① 求一部歐美搞笑電影名字
粉紅色潛艇
片名：Operation Petticoat主演: 卡里·格蘭特，托尼·柯蒂斯，Joan O'Brien導演: Blake Edwards片長: 124分鍾 類型: 喜劇|戰爭 顏色: 彩色上映日期: 1959國籍/地區: 美國對白語言: 英語片長：124 min / Germany:100 min / Canada:120 min (Ontario) 劇情：太平洋戰爭初期，美國海軍在東南亞步步退守。海之虎號潛艇在港口幾乎被日軍飛機炸沉，雪曼艇長（卡里·格蘭特飾）的任務是在兩周之內完成平時需要兩個月才能做完的事——把完全失去航行和戰斗能力的海之虎號修好並撤退，但時局艱難，海之虎號連最起碼的補給都很難弄到。海軍上尉霍頓前來報到，此人無論穿著打扮或言談舉止，都象個十足的紈絝子弟，而且有關潛艇專業的知識他一概不懂，雪曼艇長覺得自己又多了一重麻煩。
霍頓上尉主動請纓之下，當上了海之虎號的軍需官。誰知這正是最能發揮他長才的職位。他妥為運籌，使海之虎號的軍需補給呈現一派欣欣向榮的景象，很快就拔錨起航了，而基地指揮官則忙著追查搬空基地倉庫及他本人辦公室的竊賊。
霍頓上尉是個很有辦法的人，海之虎號起航時引擎都沒修好，他雇來當地巫師作法，幫助潛艇順利離岸；中途停靠地找不到補給，他開設賭場允許當地官兵拿基地的物資來兌換籌碼。他也是個好心的人，對於幫助過他尋找補給的人，他都會有所回報，因而海之虎號上多了一個犯過軍法的囚犯廚師，多了一群美女軍醫，多了賭場老闆大肚皮的婆娘們及一隻產奶的山羊。看在他搜羅軍需品的才能份上，這些奇奇怪怪的人和事雪曼艇長都勉強接受下來。
美女軍醫們上船後，雪曼艇長的煩惱更多了：船員們紛紛裝病，以便享受溫柔的呵護；一名女軍醫太過「層巒疊嶂」，雪曼艇長不得不下令當女士們通過狹窄的艇中走道時，男士們要自動消失；同樣還是這名女軍醫，無意中按到了魚雷發射鈕，致使一枚魚雷沒有打中8000噸的日軍油輪，卻沖上沙灘擊毀了一輛卡車……
海之虎號需要防銹漆，霍頓上尉只找到一些白色和紅色的漆，從此太平洋上出現了一艘粉紅色的潛艇。美、日雙方都不知道本方有這樣的潛艇，各自下令：一經發現粉紅色潛艇，立即擊沉。
海之虎號與一艘美國軍艦遭遇了，還沒來得及打招呼，炮彈便飛了過來，雪曼艇長命令緊急下潛，可他出盡百寶都無法騙得軍艦停扔深水炸彈，只因為潛艇上有初生嬰兒的哭聲幫軍艦的聲納作定位。萬分危急之中，霍頓上尉建議將女軍醫們的內衣用魚雷發射管打上海面。此計果然生效，軍艦指揮官一看那胸罩便斷定日本女人不會有這么大的尺碼。
海之虎號得救了！
② 德語電影《浪潮》宣稱是根據真實事件改編的，不知其背後的真實事件是什麼背景如何
本片基於1967年美國加州Palo Alto Cubberley高中發生的真實歷史事件改編
當時主持這個實驗的教師 Ron Jones 主頁上對此事的描述
http://www.ronjoneswriter.com/wave.html
1967年，美國加州一所高中，歷史教師羅恩·瓊斯（Ron Jones）為了讓學生們明白什麼叫法西斯主義，搞了一場教學實驗。他提出鏗鏘有力的口號，「紀律鑄造力量」、「團結鑄造力量」和「行動鑄造力量」，用嚴苛的規條束縛學生，向他們灌輸集體主義，要求他們絕對服從，遵守紀律。令人驚訝的是，學生們非常順從，步調一致地投入其中。他們精神抖擻，穿上制服，做課間操，互相監督，很快凝聚成一個新的團體。他們給這個團體命名為「浪潮」，還設計了一個標志性的動作：手臂從右往左，劃出一個波浪狀的曲線。學生們沒有意識到自己越來越像納粹分子，他們發傳單，印貼紙，拉攏新的成員。只用五天時間，這個班就由20人變成了200人。最後，瓊斯在學校大禮堂召開了一次大會，放映了一部第三帝國的影片：整齊劃一的制服和手勢，集體狂熱的崇拜和叫囂。學生們面面相覷，羞愧不已，沒想到自己這么輕易就被操縱了，心甘情願地當了一回沖鋒隊員。
