⑴ 看無手老師觀後感
認真觀看完一部影視作品以後，一定有很多值得分享的心得吧，寫一份觀後感，記錄收獲與付出。可能你現在毫無頭緒吧，下面是我精心整理的看無手老師觀後感（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
看無手老師觀後感1
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影。它以我省湟中縣漢東鄉下麻爾村學校教師馬復興為生活原型，真實地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想像的困難，堅持在貧困山區教書育人的高尚情操和動人事跡。它講述了一個殘疾人自強不息的故事，以馬復興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候，在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之後，依靠執著的信念、頑強的毅力，你的人生依然可以充滿生機、充滿希望。
同時，《無手老師》又講述了一個山區教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時，更著力表現了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學生「一個也不能少」的堅定信念，為觀眾提供了積極向上的正能量。
這部影片所傳達出的精神內涵，既是對千百年來「自強不息、厚德載物」精神傳統的自覺繼承，也是對「五個特別」青藏高原精神的生動詮釋。在娛樂節目風行的今天，在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候，再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影，一定會有不同的收獲。
用一種情節劇的方式演繹真人真事，無疑是有些難度的。可喜的是，影片《無手老師》的編導在深入生活的過程中，捕捉到了馬復興內在的精神氣質和對家鄉、對學生的大愛情懷。
如果說，朴實及其朴實之中所蘊涵的堅韌、執著、自強不息是馬復興最主要的。性格特徵，那麼，與馬復興的性格相適應，影片《無手老師》所採用的講述方式，同樣也是朴實、沉穩。或許，在編導看來，任何影像技巧都是多餘的，只能用最朴實無華的鏡頭語言，才能表現馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高。
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片，畢竟馬復興是個活生生的時代典型人物。這部劇作以及未來影片的出現，不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰，也不是純粹反映了一個人性的高尚美德，而是道出了社會發展對文化知識的重要依賴，也反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性，更進一步表現了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。
看無手老師觀後感2
《無手老師》是根據青海省西寧市湟中縣漢東鄉下麻爾村小學回族教師馬復興的感人事跡拍攝的。馬復興自幼失去雙手，但他身殘志堅，在人生道路上克服了重重困難，頑強的與命運博弈，用堅韌不拔的意志和堅持到底的行動實現了人生夢想。
他沒有雙手，但是字寫的工整漂亮，畫畫的栩栩如生，他又有一雙手，那是一雙自尊、自強、自立、自信的手。在農村執教30餘載，馬復興辛勤耕耘、執著堅守、無私奉獻、淡泊名利，譜寫著大愛的華章，是新時代精神的典範。他常說的一句話就是：「老師就是學生的標桿，這標桿立得多高，學生的目光就能看的多」。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮；他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。
馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉村教師最好的詮釋。
