1. 《嗝嗝老師》的觀後感
《嗝嗝老師》的觀後感4篇
當認真看完一部影視作品後，對人生或者事物一定產生了許多感想吧，寫一份觀後感，記錄收獲與付出。那麼你會寫觀後感嗎？以下是我精心整理的《嗝嗝老師》的觀後感，希望對大家有所幫助。
《嗝嗝老師》的觀後感1
周末看了電影《嗝嗝老師》，主要講述了嗝嗝老師和9F班的14個平民窟孩子的故事。像《摔跤吧》、《三傻大鬧寶萊塢》一樣，是一個勵志而又感人的故事。無論是嗝嗝老師的教育理念，還是教育方法，都是值得學習的，可是我印象最深的還是嗝嗝老師本身。
電影中一開始就說了嗝嗝老師擁有雙學位，讓人不由的想，這樣打嗝，怎麼會注意力集中的學習，又怎麼會有學校收這樣的學生。嗝嗝老師一次又一次的被學校拒絕，一次又一次的面對對她教學和病症的質疑時，她卻能自信的說：我能教會你們什麼是圖雷塔綜合征，也同樣能管理好學生。她對自己的病毫無隱瞞，也不會感到羞愧。
後來知道了嗝嗝老師為何如此自信的原因，她有愛護她的母親，支持她的弟弟，還有一位理解她的老師，這些人為她提供了一個很好的成長環境。使她形成了堅定、樂觀、自信的品格，這也使她盡管遭到了無數次拒絕，還是能夠堅定不移的去做老師。
或許有人會說，在現實中，像嗝嗝老師這樣的根本不會成為老師，在最基本的面試中就會被刷掉。可是我想電影要告訴我們的不僅僅是「一位打嗝的老師是如何成功的」，更重要的是教會我們如何看待和克服生活中「你認為不可能成功的事」，希望我們像嗝嗝老師一樣勇敢和堅定。
《嗝嗝老師》的觀後感2
電影講述的是一個有受瑞氏症（神經性疾病，說話中會不定期的打嗝不止。）女孩兒奈娜一心想要做一位教師，在遭遇幾十次拒絕後，終於被，錄取，得到做教師的資格。
之所以被拒絕那麼多次，最終還被一個學校錄取，是因為學校有一個特殊的班級9f班。班級14個學生，是貧民窟的最後一批孩子。特殊還因為，這群孩子極其叛逆，己經氣走了數個老師，而奈娜也未能倖免，被這群孩子「對付」著。9f班非常不受全校師生的歡迎，尤其是9a班的老師。
奈娜老師非常努力，讓9f班的學生在4個月後的期末考試中考得上優異的成績得到獎牌，但一個奇跡發生了在4個月後的期末考試結果全班及格，並且有一位考了坐校笫一的奇跡。但中間也有誤會，9a班的一個學霸考試前小動作找人給了9f班兩個學生假考卷，企圖讓9f班考不及格，豈料都及格了。後來引起作弊案風波~以及在9f學生屢次犯錯面臨被停學的情況，奈娜老師從未方放棄過他們。因為他相信，沒有不好的學生，只有不好的老師。這個舉動，讓讓9a班的老師承認是自己導致的作弊案，把優秀的獎牌發給了9f班。
就這樣，奈娜老師一做老師就是一輩子，到後來又成為了校長，直到退休。得到大家的愛戴。
《嗝嗝老師》的觀後感3
看完《嗝嗝老師》這部電影後很受感動和啟發，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說話時抽動，並伴有類似打嗝的怪聲，就像電影開場，納娜去求職的學校的面試官所說：她可能不適合當老師、教學生。她在成為老師前，被學校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。
影片中的9F班只有14名學生，是附近城中村的孩子。由於原來學校的地皮成了現在學校的操場，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學校上學。而這個班，也是全校師生眼中的「差班」。9F班的學生斷言：納娜一天就得走人。這個9F班的學生為何這么狂？校工說奈娜是這個班過去7個月後的第8位班主任。說明平均一個班主任在9F班至多呆一個月。自從納娜接了9F後，9F班裡14個學生都很叛逆，開始時對納娜並不認同出現各種惡作劇，納娜通過調查知道了這些孩子的生活情況，經過努力終於得到學生的認同，9F班的.學生第一次感受到被同等關注，最終取得好的成績。
事實證明，納娜是一個有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學，她讓學生發揮所長，不怨天尤人。
影片讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量，也看到教師職業的接力與傳承、博愛與奉獻。透過納娜老師，讓人明白，教書育人，並不僅僅是傳授知識，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。
《嗝嗝老師》的觀後感4
星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出於印度的電影，看的我淚流滿面。
主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合症，不能控制自己，總發出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環境下，奈娜通過自己堅持不懈，最終實現夢想。
奈娜有個好媽媽，由於奈娜會發出怪聲，所以被12家學校勸去特殊學校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應該去特殊學校，而她媽媽不覺得，對爸爸說：「奈娜是個普通孩子，要上普通學校。」就在這時，在奈娜的成長道路上，遇到了可汗校長。可汗校長對她說：「我們像對待其他學生一樣對待你。」他為學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力。
不久奈娜長大了，她有一個樂觀的 心態，她想當老師，在她被許多家學校拒絕後，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什麼是妥瑞氏綜合症。
她的教育方法不同，哪一個老師會在數學課上在操場上拋雞蛋、上數學課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學校最差的班級到學校第一名。
奈娜的成功有一個特別的品質就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長的理念與美德。奈娜的成功在於她心中有個標桿，榜樣的力量；她有一個夢想，回報社會；她有獨特的教育方式，不拘泥於形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最後，奈娜成功她當上了校長，繼承了可汗校長理念的美德。