③ 如何評價電影《浪潮》和《死亡詩社》
《浪潮》是根據真實故事改編而成的講的是現代科技高度發達的今天，組織新法西斯主義僅僅需要一星期。
電影中文格爾老師本來只是想通過這樣一個試驗讓學生來認清獨裁專制的法西斯主義的本質。但是這群一開始只是想混學分的學生們的頭腦迅速被強大的精神力量給格式化了。他們馬上陷入到一種強大的集體無意識中去，他們給自己的組織取名「浪潮」，還自發地統一了制服，越來越多的學生給快速洗腦，他們自己建立了自己的網站，繪制了統一的圖標，還統一了見面打招呼的手勢——右手在胸前做浪潮狀。狂熱的學生占據了運動場，不讓別人進入，一位叫蒂姆的學生還從網上購買了手槍，並寸步不離文格爾先生，稱要保護好「領袖」……
事情發展得不可收拾了，文格爾先生在手球比賽中發現了事態的嚴重性，決定停止浪潮，但是事態已經不可控制，最後在集會上文格爾宣布解散浪潮並由此告訴同學們這就是法西斯主義的由來。這時，悲劇不可避免的發生了，狂熱的蒂姆不願意看到浪潮的解散，於是開槍在同學射擊，並飲彈自殺……
《死亡詩社》講述的是威爾頓預科學院一向都是以傳統、守舊的方法來教授學生，可是新學期來校的新文學老師基廷卻一改學校的常規，讓自己班上的學生們解放思想，充分發揮學生們的能力。他告訴學生們要「把握當下」，並以該原則行事。在教學的第一堂課上，基廷並沒有在教室里上課，而是領同學們看校史樓內的照片，讓他們去聆聽死者的聲音，並去領悟的生命的真諦。基廷甚至要求學生將課本中古板老套的內容撕去，自由的教學方式讓學生開始懂得自己的興趣、愛好、前途和目標。他的學生們甚至於反抗學校的禁令，重新成立基廷曾於該校學生時代參與過的秘密小組——死亡詩社，在校外很遠的山洞中探討詩歌、人生。但不久後，學校發現這個小組，校方對基廷老師教育方法十分反對。
基廷的學生尼爾熱愛表演，並在一次演出上大獲成功。但他父親堅決反對，並將他帶回家決定第二天讓其轉學。尼爾極度痛苦卻無法傾訴，在當晚自殺了。小組成員之一卡梅隆出賣了他們。校方逼小組成員在聲明上簽字，將責任推卸與基廷身上，將他開除出學校。在老師要離開學校的時候，學生們站立在桌上，說著"哦，船長，我的船長!"
兩部電影的結局都是老師作為了替罪羊，黯然離開。《死亡詩社》講述精英私立學校的學生們如何在老師的影響下開始獨立思考，試圖擺脫學校專制守舊的的桎錮。《浪潮》描述如今的公立學校，素來標榜崇尚自由與個性的學生在老師突發奇想開始的一個獨裁試驗里，如何進入一種法西斯式的集體無意識。
相隔二十年的這兩部片子倒像是一個開頭和一個結尾，二十年前敲響的希望的鍾，二十年後卻回響著警示的餘音。《死亡詩社》中追求人格之獨立、精神之自由的主題相對簡單，《浪潮》中學生們如何從自由散漫的無政府主義傾向主動轉變成激進的高度集體主義的團體更為令人深思。
真正的精神自由需要的從來都是理性，而不是激情。兩部片中的學生都包含激情，他們個性豐富、多才多藝。他們願意改變以及大膽嘗試，所以當一位與眾不同的老師出現在他們身邊引導他們的時候，他們會聽老師的話，贊同老師的做法甚至盲目地崇拜他。《浪潮》中的老師為了讓學生了解法西斯主義的生成，自己當了一次獨裁者，一開始他的頭腦很清醒，還想方設法營造這樣的一種氛圍。可是過了三天，老師慢慢地變成獨裁者，他很享受這種「萬人之上」的感覺，他與妻子鬧僵，說出了很傷人的話。還好他最終回頭，避免了更大悲劇的發生。
