❶ 影視作品對大學生都有哪些影響
優秀影視作品對大學生的正面影響:
有助於加強大學生的思想道德素質、增進大學生的知識和技能、提升大學生的審美素質、錘煉大學生的心理素質、培養大學生的創新素質。要通過遴選適合大學生觀看的優秀影視作品、改善大學生觀摩影視作品的環境、提高大學生影視鑒賞水平等途徑發揮優秀影視作品的價值。
影視文化對大學生的負面影響:
影視文化導致大學生人生觀、價值觀的個人主義傾向；影視文化導致大學生政治觀模糊；影視文化導致大學生職業道德與婚戀道德觀的西方化；影視文化導致享樂主義在大學生中蔓延等等。
❷ 有什麼適合學生看的勵志電影
個人比較推薦《三傻大鬧寶萊塢》、《阿甘正傳》、《聞香識女人》等。
隨著《三傻大鬧寶萊塢》的繼續，我對整個故事的理解也越來越深。談到本科生，我感到非常抱歉，我無法原諒校長，因為我有一個固定的想法，如果給那個學生另一次機會，結果會有所不同，他不會自殺。
不要被別人定義，就像影片中的史法蘭，親人都視其為麻煩，那又如何？重要的是你自己對自己的看法。
❸ 影視教育的人本價值
[摘要]影視教育是高等院校對大學生素質教育不可或缺的內容。它對於提高大學生視聽語言技能、審美觀念、審美能力、塑造大學生的人格，有看不可替代的作用。
[關鍵詞] 大學生影視素質教育
電影電視的飛速發展打破了傳統意義上的教育格局。使得影視藝術教育成了一種最廣泛、最普及、最大眾化的教育形式，為教育帶來了嶄新的圖景，為學校的素質教育工作提供了良好的手段、方法和途徑，集中體現了大教育的觀念。影視教育作為素質教育的重要手段和形式，與高等院校大學生有著密切的關系，是高等院校大學生素質教育不可或缺的內容，它有如下作用。
一、有效的信息傳播作用
伴隨著科學技術的進步，以影視互聯網為代表的高新傳媒技術迅速發展，已成為大學生獲取信息的便捷工具和與外部世界進行交流的重要窗口，也為大學生的學習給予了很大的幫助。同時，為大學生提供了調節生活和學習情緒、參與健康高尚娛樂活動的良好機會。
二、豐富校園文化的作用
愛因斯坦指出「用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，也可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發展的人……。」一個和諧發展的人，除了需要豐富的知識，掌握專業技能技巧以外，還必須具有良好的綜合素質，對美有所追求。長期以來，我國的高等教育基本上實行的是單一的專業教育，導致大學生存在知識空白點和素質盲區，綜合素質不高。而影視傳媒就是創造良好的校園環境、文化氛圍的一個重要途徑，可以使大學生在潛移默化、耳濡目染中接受校園文化的熏陶。
三、提高大學生視聽語言技能的作用
影視傳媒能夠把真實的世界再現於銀幕和熒屏。隨著當今網路的飛速發展，它幾乎可以立即把影像、聲音傳到任何地方、任何受眾，成為人們廣泛促進文化和教育事業的強有力的手段。影視作為以活動畫面組成的影像語言系統，其光影構圖、場面調度、鏡頭運動、色彩構成及景別、機位等表現手法和組合形式，像文字語言一樣具有其獨特的語法結構和表意功能，能夠有效地提高大學生的視聽語言技能。大學教育本身要求每個學生通曉視聽媒介語言，視聽語言隨時代的發展將成為未來大學生掌握的必備技能。
四、提高大學生審美觀念和審美能力的作用
教育部在《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，強調了美育在推進素質教育中的重要作用，特別指出「美育不僅能陶冶情操、提高素質，而且有助於開發智力，對於促進大學生全面發展具有不可替代的作用。」面對影視，大學生不但從線條、光線、色彩、構圖、畫面、音樂、音響等因素中捕捉形式美感，還從主題、人物、環境、情節等因素中感受思想美感。而這些都需要審美的教育來加強藝術修養，提升人生境界。影視傳媒教育，對於培養大學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶道德情操，培養全面發展的人，具有其他學科所不能替代的重要作用
