Ⅰ 《驢得水》結局是什麼意思
故事的結局令人唏噓，風情萬種的女老師張一曼成了可笑的犧牲品，正直的周鐵男在特派員的槍口下變換了嘴臉，校長為了學校不得不一次次違背他的原則，老實的奎山在金錢下一步步蛻變成自私貪婪的小人。
為了得到美國人羅斯先生的捐款，眾人將讓銅匠裝死，又找來單純的小女孩佳佳做鐵匠的妻子來騙遺款，一片啼笑皆非後，銅匠詐醒，眾人驚慌。已經有著瘋癲的女老師歡歡喜喜的撿起了槍，槍聲驟起，為一切劃上了休止符。
(1)老師出題故意刁難許諾是什麼電影擴展閱讀
獲獎記錄：
2017年9月26日，由中國電影家協會、武漢市人民政府聯合主辦的第12屆華語青年影像論壇在江城武漢徐徐落下帷幕，任素汐憑借《驢得水》獲得年度新銳女演員。
2017年12月2日，在第十四屆廣州大學生電影節上，電影《驢得水》當選最受大學生歡迎的電影。最受大學生歡迎的銀幕角色由《驢得水》女主角任素汐（飾演片中「張一曼」角色）獲得。
評價：
從話劇舞台到大銀幕，《驢得水》經過五年劇本打磨、上百場表演磨礪，品質扎實，精彩巧妙的故事、不落俗套的笑點、無可挑剔的表演，令觀眾交口稱贊。
Ⅱ 電影《梔子花開》的結局和主要內容，詳細點
結局：
男主為了挽回女主以及三兄弟，做出了各種努力，跳了四小天鵝，最終男主和女主在一起，兩組有爭議的樂隊也組成一支樂隊。
許諾依舊努力的練習四小天鵝，閑暇時間創作了自己的第一首原創歌曲，再見再見。很快，夢想之夜到來，許諾獨自在後台穿著芭蕾舞衣沮喪不已，這時安頔等人到來，沒有我們怎麼能叫四小天鵝，四兄弟相視而笑，一起完成了蹩腳四小天鵝，言蹊在台下淚流滿面。
舞蹈完成後，許諾和魏歌兩個樂隊合二為一共同演唱再見再見這首歌曲。
青春不再，友情繼續，好的兄弟和情侶們一起照畢業照。
拓展資料：
《梔子花開》是世紀百年影業、文投基金、華誼兄弟、千和影業[1]等聯合出品的青春校園電影，由何炅執導，李易峰、張慧雯等主演。
影片講述了年輕一代為了實現夢想孤軍奮斗的過程中，發生的關於愛情與友情的故事。
在內地青春片普遍沉浸在傷痛中的時候，《梔子花開》走了一條不一樣的路，用輕喜劇的方式講述了一群逗比的歡樂青春。它自成一派，故事簡單、清新、搞笑，沒有大喜大悲，用生活中的小樂趣和小感動講述了身邊大部分人的青春故事。
電影里沒有懷舊的老物件，畫面不用刻意做舊，服裝也不再是清一水的校服，《梔子花開》的視覺是明亮清新的，主角們是充滿活力的，它的故事也不再沉浸在回憶里，而是傳遞一種「青春不留白」「一切都來得及」的態度。讓人暖心，還夾雜著淡淡的感動
資料來源：網路-梔子花開
Ⅲ 《無手老師》觀後感
當品味完一部影視作品後，從中我們可以吸收新的思想，寫一份觀後感，記錄收獲與付出。你想知道觀後感怎麼寫嗎？下面是我整理的《無手老師》觀後感800字，僅供參考，大家一起來看看吧。
《無手老師》觀後感 篇1
看完這部電影時，一股莫名的力量湧入我的心頭，就像那大海里的浪花，一個接著一個涌進我的腦海，頓時，腦海里一片空白，慢慢地從心底冉起一股暖流，你的身影或許永遠也揮之不去。我知道這是一個屬於你的真實故事，因為導演並沒有多用華麗而炫目的手法來修飾。朴實而沉穩的「角色」也略顯生澀，甚至可以說無任何「表演的天分」。是啊，誰又是人生舞台上天生的「演說家」呢?我沒有離開，而是在淚眼婆娑間與你共同歷經了一回自強不息、堅韌不拔、厚德載物的精神境遇。究竟是什麼，讓你在逆境中如此的堅強不屈，保全身心?是信仰!是你那堅守的信仰——「做祖國有用的人」，讓你成為強者，讓你戰勝了常人難以想像的困難與痛苦，讓你歷經重重矛盾與糾結，仍能在夢想的路上揚帆遠航。
