① 歷史影視劇對中學生到底有著怎樣的影響
一、歷史教育中運用歷史題材影視信息，可以激發青少年學習歷史的興趣
孔子說:「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。實踐證明，興趣對個人能力的發展起看積極的作用。很多生動的歷史場景、鮮活復雜的歷史事件僅靠語言描繪和形體動作是難以全面展現的。歷史影視作品具有形、聲、色、情、意相結合的特點,很容易吸引學生,有助於引發學生的興趣與注意力。
二、解讀影視,佐證歷史,增進青少年對歷史的理解
傳統的歷史教學,不僅范圍狹隘,內容枯燥,而且傳授形式單調。教學效果極差。好的歷史劇對於歷史教育或歷史教學所產生的作用，往往勝過好書，視聽媒體所帶來的感官和心靈之感動是空口白話或白紙黑字無法比擬的。
而歷史影視劇藉助其聲像並茂的媒介優勢和身臨其境的體驗方式,拉近了受眾與歷史的時空和心理距離,和歷史教材相比,歷史影視劇從無情的歷史視點到有情的生命視點,從宏大的整體敘述到全景的瞬間再現,從文獻的考究訂正到文本的豐富表達,從而將文獻性與故事性、歷史觀與生命觀、歷史事件與人物個性進行有機結合,展現了立體的歷史景觀。
三、在歷史教育中運用歷史題材影視信息，可以提高青少年的思想品德修養
運用優秀歷史題材影視劇對學生進行思想教育不是硬性灌輸，而是通過生動形象的人物和美好的情境來感染學生，這種獨特的育人方法能激發學生內在情感傾向，能引導學生積極的審美情趣、直觀地提高學生的道德認識。因而在歷史教學中可以結合教材內容，應用歷史題材影視信息，用優秀人物的良好形象教育學生，進行宣感測染，對學生進行潛移默化的正面教育。
但是，我們也應該看到在我國的銀幕、熒屏上還充斥著一些粗製濫造的歷史影視劇，對歷史教育產生了負面的、不良的影響。1.題材的褊狹。放眼當下的熒屏,我們看到歷史題材或借歷史的名目而創作的作品數量委實可觀,但其題材基本上局限於帝王將相的范圍。2.史實多有硬傷,細節漏洞百出。當前，我國一些歷史劇的創編者歷史學的功底比較差,缺乏歷史學的基本訓練,有的甚至連最起碼的歷史知識都沒有。3.藝術虛構超越底線,情節故事幾近荒誕。4.扭曲的歷史觀。較之錯誤的歷史知識,錯誤的歷史觀對於歷史題材影視創作的危害乃是更為嚴重的。時下流行的許多歷史影視作品中,錯誤的歷史觀念冠冕堂皇充斥熒屏。
綜上所述，歷史影視劇對歷史教育來說就像一把雙刃劍，正確的運用優秀歷史影視劇可以激發青少年學習歷史的興趣，增進青少年對歷史的理解，提高學生的思想品德修養，取得事半功倍的效果；但是，一些戲說、劣質的歷史影視劇，不但會讓青少年得到錯誤的歷史知識，更重要的是，還會扭曲他們的歷史觀。所以，教會青少年們正確的對待歷史影視劇，認識到歷史影視劇與真實歷史的偏差就成了歷史教育工作者的當務之急。
② 古惑仔和黑幫電影的出現！你覺得會影響青少年成長嗎
專業回答一下！
1.百分百會的，不然你以為那些少年身上文龍畫虎的樣子跟誰學的？很多打架砍人講義氣基本都是這么來的！
2.那種電影本身就是脫離了實際，很多孩子當成真的，現實中那些人早就抓起來判刑了，還能活過三集嗎？很多孩子只看了開頭，卻不知道結局，最後造成了無數悲劇！
