1. 年齡差不多的普通異性朋友去看電影算不算有好感
我覺得應該算是有好感或者說應該是有好感的，因為我覺得不是我不是對對方有好感。誰跟你一起去看電影，而且還是異性朋友。所以說這題我覺得還是挺確認的，應該是有點好感或者是單純，如果說他想去看電影，然後你剛好就去，他想一個人陪他一起去，爺其實也有這種可能的，但是我覺得看電影的其實那種情侶之間會去做的，而且你們還是異性朋友，我覺得對於這種情況我更偏向於有好感，畢竟啊，有時候其實我是那種上班族啊，這幾天是很忙的，誰有那個什麼閑心功夫去給你看電影，還是異性，而且可能說是你們互相關系其實還是比較普通的吧，但是如果他能跟你一起去看電影，絕對說對你還是有一定的好處，因為有些人沒有什麼上班族啊，都會去面對的朋友，所以說好感還是一定有的，就像我有時候讓學生，那我覺得他的好感肯定更多了，所以說你要把握自己的信心，因為看電影這種這種情侶間的小情侶間會幹事，所以說如果他同意了並與你一起，那應該是對你有感覺或者想跟你拍拖。嗯，但是前提是也不能說的那麼絕對，你還是得去慢慢的試探一下的，嗯，去看看他到底是怎麼樣如何。所以還是等著你去發現了解，慢慢的，嗯，祝你有所收獲。
2. 男朋友特別喜歡看恐怖電影，他是不是心理有什麼問題
一個人喜歡去追星，喜歡看什麼樣類型的電影，我覺得都可以從側面來體現這個人的性格如何。一個人去崇拜某個偶像明星，其實是在利用這個偶像的形象告訴我們，「我是一個什麼樣的人」。這樣的觀點就像是按照法國社會學的大師說的，是代表著某種品味的選擇。品味就是人賴以區分自己，並且試圖在象徵性領域戰勝其他人的東西。
3. 說說匿名信事件看電影事件對魯迅的影響
藤野先生的匿名信事件和看電影事件對魯迅產生了深刻的觸動。首先，匿名信事件使魯迅感受到了弱國子民的屈辱和民族歧視的深重。這封信加深了他對民族問題的認識，激發了他對國家命運的深切關懷。其次，看電影事件讓魯迅目睹了國人的麻木不仁和不覺醒的狀態，這使他痛感民眾的愚昧無知，進一步堅定了他通過文學喚醒民眾的意識，以改變國家未來的決心。這兩件事共同構成了魯迅棄醫從文的轉折點，促使他放棄了醫學事業，選擇了文學作為其終生事業，以筆為槍，為民族的覺醒和社會的進步而努力。魯迅將這些深刻的體驗和感悟融入了他的文學創作中，塑造了一系列具有深刻社會意義和人文關懷的作品，成為中國現代文學的奠基人之一。
4. 班主任怎麼正確引導網癮學生
1、要有「三心」，發現問題。 班主任可通過細心。 觀察判斷學生是否上網成癮。一般來說，行為是受意識支配的，上網成癮的學生無法控制自己的意識，他們滿腦子想的就是網路游戲，會不由自主地進入網吧。長時間上網的學生往往雙眼乾澀，充滿血絲，看人時雙眼眯成一條縫，有黑眼圈，臉色發青。上網成癮的學生或多或少還是心虛害怕的，怕父母知道，怕被老師發現，他們一般會在條件很差的「黑網吧」上網，身上會帶有一股煙味、霉味。老師找他們談話時，他們一般言語混亂，說話吞吞吐吐，前言不搭後語。此外，班主任還可以從側面詢問班上同學，調查了解。只有先做出正確判斷，才能找到病根，對症下葯。 班主任對上網成癮的學生要有耐心。 除網癮是一項長期工作，班主任對此一定要有充分的心理准備。學生上網一旦成癮，就很容易出現反復，教育一、兩次是不能徹底解決問題的。在這個過程中，假如班主任沒有耐心就會前功盡棄。而且，經常出現的情況是，網癮學生並不配合班主任工作，甚至還會同教師爭辯，或採取冷戰態度。面對這種情況，班主任或者可以明確告訴學生你不會放棄，或者可以採取「冷處理」。具體方法因人而異，有時也可以兩者結合使用，但無論採取哪種方法，都要求班主任對學生要時時留心，耐心教育。 班主任對上網成癮的學生要有愛心。 這些學生的共同特徵是，他們在現實世界中往往比較孤獨，很少有成就感，其中有些孩子來自離異家庭，缺少親情，再加上他們學業成績一般不太理想。這種孤獨、被忽視的現實處境使他們一旦走進虛擬世界就不能自拔。虛擬世界裡有無窮的虛擬財富，有現實世界中找不到的斗勝斗勇的成就感，有現實世界中無法獲得的感官刺激，這些恰好迎合了中學生好奇、好勝的心理。正如某一上網成癮學生所寫的：「網路游戲有一個共同的特點，就是其游戲人物的可塑性與創造性。人可以在其中打怪升級，制物賺錢。這是另一種不同的人生。你會在其中為一點點東西而奮斗不休，同時，這就要求你必須花費大量的時間和金錢去堆砌游戲中的人物。為了那高人一等的成就感，我便不惜犧牲所有的學習時間來玩……」。針對這些問題，班主任要多花時間，多想辦法，組織開展各種有益、有趣的活動，讓網癮學生盡快融入各種活動中，並能從中感受到成功和進步的快樂。