從《無手老師》劇作看未來影片故事應該說講得很平實，也許這可能是未來影片成功的一個因素。當我靜靜地看完這部節奏緩慢的劇作時，我的心底卻在蔓延著一種無名的力量。是什麼能讓我的心靈在平靜中如此震撼？我想，大概就是影片中馬復興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的人文情懷吧！該影片鏡頭語言朴實，幾乎很少用技巧。章法也較為規范，且風格別異，有創新的思維靈感；我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當，你就能在未來影片中講出一個美麗感人的故事。
馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運低頭的頑強信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之後，依靠執著的信念、頑強的毅力撐起一片藍天。
通過觀看影片，我行員工們被深深的觸動，紛紛表示將以馬復興精神為旗幟、為標桿，堅定理想信念，立足本職崗位，不計較個人得失，以更加飽滿的精神狀態投入工作，為農商行的發展作出更大的貢獻。
看無手老師觀後感3
我沒有想到，在大片雲集、特效滿眼的今天，一部普通的公益勵志影片能帶給我們如此多的驚喜、精彩和感動，這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現給我們一個動人的故事——《無手老師》。
無手老師馬復興，感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索。
一、不認輸
馬復興幼年時因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運低頭。別人去上學，他也想上學，姐姐說："你都沒有手，怎麼上學呢？"倔強的小復興忍著淚水，在家裡用斷臂夾著樹枝在沙地上學寫字，媽媽回來後，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道："娃，咱不練了……"，可小復興卻說："媽媽，我什麼時候能長出一雙手呢？我想上學，我不想成為廢人！"
不想成為廢人！不向命運認輸！忍受著難以想像的痛苦，沒有手的馬復興成為村裡唯一以優秀成績念完高中的孩子。可命運再次捉弄了他，當他滿懷希望地在高考志願上寫下"北大"兩個字時，班主任卻一把扯過他的卷子，心酸地說："你不用考了！就算你考上了，花昂貴的學費念完大學畢了業，又有哪家單位會聘用一個沒有手的人呢？"
殘酷的打擊使年青的馬復興幾乎絕望了，可他仍然沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村裡小學的代課老師。馬復興成了一名無手老師。
看到這里我不禁想，自己從來都習慣抱怨命運如何的不公，機遇莫名其妙溜走，夢想已經漸行漸遠。可我有沒有反思過，我有多少次在命運的十字路口前表現出軟弱、懶惰、彷徨和恐懼？又多少次向現實和挫折屈服，向命運認輸了呢？
二、知敬畏
聽說要當老師的消息，馬復興滿懷希望開始了"痛苦"地准備工作。學寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復興抱在懷里說："娃，咱不幹了……"而馬復興說："媽媽，我是沒有手的人，這輩子機會不多，我怕錯過了，就再也沒有了。"
第一次走進教室，頑皮的學生在黑板上寫了"無手大盜"四個字，馬復興默默地把字擦掉，用工整的板書寫下"無手老師"，並且誠懇地說："從今天開始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友。"天真的孩子們看到"無手老師"漂亮的板書和親切的臉龐，一齊開心地拍手歡迎起來。
知敬畏，所以懂珍惜。馬復興這一生失去的太多，因而倍加珍惜手中的機遇。他四處跋涉，到處去聽課，努力提高業務水平，還搭上了他那點微薄的工資，為貧困的孩子們交學費、添置文具……
媽媽說："你一個月才那麼點錢，都搭進去了，自己怎麼辦？將來怎麼娶媳婦呢？"馬復興傻呵呵地和媽媽說："我用錢的地方少，再說，有哪個姑娘會嫁給我這沒有手的人呢？"