;2. 老師電影觀後感
老師電影觀後感
認真品味一部作品後，一定有很多值得分享的心得吧，這時候，最關鍵的觀後感怎麼能落下！為了讓您不再為寫觀後感頭疼，下面是我幫大家整理的老師電影觀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師電影觀後感1
很榮幸，也很慶幸看了《嗝嗝老師》這部電影。這部電影既喜劇色彩，又充滿了真情實感，讓人潸然淚下。
嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合症。不能控制自己，總會發出怪叫，周圍的人都嘲笑她。在這樣的環境中，奈娜通過自己的堅持不懈，最終實現了自己的夢想。奈娜的故事很勵志，也反應很多教育的真諦。
首先，奈娜有一個好媽媽，奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺，被十二所學校勸退，甚至她的爸爸也要放棄她，送她去特殊學校的時候。她的媽媽堅定地認為，奈娜是正常的孩子，必須接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母親的選擇很重要，對每個生命的尊重，沒有特殊照顧，像正常孩子一樣教育，守護在奈娜的身邊。
其次，在奈娜成長的道路上，遇到了名師可汗校長。可汗校長告訴她:我們像對待其他學生那樣對待你。他為學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力，讓她明白自己的價值。這也體現在奈娜以後奈娜「有教無類」「只有差的老師，沒有差的學生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們在教育孩子們過程中，要平等對待每一位孩子，用博大寬容之心去愛護他們。
奈娜心態樂觀積極，面試五年，屢屢碰壁的時候，表現得很平靜。遭到拒絕，還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什麼是妥瑞氏綜合症。我們是否會像奈娜一樣寵辱不驚，面對問題，總會往好的方面想，告訴自己積極的一面，樂觀向上，心裡充滿的都是正面情緒。
感受頗深的是，奈娜的教學方式。面對9F班，她首先要做的是:調節孩子們的心理問題。她讓學生在最後一頁紙上，寫下自己最難做到的事，然後放飛。找到每個人的專長，正面引導。其次，她的教學方式。以寓教於樂，游戲的形式進行，在游戲過程中講解所涉及到的方方面面的知識。比如:上課的時侯一人扔一個雞蛋，學生接住了，告訴她們數學中的拋物線。雞蛋落下，說到牛頓定律。我們教學中，同樣也是可以運用。教學不一定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的興趣，孩子們做什麼事情都開心。尤其是我們的主題課程，設定一個目標，以游戲體驗或親近大自然的方式開展。說不定會有不一樣的收獲。
奈娜的成功有一個特別重要的品質:是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師。傳承可汗校長的理念與美德。
奈娜的成功在於:她心中有個標桿，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她有獨特的教育方式，不拘泥於形式;她有一顆寬容，平等待人的心。
老師電影觀後感2
馬復興是一位愛崗敬業，一心一意抓教學的園丁，用自己無聲的行動在下麻爾村民的心目中樹起了一座豐碑，他是中國教師中的優秀代表，也是民族團結的橋梁紐帶，他獨特的人生體驗和殘疾人自強不息的精神不但影響和激勵著他的學生，也激勵著我們這個時代的每一位建設者。若要拍攝好這樣一個人物，我們編導者不深入這個行業之中，不懂得這個行業規律性的東西那是天方夜譚。我們曾觀摩了許多不同小學教師的課堂，但最能感動我們編導的還是馬復興老師給孩子們上課的過程。用樸素的語言告訴人們一個不凡的人生經歷……在我們尋找最適合的外景地、本片主場景的選擇就成了一大難題。
前期籌備之初，我就帶領劇組主創人員踏遍了青海境內的淺山和腦山地區，最後在湟中縣西堡鄉的鮑家溝村找到了本片較為合適的小學場景。同時，采訪過馬復興的家人、同事、學生，拜讀了馬復興老師精心設計的教案，只有這樣才能夠和馬復興老師對話，你才能夠在對話中找到你所需要的東西。經過一年多的深入體驗，劇作家和導演對劇中所有人物的刻畫找到了一種生命的元素，較為准確的設計了劇中人物的性格，沒有受到紀實新聞材料的羈絆和束縛，在原有的事跡基礎上能捭闔隨意地發揮和取悅人心的想像，使創作出來的作品讓人有如鯁在喉的同情和令人慚愧的震顫。
若說所謂的身殘志堅，馬復興的志向卻不是那麼有遠大的抱負，他的思想抱負只是讓貧困的山區孩子不能輟學，希望通過自己的知識傳授讓家鄉不再如此貧瘠下去而已，另也只是想讓村民明白一個簡單的道理，就是沒有文化就沒有出路，全片沒有華而不實的走秀。馬復興這個人物是平凡的，所做的事情也是平凡的，但是在這么多平凡的事件中所折射的意義卻不是平凡普通的，那就是弱小的一方向根深強大的世俗和偏見的另一方的較量，是一種對意志的歌頌，對真情的禮贊。馬復興的敦厚、老支書的質朴、趙玉花的賢惠、周局長的務實、麻二蛋的懶散、陶娟子的善良，等等人物無不在觀眾面前得以淋漓盡致地呈現。想像導演及劇作家可能對該劇人物做了充分的了解和剖析，換句話說，你要拍攝這種行業性較強的影視作品，你就必須是半個專家，我想這就是規律、創作就是需要這樣的過程，這樣的體驗，這樣的經歷;就如同施耐庵在創作《水滸傳》時，把每個人物都進行了前期定性，心裡有了堅實的概念。
老師電影觀後感3
最近，觀看了電影《老師好》，這部由張欒執導，於謙、湯夢佳、王廣源等主演的電影，是一部關於教育的電影，有史以來，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對每個老師來說，自己的學生能在未來的道路上能有個正確的選擇，那才是最重要的。