你沒有雙手，卻寫得一手工整好字;你沒有雙手，卻畫得一手精湛好畫;你沒有雙手，卻給貧苦的孩子們描繪出一幅美好藍圖;你沒有雙手，卻給孩子們插上了希望的翅膀。是你，讓他們懂得知識的可貴、學會展翅高飛的本領，想要去做祖國有用的人。
你常常會將那一句：「無手的人一定比有手的人做得更好」掛在嘴邊。這是你前進的方向也是動力，更是一種強烈地奉獻意識與事業心，無手並不等同於無為，奮進路上，你那艱難的身影是一股強大的力量，感染與激勵著更多有手之人要敢於承擔起時代賦於我們的責任，敢於承擔、樂於奉獻，只有這樣，才能被賦予更多的使命、才能實現自己的夢想與價值、才能贏得社會的認可，同事、親友的信任與尊重。
而今，在實現民族偉大的復興夢------中國夢的征程中，我們時常會將愛崗敬業掛在嘴邊。愛崗敬業不是誇誇其談、盡心盡職也不是紙上談兵，夢想不是那一瞬間的智慧與激情，它需要日復一日，年復一年、不懈與執著的行動力來實現。
這時候，我想起了音樂大師貝多芬、想起著名作家張海迪……雨果曾經說過，人在逆境里比在順境里更能堅強不屈，遭厄運時比交好運時更容易全身心。是的，命運之神沒有特別的眷顧某些人，卻教會某些人面對撲面而來的困難，決不低頭屈服。解救自己的機會，就是自強不息，就是奮斗不止。
《無手老師》觀後感 篇2
電影「無手老師」根據馬復興的故事改編，真實講述了馬復興由一名殘疾少年成長為一名優秀鄉村教師的人生經歷。這位自幼失去雙手卻勤奮好學、身殘志堅的下麻爾村小學教師，用他的堅韌執著和對孩子們的無私大愛，獻身教育事業三十多年，被譽為最美鄉村老師。
馬老師的幾個情感片段使得主人公的銀幕形象豐滿真實。主人公馬復興和趙玉花第一次在花會上邂遇，馬復興和趙玉花新婚之夜的那一段調笑對白，馬復興在趙玉花轉正後的發脾氣鬧離婚和後來的和解復合，還有面對那位愛慕他的女同事冒失的表白而驚慌失措，雖然都是點到即止，卻也很好的表現了主人公幹凈的靈魂和真摯善良的情感。
影片的重點，還是在講述馬復興和孩子們之間的故事。馬復興初上講台的第一堂課就圈粉了所有的孩子，消除了人們對其能力的疑慮;為幫助貧困學生，他為孩子們買紙筆買書包買鞋子，花光工資還常在供銷社賒賬;為了勸回輟學的孩子，馬老師挨家挨戶的動員，四處奔走，受盡屈辱和誤解;為了查看校舍的安危，他在大雨之夜險些丟了性命。
馬復興的事跡其實也發生我們身邊，只是不那麼典型，或許更平凡一些。
馬老師資助貧困學生，為孩子們買筆紙和買書包的片段，讓我想起了代過我一個學期初中化學課的王老師，王老師大約跟主人公差不多年齡吧，那一次我因繳不起3塊錢的學費，被校長擋在了大門外幾天，是王老師為我墊付了學費才得以重返教室，王老師其實長我並沒有幾歲，做代課老師也只有很短暫的時間，可惜我竟沒能再見面道聲謝啊。
由趙玉花老師民辦轉正與故事主人公鬧矛盾離婚的一場戲，忽然想起我的舅舅，一個先後做了十七年民辦教師卻沒有轉正的老人，年輕時為了他教書育人的理想也沒少跟舅媽吵過，白天教書備課，早晚田間勞作，早早地佝僂了腰背，如今八十多歲仍在鄉下務農的老舅，當每個月領到那三百多塊錢的民辦特補時的知足和自豪，常令我心生隱痛和愧意。
由馬復興的事跡，還想起同樣是身殘志堅典範的張海迪、史鐵生，想起靠撿破爛資助近百名貧困學生的劉盛蘭老人，想起貴州鄉村支教卻最終選擇留下的徐本禹，等等。電影中的故事有一些藝術的加工，真實版的馬復興從教三十多年，付出了比正常人多得多的艱辛……