會，尤其是八零後，相信當時古惑仔的上映是受八零後最 受歡迎的一部黑幫電視劇，尤其對影片中的大佬名字「陳浩南」 「山雞」「扛把子」之類的名字！感覺又霸氣，又 時尚 ，江湖義氣，兄弟情義！確實模仿黑 社會 的語言動作，甚至打架斗毆傷人。影片中人物的紋身，還有很多青少年去做了紋身，光膀子漏紋身，感覺特別酷！
好像有一種誰都不敢惹得心態似的！
那你有沒有感到此類電影過於暴力呢？然而喜歡這類影片的還是青少年，青少年也是年少輕狂的年齡！
不過還是強調的是電影還是電影，演戲還是演戲，我們應該在里邊學到積極和正義的一面，而不是反面！
但是像我們八零後回過頭來，現在想想真是覺得幼稚和可笑！
不會，人心自在本身和家世，老鼠看了貓的紀錄片自然不會講衛生，貓看了老鼠窩也不會變得臟亂差
《古惑仔》系列電影曾一度引起廣泛的關注，可以說這個系列的作品影響了80、90後整整兩代人。它熱血、青春、充滿兄弟義氣，迎合了年輕人沖動，激情無處發泄的特點。在九十年代吸引了大量的年輕人追捧。但是對於年輕一代的成長也確確實實起到了一些負面影響。
有人質問說沒有《古惑仔》難道就沒有年輕人做混混了嗎？ 確實，即使沒有這系列電影帶來的影響，依然會有年輕人包括學生打架、混黑幫的事發生。但是它的出現可以說加劇放大了這種現象的發生，作為一名80後，我清晰的記得我的初高中時代有不少的同學相互稱呼著山雞、南哥，然後去紋身，有什麼事就拉幫結伙一起去「鎮場子」。真正願意去做混混的只是個別的例子，有很多是因為這部電影的影響相信什麼「兄弟義氣」、「有事一起扛」之類的參與進來，結果慢慢的陷了進去，無法自拔。最終真的成為了不務正業的混混。
那麼為什麼說這這系列電影只是放大了這種現象呢？ 因為這種現象出現的本質還是在於青少年本身的生長環境上，有許多的青少年因為各種原因，或是父母工作忙而疏於管教，或是學習成績差而自暴自棄。在這部電影裡面找到了認同感，找到了逃避現實、逃避學習的借口和宣洩點。 所以把年輕人變壞歸咎於一部電影的影響也是不對的 。試問如果有一天孩子的父母和老師對他們說：「都是《古惑仔》把你們教壞了。」這句話不可笑嗎，把孩子教育問題歸結於一部電影？真正的問題不是一部電影，而且教育本身。父母和老師對於孩子的成長教育至關重要。
另外，年輕人追捧這系列電影常常是因為裡面所展現的兄弟情、江湖義氣。電影裡面陳浩南和山雞幾個兄弟之間的情誼確實令人感動。但是往往大多數的年輕人都不明白「義氣」的真正含義，只是盲目的跟風，事到臨頭又後悔不已。 義氣是肝膽相照、相互扶持的， 即能在困境的時候兩肋插刀，又能在得意忘形的時候阻攔規勸。
八、九十年代的香港黑幫題材電影不少，包括周潤發演的經典電影《英雄本色》等，但是都不如《古惑仔》系列電影充斥著黑 社會 的暴力、血腥、迷亂，有不少搶劫、強奸、砍人等鏡頭。總的來說，對於青少年的成長確實存在負面影響。
會影響，而且會很大，生為一個80後，在那個年代深深被這些所謂的江湖兄弟情所害。一人被打，兄弟們全上。反反復復，你打我，我叫人，我打你，你叫人。總之學業沒有好好的完成，成天就是兄弟。走到哪裡都是一堆人。天下我們最牛！害人害己。
年級輕輕的容易沖動，肯定會有影響
這個問題怎麼說昵，青少年成長不是一部影片能左右的，古惑仔和黑幫電影的出現，對少數青少年成長還是有一定的影響。
1996年，香港電影《古惑仔》三部曲，從製作到上映僅用了半年的時間，最快的第一部僅用了15天就製作完成，之後涌現了許多黑 社會 題材的電影。