對人生、對機遇、對生活充滿敬畏，這是沒有手的馬復興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人幹了，好事都叫別人攤上了。其實他們自己何嘗不是拋擲了無數的機會，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚，下一趟活輕松又掙錢多。每當工作沒干好，總是因為老闆，同事傾軋；每次機會溜走了，總是小人作梗，朝中無人。總之都不是自己的問題，況且不用怕，自己還年輕，後面機會大把。抱著這種思想的人，失去的只會越來越多，反而是沒有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拚命苦乾的馬復興，卻抓住了機會。
三、有擔當
抓住機會需要苦幹，但要成就卓越，就不是那麼簡單了。馬復興所在的貧困山區小學，失學率相當高，眼看著班裡的孩子越來越少，他心裡像開了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯了，孩子失學這種在當地極普遍的事，根本不是他能管的。
但什麼叫做老師呢？心裡揣著學生前途的馬復興說出了那句我們都很熟悉的話："我班裡的學生，一個都不能少！"
一個都不能少！這談何容易？拖著殘廢的雙臂，馬復興走家串戶，上城下鄉，跑牧區鑽礦場，忍受白眼奚落，面對打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班裡失學的孩子們一個個都找了回來。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔當，使他從平凡中閃現出讓所有人感佩的光輝。
馬復興是一個平凡的人，他也有脆弱和想不通的時候。影片中細膩地刻畫了他作為普通人的弱點，例如妻子比他先轉為公辦教師後，他表現中的"酸勁"，但這使他的形象更加豐滿和立體起來，也絲毫無損他偉岸的人格。
作為"全國最美鄉村教師"，馬復興是當之無愧的。雖然命運奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個廢人，而且靠自身的努力，回報了母親，回報了社會，實現了人生的理想價值，擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無手老師》。影片不同於我們日常接觸到濃稠到甜膩的那種"心靈雞湯"，它的拍攝手法朴實，有時土到掉渣，但卻最接近真實，非常值得一看。在離場時，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內心也充滿的難以言說的情緒。馬復興是怎樣一個人呢？我忽然想化用某位名家評論傅小石的一段話，大意是：他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手和一顆完美的心。
看無手老師觀後感4
既之前的《死亡詩社》、《放牛班的春天》、《大師兄》之後，已然是許久沒有看有關於教育的電影了，難得今天有機會和其他老師一起觀看了根據中國最美鄉村教師之一的馬復興老師的真實事跡改編的一部教育勵志電影《無手老師》，這部電影給我最大的感觸是堅守。
電影里的一個畫面令我記憶猶新。馬老師和孩子們第一次見面的時候，有調皮的學生在黑板上寫上了「無臂老師」四個字，馬老師看到後，沒有勃然大怒，相反地，他只是默默地將「臂」字擦去，改成「手」。另外，他做了簡短的自我介紹，並用他殘疾的「雙手」寫了幾個字，並畫了一個美麗的`圖案，令下面的學生和窗外張望的家長臣服。
由此可見，教會給學生的第一印象很重要，不是說自己是教什麼學科的，就只懂關於該學科方面的知識。從發展的眼光來看，我們更加應該及時給自己充電，盡可能地發展自己多方面的能力，在必要的時候，給學生露一手，讓學生從心底里佩服你。當然，學生都具有向師性，教師應該起好帶頭作用，在各方面嚴格要求自己。
今後，除了扎實自己的專業基本功外，我也會多閱讀，給自己充電，「書是一種光學儀器，為讀者照見內心」，我會多利用碎片時間，充實自己。
看無手老師觀後感5
周三，全校的老師一起去看了《無手老師》這部電影。聽名字，我以為是很煽情的電影，催淚彈的那種，故事本身確實很感人，電影卻沒有有很煽情的拍攝手法，而是比較寫實地講述了這個故事。主人公是失去雙手的高中生，在那個物質匱乏的年代，無法繼續上大學又失去勞動力基本就是喪失了生活的所有希望。可以想見，他在村莊里受到了多少冷言冷語和異樣的眼神，甚至不是沒有考慮過結束自己的生命。能當一個代課老師其實是很偶然的機遇，他拚命練習抓住了這個機會，也是給自己一個繼續活下去的動力。