某生上網打游戲成癮，我們多次耐心教育，請他幫忙上網查找與課文有關的資料，然後讓他在課堂上替其他同學答疑解惑，最後使他慢慢從上網玩游戲轉變到上網查資料。後來，他在作文里寫道：「以前我只知道上網打游戲、看電影、聊天，現在我能上網查找資料了，發現網路裡面原來還有這么多有用的知識我沒學到啊。我還可以利用在網上查到的資料為班上同學解決疑難問題了，是班主任讓我找回了昔日對學習的信心……」。 2、藉助合力，疏導思想。 任一人之力是難以勝任的，還必須依靠家庭、學校的配合。班主任可以通過家訪詳細了解網癮學生的家庭情況及其成長經歷，有針對性地開展工作。如多次教育仍不能發揮作用，班主任就必須及時與家長進行溝通、交流，幫助家長正確認識網路的利弊，疏通思想，共同採取措施。家長應幫助學生學會理財，盡量少給孩子零花錢，或者要求孩子對每一筆開銷做都詳細記錄。這不僅有利於培養學生的理財能力，還有助於增強學生的自控能力。同時，學校還應對這些學生開展積極的心理疏導，幫助他們盡快擺脫對網路的心理依賴，做回自主的人。 3、心理說明，自我省察。 中醫中有所謂「外敷加口服」的「外拔內攻」療法，班主任在矯治網癮學生時也要注意這一點。教師可以讓這些學生寫「心理說明書」，詳細敘述上網的過程、心理特徵及上網成癮後的種種不良行為等，並自我分析上網成癮的危害，同時，還要寫家人的期望、自己的理想、對將來的憧憬，等等。寫「心理說明書」的過程是一個自我反思、自我檢討的過程，它能幫助學生重拾雄心，喚醒鬥志。班主任根據學生寫的「心理說明書」，要對其中反映的情況進行歸納、分析，幫助學生找出成癮的根源，耐心教育，悉心引導，提出相應的解決辦法。在徵得學生本人同意的前提下，教師可以把其中寫得感人的文字念給其他同學聽，這樣不僅可以讓全體同學受教育，還可以起到監督作用。 4、學會做人，學會學習。 做人先立德，成才先成人。班主任應從如何做好人的角度，幫助網癮學生樹立起生活信心，制訂切實可行的學習目標和計劃。大多數網癮學生還沒有樹立起穩定的人生觀、價值觀，他們常常因空虛無聊而上網成癮，上癮後則越發空虛無聊。因此，班主任應當把幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀作為首要任務。在此基礎上，如何讓網癮學生回到課堂，是成功戒癮的一個關鍵點。班主任可以分前、中、後三個階段開展工作，由寬而嚴，自然而然。前期可能為期兩周，班主任每天早上要指導並同這些學生一起制訂當天的學習目標和計劃，並要求他們每天寫日記，反思當天計劃完成情況和當天的學習感受，班主任應每天檢查並提出相應改正意見。中期可能為期一個月，班主任可抽查其學習情況，如：作業、聽課筆記等，並有針對性地找資料書、試卷讓他們完成。在這兩個時期中，對他們的作業要求不能太高、太嚴，應慢慢加緊。後期則是為了進一步鞏固前、中期的效果，班主任可幫助他們制訂中長期學習目標和計劃，應對他們取得的進步及時給予表揚、鼓勵，同時對他們存在的不足給以指出。
5. 藤野先生——魯迅 看電影事件的起因經過結果
這個事件常被人們稱為「幻燈片事件」，當時正是日俄戰爭（這場戰爭是在中國領土上進行的），日本國內氣焰囂張，軍國主義意識已四處彌漫。在仙台醫學院課余之時，常放映一些關於日俄戰爭的時事幻燈片，有一次魯迅卻在其中一張幻燈片上看到了自己的同胞，據說是給俄國人做間諜，被日本人捉住了，要砍頭，周圍卻有許多中國人在圍觀，臉上盡是麻木的表情。這一張幻燈片給魯迅很大的刺激，使他明確地意識到中國人最大的問題不在於身體的不健康，更大的問題在於精神上的「疾病」，即麻木、愚昧、不覺醒，所以魯迅認為首要的任務在於改變國人的精神，而改變國人精神的一個途徑就是文學，因此，魯迅結束了在仙台的學醫之路，而返回東京開始進行文學事業。可以說，這是魯迅成為作家的一個重要轉折。
6. 看電影的時候人是有意識的還是潛意識的
大部分是處在一種有意識的狀態，同時也會有潛意識顯現。比如你看到電影中的一些場面，你的潛意識中的某些相關的記憶有可能就閃現在腦屏幕上，與電影中的場面交相輝映，這時存在的就是潛意識，但是你會思考劇情及接下來的發展，這些又是有意識的。
潛意識是心理學術語。【人類的本能是大腦的一種潛意識】是指人類心理活動中未被覺察的部分，是人們「已經發生但並未達到意識狀態的心理活動過程」。弗洛伊德又將潛意識分為前意識和無意識兩個部分，有的又譯為前意識和潛意識。我們是無法覺察潛意識的，它影響意識體驗的方式卻是最基本的—我們如何看待自己和他人，如何看待我們生活中日常活動的意義，我們所做出的關乎生死的快速判斷和決定能力，以及我們本能體驗中所採取的行動。