『壹』 《嗝嗝老師》觀後感
《嗝嗝老師》觀後感
在觀看完一部作品以後，從中我們可以吸收新的思想，不能光會看哦，寫一篇觀後感吧。現在你是否對觀後感一籌莫展呢？下面是我為大家整理的《嗝嗝老師》觀後感，歡迎大家分享。
《嗝嗝老師》觀後感1
對於教育問題的關注，在印度電影里已經屢見不鮮了，從《三傻》到《起跑線》，再到這部《嗝嗝老師》，總是能在輕松的敘事中，深刻反映頑固存在於印度社會中的階級不公、體制僵化等問題，寓教於樂，雖然有些套路，但絲毫不妨礙被這個故事深深打動。
電影其實是設置了「雙重反轉」，其一是女老師，她先天有身體缺陷，患有無法治癒的雷圖特氏綜合症（面部神經間歇性抽搐，不時發出怪聲），按照常理，她做老師這件事近乎天方夜譚，但她的自信和不肯放棄，為她贏得了這樣一個機會，最終她用自己的才華和能力得到了尊重。其二是9F班那些被認為無可救葯的「差生」孩子們，他們曾一度自暴自棄的態度終於在女老師的不懈堅持下而不斷激發出自身潛力，最後成功逆襲。這樣的「雙重反轉」，傳達了「人生而平等」的觀念，無論是工作還是受教育，沒有人應該被歧視，機會平等。當然，現實也許遠比電影里要殘酷得多。
影片節奏明快流暢，近兩小時的片長完全沒有拖沓之感，細節豐富，情感真摯，每一個角色的表演都很到位，女老師的堅強自信不服輸，學生們從頑劣不堪到自我醒悟的轉變，乃至「反派」老師從歧視刁難到為9F班考試取得優異成績的學生親手戴上獎章，都表現得細膩生動，充滿趣味性。教育原本就是「春風化雨，潤物無聲」的過程，「沒有壞學生，只有差老師」，就像中隊的隊員們一樣，正所謂人無完人，每個人或多或少都會存在一些不足之處，有訓練成績不理想的、有思想不穩定的，作為政治指導員的我們，就應該向電影里的嗝嗝老師一樣，耐心地幫助他們，用真情去感動他們，盡可能地走進他們的世界，幫助他們解決一些難題，指導他們正視自身存在的不足並加以改正，從而不斷的完善自己。有的隊員，入伍幾年退役後，發現在部隊沒有學到任何東西，步入社會後倍感壓力，發現部隊的一切都與地方格格不入，出現這樣的情況，中隊幹部或多或少也存在著一些問題。所以，我們應該從這部影片里找准自己的定位，正視存在的一些突出問題，這就需要我們在做好中隊執勤戰備的同時，讓我們的隊員們再學習一些實用的技能，給自己「充充電、加加壓」。例如人際交往和溝通，步入社會後肯定是非常實用的，或者是駕駛、烹飪、攝影之類的技能，要引導隊員們培養自己的愛好，找到感興趣的東西，而不是一味地一到休息時間就抱著手機打游戲，虛度光陰。
《嗝嗝老師》觀後感2
《我的嗝嗝老師》我之前從同學的口中聽到過，剛好語文老師又推薦同學們看這部電影，這讓我想觀看的慾望更加強烈了。
本部影片是一部印度影片，講述了在印度一所頗具盛名的中學里的學生們的故事。中學學校的A班是尖子生班，學生們個個出類拔萃，勤奮刻苦；九F班和九A班天差地別，卻位置相對，這讓兩個班裡的狀況對此更加鮮明。九A班的班主任瓦迪亞先生，是一個不苟言笑、死守教條的老先生，他有些多年豐富教學經驗，帶出過多個讓中學驕傲的學生，每當他經過哄鬧不安的九F班時都會不屑地一笑，轉身大步走進安靜安靜有序的九A班。
一切的轉折點在影片女主奈娜的到來，奈娜患有罕見的圖雷特式綜合征，這是一種精神系統疾病，一激動就會打嗝，還會產生無法克制的反射動作。盡管如此，奈娜自信幽默的表達方式讓面試官印象頗深，奈娜成功地成為一名老師，校長分配她去教九F班。
九F班的學生們並不歡迎這個新老師，奈娜上課的第一天就被學生們的一個「惡作劇」嚇到打嗝不止，因為這個原因，校長想要藉此開除整個九F班，但讓大家沒想到的奈娜向校長解釋這是她的一個失誤造成的。當時，她正在給學生們演示化學反應，沒想到發生了意外，校長看奈娜老師如此維護他們才勉強罷休。
奈娜的這個舉動感化了大多數九F班的學生。回到教室，奈娜老師非但沒有責怪他們，反而決定要用特殊的教學方法向他們傳授知識。
奈娜讓學生離開封閉的教室，到外面去傳授知識，用實踐的方式讓他們理解課本上復雜枯燥的原理。盡管奈娜老師很努力的去教導他們，可是班上有兩個最調皮的學生還是闖下大禍，校長一怒之下把九F班全部趕回家，如果期末考試沒有全部考及格，就會永遠的失去在學校讀書的資格。
奈娜為了幫助學生們，對孩子們進行在家集中教導經過他們的努力，全部及格，這改變了九F班所有學生的人生軌跡。
多年之後，奈娜成為這所頗具盛名的學校的校長。
一群沒有前途的印度底層人的孩子，在再遇到奈娜後，發生了驚人的轉變。盡管奈娜本身並不完美，可她從容自信，從不會因為自己的生理缺陷而垂頭喪氣，在經歷了一次又一次的挫折後沒有一蹶不振。而是用愛和包容的`心態對待那樣一群各方面條件並不優秀的學生，獲得了學生和家人的愛戴和支持，成為校長培育了一代又一代學生，成功地實現了她人生的自我價值。
《嗝嗝老師》觀後感3
觀影完畢，我陷入了深深地思索之中，教育改變人生，這部影片深刻闡釋了「教師是人類靈魂的工程師」這個道理，教師的人格魅力對學生成長的影響，對孩子一生的積極影響。就像本片中總結的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。
奈娜老師身上散發著無窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。
一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合症，要面子的父親都有點嫌棄她，但奈娜有一個好母親，母親將奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言傳身教影響著孩子，與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷，直面自己的處境。奈娜還有一個可愛的弟弟，在奈娜無助時，永遠陪伴在奈娜周圍，給予她愛的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂觀的，積極向上的。
二、有目標的人生是相當美妙的。奈娜一直想當一名教師，所以在獲得雙學位畢業後，雖然屢次求職碰壁，最終當上了老師，並且在初為人師的過程中，時刻謹記「愛的教育」，並且讓愛充滿智慧，通過生動活潑的教學形式，符合學生個性特徵的教育啟發，最終讓自己和學生友好相處，懷揣夢想，並共同奔跑在實現夢想的路上!