《死亡詩社》里的那個學校有點象我們現在的高中，注重的是升學率，注重的是紀律。而紀律就意味著排斥多樣性，排斥不同意見，用剛性的手段求得劃一。老師是作為一名知識的灌輸者的角色存在著。而這時出現了一位英語老師，他的口號是享受生活，他的信念是讓學生們自己思考，自己選擇。我不反對老師的想法，但是他的教育理念與學校的教育目標發生了沖突，結局已經註定。
特別是撕書這一段，我覺得做得非常不地道。首先，他先叫學生們撕書，然後才告訴他們具體理由。所以孩子們在撕書的時候，臉上興奮的表情不是因為自己懂得了什麼真理，而是這一純粹的「叛逆行動」引發的荷爾蒙增加。當然這也可以說是基廷的一種策略，先叫他們行動，然後在進行理論說教的時候就會獲得一種共同情感上的支持。其次，這種行為從表面上看是引發孩子們自由思考，不被規矩束縛。但是換個角度看，他只是因為不認同另一位博士的教學理念，就強迫學生們全部撕掉他的導言——這難道不是另一種意義上的專制思想嗎？如果是自己一個人做學問，對別人的理解不贊同是無可厚非的。但是基廷是老師。當他強迫所有人接受他的思維時，不管他的思維是要求自由還是要求束縛——這已與思維內容無關——這種做法本身就已經帶有了他所批判的東西的色彩。
兩部電影都是由於教師教育方式的無節制性與教育理念的片面化，導致這些本身正確的情感最終走向反面。老師針對青年學生這一易情緒化、渴望先鋒思維的特殊群體沒有把握好教育的「度」。
兩部電影內容上可以說對立也可以說相同，《死亡詩社》中的「自由獨立」思想恰好對立《浪潮》的「極權主義」，內容相反但模式幾乎一模一樣的教育路線。最後的悲劇結尾與這部影片也驚人的類似，一個孩子吞槍自殺了，少數幾個保持頭腦清醒的學生也沒能挽回這個悲劇。雖然《浪潮》我更願意用一種非理性化的思路考慮，它的重點並不在教育上，但是也不妨礙從這個方面稍作對比。不聽從於自己者，必將聽命於他人。人一生總會有一些階段需要「聽於他人」的。而這個「他人」究竟值不值得聽，怎樣去聽，聽些什麼，實在是很重要啊。
④ 推薦講述80後年輕人故事的電影
十三棵泡桐
片名：十三棵泡桐
導演：呂樂 Lu Yue
編劇：劉穎Liu Ying
呂樂 Lu Yue
主演：劉欣 Liu Xin
趙夢橋 Zhao Mengqiao
段博文 Duan Bouwen
類型：劇情
原著：何大草 He Dacao
片長：100分鍾
聯合出品：長春電影製片廠
北京紫金長天傳媒文化有限公司
推薦指數：★★★☆
[編輯本段]劇情簡介
第一棵：刀子
在一座溫暖的城市裡，有一排泡桐樹；在一排泡桐樹下，有一座中學。她的名字叫「泡桐樹中學」，簡稱「泡中」；城裡的很多男孩兒和女孩兒們就在這里，泡大了自己的青春。
何風就是這些孩子中的一個，這個假小子一樣的姑娘很特別，乖覺的小男生決不敢去泡她的；何風最喜歡的東西，是亮閃閃的刀子。從小時候看的關於費拉斯的連環畫起，她就愛上了刀子，那是一位為了信念可以將刀插入自己身體的阿拉伯勇士。13歲生日時，何風得到了第一把刀子，是爸爸的老戰友李叔叔送的。後來，媽媽就跟這個李叔叔走了。17歲的生日，何風又收到了第二把，這一回來自她的男友，陶陶。
何風為什麼會跟陶陶好？因為他「像把刀子」！這個冷峻中帶著一絲玩世不恭的大帥哥是泡桐樹中學高二·一班的「班霸」。他的職責之一，就是罩著像阿利這樣的小兄弟。阿利家裡很有錢，但他老爸卻不送他去重點中學，反而選擇了泡中，理由是：去重點是糟踐，來泡中則是摔打。阿利初步「摔打」出的成果便是懂得了錢的用處。他和陶陶的關系，既是弟兄，又是契約下的保護者與被保護者。但何風並不管這些，陶陶和阿利都是她的好朋友。不過班長朱珠對此可不高興。朱珠也是何風的朋友，是個小美女，收到的情書以日計，但她對此卻茫然無措，氣得何風教訓道「一個女人只會被男人追得心花怒放，哪個像你」——何風的嘴巴就是這樣厲害，也像把刀子。挨了訓的朱珠也不管，仍然跟著何風，就是不喜歡她跟男生太過親密，為什麼呢？何風的解釋，「小女人唄！」