下面就由我講講這部電影的觀後感吧，起初，看到主演是於謙，就以為是個喜劇片，因為於老師的身份就是相聲演員，最新認識於謙是在《戰狼2》中的精彩演繹，這次沒想到於老師扮演的苗宛秋讓無數人想起了曾經學生時代的把這樸素的美好時光。
電影《老師·好》以苗宛秋老師（於謙飾）為核心人物，聚焦苗老師與學生們的「鬥智斗勇」的有趣故事，再現八十年代的師生百態及純真情感。預告片的配樂時髦動感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫面，還原了八十年代的真實生活。開麥版主題海報中：「憑什麼，就罰我一個」、「有我在，看誰敢搗亂」、「好想念，有你的時光」等金句透露出這些富有個性的學生們與霸道威嚴的苗老師之間的情感走向。
影片《老師·好》體現了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點撥下走上了教書育人的道路，多年後他又以自己的方式不知不覺影響著調皮學生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內核卻沒有改變。
不過當八十年代我們的物質條件還沒有那麼豐富的時候，師生之間這種純粹真摯的情感就顯得尤為突出，而這也正是打動於謙老師並使他最終成為該片主演及監制的主要原因：「我們那個年代，大部分老師都和苗宛秋老師一樣，把傳道授業解惑、教學生做一個對社會有用的人為第一要義。」
這部電影真的是笑點與淚點同在，真的是一種值得，我不知道什麼技術，什麼情節，我只知道自己彷彿已經參與進去，不枉我丟棄實驗來看一場。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線的，不俗的青春片，感受到了愛。
老師的望其成才，學生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學生的為其努力，付出，感動，回報，並非刻意去想要得到回報，但是卻隨之而來，你可以說贈人玫瑰手有餘香，也可以說，這才是人本來的樣子。
老師電影觀後感4
每個人的身上都有亮點，即使在眾人眼中的差學生，只要找到一個切入點，去撬動它。便能使他們的人生綻放光彩。奈娜老師，就是他們的一個支點。
《嗝嗝老師》這部印度電影，撥動了我們的心弦。患有妥瑞氏症（每說幾句話就會大腦抽搐，發出「哇」「哇」「嘎」「嘎」的聲音）的奈娜，從小飽受老師與同學的嘲笑，但因為校長的一句話開啟了不一樣的人生。
在五年18次的碰壁之下，擁有雙學士學位的奈娜，她始終堅持聘當老師。終於她的執著，被上天感動了。在她首次成為教師之時，她接手了9f班。9F班的14位同學，全部來自貧民窟。他們因受到不平等的對待，從此變得「玩世不恭」。而奈娜，滿懷希望，悉心教導他們。起初，同學們嘲笑她的叫聲像老鼠「吱吱」。還編了一首rap，但奈娜老師，並不生氣，反而同他們一同唱。
這些學生墮於學習，她被這群孩子玩弄於股掌中，上課的粉筆被裝了火柴沫，凳子被鑽散架，化學課發生爆炸，炸破了玻璃。但她仍然咬牙堅持，她用不同尋常的教學方式，因材施教，發揮每一個學生的特長。從不同的切入點，不同的上課環境，學習多種文化交融，帶動了學生的學習氛圍。
然而他們，卻受到9A個別學生的歧視，將他們參加全國科技展的模型炸毀。這些學生因惡作劇被休了學。但奈娜仍堅信「沒有差學生，只有差老師」的觀點，日月兼程，風雨無阻對孩子們關懷備至。在四個月的學習下，奈娜的不懈堅持使得9f班的同學們，變得優秀起來。讓他們也可以擁有徽章。
這聽著可能有些不可思議，但事實就是如此。愛因斯坦說過：「有百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量，有更大的威力。」是啊！奈娜的堅持與執著，是感化學生的重要因素。奈娜便是學生的北極星，在這地球上照亮他們的`燈塔。奈娜就是生命樂觀的寫照，她曾用粉筆舉例過，「為什麼與為什麼不的差別只是打個嗝而已。」她同時也是自信的，她曾笑著對校長說：「我天生就是當老師料。」
只有堅定信念，才會挖掘潛力。在她優秀身影的折射下，我們看到了一顆堅定的心。她帶領學生逆襲，這讓我懂得了不是沒有希望，只是沒有毅力。所有覺得不可能的事，都還只是，等在被完成一天的路上。每個人身上都有亮點，只是等待被挖掘的那一天。只有這樣你才能知道自己的極限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潛力。
老師電影觀後感5
昨晚下課後團建集體去看了《嗝嗝老師》，一位有生理缺陷的老師和一群社會底層叛逆難管的學生，不劇透，推薦大家影院觀看，說說感受吧：電影最打動我的是讓我感受到「教育不是一樁優勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛。」
還記得第一次上課的時候，內心緊張到睫毛都在顫抖，於是把自己上課要說的每一句話都寫下來一字不差的背出來，整整一個小時的內容，我背了一個星期，每一句話，每一個字，每一個該互動的'地方(現在還保留著這個習慣，公開課還是會把逐字稿寫下來)。可是上課的時候還是緊張到衣服全部汗透了，現在教師這個職業的第三個年頭，有了上千節課程的積累，控場能力越來越好，對於教育這件事情也有更多的理解。就像電影裡面說的那樣：很多東西不止是大綱裡面才有的，也不是一定要從書本裡面才能學到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個並不理想的社會里，也能勇敢接受自己，面對恐懼。
印度的貧窮，生理上的缺陷，階級的不公平，這些真的讓人很沮喪，但是遇到了一個北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多麼幸運的事情。在好老師眼中沒有差學生，有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開這些「壞小孩」心鎖的鑰匙， 不斷挖掘每個孩子身上的閃光點，還用寓教於樂的方式教學。
A班的男老師則認為「卓越一定是來源於艱苦而不是有趣」。男老師錯了嗎?說實話沒有錯，我們都堅信那些卓越的優秀的人一定是最努力的。
可這一套理論並不適合每一個孩子，尤其是那些自我放棄的學生。你跟他們說卓越和努力，只能換來無動於衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學方式成功地激發「朽木」們學習知識的熱情，這才是一個好老師，為人師表，永不言棄。