我簡直無法想像他到底是怎麼克服那些困難的，電影中只是呈現了他練習雙手寫字全部是鮮血的畫面，背後是多少個默默流血的日日夜夜。這種不放棄的精神和為了一個目標不懈努力的品質是現在的人們很缺乏的東西。或許正是這種帶著點傻氣的堅持，才讓他成為一個不平凡的老師。因為這種堅持，他在第一次上課時就用粉筆字板書鎮住了調皮的學生；因為這種堅持，他千方百計地勸服家長不讓孩子輟學，拿出微薄的薪水幫學生墊付學費；因為這種堅持，他冒著暴雨沖進簡陋的校捨去搶救書本和課桌，還被砸傷了腦袋；因為這種堅持，他終於在很多年後走進大學的報告廳，寫下了我今天上了大學。
電影沒有為了煽情而煽情，時不時還能逗笑觀眾，可是我們還是會為主人公的精神所感動，佩服這樣一個無手老師。他的故事不需要刻意渲染苦難的背景，因為他一定是一個內心強大有積極人生態度的人。看看他遇到的苦難，再看看我們平時遇到的困難，有什麼過不去的坎兒呢。
看無手老師觀後感6
校組織全體教師觀看電影《無手老師》，出發點應該是希望我們老師學習馬復興三十年如一日，矢志不渝的教育信念，以及「歷經滄桑而不衰，千錘百煉更堅強」的超越精神。
不知為何，我不太願意將這部影片單純地與「苦難」、「勵志」、「無私」等字眼劃上等號。這部影片並沒有向我們投來無數個「催淚彈」，但看完後，卻讓人陷入了沉思。
我一直覺得馬復興是幸福的，除了失去了雙手，上帝為他關上了一扇門，卻又為他打開了好幾扇窗。
就像他最終在獲獎感言地時候說的：我有三個願望，第一個，能夠像正常的孩子在學校里念書；第二個，我能正常地工作；第三個，擁有一個幸福的家庭。這三個願望都實現了，不但能正常念書，還是班上的佼佼者，不但能正常地工作，還從代課老師轉了正，不但擁有一個幸福的家庭，還娶了個漂亮的老婆，生了兩個懂事的女兒最後，還有一個當火炬手的大驚喜從天而降，你說，他是不是很幸福？
有時候，我們反觀自己，如果按照他一樣的三個願望，我們是不是早就超額完成了，但捫心自問，我們會感到幸福嗎？都在完美與不完美中掙扎，都在貪念這個世界給我們的還不夠多。
看無手老師觀後感7
《無手老師》根據青海省湟中縣小學教師馬復興的感人事跡拍攝的。影片講述了馬復興小時候因為一次大火造成雙手截肢，從此成了無手的人，在孩童時被小朋友取笑，欺負；高考時，成績全班第一的他卻被班主任告知，不能填報志願！理由是就是考上大學，將來也沒有單位接收！因此失去了上大學的機會。也讓馬復興的生活希望破滅了，一個無手的。人在大山中，在土地上他能幹什麼，他實在不知道活著還有什麼意義！想輕生，去自殺，被及時救起。只能到山中放羊！
村支書找到他，缺一個代課老師，問他是否願意，他因為無手猶豫，村支書又加以誘導：以後可以轉正的哦！馬復興的心活了，看到了生活的希望，積極准備，臨行前，媽媽囑咐他：我們無手要強過那些有手的！多麼朴實的話語，也是母親的殷殷希望！
馬復興來到學校，校長把他帶到班級，學生們、村民們都很好奇，不知無手的他怎麼寫字？只見他兩手抱著粉筆寫下了自己的簡介，又告訴學生這一節是美術課，接著在黑板上畫出了一隻振翅高飛的山鷹！這征服了學生也征服了村民！也再一次騰飛了自己的希望！
教學中他經常聽其它老師的課，因此結識了同是老師的妻子，收獲了愛情。山村的家長並不重視孩子上學，他們覺得孩子出去打工，一個月能掙上千元，而在學校里還要交學費！不僅生活貧窮，理念也極其落後！馬復興一個個去找回失學兒童，還要無償為他們墊上學費，買學慣用品，每個月的工資都花在了學生身上，一心為學生著想！他告訴學生，只有學習知識，才能走出大山，得到更好的工作！
影片並沒有過多的鋪陳，而是選取幾個事例，以生動細致的情節和特定視角講述他與學生間的深情厚誼，讓我們感悟出什麼是真誠奉獻，因此改變了山村孩子的命運！他也收獲了美麗的人生：被評為奧運火炬手，感動中國十大人物。
作為一個教育者，要用自己的理念讓孩子們上學，要用自己的工資維持學生上學，要改變村民們現實的生存觀念！在當今的物質社會是多麼難能可貴！令人敬佩的是，這名鄉村殘疾教師做到了常人難以做到的事情，從這個意義上來說，馬復興是這個時代當之無愧的英雄。
⑵ 2019《無手老師》教育公益片心得觀後感4篇 無手老師觀後感悟是什麼
《無手老師》是根據教師馬復興的感人 事跡 所拍攝，馬復興老師給我們留下的是那堅持的背影，對夢想追求的執著精神。接下來我在這里給大家帶來2019《無手老師》 教育 公益片心得 觀後感 ，我們一起來看看吧!