第二棵：自我介紹
新學期，高二·一班一下子來了若干新成員：班主任兼英語教師宋小豆，人長得挺漂亮，卻端著一副清高的架子，說起話來陰陽怪氣。她還帶來兩個轉校生。木訥的金貴，山裡孩子，受哥哥的老闆資助來上學，因為哥哥給老闆幹活時從高樓上摔了下來。宋小豆讓他作自我介紹，他什麼也說不出來。旁邊一位五大三粗，皮膚黝黑，怎麼瞅怎麼不像學生的，卻是大方得很，自稱祖居北京，從拉薩轉學而來。何風不屑這傢伙的貧嘴，倒記住了他的名字：包京生。而陶陶瞧著新班主任，似乎突然變乖了。
新來的包京生第一天就請大家去吃燒烤，一副梁山好漢的豪爽樣子，末了卻是不客氣地讓阿利替他掏錢。他還在球場上故意踢倒了陶陶，肆無忌憚地調戲何風，儼然一下子就成了班裡的新老大。何風惱怒這個「祖上北京人」的粗魯無禮，她更氣惱且不解的是，面對包京生的公開挑戰，陶陶竟然罕見地隱忍不發。陶陶告訴何風：「我不和他一般見識。」
高二·一班原有的秩序格局被橫沖直撞的包京生徹底打亂了，只有在何風發起火來的時候，包京生才能多少老實一些。
第三棵：廁所爆炸案
陶陶在廁所里藏了一捆點好的炮仗，然後派人把包京生騙了過來。包京生逃過了爆炸，倒霉的語文老師任琪賢卻正好趕上。熱心的包京生奮勇救師，反被當成了嫌疑犯，扭送保衛處。學校對此「惡性案件」高度重視，還在整個高二·一班展開大調查，追捕同黨。陶陶得到了班主任宋小豆的庇護，安然過關。包京生扛下了所有責任。這下何風是真生陶陶的氣了。她不明白，自己原來心愛的那個揮拳頭的男子漢，什麼時候變得會使陰謀詭計了，什麼時候變得敢做不敢當了，又是什麼時候要甘心依靠老師的「照顧」了。何風很失望，她甚至覺得陶陶在這件事上做得還不如——包京生。何風愛的是像刀一樣的男人，可這把「刀」似乎有些鈍了。
陶陶的父親被警車帶走了，因為「經濟問題」。這個聰明的帥哥反而因此更加清醒了，他開始懂得，現在這個時候，什麼是應該做的，什麼又是不應該做的。他必須保護好自己。這一點，卻讓率真的何風無法理解。她與陶陶的關系拉響了警報，並且出現了現實的威脅。
第四棵：大印象
高二·一班有兩樣東西是全校出名的：陶陶的拳頭，和伊娃的筆頭。伊娃是個小才女，身殘志堅，從來不在乎人家拿她藏在長裙下的假肢說事兒，只是到現在，也沒有人知道那假肢是哪條腿的。伊娃著有《小女子大印象》一書，就是她的一個筆記本，裡面寫盡世間百態，筆鋒之犀利，實難令人相信出自一位花季少女。在何風被情感危機困擾之際，伊娃適時地靠近了陶陶。她利用語文課命題作文的機會，寫了一篇文章，表達著對一個男孩的情意。當伊娃在全班誦讀時，幾乎沒有人猜不出這是給陶陶的。何風當然不能容忍這種事，尤其是，她喜歡直來直去的刀，討厭搬弄是非的筆，更討厭裝腔作勢的伊娃。何風去搶伊娃的《大印象》，反被陶陶教訓，倒是包京生保護了她。伊娃也在一旁不冷不熱地說了幾句好話。何風委屈地哭了。她根本斗不過伊娃，這是一個太有心計的女孩，她在故作柔弱和賣弄深沉之間，將自己身體上的弱勢轉化為了精神上的強勢；她了解什麼力量是值得依附的；她用一枝筆和一個本子似乎就征服了全班，好像契訶夫小說中的「別里科夫」。在伊娃面前，何風只是一個傻姑娘。
何風確實是傻；這個班裡每個人都有自己的生存之道，包括成天跟在朱珠後面的山裡娃金貴。惟獨她，還像一把刀子一樣鋒芒畢露，不管不顧。這讓她吃了太多苦頭，也失去了太多，包括心愛的男人。她只能忿忿地看著他離去，被牽扯在兩個女人之間——對，是兩個！