結尾被美化了，孩子們通過努力終於證明了自己，贏得尊重，並且真的都成功做到了，雖然過於理想化的劇情有點難引發共鳴，但是我喜歡這個結局，無論現實情況如何，我希望每一份努力都有回報。
最後的最後，希望在這條路上向每一位優秀的教師看齊，永遠銘記：優秀的教育，是點石成金，春風化雨!
老師電影觀後感6
在成長的道路上，我們往往有著迷茫，有著煩惱，有著憂愁，這時，我們往往需要一盞明燈，指引我們走出困惑的迷霧。我觀看了《於丹老師講座》，感觸頗深。
在成長的道路上，我們絕不能忘記孝。孝心是萬德之本，古人雲，「孝子之至，莫大乎尊親尊親之至，莫大乎以天下養。」從古代至今，成千上萬人都在遵從百善孝為先的理論：漢文帝劉恆，母親卧病三年，他常常目不交睫，衣不解帶;母親所服的湯葯，他親口嘗過後才放心讓母親服用;孔子的得意弟子曾參以孝著稱，一天，家裡來了客人，母親不知所措，就用牙咬自己的手指。曾參忽然覺得心疼，知道母親在呼喚自己，便背著柴迅速返回家中，跪問緣故。母親說：「有客人忽然到來，我咬手指盼你回來。」曾參於是接見客人，以禮相待;晉代郭巨因家境困苦，妻子生一男孩，郭巨擔心，養這個孩子，必然影響供養母親，和妻子商議：「兒子可以再有，母親死了不能復活，不如埋掉兒子，節省些糧食供養母親。」……
成長的道路中社會是必經之路，而社會之中，人際關系是最重要的一環。二加人才是仁，師生。朋友。夫妻。子女……現代的社會關系，大多是由兩人組成，但是目前無數的青少年正在被人際關系所束縛，無數孩子沒有朋友，不知怎樣與同學交流，，古人雲讀萬卷書，行萬里路。我們的成長，應該放在人群之中，自然之中，社會之中而不該是在電腦與書桌旁，成長不是填鴨式的接受前輩的教育與理念而是應該經過自己的總結與努力。
成長，是每個人必經的道路，是人生中不可或缺的一環，如同一條布滿荊棘的的道路，而信心如同一把利劍，幫我們披荊斬棘。人生的路並不筆直，但自信可以伴著我們，飛躍一條條不平坦的溝壑，跨越一個個深深的坑洞走向成功的康莊大道。青春只有一次，一個人想要寫下無悔的青春，就要點亮自信的明燈，就要對自己的力量懷抱堅定的信念。自信，可以說是英雄人物誕生的孵化器，一個個略帶征服性的自信造就了一批批傳奇式人物。然而，自信不僅僅造就英雄，也成為平常人人生的必需，缺乏自信的人生，我相信必是不完整的人生。請記住：一定要充滿自信，因為人生需要自信，自信讓人成功。
於丹老師的講座讓我受益匪淺，她教我們應怎樣做人，以後我們應在生活中不斷的提高自己。
老師電影觀後感7
《老師好》這是一部選取了八十年代一個看似普通的高中班主任曲宛秋為背景題材，而較為新穎的方式是通過一個男生的整個高中回憶，串起了整部電影。
本打算以「喜劇」之名緩解壓力，來觀看這部電影，看到主演於謙，就以為是個喜劇，因為於謙老師一直的身份就是相聲演員，最新的認識就是於謙在《戰狼2》中的精彩演繹，這次沒想到於謙老師扮演的苗宛秋讓無數人想起了曾經學生時代的美好時光。
1985年的南宿一中，苗宛秋老師昂首走在校園，接受著人們艷羨的目光和紛至沓來的恭維。桀驁不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛的關婷婷、大智若愚的腦袋、舞痴兄弟文明建設……三班是一個永遠也不缺故事的集體。苗宛秋怎麼也沒想到，他即將走進的三班會將成為他以及他身邊這輛自行車的噩夢。三班的同學也沒有想到，這位新來的老師會改變他們的一生。
從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學生從高一剛接觸苗老師時的怕，到後來受不了他的專職管理，開啟了八十年代特有的師生大戰，大戰苗老師的自行車為線索展開，發生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
整個故事平淡真實地再現了一個個真實存在的人，從而賦予了電影一種潤物細無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。
對師生情誼的刻畫，對真正好老師的反思方面《老師好》做出了大有裨益的嘗試。難以磨滅的師生情最終成為了彼此最珍視的回憶。「不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光」，不僅是苗老師的心聲，同樣也是學生們的心聲，更是身為老師的我內心最好的寫照。
「老師好」，這三個字，簡單、平凡，沒有那麼多繁文縟節的絢爛與奢華，我每天都會聽我的學生對我說無數遍，但我從來沒有像今天這樣覺得它是如此神聖與高級。
「老師好」，這三個字，不僅是學生對老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個老師付出畢生心血和代價之後贏得的尊重與殊榮。
也許正是因為自己同樣身為老師，才會對電影里的劇情感同身受，因為看到班主任默默耕耘，所以才會觸景生情感動到淚流滿面！
;3. 為人師表，永不言棄——電影《嗝嗝老師》中的教育觀
寫在前面：
2021年3月12日，星期五，「教師成長營」稍作調整後組成的成員們如期迎來了2021年新學期的第一次的分享。
本次調整的宗旨是「寧缺毋濫」！減少5名、新增1名，共計14名成員。只有真正需要的人才能真正去成長；只有真正用心的人才能真正去贏得。如果我把「教師成長營」當做是我的任務，大可不必。無意間「多事」地組建這個成長共同體並「營運」一個學期，帶來的更多的是快樂——發現眾多新教師該刮目相待的快樂、發現眾多新教師該令人欣慰的快樂。
但是，也有不少給我的感覺是「離開」是他們最好的選擇，既然那麼忙、既然那麼累，每周不到一個小時的聆聽時間都沒有、每周不到一百字的打卡都做不到，既然這個共同體帶給你的是負擔，那就勇敢地選擇離開。
信不信我不重要，在不在這里更不重要，重要的是尊重，我對你尊重後的你尊重我。一個人起碼的尊重都不太懂，我想這樣是不好的。另外的一個尊重就是，既然我們一起成長和付出你都覺得沒必要，以後的以後別忘了「有難」才求於我，那時候可能我不會太對你熱情。
好吧，既然有14位積極上進的老師們選擇繼續行走，繼續向美好的教育夢前行，我就不會選擇放棄，我會更好、更用心地將這條「多事」的路走下去。