2019《無手老師》教育公益片心得觀後感4篇
近日，XX總隊組織機關幹部職工觀看電影 故事 片《無手老師》，這是總隊黨組進一步深化黨的群眾路線教育實踐活動，豐富教育實踐活動內容的又一舉措。
《無手老師》是根據我省湟中縣漢東鄉下麻爾村小學回族教師馬復興的感人事跡拍攝的。馬復興是一位自幼失去雙手、身殘志堅的鄉村教師，他沒有豪言壯語、沒有驚天動地，他常說的一句話就是：“老師就是學生的標桿，這標桿立得多高，學生的目光就能看的多”。馬復興淡泊名利、執著堅守、自強不息、甘於奉獻，在三尺講台上辛勤耕耘了30個春秋。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉村教師最好的詮釋。
馬復興從小立志為社會多做貢獻，以一名鄉村殘疾教師做到了常人難以做到的事情。這種平凡中所展現的偉大精神，在今天實現中華民族偉大復興的中國夢進程中，無疑締造了一個關於夢想與情懷的奇跡，他是這個時代當之無愧的英雄。
通過觀看《無手老師》，大家被馬復興老師的精神和言行所感動，紛紛表示要學習英雄、立足本職，在自己的工作崗位上作出更大的貢獻。
無手老師觀後感悟是什麼
前幾天，在黨員培訓活動中觀看了電影《無手老師》，影片中的主人公馬復興老師自幼失去了雙手，但他沒有消沉，在人生道路上克服了重重困難，頑強的與命運抗爭，用堅韌不拔的毅力和堅持到底的行動實現了人生價值。他的故事讓人動容，在觀看過程中，我情不自禁地流下來眼淚。
一、身殘志堅，不向命運低頭
馬復興老師幼年時因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運低頭，別人去上學，他也想上學。為了學寫字，他把一截小木棍夾在腳的大拇指和食指間，在土地上練習寫字。來回搓動的木棍在腳趾間“咬”出了一道道血口子，還有腳與地面不停地摩擦，一天天練下來，腳底下血肉模糊，但他從未放棄，終於用腳練會了寫字。在得知自己即將成為代課教師時，他又開始用殘臂夾起粉筆，練習板書技能，忍受著殘臂的酸痛，將雙臂磨得鮮血淋漓。功夫不負有心人，馬老師不僅字寫得工整，畫也畫得漂亮。
試想，這對於一個失去雙手的人來說，需要何等的毅力呀!反觀自己，做一些事情，就缺乏這種恆心、毅力，三分熱度，心血來潮時，還能靜下心來做點事兒，情緒低落時，便萬念俱灰，什麼都不想做，空熬時間。有人說過：“人最大的敵人就是自己，戰勝了自己就是最大的勝利”。我們應當像馬老師那樣，無論在順境中，還是在逆境中，都要勇於拼搏，戰勝自我!
二、關愛學生，不讓孩子失學
馬復興老師所在的山區小學，由於貧困，家長被眼前利益所迷惑，不讓孩子到校學習。當他向村支書反映情況時，他說出了這樣一句話：“我班裡的學生，一個都不能少”，為此，他拖著殘廢的雙臂，走家串戶，來回奔波，上牧區下礦場，受白眼，遭奚落，貼上自己的積蓄，把班裡失學的孩子一個個都找了回來。孩子們長大成人後，親切地叫他“馬爸”。
一句“馬爸”道出了師生之間的真摯感情，蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”對於教師，我們必須熱愛學生才能教好學生，從內心去關注每一位同學的發展，不歧視任何一位後進生，像馬老師那樣，用一顆大愛的心，托起明天的太陽。
作為“全國最美鄉村教師”，馬復興是當之無愧的。“今生別無他求，只求教書，我會堅持到生命結束”，馬老師這句話一直在我耳畔回響，回響，回響……
觀看《無手老師》 學習心得 體會
2018年12月17日交投集團組織黨員幹部觀看了《無手老師》，它是根據青海省西寧市湟中縣漢東鄉下麻爾村小學回族教師馬復興的感人事跡拍攝的。馬復興自幼失去雙手，但他身殘志堅，在人生道路上克服了重重困難，頑強的與命運博弈，用堅韌不拔的意志和堅持到底的行動實現了人生夢想。