三、堅持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中總會遇到形形色色的人。生活總會發生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調和的矛盾，隨著時光的流逝，在一點一滴地日常和工作中，父親看到努力堅持樂觀向上的奈娜，撕下了虛榮的面具，逐漸理解了奈娜。並且深情地說：當我看到奈娜和學生在一起的時刻，真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。
當他成為9F班老師時，教務處主任對她充滿質疑，同事不但不支持他，更是屢屢給予一些不信任的目光，你還要堅持嗎?你還在作無畏的努力嗎?學生也打賭，奈娜是否能堅持下來。當9F班家長會沒有一對父母光臨時，教務主任冷嘲熱諷：那隻能上門做家訪。
在考試前夕， 9A班的學生合夥保安泄密帶有錯誤答案的試卷，使9A班陷入困境當中。奈娜盡管相信學生，但沒人願意相信她，最後咬著牙含著淚水接受事實。
教務主任得知泄密試卷是9A班學生策劃的一起陰謀那一刻，終於觸動了靈魂：只有壞的老師，沒有壞的學生。最後給奈娜及9A班學生一個道歉。
人性中總有一些傲慢與偏見，我們要經受得起生活的磨煉，堅持自己的真善美，用自己的言行在潛移默化中影響著別人，相信人性的真善美，無懼傲慢與偏見，定能走向更好的遠方。
『貳』 《地球上的星星》觀後感
《地球上的星星》觀後感
看完某一作品後，一定有很多值得分享的心得吧，不能光會看哦，寫一篇觀後感吧。那麼我們該怎麼去寫觀後感呢？下面是我收集整理的《地球上的星星》觀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《地球上的星星》觀後感1
你是否相信，每一個孩子都擁有這個世界獨一無二的美麗?印度影星阿米爾汗自導自演的一部獲獎電影：《地球上的星星》，用將近三個小時，講述了一個學習態度很差的九歲兒童伊夏。
他所有的功課從來都是不及格，所有的字母和數字他都會寫錯，父親對他呵斥他。而尼克老師卻發現了伊夏的行為和作品，發現了他的獨一無二並給予個性化教育，最終幫助伊夏獲得成就。
尼克老師的思維模式和教育理念非常值得所有的父母們學習。
「世界上從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛」，我們老師的態度有時真的會決定一個孩子一生的命運。每個人成長過程中，都有「犯錯誤-改正錯誤—到達成功」的經歷，中國式教育可能就是這樣吧，教不嚴師之惰，棍棒底下出孝子的這種教育吧，恨鐵不成鋼，影片開頭有很多的懲罰，批評，被之前的老師罰站，後來住宿學校的讓他找點的美術老師打骨關節，看著都痛，同時也對我進行了一個思考，有時候我們簡單粗暴的教育方式會不會讓他們缺少了興趣，「金無足赤，人無完人」，每個孩子都會犯錯，這就要求我們要有一雙發現美的眼睛，讀懂學生的真實思想，找到學生犯錯的原因，並施與針對性的教育才會使學生真正意識到自己的錯誤，並努力改正。
《地球上的星星》觀後感2
近期看了一部較老的印度電影—《地球上的星星》，相信很多老師應該已經看過了，但還是要把他拿出來與大家一起分享，這部電影很值得我們新老師深思與學習。
這部電影的男主角是一個八歲的小男孩伊夏，他的世界裡是充滿神秘色彩的，可他父母對家庭作業、分數和次序更感興趣，並且他與他哥哥兩個極端，一個學習優異，一個卻是搗亂者，而伊夏在學校，總顯得那麼格格不入。他在學校總是在搗亂，甚至逃學，並讓哥哥寫假請假條，當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的范圍後，他被送到了一家寄宿學校接受「教育指導」。在新學校並沒有什麼不同，甚至愈演愈烈，伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。一天，學校來了一個新的美術老師尼克，他之前是在殘疾學校教授，面對的是一群特殊群體，他用他的樂觀與獨特的風格正在改變他的孩子們。很快他便發現了伊夏這個不說話的特殊男孩，他深深被感觸到了，因為伊夏是他小時候的影子，他很想去改變他。然後他開始找尋原因，他發現伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼克對伊夏採取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。
《地球上的星星》觀後感3
連續看了幾部印度的電影，主角都是阿米爾，一次次的被劇情所感動。細膩的感情，平凡的生活哲理，往往暖風吹過被人們遺忘的角落，如同你心裡最美好的願景終被實現，暖暖，動情。
電影里的那個男孩，大大的兔牙，瘦小的身體，很清澈的眼睛，擁有最天馬行空的想像和超乎現實框架的繪畫天賦。一開始的他，如同一顆從未出現在夜空里的星星，雖然同樣出色，卻無人發現他的璀璨星光，因為做不到，所以抗拒，因為抗拒，所以被視為異類，從未有人認真傾聽過他的心聲，從未有人真正理解他的世界。