我們的「教師成長營」是個什麼樣的成長共同體呢？
答曰：以「教育教學故事分享和學生管理經驗交流」為主，旨在助推教師拔節式成長。主要以線上分享方式為主。分享的主題可以是作為班主任的班級管理方面，也可以是作為教師的教育教學方面，還可以是自己在工作中的一些感觸和困惑。
活動分為「分享者分享」、「連麥交流點評」、「打卡圈打卡」三個部分。通過這樣的活動幫助教師們提升表達能力、應變能力，促進教師們收集日常教學經典案例，推動教師們構建切合實際的教育教學理念，督促教師們養成讀、寫、思、悟的良好習慣。為教師們的發展搭建一定的鍛煉平台，達成相互學習、共同成長的生命共同體。
精彩亮相：
本次活動由來自樹皮鄉馬恆小學的李珊珊老師給我們帶來精彩分享。
還真是該刮目相待這些積極上進的成員——新老師們，李珊珊老師今晚的分享又給我們的「教師成長營」增添了一道靚麗的風景線：
首先從主題上看
今晚李老師的分享歸屬於「電影課程」解讀。
通過解讀「電影」感悟「教育真諦」，從電影所蘊含的教育行徑中，尋找真教育、幸福教育的根本。作為上世紀七十年代出生的我，深深感受過「電影」在自身成長中極大促進作用。所以，我深信「電影課程」將會在未來教育中的重要地位。這樣的分享點燃了老師的課程新思想。
其次從內容上看
李老師將電影《嗝嗝老師》中涉及兒童教育的理念分析的精準、透徹，並產出了自己精妙的感受和體驗。
李老師分享的主題就是《為人師表，永不言棄——電影<嗝嗝老師>中的教育觀》。
電影情節及解讀回顧：
電影里的女主人公叫奈娜，她患有妥瑞氏症（抽動症），嘴裡會不受控制地發出怪聲。她這種情況，任誰也絕不會覺得她適合當老師的。然而影片開頭，奈娜堅持到各個學校應聘老師，即使一次一次地被質疑、被否定，甚至被自己的父親否定，她也仍然要當老師。
這是為什麼？當老師這個信念是怎麼來的呢？奈娜在影片中講述了她小時候的故事：
小女孩奈娜因為自己的妥瑞氏症，不分場合地發出怪聲而被同學們嘲笑、模仿，老師也建議她轉到特殊學校去。媽媽帶著她輾轉了12個學校，沒有一個學校願意接收她，直到她來到聖諾特克斯中學。在迎新會上，奈娜的怪聲又一次引起了大家的注意。可汗校長把她叫到台上，本意應該是批評她吧，可在她上台的過程中觀察到她是無意的。於是，可汗校長詢問奈娜的問題，了解到奈娜的怪聲是因為妥瑞氏症。
這時，可汗校長和奈娜的一段對話讓奈娜銘記終生。
可汗校長：「同學們是怎麼對你的？」
奈娜：「他們嘲笑我，學我發出怪聲。」
可汗校長：「那老師呢？」
奈娜：「他們會把我從課堂里趕出來。」
可汗校長：「告訴我，我們能為你做些什麼？我們需要怎麼幫助你？」
奈娜：「我不需要任何幫助。我只要和其他同學一樣就行了。
」可汗校長沉默了一下，對奈娜說：「孩子，這里是學校，每個孩子都是來這里學習的。今天，你就教會了我們什麼是妥瑞氏症。我代表聖諾特克斯中學向你保證，你會得到和其他同學同樣的待遇、同樣的教育。」然後，可汗校長給了小奈娜一個非常溫暖的鼓勵的微笑和一個大大的、堅定的贊。奈娜那一刻的領悟也許是：我能教會大家什麼是妥瑞氏症，那我就能教給別人更多；像可汗校長這樣的老師能給我帶來改變，我也要像他一樣去改變別人。奈娜的一生，由此改變。
老師，是一個偉大的職業，但每個老師對這個職業的理解並不相同。影片里有一句話我非常認同：普通的老師是教書；優秀的老師是教做人；而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。
李老師的最美領悟：
一、相信自己，默默努力，勇敢追夢
影片里奈娜的成長是充滿了挫折和委屈的，從小到大，不管怎麼努力，聽到的都是質疑、否定的聲音，但她從未懷疑過自己，而是把這些聲音變成白色噪音，化成自己前進的動力。成長的路上不可能一帆風順，不可能永遠都是鮮花和掌聲，我們會受到挫折，遇到委屈，但一定不能否定自己，只要我們永不停止前進的步伐，只要我們朝著正確的方向就一定能遇見更好的自己。就像《百合花開》里的百合說：「我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴生命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！」奈娜老師通過自己的努力使最差的F班發生了轉變，我想這不僅僅來自於她對學生的愛和包容，還有她獨特的教學風格和方式，而這一切都來自於她平時默默做出的努力，這讓我想到了非洲草原上的尖毛草，它是非洲大地上生長得最高的毛草之一，有「草地之王」的美稱，但是它的生長過程十分怪異。在最初的半年裡，它幾乎是草原上最矮的草，只有一寸高，人們甚至看不出它在生長，那段時間，草原上的任何一種野草，長得都要比它旺盛，沒有人能看出尖毛草會是今後的「草地之王」！ 但在半年後，在雨水到來之際，尖毛草就像是被施了魔法一樣，以每天一尺半的速度向上瘋長，三五天的時間，它便會長到一米六至兩米的高度。科學家的研究表明，尖毛草其實一直在生長，但它不是在長身體，而是在長根部。在長達六個月的時間里，尖毛草的根部長得超過了28米，無聲無息地為自己的將來做准備。一棵草，竟然有28米以上的根莖，這是多麼罕見的現象，當積蓄了足夠的營養和能量後，尖毛草便會一發不可收拾，在短短幾天的時間里，一下子長成草地之王。每個優秀的人，都有一段沉默的時光，這段時光可能是你付出了很多努力卻得不到回報的日子，我們管它叫做紮根。因為奈娜老師有夢想，所以她願意花時間積蓄營養和能量，打好根基。就像普老師在群里帶著我們分享和打卡一樣，這都是在為我們打根基，所以我們一定要堅持，只有堅持才能達到質變。當你真正想做一件事情的時候，整個宇宙都會合力助你一臂之力，所以讓我們勇敢追夢吧！
二、讓每個學生都感到你喜歡他