第五棵：小豆子
「送你一顆小豆子」，這是某人在新班主任來的第一天寫在黑板上的「歡迎辭」。冷艷女教師宋小豆不動聲色，她知道這個「你」是誰，也知道怎麼應付。當陶陶被感情和家庭的雙重挫折弄得灰心喪氣之時，終於忍不住去敲開了宋小豆的閨房門。她對他的到來毫不奇怪，甚至可以說早有準備。這個大男孩兒對於她來說還是太嫩了，卻也嫩得可愛。她默默地把自己的毛巾遞給他，讓他擦臉，然後領他進了房間，關上門。那個下午，屋裡，很熱。
宋小豆在剛來時回答陶陶「為什麼來泡中」的疑問，只用了簡單一個詞：喜歡。不用將此完全理解成是懷才不遇的賭氣話。對於美貌與城府並存的宋老師而言，像泡中、像高二·一班這樣的地方，卻正是能令她滿足自己各種慾望的舞台：小施權謀就收服了陶陶這個「學生領袖」，並利用他去對付桀驁不馴的包京生，把一班牢牢抓在手心裡，這是作為管理者；掌控局勢之餘，也有閑情逸致投入感情，從青春活力的陶陶身上獲取一些慰藉，這是作為女人。宋老師可謂是工作生活兩不誤。實際上，她與其說是「老師」，倒不如說更近似於某種象徵：何風、陶陶，還有朱珠和伊娃，這些孩子，終有一天會恍然大悟，他們那些年少快樂的日子，實際上從來也不是自由的。他們被一條條無形的線操控著，擺布著，欲逃不能，還要在這些線下被強迫著長大，那就意味著要乖乖交出無憂無慮的昨天。宋小豆，就是那個提線人，也是很多昨天的孩子們對自己老師難忘記憶的集合體。
第六棵：自由的風
陶陶已經不屬於何風了，或者說，是何風發現陶陶已經無法屬於自己了，因為他不再像把刀子。何風的世界空了一大半，正夠新塞進來一個胖胖的包京生。這個「祖上北京人」還是那樣的粗，那樣的貧嘴，那樣的不著調——騎著小三輪請何風去「泡吧」，結果卻是到河邊喝酒。但何風並不討厭他了，她在這個可愛漢子身上找到了一些很本原、很純真的東西，這些東西吸引著她，令她恍惚回到和陶陶剛開始的時候，那個時候真是開心。終於有一天，受盡委屈的何風想到的唯一去處，就是包京生那狹小的家。他請她吃方便麵，他把她抱在懷里，他把她撲倒在沙發上……他們依偎在一起。何風說不清心裡的感覺，但她有種欣慰：她不久前失去的，在包京生這里又重新得到了：風一樣的自由。他們乘著小三輪駛過城裡的大街小巷，他們在河邊奔跑，嬉戲，他背著她，從不覺得累，她緊緊地趴在他厚實的背上，一點兒也不想下來。他們玩得太高興了，以至於錯過了學期考試。包京生拍拍何風的肩膀，瀟灑地告訴她：沒事兒，有我頂著！何風笑著點點頭，她相信這個男人。而且她明白了，只有這個男人才能真正地跟她在一起，因為他們是同路人；當其他人在強大的生活壓力和世俗規則之下不得不委曲求全時，惟有他們兩個仍然是滿不畏懼，滿不在乎，就像兩把刀子，彼此間磕碰得叮當亂響，像是奏樂。
第七棵：騎駱駝的勇士
勇士費拉斯，經常會在帶著沙漠風情的悠揚曲聲中、騎著高頭駱駝走過何風的身邊：她的生日宴會上，她被爸爸暴打，她躺在包京生身旁——這些時候，她都會看到這個英俊、優雅的阿拉伯人，他一言不發，高傲的神情掩飾不住一絲迷人的微笑，說不清是對她憐憫、鼓勵還是別的什麼，不過這個連環畫中偶像人物的每一次出現本身，對於何風而言就是心靈的平靜。這是一個夢幻，卻是那麼清晰。無聊的現實世界壓迫著何風，她很想跟隨費拉斯一起，到他的那個世界去。可是不行，費拉斯走來時與她之間是那樣的近，但她卻分明地感覺到，他離她，很遠！
第八棵：校長令