evermind，即使說出來的夢想被嘲笑，即使你的行為備受指責，即使你的世界得不到理解和認可，即使全世界的笑聲淹沒了你無力的吶喊和哭泣，即使此刻你身處黑暗，無助甚至絕望，請相信，你就是你，你獨特因為你足夠優秀，你的世界無人理解只是因為你還未找到正確路途引導別人進入你的世界，請相信，你的星光無法忽視，總會有一個人，走近你，慢慢的懂你，默默的陪著你，在你失意時給你雙手；當別人都指責你時，替你給予回擊，當你哭泣時借你雙臂給你溫暖！
《地球上的星星》觀後感4
今天，伴隨著笑和眼淚看完了《地球上的星星》這部影片，我被裡面的劇情深深吸引，同時我也被震撼到了！原來不是孩子們不夠優秀，而是缺少了發現孩子們真和美的眼睛。
剛開始，伊桑那燦爛的笑容感染了我，一個好奇心重的孩子，對這個世界充滿了好奇，藍天、白雲、小鳥……甚至一個水坑，都能引起他的興趣，可是他的學習非常不好，學校的老師們都批評他，否定他，但是我們還是能從他的臉上看到燦爛的笑容。那時候我覺得至少伊桑還有一個快樂的童年。
在伊桑送到寄宿學校的時候，他一個什麼都不怕那麼樂觀開朗的人卻陷入了深深恐懼中，臉上燦爛的笑容也被哭泣、流淚、沉默代替了，我覺得那個時候的伊桑失去了家給他的安全感，他一直承受的就是否定，批評，甚至體罰，感覺他都到了崩潰的邊緣，幸虧這位美術老師的出現拯救了伊桑。
這部影片深深的`震撼了我，我覺得不管是家長還是老師，都應該善於發現孩子的閃光點，每個孩子都是不同的，他們都有自己的步調，讓每個孩子感覺自己在被需要，讓孩子自信強大起來，孩子們就像地球上的星星，他們也渴望被愛，需要自由和陽光，讓我們成為一個伯樂，去發現我們身邊的千里馬吧！
《地球上的星星》觀後感5
晚上，我看了印度電影《地球上的星星》。我覺得它很像我以往看過的一本書《窗邊的小豆豆》。電影說的是一個九歲的小主人公對學習毫無興趣。經常因為走神、發呆、考試零分被教師懲罰，父母也經常被叫到學校去談話。最終迫不得已轉入了一所寄宿學校。
其實，這個孩子的內心世界是五彩的，他對事物充滿了好奇，只是很少有人去關心他、理解他、包括他的父母。
幸運的是，在這所寄宿學校里，一位美術代課教師用他陽光、樂觀的心感染了不愛說話、自卑的小主人公伊夏，讓他重新找回了自信。對學習產生了興趣，尤其是畫畫。在學校的畫畫比賽中取得了第一名，成為全校最棒的學生。
由此可見，一個人再差，他也有自我的長處，我們要用愛心去發現。在人生這個舞台中，誰都有可能成為主角，成為地球上一顆耀眼的明星。
《地球上的星星》觀後感6
《地球上的星星》這部電影的男主角是八歲的小男孩伊桑，一個充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛裡，世界神秘可愛、充滿色彩……伊桑的哥哥尤汗顯然和他是兩個極端，尤汗成績優異，在成人以家庭作業、分數、整潔為標準的世界裡尤汗無疑是父母眼中的好孩子，教師眼中的好學生。
之後，來了一位代課教師，這位教師出場是十分怪異。穿著一身小丑的服裝，吹著我們中國傳統的笛，出場了。伊桑在他的開導下，漸漸變好，學習成績也慢慢跟了上去。之後又展開了一次「畫畫比賽」。教師和伊桑的畫不相上下，但最終還是伊桑的畫，贏得了冠軍！開家長會的一天，伊桑的父母以為又要挨批了，結果迎來的是教師們對伊桑的贊揚。當場伊桑父母高興不已。
孩子們如同地球上的星星，他們需要愛，更需要自由，陽光，有了這些才有本事去贏得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。
《地球上的星星》觀後感7
今天我和媽媽、舅舅一起觀看了《地球上的星星》這部印度電影，講的是一個小男孩伊桑的故事，他這么小就能拍好這么完美的電影，我非常喜歡這部電影。
開始那個小男孩不好好學習，光在班裡搗亂、逃學，爸爸媽媽只好送他進了一個寄宿學校，幸虧遇到了一位新美術老師，他把伊桑的學習教的很好，我媽媽說這個老師是很難遇到的。我看了這部電影後，我感動的哭了。剛開始進這個學校的時候伊桑怎麼努力都趕不上別人，總是把字母寫反，這是因為他在識字和閱讀上有困難，並不是他不努力。最後在美術老師的幫助和指導下，伊桑的學習越來越好了。
而他在美術方面很有天賦，像愛因斯坦一樣，我要向他學習美術，還有努力的精神。我還喜歡他在做算術題3＊9的時候，他把9這個「星球」撞開了，他得到答案是3，雖然答案不對，但是他的想像力很有創意。
《地球上的星星》觀後感8
「他們的思維很獨特，常常讓人難以理解，一旦他們的成績被世人知道，大家都震驚了。」
——《地球上的星星》台詞
電影《地球上的星星》關注了學習障礙這一類兒童。
學習障礙，已被歸為特殊兒童的分類，但是目前仍沒有被大眾所理解，甚至有的老師都不能理解何為學習障礙。
學習障礙不是智力障礙，學習障礙兒童的平均智商在95-100之間，甚至有的學習障礙兒童表現出了高智商。
學習障礙是一種內隱性障礙，是由中樞神經系統的個別差異引起的。我們不能直接觀察到大腦，能直接觀察到的是外在的學習過程。學習障礙最突出的表現是學習成績差，語文、數學、英語等。這些差的成績都與聽、說、讀、寫等基本學習技能缺乏有關。
