層樸素而真實的願望，自己的孩子也許並不會出人頭地，成長的路上也絕對不會一帆風順，但還是要寄希望於他們。
在學校里，貧民窟的孩子們被安排到了F班，和他們發生沖突的同學不來自別的班，都是9A班。
一方面，這是因為階層不同、學習成績差異的摩擦所致。生活對於不同的人而言，彷彿在一個現實中，便能開辟出另一種現實的平行宇宙。學校與社會生活給予了9A班的「學霸」以看不起人、趾高氣揚的資本，更給予他們更多的關愛、寬容與信任；而這一切，都是9F班的孩子們所不曾擁有過的。
但另一方面，電影並沒有刻意對9F班的孩子們進行洗白，甚至直接指出：產生沖突的更大責任方，是9F班。因為這些貧民窟出身的孩子們有著更為自卑、消極的人生態度和青春期的反叛心理。他們責怪自身原生家庭的境遇，因為身份的不同，放棄了和A班的同學進行更好地溝通與結交，反而選擇了抽煙、賭博、惡作劇等惡習，企圖用這些將內心裡向善的自我封閉起來，以滿身的獠牙和銳刺示人。但其實，這些不是他們的本來面貌。
有人說，「教育不是一樁優勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的愛。」嗝嗝老師顯然身體力行地做到了這一點，她在這方面做了非常多的努力。
她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點，擅用啟發式教學，將操場改造成了「另一種教室」，自由發散的思維讓學生們產生學習欲。
她知道該如何維護孩子們脆弱的自尊，因為自己從小到大就活在周遭的目光里，就連自己的父親也會區別對待自己。
就是在這樣的過程中，9F班的同學開始學會積極地處世，而階級之間的矛盾與差距也在緩慢地彌合與冰釋。嗝嗝老師用自己的方式，完成了一次對自我和對群體的雙重拯救。
但這些，也許還是不夠多。作為一個患病的女性，奈娜一直都在碰壁——她光找上這個無人問津的工作，就花了五年時間；她沒有辦法讓自己的學生在考試前能在學校里學習，而這些學生們也差點就要被集體退學。
這絕對不是在刻意「賣苦」，社會便是如此。很多時候不是靠「努力味道的雞湯」就能順心如意，無可奈何也是常態。
在電影的最後，沒想到會是一直戴著反派臉譜的那位9A班的老頭老師，在台上進行了點睛式的一段演講。
他說道「二十年前，以為老師的教學難，如今發現原來做學生更難。因為老師教的不好，不會被人批評、不用承擔後果；而當學生，則要面對老師的批評、考試升學的壓力。」這既是他對自己一貫用「有色眼鏡」待人的行為所作的反思，也是對印度社會的教育體制現狀的反思。
《嗝嗝老師》講了很多主題，但電影的核心，其實就是展現出在遇到社會與人生的困境時，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非迴避問題。
嗝嗝老師不僅破除教育的教條主義，給我們展示了即便在一個並不理想的社會里，也能擁有的理想化教育環境。同時，她也戰勝了自己。即便身患疾病、飽受嘲笑與欺侮，面對再多、再大的質疑，也能堅信心中的善念，並憑此做出自我選擇，為人生找到方向。
值得一提的是，這是近年來上映的大批量印度電影中，第二部以「大女主」戲為主的，帶有鮮明女性視角的電影。
和上一部《神秘巨星》比，我更傾向於這一部的表達。女性不再是等待救贖的客體，也不再是只有擁有巨大天賦才能成功逃離殘暴生活的人，而是真正能自由地為自己發聲。如《死亡詩社》中所言：
「只有你的內心知道你真正想成為什麼樣的人，只有你能找到自己的價值。」
也許，在經歷了眾多印度電影的大賣和《我不是葯神》的暑期轟炸之後，這類帶有深厚「印度電影印記」的作品，已經沒那麼讓我們的觀眾感到「新鮮」了。
但《嗝嗝老師》依舊有它的優勢——它融「春風化雨」的教育理念、戰勝自我的平民勵志和格差社會的探討為一爐。
Ⅵ 誰有嗝嗝老師百度雲資源啊 最好是高清的！謝謝！
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簡介:
《嗝嗝老師》是由印度YRF電影公司出品，中國電影集團公司進口，華夏電影發行有限責任公司發行的校園勵誌喜劇電影，由西達夫·馬賀拉執導，拉妮·瑪克赫吉領銜主演，內拉吉·卡比、薩欽、蘇普麗雅·皮爾加卡爾、羅特·薩拉夫等聯袂出演。
該片講述了患有圖雷特綜合症的女老師奈娜·瑪瑟帶領全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。該片於2018年10月12在中國內地上映。