泡中有一位蔣校長，也只有一位蔣校長，他是泡中的最高領導。不過學生當中好像沒幾個人見過他，他們僅僅在廣播中聽過他的各種指示、講話、宣布決定，等等。從那一本正經的聲音中，誰也想像不出他的模樣。今天，在課間操之前，蔣校長又出現了，確切地說，是他的聲音又在大喇叭中出現了。蔣校長發布了一道校長令：包京生因為「打架滋事」，被開除出校；何風因為「無故曠考」，被留校查看。課間操繼續做，上千名身著統一校服的學生們在操場上做著整齊劃一的動作，很有些壯觀的味道。一個紋絲不動的身影在其中分外顯眼，那是不知如何是好的包京生。他，還有何風，終於意識到了事情的嚴重性，然而這個冷冰冰的機械的世界已經不會再給他們任何機會。
家長會，包京生回到班裡，要求繼續讀書，結果被宋小豆和陶陶合夥兒趕了出去，他們是不會讓他們的「計劃」半途而廢的。何風對這一切無能為力。包京生的父母告訴他：如果不讀書，他們就不再供養他了。這一回，天不怕地不怕的「包爺」怕了，他哀求何風為自己去向蔣校長求情，何風真的去了。去校長室，得爬好幾重蜿蜒曲折的樓梯，還得穿過一條幽深的走廊，但何風最後還是沒有見到蔣校長，被他一聲沉重的咳嗽嚇得逃了出來。這個深藏不露的蔣校長，簡直就是《1984》里「老大哥」式的人物——比「老大哥」還強的是，蔣校長連張畫像也沒有——或許在孩子們的心目中，「校長」就應該是這個樣子的。
何風和老包被結結實實地上了一課，他們這才懂得，與強大的現實生活相比，他們是多麼渺小和無助，他們的叛逆反抗是多麼地徒勞。他們在內心仍然天真地拿自己當孩子，可以被容許犯錯誤，並且認為生活也會這樣做。殊不知，在生活看來，即使是對待孩子，也需要——無情！
第九棵：裝蒜
包京生也走了，何風剩下的夥伴便只有孤獨。她變得更加頹唐了，語文課上，信口嘲笑任琪賢老師「裝蒜」。任老師於是將她「請」進辦公室來交流這個問題。辦公室很大，卻只有他們兩個。何風發現任老師有些緊張，他問她：你需要我怎麼做，才算原諒你呢？何風想也沒想，答道：隨便，老師。
何風就站在任老師的跟前，衣服和書包放在桌子上。任老師流汗了，好像剛做了一件很累的工作似的。他告訴何風：替我倒杯水吧。
何風離開了任老師的辦公室，她不難過，也不氣憤，只是有些悵然；刀子，其實是無法傷人的，反而會老被別人傷害，更可怕的是，刀子的結局，往往是自傷。
第十棵：禮物
何風的爸爸原來是個軍人，一向雷厲風行，對工作這樣，對家人也這樣。何風不知道媽媽離開爸爸是否也有這個原因，反正她早已習慣了爸爸連張口就罵都直接省略掉了的抬手就打。其實爸爸是愛女兒的，只是找不到合適的方式，這同樣是種痛苦。終於有一天，身為保安員的爸爸立了功——堅決阻止了另一位爸爸私拿廠里材料去賣錢，好給女兒交學費——由此得到單位獎勵。興奮的爸爸用獎金為何風買了一件禮物：一條白色的婚紗裙。何風對禮物雖然哭笑不得，但仍感動於父親的心意。爸爸還親自做了一桌飯，父女倆兒有機會坦誠交流了。爸爸委婉地向女兒承認了自己打人的錯誤。何風問爸爸：為什麼不把媽媽找回來？爸爸苦笑道：你媽也是個苦命人，放過她吧。原來在何風眼中一直是懦弱、暴躁、無能的爸爸，一下子變得可愛起來。這個被命運拋到底層的男人，用善良維護了自己最後、也是最堅強的尊嚴。何風向爸爸敬酒，祝賀他立功受獎。一直被日子折磨著的殘破之家，難得地浮現出一分溫情和幸福的氣息來。
第十一棵：人質劫持案
