A. 適合幼兒園孩子看的電影有哪些
我推薦五部適合小朋友看的電影。
1.《千與千尋》
推薦理由：
「電影的力量在於動人，卡通的力量在於純真，宮崎駿掌握了這些力量，他取得了理所當然的勝利」。
劇情簡介：
千尋和爸爸媽媽一同驅車前往新家，在郊外的小路上不慎進入了神秘的隧道——他們去到了另外一個詭異世界—一個中世紀的小鎮。遠處飄來食物的香味，爸爸媽媽大快朵頤，孰料之後變成了豬！
千尋倉皇逃出，一個叫小白的人救了他，告訴她怎樣去找鍋爐爺爺以及湯婆婆，而且必須獲得一分工作才能不被魔法變成別的東西，之後千尋就踏上了她的冒險之旅。
影片情節跌宕起伏，在魔幻的世界中深厚的友情顯得分外暖心。加之細膩的刻畫，讓整個故事都充滿了吸引力，是一部適於兒童觀看的佳作。
2.《忠犬八公》
推薦理由：
永遠都不能忘記你所愛的人，狗尚如此，人何以堪？這部催淚炸彈忠犬八公的故事，值得一看。
劇情簡介：
教授帕克在小鎮的火車站揀到一隻走失的小狗，帕克一抱起這只小狗就再也放不下來，最終，帕克對小狗八公的疼愛感化了起初極力反對養狗的妻子卡特。帕克上班時八公會一直把他送到車站，下班時八公也會早早便爬在車站等候。
有一天，八公在帕克要上班時表現異常，居然玩起了以往從來不會的撿球游戲，可是就是在那天，帕克因病去世。可是不明就裡的八公卻依然每天傍晚五點准時守候在小站的門前，等待著主人歸來……
影片非常非常的細膩，讓孩子能更加深刻的了解到，一隻動物，一隻狗的感情是如此的真切與深厚，這對培養孩子的愛心和耐心都有一定的效果。
3.《放牛班的春天》
推薦理由：
即使是被社會遺忘的孩子，也有可能綻放生命的光芒。用音樂的名義詮釋愛。
劇情簡介：
《放牛班的春天》是關於教育的影片，有一個管理制度非常苛刻的學校，一個鐵血無情的校長，一位出色的老師。他用詩歌、音樂和自身行動去引導學生和幫助學生，解放學生們的思想，重塑孩子們的靈魂。
馬修發現孩子們對唱歌的喜愛而組建了合唱團是這部影片的轉折點。正是因為有了對思想的批判和對靈魂的發現，真正的教育才能起航。
4.《瘋狂動物城》
推薦理由：
「這是一部讓人各取所需的電影，如果你想看有深度的社會政治寓言，它能帶來關於偏見和寬容的思考。如果你只是想輕松一下，那麼你會嗨得像只兔子」。
劇情簡介：
這是一座獨一無二的現代動物都市，每種動物在這里都有自己的居所，比如富麗堂皇又炎熱的撒哈拉廣場，或者常年嚴寒的冰川鎮。它就像一座大熔爐，動物們在這里和平共處——無論是大象還是小老鼠，只要努力，都能闖出一番名堂。不過樂觀的警官兔朱迪卻發現，作為史上第一任兔子警官，要和一群強硬的大塊頭動物警察合作可不是件容易事。為了證明自己，她決心偵破一樁神秘案件。追尋真相的路上朱迪被迫與狐尼克聯手，卻發現這樁案件背後隱藏著一個意欲顛覆動物城的巨大陰謀
5.《天堂的孩子》
推薦理由：
一個人看完《天堂的孩子》，待字幕黑盡，那一刻，我只想做一件事——從空盪客廳搖晃不已的MAKE LOVE椅上站起身鼓掌。不花俏的鏡頭，不做作的演出，不華麗的陣容，不夠煽情的對白，卻在平淡之中讓人淚流滿面。
劇情簡介：