五、塑造大學生人格的作用
影視審美教育是一種情感教育，它的意義在於使大學生的精神境界得到升華，它是培養大學生認識世界、改造世界的重要手段。影視藝術的綜合性決定了它的教育功能的多維性，它能夠把娛樂、教育、認知、審美完美的結合起來。影視審美教育對於開闊大學生的生活視野，健全文化心理、提高綜合素質發揮著其他藝術所難以比擬的作用。影視審美教育通過美的欣賞與創造活動來陶冶大學生的心靈，提高道德情操，有意識、有計劃的培養和提高大學生的審美趣味和審美觀念，激發他們的創新精神，豐富他們的文化知識和人生經歷。因此，通過影視審美教育，使大學生在藝術教育中陶冶性情，提高人格修養，是加強大學生人格的塑造與培養的基本途徑之一。
首先，影視審美教育有助於大學生思想品德的培養。一般說來，大學生思想素質的提高，是通過思想政治教育、德育教育來實現的，但是影視審美教育同樣可以達到思想政治教育、德育教育的目的。對在校大學生來說，影視是他們一個重要的文化接受窗口。優秀影視作品寓教於樂，以情感人，依靠形象的力量向大學生揭示什麼是真善美，什麼是假丑惡。影視藝術不以說教和訓誡為手段，而是賦予思想品德教育以生動而形象的內容與形式，藉助影像的視聽直覺，揚善棄惡，或啟迪智慧。或升華思想，或陶冶性情，產生道德教化作用，使大學生在真善美的熏陶和感染中樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，自覺培養熱愛祖國和人民、誠實善良、正直勇敢的美好品質。影視審美教育能激發人的情感，激發大學生熾熱的愛國主義情感，培養他們高尚的道德情操和健康的審美觀念，在潛移默化中實現思想政治教育和道德教育，使大學生形成豐富高尚的情感世界，激發大學生對美的熱愛與追求。 因此，優秀、健康、積極的影視文化無疑是對大學生進行愛國主義共產主義思想教育，培養良好的道德修養和健全人格的重要途徑。其次，影視審美教育能促進大學生創造能力的培養。影視審美教育在給大學生提供無比愉快的精神享受的同時，也培養和促進了大學生的創造能力。影視藝術所涉及的領域廣泛，內容豐富，通過影視藝術鑒賞活動，大學生可以了解不同的時代、國家、社會和民族的生活面貌、性格特徵、社會關系等，加深對自然、社會、歷史、人生的認識，大大拓展了視野。影視審美教育能夠促發靈感、活躍思維，特別是增強人的想像能力，這對於提高大學生感知能力，豐富想像能力，發展創造能力，培養形象思維能力都有明顯的效果。通過影視審美教育，將形象思維和邏輯思維有機地結合起來，能有效地開發大學生的創造精神。例如科幻片、動畫片、科普知識、科技博覽片等，把抽象的科學知識通過電子技術形象化，將科學家的探索精神、科學世界的浩瀚神秘、科學成果造福於人類的巨大成效，通過屏幕形象逼真地表現出來，使宏觀和微觀的科學世界以動感畫面的形式展示在大學生面前，使大學生從中所獲得的審美愉悅，顯然是抽象的數字公式、符號等所難以達到的 同時，對影視作品中科學探索的內容展開聯想甚至大膽幻想預測，還可以鍛煉學生的思維和創造能力，從而使美育與文化知識的傳授相輔相承。科學的神秘奇幻、給人類帶來的巨大變化以及未來廣闊的發展前景等，都會激起大學生對科學的興趣和嚮往，豐富大學生的情感，為培養大學生健康的人格打下基礎。再次，影視審美教育有助於學生心理素質的提高。健康的心理品質，是形成健全人格的基礎。美的本質在於平衡與和諧，美育具有促進人格平衡發展的作用。影視審美教育由於從直接影響人的情感入手，因而有助於人的心理結構向完整性、平衡性與和諧性發展。進行影視審美教育，讓學生在優美的聲音色彩畫面中徜徉，盡情領略美好的情感，營造良好的環境與心境，這是最高層次的素質教育。
❹ 歷史影視劇對中學生到底有著怎樣的影響
一、歷史教育中運用歷史題材影視信息，可以激發青少年學習歷史的興趣