我們無法想像沒有手怎麼生活、怎麼工作。但是，他沒有雙手，字寫的工整漂亮，畫畫的栩栩如生，他又有一雙手，那是一雙自尊、自強、自立、自信的手。在農村執教30餘載，馬復興辛勤耕耘、執著堅守、無私奉獻、淡泊名利，譜寫著大愛的華章，是新時代精神的典範。他常說的一句話就是：“老師就是學生的標桿，這標桿立得多高，學生的目光就能看的多遠”。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。
我們無法想像沒有手也可以這種活法，在社會生活中我們更多看到的是向社會乞討，利用大家的理解與同情，變著法子欺騙;有的向親戚朋友索要，更不用說服務於社會了。與影片中的馬復興形成了鮮明的對照。一個無手的馬復興以自己精神品格和高尚情操給我們上了生動的一課。展現了一個農村教師的偉大形象。
影片的故事講得很平實，沒有過多的藝術宣染，沒有過多的拔高，處處透露出下麻爾村孩子們那種樸素的人文情懷。雖然影片只有短短的110分鍾，但是，卻在我們心靈中卻產生如此的震撼，在我們的心底蔓延著一種無名的力量，我們該做點什麼?然而，現實生活是殘酷的，假如我們像馬老師一樣身患殘疾，能有幾個人有馬老師一樣的情懷?一樣的高尚?一樣的不向命運低頭的頑強信念?一樣的挫折和打擊之後，依然有執著的信念、頑強的毅力撐起一片藍天?
通過觀看影片，我們被深深的觸動，雖然我們沒有馬復興老師那樣的高尚，但是，立足本職崗位，不計較個人得失，以更加飽滿的精神狀態投入工作，難道不應該嗎?我們應該以馬老師的精神為旗幟、為標桿，堅定理想信念，為交投集團發展事業貢獻自己一分力量。
無手老師學習心得
每一個人，都是情感動物，都有被感動的時候。如夏日飲清涼，冬夜圍暖爐，《無手老師》讓我久久為之感動!馬復興，一個普通的殘疾人，一個普通的人民教師，一個普通的共產黨員。當他的形象在熒幕上閃亮時，我也不由默默流淚。不為別的，只為了那份執著、那份大愛、那份無私的胸懷!
都說：上帝關上一扇門時，會打開一扇窗。而我更有理由相信，那扇窗戶與上帝無關，就在你的心底。可更多的時候，誰能找尋到那扇窗戶?殘疾人的命運是坎坷的，殘疾人的世界是孤獨的，沒有一個殘疾人平坦地走出屬於自己的道路。馬復興，無疑是殘疾人中的幸運兒!他在一場大火中失去了雙手，又憑著心中的那雙手推開了一扇窗，鋪就了人生大愛之路!
他在歧視中成長，這是每一個殘疾人必經之路，沒有誰能擺脫掉。手是人生存的依賴，沒有手能幹什麼?當一場大火使他失去了雙手時，馬復興不平凡的生活也拉開了序幕!
他酷愛學習，渴望著能夠坐在課堂中與其他小朋友朗聲誦讀，開啟知識的寶藏。他做到了，他用自己的努力為爭取了這份權利。當一個幼小的孩子用腳夾著樹枝在地上練字的那一刻，我相信捂著他的腳哭泣的不只是母親，更是天下所有善良的人!
但學了又有何用?當不能參加高考的冰冷現實擺在面前時，十年寒窗苦化作了泡影，馬復興的心在泣血，人生最可悲的不是無法施展自己的才華，而是沒有施展才華的平台。他付出了常人所未有的努力，也經歷了常人所未曾承受的壓力，但得到的是什麼呢?當同學們高高興興填寫志願、准備步入考場面臨命運的抉擇時，他心如死灰，狂奔在田野中、巷道間，任憑心底的悲痛沖垮靈魂的堤岸。他用一根繩索將自己吊在大樹上，用一腔悲憤做最無奈的抗爭?他在抗爭命運的不公平，他在抗爭社會的不平等，他在抗爭……
但抗爭不能解決問題，活著就得生存，就得衣食住行。他將羊群放牧在山坡上，也將自己的心情放牧在田野里，靜靜地張望著藍天白雲，把夢想雪藏在心底!