包京生走投無路了，沒有人管他，沒有人能幫他，沒有飯吃。生活這個「主人」在不順從者面前是冷酷的，可惜老包選擇了不順從到底。他奪了何風的刀，劫持了阿利。說實話，他自己也不知道劫持阿利干什麼，是朝阿利要錢還是朝阿利的老爸要錢，但他就是把阿利劫持了。警笛嘶鳴，許多人都往同一個地方急切地奔跑著，包括朱珠、陶陶，還有何風。何風無意中瞥見了警車旁邊的一個中年男人，那就是阿利的老爸。她見過他，她和老包去的那個酒吧就是他開的，那時他和藹地把他們勸走了，並告誡他們不要來這種地方。而現在，他和藹依舊；在一座大樓的門口，警察形成了包圍圈，還有無數群眾在看熱鬧。包京生用刀脅迫著阿利走了出來，陽光正濃，照得他睜不開眼睛，只剩下了迷惘。何風拚命地大喊：「老包，還我刀子！」老包好像聽見了，但也來不及了；金貴不知從什麼地方沖了上來，奮力推倒了他，救下阿利。整個人質劫持案圓滿解決，警察和群眾們長吁了一口氣。何風在人群里，悲哀地看著眼前的情景，悲哀地看著……刀子終於傷人了，傷的卻不是別人。刀子的結局，只能是自傷。
第十二棵：緣分
「緣分」這個詞的意思，其實是很豐富的，其中一個，就是每個人都會有他或她自己命中註定的結局。
何風退學了，她扔掉了所有的書本，所有的玩具——就是兩把刀子。它們從高高的天井垂直落下，發出了最後一聲清響。何風打扮得濃妝艷抹，像個真正的成熟女人，站在笑吟吟的阿利老爸身邊，他告訴她：我們有緣分。
阿利「摔打」畢業，順理成章地繼承了老爸的事業。金貴因救駕有功，成為了他的跟班。
阿利家出錢，讓法律更加客觀公正地處理了包京生，從此以後，再沒有人見過老包了，就如同他從來沒有來過一樣。
陶陶和伊娃都考上了大學，據說還正式成為「朋友」。
何風最終還是無法接受與阿利老爸的「緣分」，她離開了這座城市，前往新疆；朱珠在那裡上警校，已經寫過好幾封信了，結尾總是「來看看我吧，風子」。何風去了，坐在顛簸的長途客車中，窗外，是紅通通的太陽，一望無際的沙漠，還有一隊一隊真的駱駝。
但，沒有阿拉伯勇士。
第十三棵：與青春有關
影片改編自何大草「殘酷青春系列」小說之《刀子與刀子》。其實，殘酷青春，卻也談不上殘酷。那些與青春有關的故事，那些令大人們驚訝的故事，在正泡著青春的孩子們這里，是實實在在的，是他們在體驗、在承受、在旁觀、在聆聽的；少愛的家庭，無聊的學校，可怕的老師，幼稚的感情，對於很多人而言，都構成了成長本身。他們就這樣長大，然後再必然地告別昨天，把那一切的一切，全留在模糊不清的童話般的記憶中，可以當那些故事發生過，也可以當它們沒發生。盡管他們不論怎樣選擇，都無法洗刷掉那些經歷所銘刻下的印痕。那些經歷，就像從何風的視角中所看到的那樣，摻雜著快樂、煩惱、迷惑、郁悶，當然，也有些哀傷。
然而另一方面，青春又總是無法避免地陷入「殘酷」，因為青春時時在抗拒著成人世界，又時時被成人世界滲透著，威脅著。當陶陶不再用青春的拳頭解決問題、而是成為宋小豆的「好幫手」時，當憨厚如金貴者也懂得了如何為自己最好地尋找生存的靠山時，青春確實是殘酷的。純真的本質喪失了，只剩下成人化的法則。而何風和包京生那樣的「胡鬧」，在此對比之下，反倒有了一種積極的意義，至少，他們把青春保護到了最後一刻。青春，就像是何風的刀子，看著鋒利，實則脆弱，弄傷的，只是自己，最終，總是要拋棄的。
這是一部很有意思的與青春有關的電影，舒緩而不沉悶，平靜中不缺少力量。雖然與原著小說相比，影片似乎保留的太多，很多地方不過「點到為止」。但是這樣，倒也給了觀眾更多的想像空間，和自己懷舊的樂趣。
[編輯本段]導演簡介
呂樂。中國電影攝影師，1978年考入北京電影學院攝影系。1982年呂樂擔任畢業作品《紅象》的攝影之一，呂樂通過攝影機，充分展示了西南熱帶叢林的瑰麗風景和少數民族的獨特民俗民風，特別是利用鏡頭構造故事的能力已達到很高水平，影片在社會上引起一定的影響，呂樂開始在影壇暫露頭腳。 1984年，呂樂再度和侯詠合作擔任影片《獵場札撒》的攝影，這部影片台詞很少，電影語言在影片中發揮了主導作用，曾有專家高度評價該片的攝影，這標志著呂樂開始邁進一流攝影師的行列。拍完《獵場札撒》後，呂樂有幸被荷蘭藉世界著名紀錄片大師伊文思選中，擔任《風(紀錄片)》的其中一組攝影工作，雖然伊文思最後沒有選用呂樂的作品，但經過這次合作呂樂開始接受西方的先進電影思維方式。1985年以後，呂樂先後擔任《凈土》、《天菩薩》等影片的攝影，並擔任紀錄片《怒江，一條丟失的峽谷》的導演和攝影，該片曾獲巴黎人類學電影節大獎
