㈠ 有一個外國電影有一個這樣的情節。有一個男的去買書要砍價，最後店家撕書說只夠買這些的。
英劇 布萊克書店 應該是第三季里的情節
㈡ 我以前看過一部電影，現在只有一點印象，有下雪的鏡頭，有人在圖書館撕書點火取暖、、、
中文片名：《後天》（又名《末日浩劫》、《明日之後》）
英文片名：《The Day After Tomorrow》
導 演：羅蘭德-艾默里克 Roland Emmerich
領銜主演： 丹尼斯-奎德 傑克-吉倫荷
發行公司：二十世紀福斯影片公司
中影發行集團公司 華夏電影發行公司
上映日期：2004年5月28日(全球同步上映)
編輯本段背景
冰河世紀的威脅 嚴重的溫室效應
六千五百萬年前的冰河世紀，讓恐龍全面滅絕；如果新冰河世紀來臨，人類會在哪裡？電影《後天》為喚起世界對日益嚴重的溫室效應，及理論上可能引起的新冰河世紀威脅，針對全球著名地標設計了一系列相關冰凍圖像，顯示氣候對人類的威脅的急迫性與全面性。由於影片中氣候異變是先由海水淹沒後因氣溫急速下降而驟然冰凍，因此包括自由女神、艾非爾鐵塔、倫敦大笨鍾都將被凍成冰柱 ，橫向的冰柱突顯地球的急速降溫與急凍。選擇自由女神「濕身」和自由女神「雪糕」兩款圖像做為官方海報！
注意到溫室效應所帶來的恐怖後果，《後天》導演羅蘭-艾默里奇決心讓《後天》成為全球首部完全「碳中和」(carbon-neutral)的A級製作：「拍片時大量使用的燈光、發電機和燃料，都讓溫室效應更加嚴重，我們努力讓排放出來的二氧化碳被中和吸收掉來彌補地球Future Forests)合作，由未來森林計算拍攝這部電影將會製造的二氧化碳總量，然後在加州跟不丹種植森林！不僅如此，導演還出資購買省電燈泡到牙買加以及協助美國低收入戶家庭省電計劃！真正做到不惡化溫室效應，證實賣座電影也能愛護地球。
最近這幾年，不管你在世界的哪個角落，都可以清楚感覺到地球氣候異變。大陸冰雹，歐洲水災、印度熱浪、美國一天16次龍卷風，去年八月九日也創下百年最高溫38.7°C。這一切讓人不禁要問，地球究竟怎麼了？世界衛生組織研究指出，溫室效應是地球氣候異變的元兇。氣候暖化使得兩極融冰、海水增溫、洋流改變，世衛組織表示每年將有16萬人因溫室效應外圍影響喪生，2020年死亡人數更會加倍。海平面上升更造成2500萬人遠離家園，第三世界將因洪水、飢荒、乾旱和農作物歉收大舉移民，歐洲老年人將死於熱浪。
劇情簡介
《後天》為20世紀福克斯公司的年度科幻巨片，投資1.25億美元，由曾經執導《獨立日》、《愛國者》等片的導演羅蘭-艾默里奇執導，新生代偶像丹尼斯-奎德、傑克-吉倫哈爾、艾米-羅森、莎拉-沃德等主演。
影片講述溫室效應造成地球氣候異變，全球即將陷入第二次冰河紀的故事。全片匯集了大量頂尖特效，由於影片中氣候異變是先由海水因氣溫急速下降而驟然冰凍，因此包括自由女神、艾菲爾鐵塔、倫敦大笨鍾都將被凍成冰柱，場面極為壯觀。當然除了鋪天蓋地的自然威脅之外，也將細密交織父子及男女之間刻骨銘心的動人情感。
㈢ 求電影片名.羅賓.威廉姆斯演美國教師讓學生站到桌子上
《暴雨驕陽》故事梗概
——又名《死亡詩社》
導演：彼得．威爾
編劇：T．舒爾曼
主要演員：羅賓.威廉姆斯 羅伯特．希．雷奧納德／埃森．霍克