《無手老師》觀後感 篇3
《無手老師》根據青海省湟中縣小學教師馬復興的感人事跡拍攝的。影片講述了馬復興小時候因為一次大火造成雙手截肢，從此成了無手的人，在孩童時被小朋友取笑，欺負;高考時，成績全班第一的他卻被班主任告知，不能填報志願!理由是就是考上大學，將來也沒有單位接收!因此失去了上大學的機會。也讓馬復興的生活希望破滅了，一個無手的人在大山中，在土地上他能幹什麼，他實在不知道活著還有什麼意義!想輕生，去自殺，被及時救起。只能到山中放羊!
村支書找到他，缺一個代課老師，問他是否願意，他因為無手猶豫，村支書又加以誘導：以後可以轉正的哦!馬復興的心活了，看到了生活的希望，積極准備，臨行前，媽媽囑咐他：我們無手要強過那些有手的!多麼朴實的話語，也是母親的殷殷希望!
馬復興來到學校，校長把他帶到班級，學生們、村民們都很好奇，不知無手的他怎麼寫字?只見他兩手抱著粉筆寫下了自己的簡介，又告訴學生這一節是美術課，接著在黑板上畫出了一隻振翅高飛的山鷹!這征服了學生也征服了村民!也再一次騰飛了自己的希望!
教學中他經常聽其它老師的課，因此結識了同是老師的妻子，收獲了愛情。山村的家長並不重視孩子上學，他們覺得孩子出去打工，一個月能掙上千元，而在學校里還要交學費!不僅生活貧窮，理念也極其落後!馬復興一個個去找回失學兒童，還要無償為他們墊上學費，買學慣用品，每個月的工資都花在了學生身上，一心為學生著想!他告訴學生，只有學習知識，才能走出大山，得到更好的工作!
影片並沒有過多的鋪陳，而是選取幾個事例，以生動細致的情節和特定視角講述他與學生間的深情厚誼，讓我們感悟出什麼是真誠奉獻，因此改變了山村孩子的命運!他也收獲了美麗的人生：被評為奧運火炬手，感動中國十大人物。
作為一個教育者，要用自己的理念讓孩子們上學，要用自己的工資維持學生上學，要改變村民們現實的生存觀念!在當今的物質社會是多麼難能可貴!令人敬佩的是，這名鄉村殘疾教師做到了常人難以做到的事情，從這個意義上來說，馬復興是這個時代當之無愧的英雄。
《無手老師》觀後感 篇4
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉下麻爾村學校教師馬復興為生活原型,真實地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想像的困難,堅持在貧困山區教書育人的高尚情操和動人事跡.它講述了一個殘疾人自強不息的故事,以馬復興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之後,依靠執著的信念、頑強的毅力,你的人生依然可以充滿生機、充滿希望.同時,《無手老師》又講述了一個山區教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時,更著力表現了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學生「一個也不能少」的堅定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達出的精神內涵,既是對千百年來「自強不息、厚德載物」精神傳統的自覺繼承,也是對「五個特別」青藏高原精神的生動詮釋.在娛樂節目風行的今天,在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會有不同的收獲.