命運的轉機來了!不得不提他的三叔，這個精明的村支書，慧眼識才，也深曉權力魔法，巧妙地為馬復興爭取到了一個民辦教師的名額。或許，他只是想著能讓侄子有一碗飯吃;或許，他真的不想讓侄子滿腹才華埋沒於黃土。但他確實瞅准了馬復興的人品與才識。而他可能做夢也沒想到，正是他，給馬復興提供了一個展現自我的平台，也為人間譜寫了一首大愛進行曲!
在村民略帶嘲諷的語氣中、在學生質疑的眼神中、在競爭者無情的詛咒中、在陳校長無奈的庇護中，馬復興終於走上了講台，拿起了粉筆!"我是你們的老師馬復興，我希望能和大家做朋友!"沒有更多的言語表白，那怕他為這一天激動了很長時間，用雙臂夾著粉筆在自家黑板上練了無數個日夜。他如一灘春水，在經歷了西伯利亞的寒流後開始消融，靜靜地流淌著，澆灌一地繁華。當他用雙臂在黑板上寫下"無手老師"四個字，畫下一隻雄鷹時，所有人都被征服了，而他也如雄鷹一般開始翱翔在夢想的天空!
民辦老師，這個職業農村孩子眼裡並不陌生，特別是七零、八零後學生，啟蒙老師大多都是民辦老師。他們的既是老師，又是農民，靠著微薄的工資度日。特別是像馬復興這樣的殘疾人，如果沒有堅強的母親，恐怕連生活都不能自理，工資是他全部的收入。他一直思考著如何能減輕母親的負擔，如何能夠自己養家糊口。而從站在講台的那一天起，他的心裡就只有學生!
馬復興的家鄉是一個漢、藏、回民族雜居的村莊，貧窮是各族人民的共同點，因貧窮而輟學成為制約教育發展的最大瓶頸。破爛的教室、破爛的桌椅，一張張求知若渴的眼神後面，不少家長為一學期幾塊錢的學費而苦惱。再苦不能苦孩子，為了孩子們，馬復興拿出他每個月二十塊的工資，給孩子們購買學慣用具、補貼學費。月頭賒賬月尾結，成了他的生活習慣。當老師，除了能給家人帶來一份欣慰外，增加不了經濟收入，以至連通情達理的妻子都心生怨言。
但區區一個老師，無法從根本上解決貧窮，一個又一個孩子帶著淚水，背著書包，走出了校園，走向打工謀生之路……
何去何從?路是別人的，孩子是別人的。作為老師，有的苦口婆心做思想工作，有的只能發出一聲無奈的長嘆。而馬復興選擇了放棄尊嚴、以生命為代價勸孩子們返校。他夾著殘缺的雙臂，高一腳低一腳，奔波在村莊里、縣鎮上，跑到石灰窯、跑到山坡上，他要讓他的學生回到課堂，他要讓他的孩子們有書念!
永遠忘不了那幾個鏡頭：為了讓孩子返校，一對兒時夥伴在泥漿里翻滾、打鬥，最後躺在地上疲倦地喘著氣、望著天;為了讓孩子返校，馬復興在石頭窯用殘缺的雙臂抱著大石頭，一塊一塊地艱難搬運著;為了讓孩子返校，他攀趴岩在山岩間，大聲呼喚著孩子的名字，滾落在山坡上……
更忘不了那個鏡頭：為了打工的藏族孩子討回工錢，馬復興在石灰窯老闆鄙夷的眼神和侮辱聲中，跪在地上，用嘴去拾撿拋灑的硬幣……
人間冷暖一幅畫，畫里畫外見真情。當我們激情抗議馬復興不能參加高考的教育體制時，當我們滿懷正氣譴責那個趾高氣昂的小老闆、那個當道辱罵的姑娘、那個為了轉正拋媚眼的女教師時，又為更多的愛而感動。善良而慈祥的母親，痛苦時給他安慰，困苦時給他依靠，還不時和兒媳婦斗點心眼，為了他這個兒子，付出了全部的心血：最要好的朋友，那個看似痞子的發小，他們罵著打著卻始終不離不棄，永遠在幫助著他;更有他的媳婦趙老師，這個善良的殘疾女人，他們同病相憐、關愛著孩子們，共同經歷風雨、坎坷，共同面對貧窮，雖也曾在爭吵中鬧離婚，但執著的愛情在波折中彌加珍貴……
如果說一人成功的男人後面必定有一個偉大的女人，那麼一個偉大的男人背後更站著無數默默無聞的支持者!馬復興無疑是偉大的，但他的夢也很朴實，他怕教不好學、怕誤人子弟、怕對不起母親。"沒有知識就沒有尊嚴",他不希望他的學生繼續面朝黃土背朝天，不希望自己的學生繼續在貧窮與無奈中苦苦掙扎!