劇情：這是一部由羅賓·威廉姆斯主演的反映校園生活的青春片，獲得了廣泛的好評。50年代末的美國。古老傳統而富有聲譽的威爾頓貴族學校隆重舉行1959年度的開學典禮並紀念該校100周年的華誕。講壇上，校長諾倫博士驕傲地追述著學校的輝煌成就。他強調威爾頓成為美國最好的大學預備學校就在於一百年來始終堅持四大信條：傳統、榮譽、紀律和卓越。會上，他向眾人介紹了從倫敦回來執教的新教師約翰•基廷。基廷也是威爾頓的榮譽畢業生，此番回校接替退休的英文教師。
這位特立獨行的新老師基廷，他的到來給古老的死氣沉沉的崇尚古風和死板教育方法的學院帶來了新的教學方法並且引領著年輕人擺脫傳統思維方法的桎梏和窠臼，喚醒心中創造的激情和慾望。
「船長，我的船長！」，基廷以惠特曼的詩句開始了他的第一堂課，並用說 「如果大膽的話，你們可以叫我船長」。「我們都是凡人。總有一天，我們都會停止呼吸，僵冷、死亡，所以要『CARPE DIEM』（拉丁語，意即『及時行樂』）讓生命超越凡俗。」基廷一番驚世駭俗的宣言在這些長期被窒息的心靈中無異於引發了一場地震。從此，「CARPE DIEM」便成為許多人在需要做出人生選擇時用以自勉的座右銘。
在課堂上，基廷用自己特有的方式鼓勵學生，要用不同的角度看待事物，讀詩的時候，不要只想到作者的見解，還要有自己的見解」；是他，帶領托德走出懦弱的囚牢，勇於在眾人表前現表達自己；是他，那句話「CARPE DIEM！」給納克斯鼓足了勇氣，拎起了自己心愛的姑娘克莉絲家的話筒……
㈣ 最好的教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火！
最好的教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火！《銀河補習班》是一部講述父子情的電影。在電影里，鄧超飾演的馬皓文原本是一個前途光明的工程設計師，因為替單位「背鍋」入獄，而缺失了兒子馬飛7年成長的時光。再次相見時，兒子是一個被教導主任視為「再怎麼洗也成不了鑽石的煤球」，責令其退學。馬皓文用他獨特的方式引導孩子興趣、培養孩子的獨立思考能力、鼓勵孩子成長，這正好與教導主任所重視的「唯升學率觀念」相反。兩種不同的教育觀念，製造了影片最主要的戲劇沖突，從而也引發廣大觀眾探討一個很有價值的主題：對孩子而言，什麼樣的教育才是最好的教育？在電影里，馬飛的班主任來家訪，對馬皓文靈魂拷問：「別的孩子寫作業到11點，你還有時間讓馬飛玩電腦？如果不反復預習和復習，怎麼能加深對知識的印象？」馬皓文用一個饅頭的比喻反問班主任：一個已經蒸熟的饅頭，把它反復蒸，它就比新蒸出的饅頭好吃嗎？「學而時習之」，老師在課堂上進行知識的傳授與灌輸，學生通過不斷練習、背誦使自己終生不忘，這是自古以來備受推崇的學習方法。全國政協委員、上海交通大學副校長黃震做客新華網2018全國兩會特別訪談時說過：通過反復學習來增加對所謂的知識點的掌握。我經常稱其為「灌滿一桶水」，但我認為真正的教育不是「灌滿一桶水」，而是要「點燃一把火」。我們來看看電影中馬皓文是如何用四大「金句」，「點燃一把火」的：1.「你自己的事，永遠不用問我」電影中有這樣一幕：馬飛躺在床上，看到爸爸在工作，問：「那我也可以不睡覺嗎？」馬皓文知道兒子的小心思，他沒有拒絕，也沒有命令和說教，而是說了一句：「你自己的事情，永遠不用問我。」就接著工作了，馬飛獲得了意料之外的自由，但看看爸爸，也拿起教材認真翻看起來。有多少家長能分清哪些是孩子自己的事情，又能把孩子自己的事還給孩子呢？相反，大多數家長喜歡通過說教、命令與懲罰等方式去干涉與控制孩子的生活。