對於認識學習障礙兒童，如果只有一個信息點大家能記住的話，我想傳遞給大家的是：學習障礙兒童是真正學不會看不懂，而不是不想學不想看。
天賦，不可測量；夢想，不可毀滅。
《地球上的星星》觀後感9
幽默風趣的基調里展開人性的課題，印度電影的詮釋依舊這么輕快又深刻。一個孩子天馬行空的世界，透過畫畫的窗子表現得淋漓盡致，可人們卻無視他的天才，甚至不明他是因為讀寫障礙而學業落後，父母的忽視，同學的歧視，這個天才在被推進寄宿學校之後，便徹底關上了那個奇幻又純凈世界，直到他的到來。阿米爾汗飾演的美術老師用他獨特自由的教學方式和熱情細致的開導，再次打開了他的那個世界，也打開了那扇藝術噴流的窗
當思想不被束縛，當一切都是開始，當還是孩子的時候，世界的斑斕是由我們塗抹的，請不要扼殺那些離奇的創造，不要忽視流露的才華，因為那展露的是世界的真摯。每個孩子都是天上的星，閃亮著微弱的光，卻有著不可置否的獨特。也許，我們歷經風雨拚命找尋的，不斷仰望的，正是那個孩子的自己。
《地球上的星星》觀後感10
看了《地球上的星星》，讓我明白了一句話的真正含義：「世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛」，也許我們的態度會決定一個孩子一生的命運。
「每個孩子都是地球上的星星」，他們都將會在一個特定的時間里散發出屬於他們璀璨的光芒，但前提是要有一個會識千里馬的伯樂。每個孩子都有其獨特的美麗，並非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化！也永遠不要將自己的期望強加給孩子！
更多時候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他們一些鼓勵，如果我們無法發現他們潛在的能力，至少我們可以給他們更多的耐心、溫暖和更多的愛。另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見來說，孩子們自身的健康（包括身體上的和心理上的）要重要得多！不要讓世俗的觀念摧殘了可愛的孩子們！
另外，我們的社會在教育方面也存在著很多的問題，我想在以後的教學中，我要學會因材施教，並關心呵護每一位學生，充分挖掘他們的潛能，畢竟每個人自出生起都是一顆獨特的星星，雖然不是每個人都能在這個競爭瘋狂的社會里得到第一，但是，只要是星星，就一定會發光。
《地球上的星星》觀後感11
星期五，老師組織我們在學校觀看了一部電影——《地球上的星星》。
《地球上的星星》這部電影里主要人物有兩個，一個是夏伊同學，一個是尼克老師。夏伊是一名小學三年級學生，可是他已經上三年級兩年了，總是期末考試不及格，於是他爸爸便讓他轉到了另一個有名的學校就學，在這個學校他遇到了尼克老師，於是便開始了一段感人的故事。
當尼克老師看到這位學習不好的夏伊同學時，不但沒有嫌棄他，還總想想方設法地幫助他，尼克真不愧是個好老師，他仔細檢查了夏伊同學以前的作業，一眼就看出了毛病，夏伊同學不是笨、不是懶，而總是把字寫反，比如把「b」寫成「d」,把「p」寫成「q」，知道了問題所在，老師有針對性地對他進行了耐心地開導、啟示，之後又教他語文、數學、英語，在不斷的學習中，夏伊同學的成績漸漸提高了，成了班裡不錯的學生。
影片中的故事告訴我們，「世上沒難事，只怕有心人」，在我們學習的過程中，只要認真發現自己的錯誤，並不斷地改正、提高，再做到自立、自強、自信，就一定能成為一名出色的好學生。
《地球上的星星》觀後感12
地球上的星星》是一部溫暖而又感人的電影，電影中，伊夏是一個患有閱讀障礙卻擁有五彩斑斕想像力的小男孩。在伊夏的生活中，寫在書上的字都是在跳舞的，生活中看似平凡的事物，在伊夏的眼中卻是充滿色彩的。然而他眼中的美以及他所做的一切卻都不為人所理解。
最終有一天，他被送去了寄宿學校，天馬行空的伊夏在這里被壓迫，被嘲笑，變得越來越沉默不語。直到有一天，學校來了一個不同以往的美術老師尼克，他不會死板的教導學生畫直線，而是讓孩子自己創造，發揮想像力畫畫，去觀察大自然的美好。尼克老師從伊夏空白的畫紙以及作業本發現伊夏有可能是閱讀障礙的可能，由此開始了他對伊夏愛與理解的「治療」。
在尼康老師的幫助下，伊夏在畫畫方面的天賦得到了發揮。
他的學習成績也在不斷的提升，老師和同學為此非常吃驚。在尼克老師舉辦的一個畫畫比賽中，伊夏那雙善於發現美的眼睛讓他畫出了一幅精美絕倫的畫作，最終獲得了比賽的第一名，伊夏的父母也終於知道自己的兒子有多麼的優秀。
《地球上的星星》觀後感13
《學記》曰：知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。
電影《地球上的星星》講述的是八歲小男孩伊桑有些許自閉，在認讀和記憶方面也存在一點缺陷，他在學校在家庭顯得尤為孤獨，大家包括父母在內沒人理解他，他喜歡亂寫亂畫，喜歡天馬行空，喜歡胡思亂想，喜歡沉浸在自己的奇妙世界裡，因為與周遭一切的格格不入，即使心疼她的母親也無奈於父親的決定毅然將他轉學，從此以後，他也將自己的內心封閉起來，所幸他遇到了特立獨行的尼克老師，他鼓勵孩子去思考，去想像，最終經過一系列的特殊教育幫助伊桑打開心結，找回快樂與自我。