影片里的奈娜老師愛自己的每一個學生，她為了學生一次次去家訪，主動關心、幫助他們，學生能感受到奈娜老師對自己的喜歡。其實，每個學生，不管是低年級還是高年級，不論是男生還是女生，都十分在意老師是否注意他。如果你的行為並不能說明你喜歡他們，那無論你多喜歡他們都沒用。其實，做出喜歡學生的樣子，很簡單，可以是一個動作，一個微笑，一句話，一件小事，一件小禮......漫畫家朱德庸曾經說自己小時候學習成績不好，老師不喜歡，同學也排擠，所以他常常不願去上學，早晨起床時會和父親說自己感冒了，身體不舒服。於是父親拿來體溫計給他測體溫，等待的過程中，父親會出去一下，然後他趁機把溫度計放到溫水裡。朱德庸一度認為沒有人喜歡自己，只有家裡養的那條狗喜歡他，直到有一天，那條狗咬了他一口，他突然發現自己連最後一個朋友也沒有了。作家三毛小時候成績也不好，她的老師也不喜歡她，甚至說了很多傷害她的話，這讓她陷入了深深的自我懷疑和否定中，後期很長一段時間都很自卑。其實，成績並不是衡量學生的唯一標准，比起成績，讓學生形成健全的人格更重要。我記得上初中時，我的物理老師幾乎沒有學生不喜歡，她一個人教4個班，每個班都有50人，但她卻能在開學第二周點出所有同學的名字，當她叫出我們的名字時，我很震驚，感覺到了老師的用心、重視。我的老師從來不會把情緒帶到課堂中，有一次，我正准備下樓梯，發現她在樓梯腳，只見她一隻手捂著肚子，臉色蒼白，好像很難受的樣子，我朝她走去，叫了一聲老師好，她立馬回我一個甜甜的、溫暖的微笑。課堂上，她很注意和學生的眼神交流，能夠明顯感覺到她對我們的喜歡，我很慶幸遇到錢老師，她是我學習的榜樣。
三、學會正確激勵學生
1、激勵要動情。輕描淡寫、面無表情的鼓勵與肯定，學生會不以為然，甚至不領情。什麼是真誠動情的表揚，什麼是隨便說說，學生能聽出來。學生在方方面面有了突出的表現，我都視為可慶賀的大事，不但鄭重表揚，還要通知家長，把激勵的作用發揮到最大。
2、激勵要及時。表揚、激勵要及時，事情過去久了，再去贊揚就失去意義了。
3、激勵要當眾。當眾表揚，既有對個人的激勵作用，又有對全班的表率、鼓動、引領效果。
4、激勵要針對。所謂「針對」，就是說激勵要有的放矢，一是針對學生的特長加以「放大」，二是針對學生的薄弱環節「放大」他的閃光點，使其日漸增長。要用放大鏡看孩子的優點，尤其是後進生。孩子的興趣是在激勵中產生的，是在不斷取得進步中鞏固的。激勵是偉大的教育法寶。因而，在教學中一定要注意對學生的激勵。
指導老師交流：
李老師分享結束後，我緊扣她的主題給老師們從以下四個熱門主題做了25分鍾的交流：
第一，電影課程的逐步推行及意義；
第二，關鍵對話在教學和班級管理中的運用；
第三，翻轉課堂（微課程）的嘗試運用；
第四，項目化學習的理論建構及改進主題教學嘗試。
最美寄語：
行動就有收獲，堅持才有奇跡！
舞台雖小，但也有不可忽視的作用！
4. 電影嗝嗝老師觀後感想700字
印度的電影總是能讓我們感慨很多，真實，經典。這不，最近這部《嗝嗝老師》就刷遍了廣大網友的屏幕。我這里也整理了一篇網友對這部電影的觀後感，一起欣賞吧！
又是印度電影的神作，憑什麼印度的電影老是評分那麼高呢！國產貨呢，怎麼就不爭氣些。
看下來，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅強樂觀，是被排斥、侮辱出來，是被嘲笑、打擊出來的，准備去看的時候最好買好紙巾。
教育事業中的神作，是一種批判也是一種激勵。情節一次次觸摸著我們心底深處，那個頻率，那個情節，那個場景，直接抓住我們的淚點。
一個人，從小因患有一種無法治癒的綜合症，情緒一波動，就不由自己控制的抽搐發出哇哇哇聲。不管在任何場合，隨時都因情緒的波動發出哇哇哇聲，眾人異樣的眼光，無時無刻不讓主人公感到被排斥。
從小，被父親排斥，從小被同學嘲諷，從小被當成異類，成為排斥的對象，成為嘲弄的對象，造成多大的自卑與挫敗。
電影開頭就是她在校長辦公室外等待面試的畫面，抽搐，發出哇哇哇聲，不由得讓覺得可笑。在面試中，因為這異常的反應，當然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時間，最後第十九次的學校校長面試時問了她，於是道出了自己為什麼一定當老師的原因。很巧的是，她小時候也是在這個學校讀過書，是當時的校長給了她力量，給了她機會，給予她肯定，接納她，讓悔扒她變得
如此優秀，學會做人。
如果不是因為學校有特殊悶昌的'需要螞前扒，也是不會試用她的，整整五年時間，終於可以去上課了，這是多麼令她高興。可是不用說你也會知道，她要教的學生是差生，不僅不學習，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經趕走了七八位老師。
故事情節又進入到一種緊張的狀態，幾經周折，直到最後還是令人一驚一詐，淚點還是不斷。
有空，一定要親自去看吧！
所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時看，或者不可言的痛苦時看看吧！沒有什麼大不了，抖抖，笑哇哇哇就過了。
5. 嗝嗝老師美國版叫什麼
嗝嗝老師目前只有一個版本，名字就叫嗝嗝老師。
嗝嗝老師，是由西達夫·馬賀拉導演，由拉妮·瑪克赫吉，內拉吉·卡比，薩欽，蘇普麗雅·皮爾加卡爾主演的喜劇電影。
《嗝嗝老師》是由Siddharth Malhotra執導，拉妮·瑪克赫吉、內拉吉·卡比 、Rohit Saraf、薩欽、Riya Shukla、Jannat Zur Rahmani等主演的家庭電影。2018年10月12日在中國大陸上映。
該片主要講述了患有抽動穢語綜合征的女主人公奈娜。經過無數次面試失敗後，終於找到理想的工作，成為了一名中學老師。然而她被指派的班級學生卻是全校最頑皮的學生。
2018年，拉妮·瑪克赫吉憑借《嗝嗝老師》獲得墨爾本印度電影節影後。
6. 好的老師可以改變學生的一生一一看電影《嗝嗝老師》感動到哭
前段時間，電影《嗝嗝老師》好評好潮，我於是一個人包了午場電影《嗝嗝老師》。整個影院，我一個人一會兒大笑，一會兒淚流，根本不需要任何的掩飾，情緒自然流淌，電影看得很過癮！
在看電影之前，我就好奇怎麼叫嗝嗝老師呢？我壓根沒有往打嗝方面想！影片一開場就吸引到了我：一個患有妥瑞氏症的小女孩納娜.瑪圖爾因為不斷地打嗝影響到了老師和其他同學，被多所學校拒之門外。最後聖蒂克學校的校長秉持著平等對待的精神接受了納娜，賦予了她與別人同等學習的權利！
因為感恩聖蒂克學校老校長，納娜學業有成之後，立志做一名優秀的教師。然而現實是殘酷的：雖然納娜很優秀，但是就因為她的妥瑞氏症被十二所學校拒絕！
第十三所學校－－納娜的母校聖蒂克學校，因為急需一位教師破例接受了納娜為9F班的老師。
9F班的十四名學生都是來自貧民窟的孩子。他們因受歧視而自暴自棄，沒有老師能夠教滿一個月！