這樣的結果是，孩子失去了做事情的主動性與對自己能力的信任，還會故意跟家長對著干。記得有一次，我催11歲的兒子去寫作業。他本來已經站起身，突然又坐下，說了一句讓我啞口無言的話：「我本來已經打算去的，你一說，我現在不去了！」行大於言，就像馬皓文一樣，把孩子的事情還給孩子，用身體力行的方式影響孩子，比說一百遍更有效。孩子的成就感，不是來源於我聽從了家長的命令，而是我自己做出並執行了負責任的決定，這是一個人內心力量的開始。2.「不要別人說什麼就信什麼」馬飛從小就被老師說成「缺根弦」，連他媽媽也一直說「他本來就很笨。」教導主任更是屢次強調：「煤球再怎麼洗，也成不了鑽石。」因此，馬飛也認定自己是個「會把爸爸蠢哭」的孩子。唯有馬皓文很堅定地告訴他：「所有人都說你是廢物、笨蛋、蠢貨，但爸爸相信你不是，永遠不是！」這句話就像一束光，照進了馬飛長期被否定與打擊下的黑暗生活中。他的眼睛裡開始有了光，學習的動力與內心的力量開始恢復。我們身邊有太多孩子，就是毀在父母以及教育者不負責任的語言暴力中，他們被貼上各種不好的標簽。久而久之，這些標簽就內化到心裡，讓他們相信，自己真的就如別人說的那樣不好。一個越不可愛的孩子，往往是一個越需要愛的孩子。孩子需要被看見、被肯定、被鼓勵，而且再糟糕的情況下，也有值得鼓勵的地方。就像馬皓文在馬飛考了63分的情況下，興奮地說：「這么短的時間，你就從全班倒數第一名到了倒數第五名，我就說了，你是天才！」他看向馬飛的眼神，也是閃閃發光的崇拜感，讓馬飛懷疑自己就是少年霍金。馬皓文說，他帶馬飛上的，是最好的「銀河補習班」，讓孩子感覺自己獨一無二，這本身就是一種最大的鼓勵。健康的鼓勵，會建立孩子的內在評價系統，別人怎麼說不重要，重要的是我自己怎麼看待自己，這是一個人內心力量的源泉！3.「保持腦子一直想，一直轉」在影片中，有一個場景特別觸動我，馬皓文站在堤壩上，面對兇猛的洪水，不顧一切地用喇叭對不確定是否活著的兒子喊：「看看你的周圍有什麼！想辦法，動你的腦子，你能出來，你能出來！」「保持腦子一直想，一直轉，你就能想到辦法！」這是馬皓文常常對馬飛說的一句話。這句話在關鍵時候救了馬飛一命，他用門板和床單做了一個木筏，讓自己從被洪水所困的屋子裡逃了出來。如何製作一個木筏不是任何教科書里的知識，但這確實是一個十幾歲的孩子有可能想到的。灌輸式的教育可以讓孩子得高分，會考試，當問題發生時，不知道怎麼辦，「高分低能」是一個普遍存在的現象。讓孩子學會學習方法，掌握學習技巧，培養獨立思考與解決問題的能力，擁有面對生活的勇氣，這才是一個讓孩子受益終生的財富。4.「清華北大隻是過程，不是目的」馬皓文問兒子為什麼要學習，馬飛回答：「考清華北大啊，媽媽說的」。考上名校就是一個人寒窗十年的最終目的嗎？在影片中有一個白色紙片漫天飛舞的場景，是高考考得好的學生撕書紀念畢業的儀式。我相信很多人都中學老師說過這樣一句話：「現在好好學習，等高考完就解放了！」這句話讓大學老師深惡痛絕，因為很多學生到大學後，就完全鬆懈下來，認為目標已經完成了，大學混混日子就好了。馬皓文說：清華北大隻是過程，不是目的，人生就像射箭，夢想就像靶子，連劍靶子都找不到的話，你每天拉弓有什麼意義呢？馬飛很早就找到了自己的夢想，並積極不斷地為之努力。當校長求馬飛放棄飛行員面試，參加高考讓學校重獲昔日榮光時，馬飛毫不猶豫地拒絕了。他說：「爸爸告訴我人一定要做自己喜歡的事情。」他成為飛行員，後成為宇航員，從幾千人中脫穎而出入選航天計劃。