用一種情節劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導在深入生活的過程中,捕捉到了馬復興內在的精神氣質和對家鄉、對學生的大愛情懷.如果說,朴實及其朴實之中所蘊涵的堅韌、執著、自強不息是馬復興最主要的性格特徵,那麼,與馬復興的性格相適應,影片《無手老師》所採用的講述方式,同樣也是朴實、沉穩.或許,在編導看來,任何影像技巧都是多餘的,只能用最朴實無華的鏡頭語言,才能表現馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片,畢竟馬復興是個活生生的時代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現,不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰,也不是純粹反映了一個人性的高尚美德,而是道出了社會發展對文化知識的重要依賴,也反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性,更進一步表現了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代.
《無手老師》觀後感 篇5
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影。它以我省湟中縣漢東鄉下麻爾村學校教師馬復興為生活原型，真實地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想像的困難，堅持在貧困山區教書育人的高尚情操和動人事跡。它講述了一個殘疾人自強不息的故事，以馬復興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候，在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之後，依靠執著的信念、頑強的毅力，你的人生依然可以充滿生機、充滿希望。同時，《無手老師》又講述了一個山區教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時，更著力表現了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學生「一個也不能少」的堅定信念，為觀眾提供了積極向上的正能量。
這部影片所傳達出的精神內涵，既是對千百年來「自強不息、厚德載物」精神傳統的自覺繼承，也是對「五個特別」青藏高原精神的生動詮釋。在娛樂節目風行的今天，在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候，再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影，一定會有不同的收獲。
用一種情節劇的方式演繹真人真事，無疑是有些難度的。可喜的是，影片《無手老師》的編導在深入生活的過程中，捕捉到了馬復興內在的精神氣質和對家鄉、對學生的大愛情懷。如果說，朴實及其朴實之中所蘊涵的堅韌、執著、自強不息是馬復興最主要的性格特徵，那麼，與馬復興的性格相適應，影片《無手老師》所採用的講述方式，同樣也是朴實、沉穩。或許，在編導看來，任何影像技巧都是多餘的，只能用最朴實無華的鏡頭語言，才能表現馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高。
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片，畢竟馬復興是個活生生的時代典型人物。這部劇作以及未來影片的出現，不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰，也不是純粹反映了一個人性的高尚美德，而是道出了社會發展對文化知識的重要依賴，也反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性，更進一步表現了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。
《無手老師》觀後感 篇6
「天有不測風雲，人有旦夕禍福。」這句話是人人都知道的，遇到福報大家自然喜不自勝，但如果遇到禍事，自暴自棄也是常有的。但如果萬人中有一強者。便如指路明燈，使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復興便是其中之一。
馬復興誕生在甘肅青海大山的一戶貧農家庭，幼年時不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當時，唯一幾歲的馬復興不知道，此刻，他截去的不但是雙手，更是他今後的前程與機遇。
由於沒有手，他從小被人嘲笑是怪物，由於沒有手，他沒法像同齡孩子那樣上學……但這些，都沒能摧垮她渴望知識，改變命運的堅定意志。他開始發了瘋般，不分晝夜的練慣用殘損的雙臂寫字，工夫不負有心人，他終究完成了他的上學夢。可這就結束了嗎?不!他知道，他與命運的角逐才剛剛開始，為了在班級里能夠生存下來，能夠少受異常的眼光，少挨些嘲笑。他不能不用更優良的學習成績去贏得尊重，贏得喝彩。他再次墮入了通宵達旦，通宵達旦的學習中。終究，在經歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力後，他終究迎來了第一次證明自己，改寫命運的機會——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學也找不到工作的荒唐名義，謝絕他填報志願。他的夢再次被無情的現實打敗，這一度令他意志低沉，上吊輕生!