家境貧寒的男孩Ali幫妹妹Zahra取修補好的鞋子時，不慎將鞋子弄丟，為了不被父母責罰，他央求Zahra暫時保密，說兩人可以替換著穿他的鞋子上學，並答應一定會幫她買雙新鞋子。
Ali原本指望用他和父親進城打工掙的錢幫Zahra買雙新鞋，父親的意外受傷打消了他的美夢。看到全市長跑比賽季軍的獎品是一雙運動鞋時，Ali決定參加比賽，但是他錯過了報名日期。幾經哀求，老師破例讓實力出眾的Ali參加了比賽。比賽場上，Ali不斷提醒自己，一定要得第三名！
B. 或許就是我們自己——《幼兒園》影評
「或許是我們的孩子，或許就是我們自己。」
影片開頭的這句話讓我想起《小王子》：每個大人曾經都是孩子。《暗戀桃花源》里也有一句話：我還不懂孩子嗎，我就是由孩子長大的。
這部片子我被動地看過很多遍，3位以上的老師都在課堂上放過，後來為了寫影評，又自我強迫般看了幾次。
第一次看是在大教室里。當時，寬敞的教睜沖室里充滿了快活的空氣。而隨著影片結束，整個教室又沉默得讓人壓抑，耳邊一直回盪著《茉莉花》的婉轉曲調。它打破了我一直以來對幼兒園的美好純真的幻想，也勾起了我自己在幼兒園時並不怎麼美好的回憶，於是我發誓再也不要看這部片子——如非必要。
「真實」是這部影片的特點之一。張以慶說：「拍攝的結果出乎預料，讓我有一種深深的痛苦和失望，但我不能說假話。」盡管真實讓人失望，但最好的做法還是將其展現出來。
影片的敘事是非線性的，表達瑣碎，但感受完整。無數個生活片段中穿插著對孩子們的采訪，他們或狡黠，或乖巧，或爛漫，或桀驁。像是有一根隱形的線，將看似散亂的珠子串聯起來。
幼兒園里有什麼呢？
區別於傳統的唱歌、畫畫、 游戲 等純粹，張以慶導演將真實的生活碎片抓拍給我們。他說他在拍攝完成後有一種深深的失望和痛苦，本該是純潔、干凈的幼兒園，卻擁有了太多成人世界的東西——「警察的是用來收錢的，收了錢還要分給自己的領導」、「我是在爸爸媽媽爺爺爺奶奶還有老師的幫助下長高的」、「坐飛機，扔炸彈，炸死美國的王八蛋」……這樣的話，正是從那些孩子口中說出來的。
陳丹青先生曾評價另一部紀錄片《請投我一票》：「問問題就一套一套跟社論一樣。」、「現在的孩子從幼兒園開始，看電視里是這么說話悉拆殲的，爹媽也是差不多這樣說話的。」大人將自己的觀念和言行帶給了孩子，有人說或許這就是孩子變得不再純真的原因。但仔細一想，他們也許並不懂這些世故，只是將平時看到的、聽到的給模仿出來，並不會去深想，留下看到這些的我們獨自無奈。
幾乎每個人都念過幼兒園，但凡還有記憶，便不會覺得它純粹和令人快樂。我小時候念的幼兒園沒有大小班之分，只有一位老師，老師還兼賣零食。上課時我們跟著老師念一個個生字詞，學著寫12345，給書上的圖畫上色……一個不小心讀錯了或是聲音不齊整，老師心情好會瞪你幾眼或是罵你幾句，心情不好會挨打。下課時過去買零食，老師總是和善的。我很怕她，一直小心翼翼地避免犯錯，但還是被教棍抽過一次，在教室外面罰御坦站。這件事對當時的我來說一直難以啟齒，和同班男生發生矛盾時他們便會提起此事，總能很快讓我閉嘴。長大後曾偶遇那位老師和她孩子，眼神對視時我笑著和她打了招呼便錯身而過，隱隱約約聽到身後她孩子問她我是誰，她說不大記得。之後的話我便再沒聽到。