孔子說:「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。實踐證明，興趣對個人能力的發展起看積極的作用。很多生動的歷史場景、鮮活復雜的歷史事件僅靠語言描繪和形體動作是難以全面展現的。歷史影視作品具有形、聲、色、情、意相結合的特點,很容易吸引學生,有助於引發學生的興趣與注意力。
二、解讀影視,佐證歷史,增進青少年對歷史的理解
傳統的歷史教學,不僅范圍狹隘,內容枯燥,而且傳授形式單調。教學效果極差。好的歷史劇對於歷史教育或歷史教學所產生的作用，往往勝過好書，視聽媒體所帶來的感官和心靈之感動是空口白話或白紙黑字無法比擬的。
而歷史影視劇藉助其聲像並茂的媒介優勢和身臨其境的體驗方式,拉近了受眾與歷史的時空和心理距離,和歷史教材相比,歷史影視劇從無情的歷史視點到有情的生命視點,從宏大的整體敘述到全景的瞬間再現,從文獻的考究訂正到文本的豐富表達,從而將文獻性與故事性、歷史觀與生命觀、歷史事件與人物個性進行有機結合,展現了立體的歷史景觀。
三、在歷史教育中運用歷史題材影視信息，可以提高青少年的思想品德修養
運用優秀歷史題材影視劇對學生進行思想教育不是硬性灌輸，而是通過生動形象的人物和美好的情境來感染學生，這種獨特的育人方法能激發學生內在情感傾向，能引導學生積極的審美情趣、直觀地提高學生的道德認識。因而在歷史教學中可以結合教材內容，應用歷史題材影視信息，用優秀人物的良好形象教育學生，進行宣感測染，對學生進行潛移默化的正面教育。
但是，我們也應該看到在我國的銀幕、熒屏上還充斥著一些粗製濫造的歷史影視劇，對歷史教育產生了負面的、不良的影響。1.題材的褊狹。放眼當下的熒屏,我們看到歷史題材或借歷史的名目而創作的作品數量委實可觀,但其題材基本上局限於帝王將相的范圍。2.史實多有硬傷,細節漏洞百出。當前，我國一些歷史劇的創編者歷史學的功底比較差,缺乏歷史學的基本訓練,有的甚至連最起碼的歷史知識都沒有。3.藝術虛構超越底線,情節故事幾近荒誕。4.扭曲的歷史觀。較之錯誤的歷史知識,錯誤的歷史觀對於歷史題材影視創作的危害乃是更為嚴重的。時下流行的許多歷史影視作品中,錯誤的歷史觀念冠冕堂皇充斥熒屏。
綜上所述，歷史影視劇對歷史教育來說就像一把雙刃劍，正確的運用優秀歷史影視劇可以激發青少年學習歷史的興趣，增進青少年對歷史的理解，提高學生的思想品德修養，取得事半功倍的效果；但是，一些戲說、劣質的歷史影視劇，不但會讓青少年得到錯誤的歷史知識，更重要的是，還會扭曲他們的歷史觀。所以，教會青少年們正確的對待歷史影視劇，認識到歷史影視劇與真實歷史的偏差就成了歷史教育工作者的當務之急。
❺ 學生集中觀看電影具有怎樣的教育意義
優秀影片具有生動、形象、感染力強等顯著特點，蘊含著豐富的思想、藝術和文化價值。我國教育部門要求，要充分發揮優秀影片在促進中小學生德智體美勞全面發展中的重要作用，重視對學生的影視教育。其中，給學生選擇、推薦優秀影片是一項十分重要的工作。截至2021年11月，教育部、中宣部已聯合發布了40批向全國中小學生推薦優秀影片片目。除了教育部、中宣部推薦的優秀影片外，各地也可遴選符合青少年身心特點和認知規律的優秀影片，推薦給廣大中小學生觀看。該校組織學生集中觀看電影，就屬於學校的自主推薦。這也引起網友爭議：這部影片適合未成年學生觀看嗎？具有怎樣的教育意義？
據報道，對於網友稱電影《滿江紅》具有爭議性，不適合未成年的中學生觀看的質疑，該校宣傳負責人認為，這是今年的一個新電影，背後的歷殲拆攔史故事是不可否認的，有較強的愛國主義情懷在其中，對學生有著重要的教育意義。「電影背後的影評褒貶不一，跟我們沒關系。」這一回應顯示校方對影片的選擇還不夠慎重，不能僅以「新電影+歷史故事背景」就作出選擇，而要看影片的具體內容，在選擇時，要綜合分析各方對電御嫌影的評價，聽取教師和家長、學生的意見，不能就由學校領導決定。就此而言，此次輿論對此事的熱議，有利於形成如何依法依規，從有利於學生綜合素質培養出發，氏胡開展影視教育的共識。