或許是上天垂憐，由於縣教育局無人。
可用，村裡急需一位代課老師。平日里踏實肯干，人緣又好的馬復興成了人選。工作之初，他飽受各方質疑，還被孩子們譏笑為「無臂大王」但他沒有就此畏縮，反而大方承認本身缺點，並迎難而上，以平易近人的態度，無所不至的關懷，贏得了學生們的推戴，用一次次的悉心教導，一趟趟的聽課訪問。證明了自己的教學能力，並收獲了愛情。身為代課老師的他，每月的工資不過20塊，可他為了踐行對老支書的許諾，一直默默資助貧困學生，從未中斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護學生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進了醫院。後經教育局批准，成了一位公辦教師。在爾後的30多年間，他始終不忘初心，堅守在教育一線。後來，還當選為十大三農人物。奧運聖火傳遞手。」
看完《無手老師》我突然想起美國作明威寫的「一個人不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他!」馬復興的一生曲折跌宕，但正是這類用於抗爭的 精神，使他得以扼住命運的咽喉，具有精彩人生。
《無手老師》觀後感 篇7
今天，我觀看了《無手老師》這部電影，思潮翻滾，被無手老師馬復興的感人事跡所震撼。
馬老師出生在青海省一個偏僻的農村，童年時代的一場意外使他失去了雙手，改寫了他的命運。失去了雙手，給他今後的生活帶來了諸多不便，給他稚嫩的心靈帶來了致命的打擊，失去了雙手，好比鳥兒失去了羽翼，他也曾經陷入了深深的失落和苦悶的彷徨之中。面對別人的冷嘲熱諷和生活的重壓，他也曾經想過早早地去結束自己年輕的生命，但每個人來到世上走一遭都挺不容易的，必須完成自己的使命後才能圓滿地謝幕。馬復興就是母親的命根子，在媽媽苦口婆心的勸慰下，他又重新揚起理想的風帆。人活著必須有理想，有追求，才能不在黑夜裡迷失方向。他人生中有三個重大的企盼：第一大願望是能和小夥伴們一起走入學堂，在知識的海洋中徜徉。看著他用腳夾著小棍兒在地上練習書寫，使人久久不能忘懷；看著他用斷臂夾著筆在紙上反復地練習書寫，直到鮮血從斷臂上慢慢地滲出後，終於學會了寫字時，使人潸然淚下。有時候殘缺何嘗不是一種美麗，斷臂維納斯卻也是一道獨特的風景，更耐人尋味。他的第二大願望是能有一份工作，在村支書的鼎力支持下，他榮獲了當鄉村教師的職業。他十分珍惜這來之不易的工作，把自己滿腔的愛都撲在工作上，愛生如子，得到了黨和國家的親切關懷，最後終於轉為公辦教師。人在做，天在看，苦心人，天不負，人只有在豪無功利之心的基礎上，全身心投入地去做事時，才能得到意想不到的饋贈。他的第三大願望是找到自己的另一半，能有一個完美的家，好對好，賴對賴，彎刀對著瓢切菜，在好心人的張羅下，他找到了一個跛腳姑娘，但卻因為志不同、道不合，而沒有能走得更長遠。他大公無私的精神卻博得到了一個健全姑娘的芳心，丘比特的箭射中了他，最後愛情終修正果，組成了一個幸福的家。道不合不足為謀，強扭的瓜不甜，在一起生活必須有共同的追求才行。
好人總會有好夢！馬復興一個平凡的鄉村老師憑著頑強的意志，戰勝了生活中的重重困難，在為別人的孩子著想成全別人的基礎上，最後也成就了自己。正是這份大愛之心，使人們對他投來無比欽佩的目光，愛是人類正大無私的奉獻，萬事互相效力，我為人人，人人為我，正是這份大愛之心，使他書寫出大寫的人字，激勵著無數人前進！
《無手老師》觀後感 篇8