正因如此，在滿篇失望和痛苦中，影片中那零星幾段的美好和純真才讓人更加歡喜。戴帽子的小女孩最後的眼神，那麼清澈，彷彿能看穿人的心，讓人覺得未來又是充滿希望的。我們記得那些純真的童言，記得那些發自內心的笑容——孩子說「我愛你」的意思就是我把你抱著；對伊拉克戰爭的評價，聽起來和小孩子打架沒什麼本質區別；晚上偷偷把手伸出欄桿，和小夥伴握著手，說著悄悄話；對討厭的姑娘翻白眼，轉而偷偷注視喜歡的姑娘……孩子間的關系簡單直接，喜歡就是喜歡，討厭就是討厭，會因為小矛盾鬧別扭打架，也會一轉眼就和好。他們會讓你開懷一笑，也會讓你陷入沉思。
影片將悲傷的東西以歡樂的方式展現出來，最後畫面定格時讓人悲傷地笑著。魯迅先生說，人類的悲歡並不相通。可為什麼每個看了《幼兒園》這部影片的觀眾都會悲傷呢？
因為就是我們自己。
C. 簡析紀錄片《幼兒園》
紀錄片《幼兒園》一部直接電影，它充分的展現了紀錄片的記實美學。作者前後花費了3年的時間深入幼兒園生活拍攝幼兒園小朋友的日常活動，極大限度的還原了21世紀初湖北幼兒園的現狀。
這部記錄片全程全景的拍攝幼兒園孩子日常活動，擯棄了多數紀錄片慣用的蒙太奇美學。製作者是以旁觀者的態度和身份最低限度的減少對拍攝事物的干擾，體現了直接電影的「旁觀美學」。觀看影片時不難發現整部片子是以多個長鏡頭的銜接而成，如孩子們吃午飯的場面，老師在教孩子門收空氣的畫面等等。影片雖然經過了後期的剪輯編排，但並未使用任何華麗的視覺效果，畫面簡單干凈。並且整部片子無旁轎族白，這樣又在一定程度上減少了旁白對觀眾的影響干預觀影者的思考。而影片較受爭議的部分是拍攝者對幾個孩子的采訪，聽了孩子們對所提問題的回答讓許多觀眾驚嘆：這些孩子真成熟，像個小大人。並且有一部分人開始思考成人的行為對孩子們的影響，因為影片中幾位孩子在對日本,9·11事件，伊拉克，非典等等的問題給出的成熟冷靜的回答著實令人驚訝，是不是幼兒園已成為成人社會的縮影？首先，作者採用了對個別孩子進行提問采訪這樣一個方式個人認為無可厚非，通過這樣的采訪可以了解孩子活潑可愛外表下的內心世界
這一點上這部片子又融入了真實電影表達方式，體現出了製作者的在場印象。而觀眾之所以被孩子這樣成熟的回答所驚訝，或許也正是因為成人們總是以高高在上的姿態看待孩子們的思想和行為，缺乏對孩子的了解。孩子並非如成年人認為那般無知天真，他們有對事情獨有的看法擁有一套自己的邏輯思維方式。因此，作者通過這樣一個簡單的提問方式不僅沒有破壞紀錄片要追求真實客觀無干擾的記錄和觀看效果，而且讓成年人重新審視自己對孩子們的態度，鼓勵人們拋去舊想法對孩子建立新的認識。在片子的拍攝技術上，拍攝者採用的是平視的角度，基本是與螞橡孩子的視角保持一致。這樣一種拍攝的角度利於真實還原孩子們眼中的世界，帶給觀眾真實親切的觀看效果。另外，在此基礎之上加入了部分孩子面部的特寫，這樣就拉近了觀眾與影片中孩子的距離，一定程度上增添了片子的親切感。而在拍攝上還有一項令人深刻的方式就是焦距的使用，景物的模糊化。片子中當放到孩子們的課外活動時整個畫面便呈現出模糊的狀態。將孩子們在戶外的活動虛化不知作者是出於何意圖，個人認為這樣虛化屋外的實物集中展現室內孩子們的活動狀態，一方面這樣利於縮小拍攝以及片子呈現的范圍，使整個片子的畫面干凈純粹，減少外物的干擾把拍攝和注意力的主體集中在孩子的身上，另一方面，選擇虛化戶外的畫面，表達出中國的孩子們被剝奪玩耍自由的天性，桎梏於傳統的教育牢籠中。