納娜來上課的第一天，他們就打賭納娜教不了一天。納娜沒有指責他們，並且加入他們的打賭中，賭自己會留下來！為了趕走納娜，他們自編自唱，叫納娜為嗝嗝老師。他們惡作劇不斷：會爆炸的粉筆、四分五裂的椅子，甚至炸碎了窗戶引起學校的強烈不滿。
面對如此頑劣的學生，納娜沒有退縮，更沒有氣餒，她堅信每個學生都是優秀的！她說沒有不好的學生只有不好的老師！她寓教於樂，她因材施教！
然而不是她努力了，事情都會往好的方向發展。9F班的學生依然不信任嗝嗝老師，他們依然打架，他們依然不相信嗝嗝老師，認為她跟其他老師一樣瞧不起他們，他們依舊沒有反省自身的問題，把一切責任都往外推：不是我的錯，都是別人的錯！
嗝嗝老師雖然立志做一名好老師，但在現實面前，她也會疑惑：到底要不要繼續堅持下去！特別是其中一個學生為了報復老師，把辛辛苦苦做了大半年的競賽項目炸得面目全非。而學校因此事堅持要開除學生，嗝嗝老師雖然通過努力極力爭取到了學生期末考試的機會，但她的人生信條卻遭到了前所未有的挑戰，她幾乎要選擇放棄了！
最最考驗人性的就是期末考試了！9F班的學生為了不辜負嗝嗝老師，全班同學都在努力學習！功夫不負有心人！9F班考出了前所未有的好成績。而校長和其他老師都不相信這是9F班學生自己的成績，武斷地判定9F班集體作弊，並且做出了開除9F班全班學生的決定！
盡管嗝嗝老師不相信9F班的學生作弊，但是她也無法力證自己學生的清白！眼看學生們因一個「莫須有」的罪名而即將離開學校，喪失了學習的機會。9F班學生們急、嗝嗝老師急。而我也跟著急了起來！
還好，電影情節來了一個反轉。一個最不看好9F班的老師、一個最希望9F班解散的老師，發現了事實的真相：9F班的學生一個都沒有作弊！並且這個老師在大會上為9F班的學生澄清事實，還他們清白！我揪著的心終於鬆了一口氣！
9F班全班的學生因嗝嗝老師的到來而改變了他們的命運！一群自暴自棄的孩子，因為得不到應有的尊重，原本打算就這樣放逐了夢想，放逐人生！假以時日，長大之後必定是碌碌無為、隨波逐流的平庸之人，更有甚者可能會成為反社會的人，被社會淘汰也不可知！
幸運的是，他們遇見了嗝嗝老師：一個極其負責任的老師，一個將老師職業奉為信仰的老師！他們的命運隨之改寫！
這是一部非常勵志的電影，也是一部歌頌老師的電影作品！
從古至今，老師都不是普通的職業，說老師是「人類靈魂工程師」也不為過！
每個人的一生，或多或少都會遇見幾個老師，遇見對你我人生產生影響的老師！從小到大，老師就是給我們傳道授業解惑的那個人！
作為老師，桃李滿天下是他的驕傲！作為學生，遇見好老師是人生最大的幸運！
願你我的生命中都能遇見一個「嗝嗝老師」！
7. 《嗝嗝老師》作為又一部印度神劇，劇中女主有著怎樣精彩的表現與值得一看的作品
《嗝嗝老師》由演員拉妮·瑪克赫吉出演，這部電影真的是值得一看，它得到了「零差評」的評價，而女主拉妮·瑪克赫吉的演技也是非常優秀的。這部電影是印度的一部教育題材的片子，裡麵包含了喜劇色彩，而女主拉妮·瑪克赫吉將幽默與勵志體現給了觀眾。
劇中女主拉妮·瑪克赫吉的人物設定是一個說話稍有障礙的人，她發音不準，卻一直有個夢想，那就是成為老師，她相信自己，盡管也受到許多人的懷疑，但最後還是帶領一些調皮的學生走上了巔峰，這部片子非常勵志，也給人很大的啟示。女演員拉妮·瑪克赫吉有一幕是自己咬胳膊的一幕，演的真切真實，讓人感動不已。
除了這方面，因為這部劇也算是喜劇，所以她也將女主的幽默從各個方面展現給觀眾，以至於讓這部劇更加有特色。
其他的代表作品有《黑色的風采》、《我和你》、《班迪與巴卜莉》，她的第一部電影雖然票房不好，但是給觀眾留下了深刻的印象。
8. 嗝嗝老師是什麼病 在電影中奈娜和學生們成功逆襲了嗎
近幾年來每次印度電影在國內上映都會取得非常不錯的反響，這次《嗝嗝老師》將要在國內上映也會引起很多人的關注。據悉，這部電影被譽為是印度版的《放牛班的春天》，在電影中的老師得了一種病，很多人也非常好奇《嗝嗝老師》是什麼病，電影劇情究竟講述的是什麼呢?
《嗝嗝老師》劇照
《嗝嗝老師》這部電影曾經在第21屆上海國際電影節上映了，之後口碑也是居高不下。這部電影也被譽為是印度版的《放牛班的春天》，該電影的導演希德哈斯·P·馬爾霍特拉在一個可能看起來非常平凡的師生故事當中，深刻的反映了在印度所存在的階級隔閡和教育現狀，並且在電影的當中還深刻的探討了“究竟什麼樣的老師才能夠稱之為是一個好老師這樣一個極具爭議性的話題。
《嗝嗝老師》劇照
在電影當中由拉尼穆克吉所飾演的女主奈娜患有圖雷特式綜合症，而患有這種病的人常常會不受控制的開始抽搐並且還會發出一種非常奇怪的聲音。而她從小到大最大的宏緩夢想就是成為一名老師 ，這個病也讓她夢想的道路變得十分艱難，她在經歷過無數次的失敗之後，後來終於爭取到了去母校工作的機會。
《嗝嗝老師》劇照
但是等待奈娜的卻是全校班級中成績最差並且最難對付的9F班，奈娜最大限度的包攜絕蔽容了孩子們的頑劣和叛逆，並且積極的引導他們去發現自己身上的長處，努力的點燃他們對於學習的熱情。隨著時間的流逝，奈娜和這群孩子們相處的越來越好，最後師生一起努力創造了一番奇跡辯州，整部電影非常的溫馨並且令人覺得非常的感動。
9. 《嗝嗝老師》真的「零差評」它在印度片中屬於什麼水平
《嗝嗝老師》真的是一部非常好的電影，它在印度片中屬於比較高水準的作品。
以下是我對這部電影的具體評析：
一位天生患有生理缺陷的老師帶領一群差生的逆襲，《嗝嗝老師》藉此熬出的一碗印度雞湯雖然稍顯老套，但電影以喜劇手法對印度教育的聚焦，在那「沒有差學生，只有差老師"的信條中，其既有著感人肺腑的共鳴，也對現代教育體質所存的問題作出了深刻的反思。
不單是印度，就拿我們自己來說也有著「龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞」的俗語，對階級的偏見其實無處不在，正因如此《嗝嗝老師》雖然帶有著一定的理想化色彩，但這樣的電影仍舊能帶來足夠的感動，願所有學子的求學之路上都能遇到一位如奈娜這樣的老師。文/夢里詩書
10. 隔隔老師經典話（印度電影嗝嗝老師帶來的啟示）
原創： 大嵐子 山嵐教育
這兩天「包場」圍觀了一部口碑不錯的印度電影《嗝嗝老師》。劇情還是熟悉的配方，但溫情的畫面、舒緩的節奏、激揚的力量，卻給山嵐教育團隊帶來別樣的溫情和深情的感動。
文 | 大嵐子