馬復興是一位愛崗敬業，一心一意抓教學的園丁，用自己無聲的行動在下麻爾村民的心目中樹起了一座豐碑，他是中國教師中的優秀代表，也是民族團結的橋梁紐帶，他獨特的人生體驗和殘疾人自強不息的精神不但影響和激勵著他的學生，也激勵著我們這個時代的每一位建設者。若要拍攝好這樣一個人物，我們編導者不深入這個行業之中，不懂得這個行業規律性的東西那是天方夜譚。我們曾觀摩了許多不同小學教師的課堂，但最能感動我們編導的還是馬復興老師給孩子們上課的過程。用樸素的語言告訴人們一個不凡的人生經歷……在我們尋找最適合的外景地、本片主場景的.選擇就成了一大難題。
前期籌備之初，我就帶領劇組主創人員踏遍了青海境內的淺山和腦山地區，最後在湟中縣西堡鄉的鮑家溝村找到了本片較為合適的小學場景。同時，采訪過馬復興的家人、同事、學生，拜讀了馬復興老師精心設計的教案，只有這樣才能夠和馬復興老師對話，你才能夠在對話中找到你所需要的東西。經過一年多的深入體驗，劇作家和導演對劇中所有人物的刻畫找到了一種生命的元素，較為准確的設計了劇中人物的性格，沒有受到紀實新聞材料的羈絆和束縛，在原有的事跡基礎上能捭闔隨意地發揮和取悅人心的想像，使創作出來的作品讓人有如鯁在喉的同情和令人慚愧的震顫。
若說所謂的身殘志堅，馬復興的志向卻不是那麼有遠大的抱負，他的思想抱負只是讓貧困的山區孩子不能輟學，希望通過自己的知識傳授讓家鄉不再如此貧瘠下去而已，另也只是想讓村民明白一個簡單的道理，就是沒有文化就沒有出路，全片沒有華而不實的走秀。馬復興這個人物是平凡的，所做的事情也是平凡的，但是在這么多平凡的事件中所折射的意義卻不是平凡普通的，那就是弱小的一方向根深強大的世俗和偏見的另一方的較量，是一種對意志的歌頌，對真情的禮贊。馬復興的敦厚、老支書的質朴、趙玉花的賢惠、周局長的務實、麻二蛋的懶散、陶娟子的善良，等等人物無不在觀眾面前得以淋漓盡致地呈現。想像導演及劇作家可能對該劇人物做了充分的了解和剖析，換句話說，你要拍攝這種行業性較強的影視作品，你就必須是半個專家，我想這就是規律、創作就是需要這樣的過程，這樣的體驗，這樣的經歷;就如同施耐庵在創作《水滸傳》時，把每個人物都進行了前期定性，心裡有了堅實的概念。
《無手老師》觀後感 篇9
《無手教師》是根據 「全國最美鄉村教師」稱號獲得者馬復興的真人真事改編的一部電影。馬復興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉下麻爾村小學教師。
1958年的深冬，馬復興降生在下麻爾村一個普通的回族農家。不幸的是，他誕生四個月後的一天，在火炕上爬動玩耍的他，不幸掉進了嗤嗤燃燒的炕洞里。由於沒有及時發現，他的兩只手被燒焦了，還有後背、胸部……從此，馬復興失去了雙手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區劃上講都屬於河湟地區，有著相近的民族構成、自然風貌和文化，所以，對馬復興工作的地方應該有更深的了解。
電影首先感動我們的當然是馬復興這個人。馬復興首先是一個朴實的人，這種朴實，首要地當然是來自於馬復興這個人，與其他正常人相比，馬復興沒有手，他是個殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自於他所成長的這個環境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當地以花兒為最具代表性的地方文化，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養了他朴實的居民。劇中的馬復興也好，村支書也好，鄉上的書記也好，還有村裡的鄉親也好，甚至於石灰廠的不可一世的老闆也好，其實都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動人。
然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實很難算一部優秀的影片。