[編輯本段]東京獲獎
《十三棵泡桐》根據何大草的小說《刀子與刀子》改編，是呂樂的第三部導演作品。這部影片在只有初剪版時就受到了包括東京、柏林在內的多個國際重要電影節中國選片人的關注，東京電影節更是在影片送交電影局審查前就許諾該片可以獲得角逐本屆「金麒麟」最佳影片的機會。然而，最終影片與「金麒麟」擦肩而過。評審團將代表「銀獎」資格的評委會特別獎頒給了《十三棵泡桐》。據日本媒體報道，在六人評審團針對最佳影片的投票中，《十三棵泡桐》只比《OSS117之開羅諜影》少一票。
[編輯本段]相關評論
小說《刀子和刀子》是何大草所著的「殘酷青春系列」作品中最被年輕讀者推崇的一部。故事描寫的是女孩何鳳在她18歲夏天的一段青春故事。電影《十三棵泡桐》由呂樂執導，主角都是從未「觸電」的孩子，該片今年7月在成都開拍。看完片子後，徐靜蕾毫不吝惜地贊嘆說：「中學生的故事，幾個小演員都十六七歲，都第一次演戲，都演得好，這是近期最好看的電影！」
作為原作者，何大草看片的心情是復雜中夾雜著多重感動。「25萬字的小說被改編成為100分鍾的電影，刪減是一定的，但影片與小說的精神脈絡是一致的。」他感慨說，看片時，他完全沉浸在影片所散發的氛圍里，回憶起創作小說時的點點滴滴，心情難以平復。這個故事之所以能夠打動年輕人，並不是出於對主人公生活的忠實記錄，而是因為人性、情感、記憶的共通。
⑤ 德國電影《浪潮》 德語影評/簡介
影片根據陶德·史崔塞Todd Strasser的小說《浪潮》（The Wave，1981）改編而來，其筆名為Morton Rhue。小說取材於真實歷史時間，1967年4月在美國加利福尼亞州的一所高中里，教師Ron Jones大膽地進的一場實驗，為了讓學生們理解法西斯主義，利用五天的時間向他的班級灌輸紀律性和集體精神。導演將這一事件搬到了現代的德國。教師萊納·文格爾在學校活動周中給班上的同學講授獨裁政治，並突發奇想進行了一個為期五天的試驗，卻沒想到事情發展到無法收拾的地步並最終引發悲劇
結尾處老師萊納·文格爾讀學生交的作業——關於「浪潮」的體會與感受：
「我想要的我應該都有了，衣服、零花錢，諸如此類，但我卻時常感到無聊。（台下有學生對旁邊的人小聲說：這是我寫的）這幾天的經歷很有趣，誰最漂亮、誰成績最好都不再重要，「浪潮」讓我們人人平等。出身、信仰、家庭環境都不再重要，我們都是一場運動的一份子。「浪潮」讓我們的生活重新有了意義，給了我們一個可以為之奮斗的理想和目標。」
說的很好，如果說一開始給這些年輕人灌輸的「紀律鑄就力量」等思想是獨裁者藉以操縱他人的手段，那麼上述學生的內心感受深刻地表明團體的巨大影響力——在現實生活中，我們可能在物質上得到了滿足，可是精神上去缺乏歸屬感、認同感，沒有人在乎你對什麼感興趣，沒人在乎你想要什麼、想成為什麼樣的人，生活漫無目的、索然乏味。可是一旦我們組成一個團體，一個有著令人甘願跟隨的精神領袖、嚴明的紀律；有統一的制服、統一的手勢、統一的LOGO；有對現實社會的強烈不滿的團體，情況發生了顯著的變化——人人得以被平等對待，團體中的每個人似乎都充滿激情，眼中時刻閃現著激動的光芒，滿腔熱血地做著自認為有意義的事情，極度崇敬高高在上的精神領袖。。。一個小型的獨裁體制就這樣輕易地實現了。