人性是一個紛繁雜的大草原。馬復興在不斷用自己的人格魅力感染著別人，也不斷用自己的行動履行著自己的職責與使命。當暴雨傾盆時，馬復興沖進教室搬離桌椅時，已經簽訂離婚協議的妻子放心不下丈夫，一跛一拐奔波地泥濘路上，牽掛教室安危的學生也匆忙趕來!當一根椽子打在馬復興頭上後，他與妻子重歸於好了，他也終於如願所償地轉正了……
一日為師，終生為父。馬復興，三十年如一日，站在講台上，精心培育著孩子們。即便孩子們上了大學，他還執著著拿出自己的工資供他們上學，當孩子們不想讓自己的老師太勞累、想勤工儉學時，馬復興堅決不答應，他不放心啊!學生就是孩子，孩子永遠是孩子，永遠需要他的庇護!馬復興用自己的行動證明了自己的價值所在，他用自己的行動向人間奉獻了一份大愛。從一個稚氣未脫的小夥子，到一臉滄桑、兩鬂泛白，他更像一個慈愛的父親，為了他的孩子們情願付出了一生。當所有的孩子們齊聲喊他"爸爸"的那一刻，他欣慰地笑，那是發自孩子們心靈的感恩，那是一種魂靈的安慰!
阿基米德曾說過："給我一個支點，我就能撬起整個地球。"授人以魚，不如授人以漁。給了馬復興一個講台，他就甘心作一根火柴，點燃無數孩子們青春的夢想，點燃著祖國的希望!臂上無手，心中有手;大愛無疆，難得執著!《無手老師》讓我們看到了一個鄉村教師金子般的心靈，看到了一個殘疾人執著的追夢之旅，看到了一名基層共產黨員的無私奉獻!而更多的殘疾人呢?或許依舊為了尋找一個平台而苦苦掙扎著、探索著，當我們同情殘疾人、關愛殘疾人的時候，又何嘗不去思考如何為他們創造平台、點亮他們心中的夢想呢?
歡樂的舞蹈中，新學校建成了，馬復興也走向了榮譽的殿堂!一個時代即將過去，新的征程即將啟航!一個美麗的故事在悲劇中開始，在喜劇中結束!但愛，依舊長留人間，煥發著最和煦的光芒……
無手老師觀後感想
既之前的《死亡詩社》、《放牛班的春天》、《大師兄》之後，已然是許久沒有看有關於教育的電影了，難得今天有機會和其他老師一起觀看了根據中國最美鄉村教師之一的馬復興老師的真實事跡改編的一部教育 勵志電影 《無手老師》，這部電影給我最大的感觸是堅守。
電影里的一個畫面令我記憶猶新，馬老師和孩子們第一次見面的時候，有調皮的學生在黑板上寫上了“無臂老師”四個字，馬老師看到後，沒有勃然大怒，相反地，他只是默默地將“臂”字擦去，改成“手”。另外，他做了簡短的 自我介紹 ，並用他殘疾的“雙手”寫了幾個字，並畫了一個美麗的圖案，令下面的學生和窗外張望的家長臣服。由此可見，教會給學生的第一印象很重要，不是說自己是教什麼學科的，就只懂關於該學科方面的知識。從發展的眼光來看，我們更加應該及時給自己充電，盡可能地發展自己多方面的能力，在必要的時候，給學生露一手，讓學生從心底里佩服你。當然，學生都具有向師性，教師應該起好帶頭作用，在各方面嚴格要求自己。
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