首先，故事不是好故事，整個電影下來，所選取的故事並不具有一個明確的主線索，各個故事之間是散的，聚合得並不好，給人感覺就像是小學生作文一樣，整個故事並不能夠打動人。
其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背台詞。
再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復興頭上戴的帽子和戴法，以及小學翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點功夫才行。
最後，劇中的語言，那一聲一聲的普通話念出來的「尕娃」和老校長純正地道的地方音之間，產生的那種強烈的對比，對一個會用純正地方音說「尕娃」的人來說，聽起來真的很不是滋味。要麼你就全部用普通話，把「尕娃」換成「孩子」或者「娃兒」，要麼你就用地道的地方音來說「尕娃」，用普通話來念「尕娃」實在別扭得很。
最終總結起來說的話，人的事跡是好的，但是在影視表現方面還需下工夫，電影實在不是一個好電影。
Ⅳ 電影梔子花開告訴我們一個什麼道理
《梔子花開》這部電影我期待了很久，看了預告片之後在腦海中腦補了非常多的畫面，我想這樣一部被歸類為青春片的電影，就算沒有墮胎、三角戀這樣的狗血劇情，至少也要是轟轟烈烈的，在進入影院之前這樣的想法一直存在我的腦海中。
710看完電影之後，我先是問了閨蜜看完的感受，她們的評價是算是一部有良心的電影，總算沒失望。我以往去看電影，看完就算了，很少會深入的去想我在這部電影中收獲了什麼。但是《枝枝花開》是例外。在搭公車回家的路上，我想了很多，《梔子花開》真的跟我想像中的很不一樣，沒有那麼多的轟轟烈烈的劇情，但是我看完之後並不覺得失望。我坐在公交車上，看著車上的人上上下下，腦海中全是電影的情節，突然想到，《梔子花開》中呈現出來的不就是真實的生活嗎？跟我們現在這個年紀的經歷不是很像嗎？都說生活就像舞台，可是生活畢竟不是真正的舞台，生活不是演出來的，而是過出來的。在你所經歷的青春中，難道真的有那麼多的轟轟烈烈嗎？我想大多數人的青春應該是像何老師唱的那樣，是「淡淡的青春」吧。青春這個詞，涵蓋了太多的東西。對於二十齣頭的我來說，青春意味著什麼，我會告訴你是夢想，是拼搏。就像電影中許諾和言蹊為了各自的夢想努力拚搏那樣，這就是我們青春該有的樣子。而說到夢想，總是逃不了一個問題，夢想與現實的問題。很多時候，大家都會說，打敗夢想的是殘酷的現實。在《梔子花開》中，許諾他們並沒有被現實打敗，而是在遇到困難之後，咬著牙堅持了下來。我覺得這向觀眾傳遞了一個非常好的思想，有夢想，再大的困難也不要放棄，因為，其實在更多時候打敗夢想的不是現實而是你自己。
《梔子花開》在上映之前，就獲得了很多的稱號，「顏值最高的電影」「不一樣的青春片」。你問我，我會說，這是一部有思想的正能量電影。何老師給我印象一直都是一個充滿正能量的人，而他的電影融入了他的心血他的思想，我從這部電影中真的學到了很多，很多想不通事情的好像一下子就有了答案，關於青春，關於夢想，關於友情。
在其他方面，我覺得演員演技可圈可點，而何老師作為一個新人導演，在畫面切換方面和其他各個方面我覺得都處理得挺好的。
《梔子花開》真的是一部值得你走進影院去看的電影，看別人的影評別人對這部電影的評價，都只能做為參考，你要走進影院去看，去感受，你才能感受到這部電影的精髓，畢竟每個人的想法都不一樣，每個人被這部電影觸動到的點也都不一樣。
Ⅳ 電影<上一當>的主要內容（150字左右）
資料如下
根據梁邁小說《我們的青春紀念冊》改編
演員表
葛優
耿歌
劇雪