很多家長會告訴孩子，人生就是一條線，考名校、好工作是你需要不斷攀登的高峰。於是，在孩子沖刺終點時給孩子施加過大的壓力。很多孩子一遇到挫折就崩潰了，因為他們把它當成人生的終點，認為自己從此就完了。事實上，人生是一個圓，它沒有終點，每一時每一刻都重要，明白了這一點，才會去享受這個過程；才會在成功的時候去開心慶祝，失敗的時候告訴自己沒什麼，就像馬飛的座右銘，只要我「一直想」，就想到辦法。這四句話，只是一個父親與孩子的日常對話，卻給一個孩子人生成長的指引。願我們為人父母的，能像馬皓文一樣真正用心地去陪伴孩子，幫助孩子，給孩子足夠多的時間與空間，去體驗生活、去犯錯誤、去為自己做決定並負責任、去大膽地追尋夢想。因為，最好的教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火！
㈤ 電影《春風化雨》 反應的教育意義是什麼很急！！！
劇情看似簡單，但作為一名教育工作者，觀看此電影，內心深處會跟隨劇情一次次深深地被感動。
劇情一：一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活。然而，在第一堂課上，他們就遇到一位另類的教師――基廷，這是一位與眾不同的老師，在他的引導之下，學生們紛紛撕掉課本的序言——這是真正意義上的沖出權威的束縛！這也是學生個性真正能夠萌發、演繹和生長的關鍵之舉。開始時，沒有人照做，因為他們受傳統的影響太深了，後來一個叫尼爾的學生帶了頭，因為他強烈要求自由，強烈反對傳統，於是所有人都開始撕書。然而他的授課方法也與以往的教師大相徑庭，是一種反傳統的教學法，也是一種叛逆！這是對傳統的最直接的叛逆！基廷說過這樣一句話「教育的根本目的是學會自我思考」，它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的願望總是美好的，總是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識，教育就成了灌輸式的教育。其實現在的新課程標准就是要轉變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養出「會自我思考的學生」才是真正成功的教師。影片中有很多細節很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的每天發生的教育教學事件之中。聾校與普通學校相比，我們的學生顯得知識面窄，在課堂中能與老師的思維發生碰撞的聾生非常少，但身為聾校教師，我們或許可以對傳統聾教育對於聾生的培養目標提出質疑，或許可以對傳統教學法在教學實踐中所遇到的問題提出討論。無人爭辯，無人取得真正的效果，這是怎樣的一種工作境遇？
劇情二：基廷老師帶學生們在校史陳列室聆聽前人的聲音，使學生們那麼神秘、那麼專注地感悟——珍惜時間、抓住現在！我們現在一再強調學習過程就是師生的生命歷程，基廷老師早半個多世紀就已經認識到了而且已經這樣教育他的學生。「珍惜時間、抓住現在」在影片進程中多次被基廷老師的學生提起，並且用以指導他們的行動。看到這里，我真是感觸良多。我們的聾孩子，本來就是世界上學習知識最困難的一群人，可是，他們對於時間卻是世界上最慷慨的一群人，他們中的一部分，每天可以在每一個學科，每一個課時，無所事事、目光呆滯、神情冷淡……可以玩筆，可以與同學聊天，可以玩手，可以睡覺，可以反復翻開自己的書包，可以在書上、桌子上、作業本上畫自己想畫的圖畫……這不完全怪學生，人的求知慾是天性，可是他們求知的天性被什麼時候、被誰奪走了？想想這些我作為老師一定是有責任，可是，這個責任我負得起嗎？我又怎麼負責任呢？