在那個在錄像廳看片的年代，青少年基本上都看過《古惑仔》，要說有影響，最大的還是70、80、90年代的青少年。
那個時代人們對香港好奇又嚮往，青少年喜歡接觸新生事物，影片渲染的是黑 社會 的兄弟情誼，對古惑仔在黑 社會 的美化，他們看到的是，原來古惑仔這么有型，這么講江湖義氣,，不讀書可以混 社會 ，這對少數在校混混，不願讀書，成天打打架的青少年提供了樣板。
在那個年代，校園曾出現過不少小混混，從發型，紋身開始模仿，拉幫結派，找大哥罩著，通過打打殺殺上位，有的甚至走向了違法犯罪的道路。
我認為好的學不壞，一個人學壞，也是有他的諸多方面原因，但不能說是因為一部電影，大多數青少年還是有辨認是非的能力，但是這些電影的出現，對青少年來說還是弊大於利。
隨著法制的健全，教育模式的完善，加上掃黑除惡的不斷深入，這類型的電影，現在對青少年成長的影響還是有限。
很高興也很榮幸回答你的你的問題，當時古惑仔播出的時候對學生的影響特別大，剛成年或者未成年看到後便去模仿，那會的學生打架斗毆拉幫結派現象特別嚴重，或許古惑仔想通過反面典型反應哥們之間的義氣，殊不知每個不同年齡段的人理解是不盡相同的，有的人可以看到正面積極的東西，也有的人認為現實中也是那樣，於是長頭發喇叭褲抽煙喝酒紋身便出現在很多中學生高中生身上，造成的影響也是非常大的。
青少年畢竟心智還不夠成熟，自製力意志力也都還不強，分辨是非的能力也相對較弱，有句話叫有樣學樣，古惑仔的出現還是耽誤一些人的，那個時候好的沒學到，惡習卻沾了一身。畢竟是審核過作品，也不好過多的去評判，只希望未來不管是電視電影多多傳播正能量，希望大人們都能言傳身教以身作則，這便是對青少年最大的保護了
都是好人的世界怎麼出票房呢？
現在的同學們模仿很厲害，不過適當的教育應該不會受影響。
③ 適合中學生看的電影有哪些
適合中學生看的電影有以下這些：
一、《摔跤吧！爸爸》
這部印度電影講述了一位父親克服各種困難，培養女兒成為摔跤選手的故事。它充滿了勵志元素，展示了堅持夢想和努力奮斗的重要性。影片的情節緊湊，演員的表演出色，非常適合中學生觀看。
二、《少年的你》
這是一部探討青少年成長問題的中國電影。影片通過真實細膩的敘事展現了校園生活中的友情、愛情和成長困惑。這部電影有助於中學生思考自己的成長道路，學會面對挑戰和困難。
三、《星際穿越》
這部科幻電影探討了人類對宇宙的探索和對親情的執著。影片中的科學元素豐富，同時情感表達深沉動人。中學生可以通過這部電影拓展視野，思考未來的可能性，同時感受到家庭的溫暖和重要性。
四、《肖申克的救贖》
這是一部經典的心靈勵志電影，講述了一個囚犯通過努力和智慧最終重獲自由的故事。影片傳達了希望、友誼和堅韌不拔的精神，對中學生的人生觀和價值觀有積極的影響。
以上電影都具有較強的觀賞性和教育性，適合中學生觀看。它們不僅能夠提供娛樂，還能激發青少年的思考，幫助他們理解人生、友情、家庭、夢想等方面的價值觀。同時，這些電影也有助於拓展中學生的視野，提高他們的文化素養。《摔跤吧！爸爸》和《少年的你》注重現實生活的描繪，能夠讓中學生更好地認識自己和周圍的世界。《星際穿越》和《肖申克的救贖》則通過不同的題材和故事，引導中學生思考人生意義和價值追求。