劇情介紹:劉杉的父母在美國定居，催他辦移民，劉杉只好辭職賦閑，等待簽證。劉杉的同學在外面找了一份工作。百無聊賴的他答應幫同學帶一個學期的課。就這樣他當上了一個臨時「合同」老師。剛從師院畢業回來教書的甄貞和他很聊得來，兩人同是教一個班。由於是臨時老師，他不懂怎麼用師長的身份去和同學們溝通，所以他乾脆用男人們的方式教學生。教他們懂得保護自己的權力和對自由的追求。重獲自由的學生們對這為新老師贊不絕口。他們看出劉杉對甄貞老師有意思，一個勁得為他創造「機會」。 學校的周玲被人騙懷了孕，劉杉好心陪她去醫院做人流，卻被其他人當做流氓，女友也不再理他。學校和學生家長對劉杉班裡發生的事開始不滿一致要他走人。但孩子們對劉杉產生了濃厚的感情，要他教到高三畢業再走，劉杉也開始離不開這群孩子，然而學校卻通知他「合同」已滿。女朋友走了，他愛的甄貞也因家庭關系也要離開。臨別前他們在「上一當」餐館告別，劉杉雖然滿是失落，但他對明天依然充滿希望…
還有個介紹,也不錯:
劇情:劉彬的父母定居美國，催他快辦移民手續，他的女友楊夢也催他快辦出國。不熱衷於出國的劉彬為不得罪父母和女友，辭職賦閑。他帶楊夢到使館區附近的「上一當」餐廳，老闆娘對劉彬這位常客很熟悉，她勸楊夢不要把劉彬逼得太緊，氣得楊夢拂袖離去。中學老師凡凡是劉彬的老同學，最近她在合資企業找到一份工作，求劉彬幫她代一學期課，無奈，劉彬只好答應了。學生們很喜歡這個沒有架子的「合同工」，實習老師甄貞跟他也挺合得來。作文課上，他讓學生寫一段自己跟父親的故事，呆板的課堂一下子活躍起來。劉彬和甄貞來到沒寫作文的學生雷漢家，得知他幼年喪父與母親相依為命。劉彬看到，小小的孩子也有不為人知的世界。
校方和一些家長對劉彬不滿，可學生們卻一致請求劉彬教到高三，他答應了。甄貞告訴劉彬，她的哥哥被判刑，她已把自己的北京名額讓給別人，要回到遠在邊疆的父母身邊，希望今後還能與他相見。倍感失落的劉彬又來到「上一當」，恍惚間看見楊夢挽著個老外。劉彬的父母強令他立即辦理移民手續，他想到對孩子的允諾，請二老允許他在延長一年。然而，學校卻通知他：合同已滿……
不知道是不是為了靠這個老片子再賺一遍錢.居然有人慌稱這是中國首席笑星「葛優」繼《手機》後又一爆笑新巨作。還取了個名字叫《滑稽人》說是2004年的作品,昏過去...
Ⅵ 鋼琴教師的內容簡介
《鋼琴教師》是由德國、波蘭、法國、奧地利聯合製片的131分鍾劇情影片。該片由邁克爾·哈內克執導，伊莎貝爾·於佩爾、伯努瓦·馬吉梅、安妮·吉拉爾多、蘇珊娜·羅莎、烏多·塞米爾等主演，於2001年5月14日在法國上映。
該片改編自艾爾弗雷德·耶利內克所著同名小說，講述了年近40長期禁慾的女鋼琴教師，被年輕帥氣男學生猛烈天真的追求下，兩人展開了連串病態暴力性冒險的故事。
《鋼琴教師》劇情介紹：40歲的Erika Kohut表面上是一個優雅的鋼琴老師，外形獨特、氣質出眾，但對學生卻無比嚴厲。一切都是她面對自己的母親無休止的折磨——專制又無理，令Erika的各種慾望都無法發泄。
Erika每每躲在廁所用剃刀傷害自己以求快感，嗅著內褲上的味道以發泄慾望，還去租看色情錄像帶。於是當18歲英俊沖動的Walter闖進她的生活時，一切都改變了。他們互相需索互相慰藉，Erika以為她終於找到了自己的幸福，然而年少的Walter有一日厭倦了這種關系。
(6)老師出題故意刁難許諾是什麼電影擴展閱讀
《鋼琴教師》角色介紹：
1，愛莉卡
年屆40的鋼琴教師，在維也納音樂學校任教。以對學生嚴格出名，與母親同住。外表賢淑的她唯一的發泄管道是去錄影帶店看色情影片與到露天電影院看情人們做愛以宣洩情慾。
2，華特
維也納音樂學校的學生，活力十足、人格奇異的金發男生。亟欲拜愛莉卡為師，同時也闖進了愛莉卡的生活。他對愛莉卡進行了一連串的性愛誘惑，互相以精神與肉體虐待對方。
3，媽媽
愛莉卡的母親，年老但控制欲強烈。在她異常嚴厲的管教下長大，導致愛莉卡壓抑矛盾、欲求不滿的個性。她和女兒互相折磨，日日爭吵。