長善救失，一個富有愛心的老師，真心走進學生，打動學生，感染學生，特立獨行，因材施教，幫助孩子找回自我。伊桑是幸運的，他能遇見這樣一位富有仁愛之心的尼克老師；尼克也是幸福的，在他的教學生涯中能幫助孩子找回屬於自己的快樂。於是，關愛與接納，感應與共鳴，使得金石為開，厚積勃發。
每一個孩子都是地球上的星星，而每一顆都有著自己的運動軌跡，
有的星星並不是為閃光而生，有的星星因為存在而可愛。
《地球上的星星》觀後感14
從小到大，我們每個人周圍總會有這么一兩個同學——上課的時候，他們要麼扭頭對著窗外看風景，要麼轉著鉛筆神遊，唇邊總是掛著自己才能領會的笑意，有時甚至還「大逆不道」地跟老師頂嘴，甚至逃課。課堂上老師回答的問題他們總是回答不出來，課下老師安排的作業他們也總是完不成。他們是老師眼裡「爛泥扶不上牆」的壞學生，是家長眼裡「恨鐵不成鋼」的熊孩子。
從小到大，我們大概也都遇到過這樣的老師——上課開小差?給我回答一下這個問題。回答不出來?給我站到教室外面去。擾亂課堂紀律?放學叫你家長去我辦公室。這個題講了幾遍了，你還不會?你長腦子幹嘛使的。算了吧，你就別考了，你考不上的......
影片中的小主人公伊夏就是我們看來那樣的孩子，不上學，不學習，調皮搗蛋，每天就知道胡思亂想，成績在班裡永遠是墊底的，他最開始遇到的老師也是上文中提到的老師，他們也認真負責，完全按照學校的教育制度來教學，只不過很少從學生的角度來看待他們真正的需求，他們也付出了很多，都是在用統一的模式化的教學方式來教育每一個學生，卻忽略了學生的個體性，他們也很苦惱，卻不知道真正的原因出在那裡。
《地球上的星星》觀後感15
星期五，老師讓我們看了一場名字叫《地球上的星星》的電影。電影講述的是：一個名字叫伊夏的小男孩，因為活潑好動，讀書寫字也有一些障礙，讓老師和他的爸爸媽媽對他十分失望。後來他的爸爸把他給送到寄宿學校，離開了家人的伊夏，性格從活潑好動變到了沉默寡言。從不和同學說話。後來他的救星來了，那就是他的美術代課老師——尼克老師。
尼克老師教學時可以帶動課堂，讓大家活躍起來，只有伊夏沒有動。尼克老師注意到伊夏後，為了了解伊夏，他去了伊夏的家，了解到伊夏十分愛畫畫。尼克老師又找到校長，說他要為伊夏補課，校長同意後，尼克老師犧牲他的周末，為伊夏補課，伊夏的功課越來越好，後來尼克老師舉辦了一項畫展，伊夏報了名，經過激烈的角逐，伊夏當上了冠軍。
這部電影告訴我們，人要盡力改掉自己的缺點，發揚自己的優點。
『叄』 [精品]《嗝嗝老師》觀後感範文1000字(系列8篇)
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看電影是情節和思維互動的過程，觀看一部影片之後，人們內心多多少少都會有所感悟。一篇好的觀後感應該語言簡練，感情真摯，邏輯清晰，寫觀後感要聯系實際，深入發揮，將自己的感悟寫深，寫透。我們特意收集和整理了《嗝嗝老師》觀後感範文，本網頁內容僅為您提供參考！
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇1)又是印度電影的神作，憑什麼印度的電影老是評分那麼高呢!國產貨呢，怎麼就不爭氣些。
看下來，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅強樂觀，是被排斥、侮辱出來，是被嘲笑、打擊出來的，准備去看的時候最好買好紙巾。
教育事業中的神作，是一種批判也是一種激勵。情節一次次觸摸著我們心底深處，那個頻率，那個情節，那個場景，直接抓住我們的淚點。
一個人，從小因患有一種無法治癒的綜合症，情緒一波動，就不由自己控制的抽搐發出哇哇哇聲。不管在任何場合，隨時都因情緒的波動發出哇哇哇聲，眾人異樣的眼光，無時無刻不讓主人公感到被排斥。
從小，被父親排斥，從小被同學嘲諷，從小被當成異類，成為排斥的對象，成為嘲弄的對象，造成多大的自卑與挫敗。
電影開頭就是她在校長辦公室外等待面試的畫面，抽搐，發出哇哇哇聲，不由得讓覺得可笑。在面試中，因為這異常的反應，當然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時間，最後第十九次的學校校長面試時問了她，於是道出了自己為什麼一定當老師的原因。很巧的是，她小時候也是在這個學校讀過書，是當時的校長給了她力量，給了她機會，給予她肯定，接納她，讓她變得
如此優秀，學會做人。
如果不是因為學校有特殊的需要，也是不會試用她的，整整五年時間，終於可以去上課了，這是多麼令她高興。可是不用說你也會知道，她要教的學生是差生，不僅不學習，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經趕走了七八位老師。
故事情節又進入到一種緊張的狀態，幾經周折，直到最後還是令人一驚一詐，淚點還是不斷。
有空，一定要親自去看吧!