劇情三：基丁老師帶著學生在院子里「散步」。表演的幾名學生剛開始的步子個性淋漓，可是走著走著，他們的步伐逐漸統一了，有規律了，旁觀的學生甚至可以為他們鼓掌打起節奏。基廷老師正是用這別出心裁的「散步」活動，讓他的學生生動、深刻地體驗了盲從、隨大流好象是人的「天性」，它對人們個性的施展起著多麼消極的影響！我們在聾教育過程中，「盲從」嗎？聾教育自誕生以來，真正取得了哪些方面的發展？哪些理念和做法是成功的？哪些理念和做法是應該進行討論並改善的？誰在做這樣的工作？
劇情四：基廷老師鼓勵學生站上講台，用另一種視角審視周圍、審視我們朝夕與共的十分熟悉的情景。學生們驚奇地發現原來換一個角度觀察，一切是這么奇妙！從而學生們也牢牢地記住了，從不同地角度觀察事物，常常能得到新的觀感。這種認識觀和我們所提倡的辯證法好象有異曲同工之妙呢！正如片名，基廷老師對學生的教育是春風化雨式的，是細膩而有效的，是容易被學生所接受的，而且是能內化為素養、外顯以導行的。所以，當基丁老師被迫離開時，學生們突破校長的威脅，一個一個登上課桌，以無言的行動為他們的基廷老師送行，對他們的基廷老師表示支持，同時也是對無情地扼殺新生的教育理想，專制而保守的教育傳統的強烈抗議！
本文來自:廣州聾校 詳細出處參考：http://www.gzlx.org/kxfzg/onews.asp?id=229
㈥ 有一部美國老師電影，其中有一個片段是他讓學生撕書，最後他走的時候所有的學生都站在課桌上，這部電影的
死亡詩社
外文名 Dead Poets Society
又譯為 春風化雨；暴雨驕陽，
出品公司:博偉影視公司，試金石電影公司
上映時間:1989年6月2日
導 演: 彼得·威爾
主 演: 羅賓·威廉姆斯，伊桑·霍克，羅伯特·肖恩·萊納德
是由羅賓·威廉姆斯、伊桑·霍克以及羅伯特·肖恩·萊納德主演的一部勵志電影，故事講述的是一個有思想的老師和一群思想希望突破的學生之間的故事。
電影劇情
威爾頓預科學院一向都是以傳統、守舊的方法來教授學生，可是新學期來校的新文學老師基廷（Keating）卻一改學校的常規，讓自己班上的學生們解放思想，充分發揮學生們的能力。告訴學生們要「把握當下」（拉丁文:carpe diem,英文:seize the day），並以該原則行事。在教學的第一堂課上，基廷並沒有在教室里上課，而是領同學們看校史樓內的照片，讓他們去聆聽死者的聲音，並去領悟的生命的真諦。基廷甚至要求學生將課本中古板老套的內容撕去，自由的教學方式讓學生開始懂得自己的興趣、愛好、前途和目標。他的學生們甚至於反抗學校的禁令，重新成立基廷曾於該校學生時代參與過的秘密小組——死亡詩社(Dead Poets Society,另譯:古人詩社)，在校外很遠的山洞中探討詩歌、人生。但不久後，學校發現這個小組，校方對基廷老師教育方法十分反對。
基廷的學生尼爾（Neil）熱愛表演，並在一次演出上大獲成功。但他父親堅決反對，並將他帶回家決定第二天讓其轉學。尼爾極度痛苦卻無法傾訴，在當晚自殺了。小組成員之一卡梅隆（Cameron）出賣了他們。校方逼小組成員在聲明上簽字，將責任推卸與基廷身上，將他開除出學校。在老師要離開學校的時候，學生們站立在桌上，並說著"哦，船長，我的船長!"，以表達老師傳達給他們的信念會在他們心中一直存在著。