整部片子沒有旁白而貫穿其中的是一首童聲合唱版的《茉莉花》。片子的一開始便出現這首歌，這首歌曲是無伴奏的合唱帶給觀眾的不光是孩子童真清澈的趣味，更為重要的是觀眾從這首簡單的民歌中體會出了孩子天真爛漫無憂無慮的笑容之後淡淡的憂傷。此外這首歌也是片子中場景轉換的樞紐，場景之間轉換自然流暢。整體上說這首歌曲恰如其分的融入到片子中起承轉悶帆旁合間推動影片的發展。
最後， 強烈推薦這部作品。
D. 紀錄片幼兒園影評分析
紀錄片幼兒園影評分析：
20世紀的初期，導演將鏡頭對准了一個普通的全托幼兒園。紀錄片的開頭就是剛剛進到幼兒園小班的孩子們，哭喊聲撕心裂肺，彷佛將觀眾也拉回了那個純真的童年。
對於紀錄片來說，同期聲所佔據的位置顯得更為重要，是突出影片真實性很重要的一點，但這不意味著音樂的部分並不重要，相反在有限的篇幅之中有更突出的表現，著同樣能夠令人難以忘懷。
E. 紀錄片幼兒園觀後感
紀錄片幼兒園觀後感
認真看完一部作品以後，相信大家增長不少見聞吧，這時候，最關鍵的觀後感怎麼能落下！想必許多人都在為如何寫好觀後感而煩惱吧，下面是我幫大家整理的紀錄片幼兒園觀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。
紀錄片幼兒園觀後感1
伴隨著舒緩的音樂，《幼兒園》的片頭出現這樣一句話：或許是我們的孩子，或許正是我們自己。為整部紀錄片奠定了情感基調。隨後的時間里，就講述了這群孩子從剛入園吵鬧著要回家，到慢慢習慣了幼兒園的生活，最後畢業離開幼兒園的成長過程。鏡頭里每一個孩子都有著那樣鮮活的面孔，那樣清澈見底尚未被塵世污濁的眼睛，每一個動作都是最真實州輪罩的反應，每一句話都在表達最純真的內心。這樣的他們怎麼能不讓人心靈感到震撼？
《幼兒園》這部紀錄片從內容上來看的確讓人感動，而作為一部獲獎的影片，它的拍攝手段也有許多值得我們學習借鑒的地方。
這部片子里從頭到尾都沒有出現過解說詞，僅僅憑借幾段音樂去過度連接大量散亂的畫面，最大程度上減少了拍攝者對觀眾感情的干擾和誤導，讓觀眾可以根據自己的想法，去理解作品的主題思想。
首先紀錄片里的配樂讓我尤為印象深刻。一首《茉莉花》在全片中共出現了五次。這首歌的旋律柔美並富於變化，被運用在孩子們不同的階段，配合著畫面引發人們心底的無盡無奈何感傷。這樣的安排不僅增加了電影細膩悠長的抒情意味，而且也使得電影主題得到更加完美的表現。除了配樂外，《幼兒園》也巧妙的運用了同期聲。通過采訪和現場拍攝交叉剪輯，我們可以看見孩子前後的巨大變化。比如片子的開始是小班入托第一天孩子們哭喊吵鬧的聲音。此時插入幼兒園心算班優等生的心算回答，接著聲音又換回小班，一個孩子大聲哭泣，另一個被拖進幼兒園辦大門時吵嚷著的聲音。