所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時看，或者不可言的痛苦時看看吧!沒有什麼大不了，抖抖，笑哇哇哇就過了。
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇2)這幾年越來越多的印度電影出現在我們的視野中，它們往往有著輕松搞笑的外表氛圍，卻同時有著抨擊社會現實的深遠意義。有笑有淚的同時還能帶出對社會現狀的反思與探討，這是我國電影市場上比較欠缺的。《嗝嗝老師》就是這樣典型的一部電影。
電影講述了患有妥瑞氏綜合症(患者時常會不受控制的打嗝)的女主人公奈娜，經過無數次面試失敗後，終於找到了理想的工作，成為一名中學教師，然而她被指派的班級學生卻是全校最頑劣的學生。
奈娜應該是勵志的典範了，因為一種怪病從小就被各方面的目光歧視，甚至被自己的親生父親嫌棄，卻仍然努力拿下了雙學歷和碩士學位。更為了自己的夢想——成為一名教師而不懈努力，哪怕被18所學校拒絕，用了5年時間才有機會接下這么一個爛攤子。她都不曾放棄過。
F班的十幾名學生，因為貧民窟的出身而顯得和其他學生格格不入，同樣也生活在歧視中，但他們卻選擇了消極應對，甚至叛逆惡搞，奈娜剛到F班教學時就被他們整的很慘。
這就是一個被歧視的老師和一群被歧視的學生的故事，因為境況相似，只有奈娜真正了解學生們的內心感受，也願意從他們的角度思考問題，她鼓勵學生們正視自己的出身，發揮天賦。幽默新穎的教學方式讓學生們逐漸找到了學習的樂趣，也越來越親近奈娜這個老師。最後他們也用自己的才華成功征服了以前歧視自己的A班老師，獲得了全校的尊重。
《嗝嗝老師》聚焦的是因為貧富差距而造成的階級教育差距，以我們個人的力量很難改變這種現狀，但我們可以做好自己，努力改變自己的命運，就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重，實現自己的人生價值，而不是消極怠工，得過且過，畢竟人生是自己的，走過的人生就再也沒有後悔的餘地。
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇3)近期看了一部推薦的印度電影――《嗝嗝老師》，說起印度可能很多人第一印象就是「印度阿三」，這一詞對於印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說是風靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股「印度熱」，只能說明印度做電影他們是認真的。
談了一點對於印度電影的感受，回歸到今天要說的主題上來。《嗝嗝老師》主要講了一個有著無法治癒疾病缺陷的老師，以執著的信念，成為了一名老師，並以真情和執著，得到了9F班14個差生的認可，她用特立獨行的教學方式，讓學生考出了好成績。可以說劇情很簡單，可能很多人在看的時候就能猜到接下來發展的劇情，但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。
首先我感受到的一種精神就是堅持的信念，常說一個人能長期堅持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合症，一種抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時不停發出「哇哇哇」的聲音，這也是片名「嗝嗝老師」的由來。她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。後因校長在全校師生面前給予的尊重便勵志要當老師，女主人公堅持了5年，一直應聘做老師，一直被拒絕，學校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒聽說過這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認識到這種病，那麼我相信也能教學生認識新事物。正是她的這種堅持的信念，才讓她有了實現目標的原力。
這就告訴我們一個堅持的道理，當一件事開始做的時候不知道是行還是不行時，隨著客觀規律發展變化，可能就不行了，不能做了，這時候放棄，這件事失敗了。堅持做一件事，堅持往前走是對的，隨著變化而採取不同的應對方法，只要這件事認真分析過後是正確的、可行的，便成功了。
其次，對待弱勢群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的「壞」學生都可以說是弱勢的一方。一個是因為患病，造成的終生缺陷；一個是一群受到老師和學生共同抵觸和排擠的來自貧民窟的學生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對立面的A班，優等生們表現出來的高傲和鄙視，以將F班趕出學校為己任，都體現出了一種對弱勢群體的輕視。
這就是現在我們說的「冷漠綜合征」，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無人願意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長不敢灌輸善良給孩子，老實人吃虧已然成為社會的共識。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發展，成為狂妄之徒無所顧忌，卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和後怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨、孤寂！