㈦ 《死亡詩社》是一部怎樣的影片
看完電影久久不能說話，感覺自己像是影片中那些想要脫離刻板教學獨立成長但是又無法掙脫的孩子。
成長是影片《死亡詩社》的重要主題，有一群在父母期望和個人夢想夾縫中生存的高中生，在一個新來的英語老師的引導和啟蒙下，逐步去探索詩歌、青春、理想的真諦。在經理了各種考驗後最終走出青春的困惑，去實現自我認知，並最終心智逐步走向成熟的這一整個過程。
好的老師絕對有不一樣的作用。人生中缺少NB的老師帶領，還是很遺憾的。電影告訴我們，引路人對青少年的成長起著至關重要的作用。「尋找自我」是痛苦而漫長的過程，「挫折」則是成熟的轉折點。
「我站在我的桌上以提醒我自己必須經常用不同的角度看事物。」
「從這上面看到的世界很不一樣。」
看完這個電影，順便去搜索了一下基丁老師的扮演者羅賓.威廉姆斯。出身與脫口秀主持人，風趣又幽默，有過很多很多佳作，在職業生涯中飾演過很多普度眾生心靈的偉大角色。屬於喜劇演員。大家都知道喜劇演員最容易患抑鬱症。。。他跟哥哥一樣，因抑鬱症最終自殺。好可惜。。。
㈧ 如何評價電影《浪潮》和《死亡詩社》
《浪潮》是根據真實故事改編而成的講的是現代科技高度發達的今天，組織新法西斯主義僅僅需要一星期。
電影中文格爾老師本來只是想通過這樣一個試驗讓學生來認清獨裁專制的法西斯主義的本質。但是這群一開始只是想混學分的學生們的頭腦迅速被強大的精神力量給格式化了。他們馬上陷入到一種強大的集體無意識中去，他們給自己的組織取名「浪潮」，還自發地統一了制服，越來越多的學生給快速洗腦，他們自己建立了自己的網站，繪制了統一的圖標，還統一了見面打招呼的手勢——右手在胸前做浪潮狀。狂熱的學生占據了運動場，不讓別人進入，一位叫蒂姆的學生還從網上購買了手槍，並寸步不離文格爾先生，稱要保護好「領袖」……
事情發展得不可收拾了，文格爾先生在手球比賽中發現了事態的嚴重性，決定停止浪潮，但是事態已經不可控制，最後在集會上文格爾宣布解散浪潮並由此告訴同學們這就是法西斯主義的由來。這時，悲劇不可避免的發生了，狂熱的蒂姆不願意看到浪潮的解散，於是開槍在同學射擊，並飲彈自殺……
《死亡詩社》講述的是威爾頓預科學院一向都是以傳統、守舊的方法來教授學生，可是新學期來校的新文學老師基廷卻一改學校的常規，讓自己班上的學生們解放思想，充分發揮學生們的能力。他告訴學生們要「把握當下」，並以該原則行事。在教學的第一堂課上，基廷並沒有在教室里上課，而是領同學們看校史樓內的照片，讓他們去聆聽死者的聲音，並去領悟的生命的真諦。基廷甚至要求學生將課本中古板老套的內容撕去，自由的教學方式讓學生開始懂得自己的興趣、愛好、前途和目標。他的學生們甚至於反抗學校的禁令，重新成立基廷曾於該校學生時代參與過的秘密小組——死亡詩社，在校外很遠的山洞中探討詩歌、人生。但不久後，學校發現這個小組，校方對基廷老師教育方法十分反對。
基廷的學生尼爾熱愛表演，並在一次演出上大獲成功。但他父親堅決反對，並將他帶回家決定第二天讓其轉學。尼爾極度痛苦卻無法傾訴，在當晚自殺了。小組成員之一卡梅隆出賣了他們。校方逼小組成員在聲明上簽字，將責任推卸與基廷身上，將他開除出學校。在老師要離開學校的時候，學生們站立在桌上，說著"哦，船長，我的船長!"
