❶ 解析《馴兔記》：不逼小孩找出「正確答案」，才是教育的真正意義
作為中國童話大王，鄭淵潔寫出了一本又一本暢銷兒童書籍，其中短篇故事《馴兔記》被改拍成了短片，用鏡頭講述了一個深刻的童話故事，值得每一位家長做思考—— 什麼是好孩子？找出正確答案的孩子是最聰明的嗎？你希望你的孩子一直乖巧聽話嗎？
在現代 社會 中，"正確答案"一直存在於我們的身邊，在孩子的學習和生活中影響明顯。在學習上，應試教育和填鴨式考試，都要求孩子在一沓沓教科書中找到唯一的"正確答案"，否則就是失敗者。生活中，很多父母都認為自己給孩子計劃的路，就是孩子人生的"正確答案"，聽話、乖巧、懂事就是標配。
可是，《馴兔記》用一個"黑色童話"告訴讀者—— "正確答案"只能幫助孩子一時，不逼迫孩子找出"正確答案"，才是教育真正的意義。
剛剛升入小學的皮皮魯和好朋友梁果分到了同一個班級，校園生活就此開始。在皮皮魯的想像中，校園生活應該是充滿歡聲笑語和自由的，可是現實中的學校生活是大不一樣。
皮皮魯郁悶地想："這回上下釘子，在扎屁股"。 從第一節課開始，班主任老師就給孩子們下一個"下馬威"，定律了很多規矩——發言要舉手、回答問題要起立、同學之間保持距離等等。 這些都是我們學校生活常見的規則。
在課堂上，老師提出了一個問題：如果皮球掉進一個深坑裡，我們應該怎麼把它弄出來？孩子們的回答五花八門，有的說"用網子撈"，有的回答"搭梯子下去"。老師對這些答案不置可否，都是笑著說一句"好，我們可以再想想。"
一直等到優等生李小曼站了起來，她充滿自信地回答："倒水讓皮球浮起來"，這事後老師才露出了最滿意的微笑，因為這個答案就是正確答案。
很顯然，老師只是想要一個標准答案，其直接目的不是要激勵孩子思考。被歸入聽到這個是標准答案後立刻出聲反駁：" 如果這個坑很深，我們這么大的孩子去撿球會不會不安全？"
盡管這是合理的質疑，但是老師突然變了臉色，訓斥道： "真的是胡攪蠻纏！老師會不正確嗎？" 皮皮魯質疑了老師的權威，也質疑了這個"正確答案"。好學生李小曼站起來告訴皮皮魯，要聽老師的話，但是突然之間戲劇性一幕發生了——她變成了兔子。
從那時開始，變成兔子，成為了全校的光榮事件，只有獲得表揚的好學生才能變成兔子，還掀起了一陣"全校爭做兔子"的熱潮。
這個故事充滿諷刺性，孩子們被灌輸了唯一的觀念，乖學生變成兔子抱作一團，淘氣孩子沒有得到變成兔子的"殊榮"。 皮皮魯甚至被嘲笑"你耳朵那麼小，好醜，臉上一點毛都沒有，光禿禿的真奇怪。"
愛因斯坦曾說"人類的智識表現為想像力，而非知識。"那麼"全兔班"的教育從頭到尾就是一次大規模的"集體反智活動"。 老師不僅要讓好孩子都一樣，更要所有孩子都實施"標准化生產"，把"正確答案"當成了評價孩子的唯一標准。這是教育之悲。
美國科學家曾經做過這樣一個實驗：提供開開顱半麻的人幾百張照片，並用醫療機器測試他們的反應，通過腦部"敏感點"，結果發現盡管所有照片都是一模一樣的，但是每個人大腦的思維和反應都不同。
這從科學上證明了在人類 社會 中，我們依舊不能找到"世界上完全相同的兩片葉子"。 既然，每個人都不同，每個孩子都有差異，那麼父母為什麼要用"正確答案"來衡量每一個孩子呢？我們怎麼能用"統一標准"劃分孩子的"優良中差"呢？
小時候，父母習慣性地用"正確答案"來衡量孩子，等孩子長大後，父母就會用世俗的規定約束孩子。偏執到一張紙的分數、一張獎狀、工資收入還有學歷文憑等等。
如今，中國教育的失敗之處在於逼著孩子找到"正確答案"，以致於孩子從學習課業到 社會 認知，都難以跳脫出慣性思維，缺乏想像力、創造力，最終扼殺個性和獨立性。
當李小蔓長出了兔耳朵，成為了第一隻被馴化成功的兔子時，她已經失去了自由和個性。在老師眼中，李小曼就是教師生涯的"正確答案" ，成功的完成了人格的替換。
其實在一開始，李小曼並不想變成兔子，但當她站在學校表揚大會的講台上，捧著獎狀的時候，她內心的"枷鎖"瞬間解除。 同學們爭著變成兔子，只有皮皮魯和梁果兩個小孩子不願意被同化，但是作為"異類"，卻承受更大的壓力。
一邊，不願意變成兔子的皮皮魯和梁果受到了同學們的排擠。 另一邊，老師批評他們的家長，沒有盡到家庭教育的責任。這個"馴化"的魔咒，從學校教育延伸到了家庭教育上。
《馴兔記》充滿了魔幻現實主義，與其說它在講一個魔幻故事，不如說它的本質有著發人深思的教育意義。 孩子被強迫遵守無理的規則、被扼殺個性、被不停地比較，這些都是"童年噩夢"。
就像《馴兔記》原文中兔子特點，孩子只關心別人對自己的議論，豎著耳朵聽；孩子害怕別人超過自己，會犯紅眼病；但是不敢面對缺點，擔心別人揪住自己的短尾巴。
最後孩子們變得千篇一律，毫無特點，這就是"正確答案"帶來的後果。
1. 孩子的選擇沒有優劣，家長應該支持孩子勇敢嘗試
實際上，每個人的人生沒有對錯，孩子們的性格、選擇和未來更沒有優劣。 一本教科書，一個正確答案，不能夠教孩子如何生活，反而習慣了尋找正確答案，孩子才難以 健康 地成長。
教育學家肯·羅賓遜在著作《學校扼殺創造力》中寫道：孩子都是偉大的天才，教育不應該抹殺孩子的天性。 對於未知的事物，還是願意嘗試、勇敢嘗試才是值得鼓勵的。哪怕嘗試的結果是錯誤，是失敗，孩子在試錯的過程中才會獲得創造力和創新能力。 畏畏縮縮，害怕錯誤，眼中只有正確答案，周惠玲，孩子迷失方向。
2. 呵護孩子的個性發展，教育孩子多角度想問題
在成長過程中，太多孩子的個性由於各種各樣的原因被扼制。 孩子天賦和創造力被鈍化，他們只有學問的技巧，卻沒有對世界認識的感情。 如此，家長和老師付出再多的努力，也無法從"確答案"中幫助孩子收獲長久的回報。因此，家長應該尊重孩子的個性，培養孩子的創造力和想像力。當孩子提出問題，家長應該從多個角度教育他散發思維。並且讓孩子勇敢地去想問題和時間，不害怕失敗，才能找到屬於自己的正確答案。
我是童心媽媽 育兒 師，也是5歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！