好了，用電影印象最深刻的一句話結束：做一件事情，不要問自己為什麼要去，問問自己為什麼不呢？
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇4)我看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關於班級競爭、師生情感的電影。令我記憶深刻。
電影中的主人公(奈爾·金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發出怪聲的疾病，學業完成之後歷經艱辛，最終被聖羅保爾中學錄用，當9F班的班主任。9F班的學生，因為一直受到歧視和不公正的待遇，而使得他們調皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法，帶領大家走向級長之路。就在這時，兩件帶來毀滅之災的事，悄悄地逼近9F班
一次，9A班的學生得罪了阿蒂什。於是，他和全9F班學生，將一個玻璃瓶塞進9A的科技模型中，使它在運行時爆炸。出乎意料的是，9A班的班主任瓦阿斯發現了，將他們給予嚴重處罰：考試前不能來學校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課。可好景不長，有一人將錯誤答案送給9F班同學，但沒人看過。可是卻被校長誤認為作弊，將永久停學，這時，瓦阿斯老師發現並說出了真相，使9F班繼續延續下去，並獎勵級張徽章。9F班學生也知道不足，主動做了一個新的模型。
令我最深刻的是開頭，嗝嗝老師遇到9F班的四個調皮、愛做惡作劇的學生。有次還打碎了教室玻璃。但老師並無抱怨，不像前七個班主任，被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過惡作劇：粉筆里加火葯，椅子不結實。做錯時還幫他們求情，使師生情感越來越深，逐漸好學，直到拿到徽章。結果，十四名學生長達，在嗝嗝校長的典禮上重重感謝。
人沒有先天的超能力，更沒有絕對聰明的才智，是後天努力培育出來的。每個孩子剛出生就像一張白紙，得到什麼就在上面塗點什麼。如果老師沒有好好指導，學生再努力，有什麼用？嗝嗝老師為什麼能成功？因為她堅持，真正地喜愛學生，所以獲得成功。而別的老師卻怎麼教育也不能成功？因為他們沒有真正了解，懂得學生的性格。沒有選擇適合他們的方法。相同的學生，不同老師，為什麼結果千差萬別？因為沒有差勁的學生，只有差勁的老師！
但我認為這句話只說對了一半。好老師，是對學生負責的老師。每個老師都有教學方法，我們不能以自己的方式評判。好學生，是努力學習的學生。每個學生都有自己的方法，我們不能以目前的成績判斷他們沒出息。所以應該是這樣：沒有差老師，也沒有差學生。」
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇5)教育給了我們宏大的舞台，更需要我們專業的引領。做一名有「溫度」的老師，做有「溫度」的教育。
《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合症的奈娜馬圖爾老師因病時常會發出嗝嗝的聲音而被社會、同學嘲笑、嫌棄，甚至被學校勸退。在她最灰暗的日子裡，遇到了可汗校長。校長的鼓舞改變了這個女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心願。長大後的她即使應聘了18所學校，即使擁有理科碩士、教育雙學士這樣的高學歷，但人們始終對這位打嗝的老師持有懷疑的態度，不被錄用。當她再次來到她聖諾特克斯，有幸成為這里的老師時，她所要帶的班級卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的「壞」學生。在這里奈娜老師用她的愛感化了學生，用她活潑有趣、獨具一格的教育方式吸引孩子們學習，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發現孩子們身上的閃光點。她走訪孩子們生活的地方，了解他們的生活，了解他們內心的真正的渴望。她挖掘每一個孩子的天賦，他們當中有的擅長數學，有的擅長科學，並利用他們的已有的生活經驗作為切入點進行教育，使孩子們找到學習的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作為一線教師的我，感觸頗深。每一個孩子都有其閃光點，我們應該做有「溫度」的教育，做有「溫度」的老師。用心發現每一個孩子的閃光點，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學習，在生活中做「活」教育。正如影片所說：普通的老師只會教書，優秀的老師教做人，偉大的老師會讓你知道教師的真諦。願我們都能帶著滿腔的熱情，滿懷的愛走在教育的路上，浸潤每一顆心靈，成就每一個孩子的未來。
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇6)《嗝嗝老師》是一部讓人在笑聲中落淚，卻又在淚光中讓人反思的非常好看的勵志電影。