兩部電影的結局都是老師作為了替罪羊，黯然離開。《死亡詩社》講述精英私立學校的學生們如何在老師的影響下開始獨立思考，試圖擺脫學校專制守舊的的桎錮。《浪潮》描述如今的公立學校，素來標榜崇尚自由與個性的學生在老師突發奇想開始的一個獨裁試驗里，如何進入一種法西斯式的集體無意識。
相隔二十年的這兩部片子倒像是一個開頭和一個結尾，二十年前敲響的希望的鍾，二十年後卻回響著警示的餘音。《死亡詩社》中追求人格之獨立、精神之自由的主題相對簡單，《浪潮》中學生們如何從自由散漫的無政府主義傾向主動轉變成激進的高度集體主義的團體更為令人深思。
真正的精神自由需要的從來都是理性，而不是激情。兩部片中的學生都包含激情，他們個性豐富、多才多藝。他們願意改變以及大膽嘗試，所以當一位與眾不同的老師出現在他們身邊引導他們的時候，他們會聽老師的話，贊同老師的做法甚至盲目地崇拜他。《浪潮》中的老師為了讓學生了解法西斯主義的生成，自己當了一次獨裁者，一開始他的頭腦很清醒，還想方設法營造這樣的一種氛圍。可是過了三天，老師慢慢地變成獨裁者，他很享受這種「萬人之上」的感覺，他與妻子鬧僵，說出了很傷人的話。還好他最終回頭，避免了更大悲劇的發生。
《死亡詩社》里的那個學校有點象我們現在的高中，注重的是升學率，注重的是紀律。而紀律就意味著排斥多樣性，排斥不同意見，用剛性的手段求得劃一。老師是作為一名知識的灌輸者的角色存在著。而這時出現了一位英語老師，他的口號是享受生活，他的信念是讓學生們自己思考，自己選擇。我不反對老師的想法，但是他的教育理念與學校的教育目標發生了沖突，結局已經註定。
特別是撕書這一段，我覺得做得非常不地道。首先，他先叫學生們撕書，然後才告訴他們具體理由。所以孩子們在撕書的時候，臉上興奮的表情不是因為自己懂得了什麼真理，而是這一純粹的「叛逆行動」引發的荷爾蒙增加。當然這也可以說是基廷的一種策略，先叫他們行動，然後在進行理論說教的時候就會獲得一種共同情感上的支持。其次，這種行為從表面上看是引發孩子們自由思考，不被規矩束縛。但是換個角度看，他只是因為不認同另一位博士的教學理念，就強迫學生們全部撕掉他的導言——這難道不是另一種意義上的專制思想嗎？如果是自己一個人做學問，對別人的理解不贊同是無可厚非的。但是基廷是老師。當他強迫所有人接受他的思維時，不管他的思維是要求自由還是要求束縛——這已與思維內容無關——這種做法本身就已經帶有了他所批判的東西的色彩。
兩部電影都是由於教師教育方式的無節制性與教育理念的片面化，導致這些本身正確的情感最終走向反面。老師針對青年學生這一易情緒化、渴望先鋒思維的特殊群體沒有把握好教育的「度」。
兩部電影內容上可以說對立也可以說相同，《死亡詩社》中的「自由獨立」思想恰好對立《浪潮》的「極權主義」，內容相反但模式幾乎一模一樣的教育路線。最後的悲劇結尾與這部影片也驚人的類似，一個孩子吞槍自殺了，少數幾個保持頭腦清醒的學生也沒能挽回這個悲劇。雖然《浪潮》我更願意用一種非理性化的思路考慮，它的重點並不在教育上，但是也不妨礙從這個方面稍作對比。不聽從於自己者，必將聽命於他人。人一生總會有一些階段需要「聽於他人」的。而這個「他人」究竟值不值得聽，怎樣去聽，聽些什麼，實在是很重要啊。