當然，每部影片最重要的支架就是展現在觀眾面前的畫面。這些畫面都是從眾多鏡頭中精心刪選出來的，每一個鏡頭都有著重要的作用。《幼兒園》中以室內鏡頭為主，主要以一些中、近景和特寫鏡頭，真實生動的再現了孩子們的生存狀態和情緒變化。相對而言，室外的鏡頭運用的.較少，並且都做了虛焦處理，比如拍攝的孩子們在操場上做游戲，唱歌的場景，孩子的身影模冊鬧糊成一片，只聽見他們做游戲時喊的口號和高興隨性的笑聲。這種朦朧的表現手法，正是導演某種主觀寓意的傳達。觀眾在觀看這些鏡頭時，就會調動自己的思維去思考導演的用心。
紀錄片《幼兒園》以獨特的表現手段給我們別樣的體會，它充分調動鏡頭、畫面、音樂等手段為我們獻上了一部深刻的電影作品，讓我們不僅看到一個真實的無異於成人世界的幼兒園，而且更讓我們學習到了拍出一部優秀紀錄片的各種技術手段。
紀錄片幼兒園觀後感2
映入觀眾眼簾的，便是這句勾起了我許多回憶的話語，「這也許是我們的孩子，也許是我們自己」，確實，我從他們身上看見了諸多我童年時的影子。紀錄片《幼兒園》記錄了一批孩子從剛進學的第一天到幼兒園畢業的這段時期間的最為真實的表現，它將這個影片分小班、中班、大班三個部分交替穿插播放，這樣不同年齡的孩子的表現和差異就可以顯而易見了。
這部紀錄片的一大特色，便是在本真條件下對小朋友的提問。鏡頭中我們甚至找不到采訪者的相貌，有的只有她的聲音，這樣就把畫面完完全全地留給了孩子們。采訪者對小朋友提出一個問題，好比編者聞道「你知道我愛你是什麼意思嗎？」鏡頭真是地記錄了孩子的第一反應和回答，我們才得以看見各種充滿了童真的答案，有個小朋友不假思索的就答道「就是我抱你」。看到這兒的我們笑倒了一大片——我想給觀眾留下深刻映像的，肯定是老師說起無數次的這句話「馬玉桐殲蘭你又害人啦！」重復的次數足夠多了，就達到了強調突出的作用，讓觀眾在影片放結束了還可以想起這句耳熟能詳的話語，還能想起這個鮮活的人物形象。
最令我動容的一幕場景，平日里專門愛欺負別的小朋友的一個男孩，打人與被人打是他的家常便飯且構成了他幼兒園生活的主要內容，就這樣一個十足的小惡霸，在周末家長來接孩子回家的時候，一個人寂寞地坐在傳達室里，東張西望，焦急地等著最後前來的媽媽，坐立不安的神情活生生的勾勒出了一個愛打架的壞孩子實質是缺少親人的關愛，是想引起大人對他更多的關心。
《幼兒園》的另一大特色便是它的背景音樂了，《茉莉花》的旋律在影片播放過程中不時地響起，這樣一來打破了紀錄片播放的連貫的節奏，讓它有起有伏，有緊湊有舒緩。另一來背景音樂的奏起，也給觀眾留有了可以思考的空間，而不是一味的只在看紀錄片，或許不思考的話，紀錄片看完了，除了看的時候的幾聲哈哈大笑，留下的也什麼都沒有。
紀錄片中記錄了孩子在幼兒園的表現，其實也真實的折射了一個家庭，折射了一個社會。一組最為明顯的體現了家庭教育差距的對比就是，一個是班級里的小霸王，揍人、動輒就把同學打到出血的人物形象，一個是在看到同學受人欺負後主動把自己碗里最好吃的肉夾到了他的碗里的小女孩的人物形象，這兩個人物的對比，不正是折射出了這兩個家庭在家庭教育中的不同與差距嗎！
從現在而言，這部紀錄片它拍的正是我們自己，從長遠意義而言，它所起到的教化的作用，讓我們意識到，教育好下一代的重要，不要讓你們的孩子變成影片中的小霸王，只有自己先以身作則，因為父母永遠是孩子的第一任老師。