本片講述一位患有圖雷特綜合症（面部神經間歇性抽搐，經常不受控制的發出奇怪的嗝聲）的女主人公奈娜從小因為自己的病，經常被別人視為怪物，屢次應聘教師屢次失敗，但依舊不變成為一名老師的初心。
好不容易收到母校聘書，但卻接手了全校最叛逆，成績最差的9F班。為了讓學生們擺脫成績墊底的困境，奈娜老師帶領孩子們上演一場幽默與溫情同在的校園青春勵志故事。
1
欣賞的力量，發現的眼睛
——「要學會接受自己的不完美，才能接受孩子的不完美」
每個人都不是完美的，學會接納自己的不完美，與其友好相處是每個人的功課。
影片的開場奈娜面試時不停地打嗝，坦然的說經過這么多年，自己已經可以和「它」相處的很好。語境即心境，只有接受了自己的不完美，才能更加深刻的理解同理心，接受孩子的不完美。
所以之前七個班主任都無法接受的9F班的「壞孩子」的時候，奈娜才能說出那句：「他們不是壞，他們只是淘氣而已。」
我們每一個父母，在對孩子的教育過程中，會出現一個相對比較明顯的，對孩子的寬容和欣賞的時間節點。
在孩子上幼兒園、小學之前我們對小朋友都是很寬容的，他們的一舉一動在給你帶來驚喜的同時，經常也會帶給你驚訝。可這時候的我們接受他們的不完美，因為這就是小朋友的成長節奏。
在孩子上了小學之後，你會發現從前的想法變了，對孩子不再那麼寬容了，這時候來自社會，來自同學，來自家長們的眼光，甚至攀比之心，這樣的一些壓力就隨之而來。
當老師跟與家長溝通是說到孩子某一學科成績不是很理想時，你會很著急，迫切希望孩子的每一個學科都很棒。
到了這個階段，我們對待孩子就變得非常非常嚴格，這個嚴格的背面不僅僅是社會的各種壓力，還有重要的一點就是我們對自己的不完美沒有完全接受。
當孩子不在只有你們的小屋裡生活，而是要面對社會的復雜，競爭的環境，這是的我們就會不自覺拒絕接受孩子的不完美，也不再那麼寬容了。
如果我們可以像影片中奈娜老師那樣，能接受並且和自己的不完美相處融洽，就會理解9F班的這群學生其實不是壞，只是淘氣而已。這種感覺會讓一切就變得不一樣。
人都不是完美的，學會用欣賞的眼光，帶著發現的眼睛，和自己的不完美相處是我們每一個人一輩子的功課。
2
發現的力量，你就是奇跡
——培養正確的榮辱觀
每每看到一個社會新聞或是令人感慨的影片時，總有一個詞彈進我們的對話框——「三觀」。
三觀的培養需要一個漫長的過程，它是我們在對世界有了更多了解，對事件有了更多認知，對人生有了更多閱歷和思考，然後慢慢形成的。
但是在學校里我們更容易培養的就是榮辱觀，知道什麼是光榮，什麼是褒獎，什麼是被尊重，什麼是恥辱。
相信很多人有過這樣的體驗：每次考試，兩張試卷，一張選擇填空題，一張解答大題，當答完這兩張卷子的時候，放下筆，靠在椅背，看到那個考場的同學還在奮筆疾書的解答著第一張試卷時，心中那種自豪感，成就感就會油然而生。
很多孩子在拿到運動比賽的獎狀，獎品時，都會有很光榮的感覺，接受來自老師和同學們的祝賀。
這種感覺有多重要呢？當我們離開校園，進入社會，沒有了考試，比賽，可是曾經給你帶來的自信，光榮的感覺會像一支火苗在你的內心深處一直燃燒著，激勵著自己。
在學校這個集體環境中，或者是家庭這種個體環境中，不論是老師還是家長都可以去引導孩子，讓他們了解什麼是光榮。
英語里有一句話 「you get what you measure」，你衡量什麼你就得到什麼。
如果你衡量成績的標準是獎項，那就只是教書，教知識。慢慢的孩子就會覺得分數高就是光榮的，他們會像影片中的那個9A班的男孩，單純的追求分數不管用什麼手段來達到目的，保住他手裡的那個級長徽章，走向一種學習的極端。
但如果你褒獎的是一種品格，會讓孩子們認為堅持不懈是一種光榮，讓他認為自律，誠信是一種光榮。這就是在育人。
教育不只僅注重教書，育人，更在孩子漫長的學習生涯中，學會用發現的眼睛，挖掘孩子內在的閃光點，引導他們在內心深處培養樹立正確的榮辱觀。
3
信任的力量，你很重要
——「沒有優劣，只有差異」
9A班和9F班之間差的是BCDE這些字母嗎？9A班學生和9F班學生之間差的是成績，和參加學術競賽能力嗎？影片的最後F班的同學在比賽中舉起了獎杯，給出了我們答案。
孩子和孩子之間本沒有優劣，只存在差異。
之前北京市私立匯佳學校的張弟校長接受山嵐采訪時說：「在學校你會發現有許多孩子，他們的成績不一樣，有好有壞，但是他們離開學校後，他們都有一個共同的特點就是很自信。這是因為在學校里邊，我們會因為不同而去找到每一個學生身上的亮點，然後我們將這個亮點放大，讓更多的學生看到。這樣培養出來的自信心是可以伴隨他們一生的。」
現在的教育環境，由於師資的不足，在對待孩子方面普遍都是「一刀切」模式。一個班級35個學生，講著一樣的知識，留著一樣的作業，考著相同的題目。
就好比幾個人比賽跑步，有的天生跑得快，有的不能跑，把這些人都放在同一起跑線一定是層次差別明顯，失去比賽的意義了。
「教育不是一樁優勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛。」 前蘇聯教育家瓦.阿.蘇霍林姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：「正因為人和人的不同，我們才要用不同的方式對待不同的孩子。"
4
希望的力量，未來為你而來
——當下不重要，朝著正確方向持續努力的過程更重要。
在美國有一位校長他當時做了一個改進，原來學生成績是分為A B C F四個等級，F的意思就是failed，失敗，不及格，後來這位校長把學生的成績改成A B C NY，NY的意思not yet，還未達成，還需努力。
這兩種思維模式在教育里叫固定思維模式和成長思維模式。
固定模式的理解就是你是個什麼樣的人，你就會是什麼樣的了，不會再改變了。就像那句俗語「三歲看小，七歲看老」。
而成長模式，就是現在什麼樣不重要，每個人都是可以成長改變的，要成為什麼樣的人很重要。
為什麼嗝嗝老師要領9F班的學生們在屋頂放飛他們寫下的那些讓他們厭恨，恐懼的事情？因為每個孩子都是獨一無二的，寫出來，放下去。
即使生活在貧民窟不重要，調皮搗蛋也不重要，成績不好也不重要，要知道你們的來是有成長性的，眼前的這些磨難會幫助你們飛翔的這才是最重要的。
水彩紙上畫水彩，畫布上畫油畫，國畫用宣紙，速寫用毛邊紙，素描用素描紙，單單畫幅畫，用紙就有這么多分類，更何況是教育孩子。通過教育和受教育，讓我們變得更好，這才是最重要的。