片中的女主角嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏症，一種抽動穢語綜合征，由於神經抽搐，一講話，就會不受控制地發出類似狗叫的旺旺聲音，這讓她從小受盡歧視，更讓她的母親和她一樣，一次次在別人對她的歧視中以淚洗面。
面對有病的女兒，母愛讓奈娜的母親沒有放棄孩子，堅持讓她像正常兒童一樣在正常的學校接受教育，為此，奈娜在學校受到了很多小朋友的嘲笑譏諷，並讓很多老師對她另眼相看。
長大後的奈娜，憑著個人的聰明才智和不屈不撓，獲得了優異成績，考取了雙碩士學位，她夢想著當一名光榮的教師，可是夢想很豐滿，現實卻很骨感。
當患有抽動症的她來到夢寐以求的學校，一家接一家面試時，因為緊張，讓她的抽搐症狀變得格外嚴重，隨著她的不受控制地旺旺大叫聲音，她的面試一次一次失敗，然而功夫不負有心人，終於有一家開明的學校校長同意接納奈娜成為該校的老師。
然而，上帝為她打開了一扇幸運之門，卻又為她關上了一扇窗，隨著劇情的進展，我們了解到，奈娜接手的班級原來是該所學校最差的班級，而班級中的學生也是該校中臭名昭著的最調皮搗蛋的壞學生。
這群學生來自貧民區，他們從小在臟亂差的環境中長大，在惡劣的人際關系及家庭關系的夾縫中存活下來，每個孩子都或多或少染上了很多惡習，比如抽煙喝酒，罵人，打架，捉弄別人等等。
剛一接觸到這群差生，奈娜就被這些搗蛋學生不停整蠱捉弄，洋相層出不窮，學生通過種種匪夷所思，又讓人笑破肚皮的整蠱手段來捉弄自己的新老師，企圖讓她知難而退，早日辭職走人。
然而頑強、勇敢並懷著一顆慈愛之心的奈娜始終沒有忘記小學時銘刻在記憶深處的第十三位校長(因為受到歧視，不停轉學，一連轉了十三所學校)的話，「我們會像對待其他學生一樣對待你」，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，也讓她從小立志當一名優秀的老師，她矢志不渝地相信沒有差學生，只有差老師。
所以當她接手最差的班級學生時，堅信自己可以通過愛心和努力改變這些差生。然而差生因為根深蒂固的陋習，再加上遭受的各種不公正歧視和待遇，讓他們心中集聚了太多無名之火，他們最初並不信任奈娜老師，並一次一次通過破壞行動，給班級和奈娜老師帶來厄運。
為了走近學生，深入了解自己的學生，奈娜開始了艱難的家訪，隨著鏡頭中貧民窟生活的拉近，也讓觀眾反思了電影中另外一個深刻的命題，那就是依舊觸目驚心存在的貧富分化和階級歧視問題。奈娜老師當深入地了解了自己的學生後，也讓她更深情地同情和關愛自己的學生，更讓她鼓起勇氣，不在最困難的時候放棄自己的學生，因為沒有人，比她更懂自己的學生。
當電影故事層層展開，隨著奈娜老師的付出，她見招拆招，游刃有餘對付這些調皮學生。她巧妙使用各種創新有趣的教學方法去教育自己的調皮搗蛋學生，去培養他們的學習興趣和愛好，去打消學生的顧慮和恐懼，讓學生忘卻歧視，查找自身缺點和不足，並努力改變自己，實現質的飛躍和轉變。
功夫不負有心人，隨著奈娜老師的付出，這些差生陸續出現了可喜的變化，並且身上都迸發出了可愛的閃光點，而她們也不再敵視奈娜，願意和奈娜老師老師團結一心，攜手拼搏去爭創優異成績。
然而，就在觀眾以為馬上看到勝利之花結出碩果之時，劇情卻急轉直下，出現大的波瀾，讓觀眾替可憐可敬的奈娜及她調皮的學生深深擔憂。
隨著劇情深入，觀眾們或歡笑或流淚或驚呼，生動引人的劇情，賺足了大家的淚水，可是又讓大家覺得每一個故事情節都是那麼真實自然，細膩感人。
觀眾們在開心感動之餘，歡笑和灑淚的同時，又會忍不住沉思諸多復雜的社會問題和教育問題。
那就是「生而為人，眾生平等」「只有差老師，沒有差學生」等等深刻問題。
然而，更讓觀眾覺得深受啟迪和感觸的是勵志的名言，「千里之行始於足下」等勵志名言暗含在片中，這些名言在劇情中自自然然傳遞給了觀眾和孩子們，沒有任何說教的痕跡。
電影末尾，懸念不斷，高潮迭起，最後一個故事也是全劇最畫龍點睛部分。當兩位教育理念截然不同的老師，面對問題和矛盾時，最終和奈娜有爭議的老師良心戰勝了上風，說出了真相，解開了謎團，也讓奈娜老師和孩子們沉冤得雪。
電影結尾是最精彩部分，讓人看過之後唏噓不已，又感慨不已，隨著劇情的反轉，最終，觀眾們會發現嗝嗝老師的付出沒有白費，她夢想中的一切，隨著她的腳踏實地的每一分努力及辛勤耕耘，全部都一一實現。
嗝嗝老師，一個有殘缺的老師，帶著一群有缺陷的差生，卻實現了一個不可能實現的完美夢想，這個動人的故事，讓我們觀看之後，感觸頗多，觀眾在印度電影經典的載歌載舞鏡頭中，深入學習到了不少知識，也領悟到不少人生的真諦!這部影片感人至深，讓觀影的人們普遍接受了一次深刻的心靈洗禮，值得我們每一個人去欣賞學習和觀摩。
總之，《嗝嗝老師》這部電影是一部口碑極佳的院線電影，整個電影故事完整而富有層次，表演真摯打動人心，更重要的是它的情感共鳴非常強烈，值得我們看過的人細細回味。
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇7)周末帶領學生參加全區「暑期觀影徵文頒獎活動，我校八年級10班學生XX代表發言，落落大方，內容簡短有力，贏得全場熱烈掌聲。為有這樣優秀的學生而驕傲！頒獎結束後，和學生一起觀看影片《嗝嗝老師》，收益頗豐，與大家一起分享。
《嗝嗝老師》里，身患「圖雷特綜合症」的女主人公奈娜老師無法控制自己神經性的抽搐，會不自主地發出「喔喔」的聲音，就好像打嗝一樣…正是這樣一位說話都有問題的人，在經歷了被18所學校拒絕後，終於獲得了一個當老師的機會，而所接的班級是一批來自於貧民窟的吊兒郎當的差生所組成的9F班。奈娜老師基於「沒有差學生，只有差老師」的堅強信仰，以自己獨特的方式帶著14個孩子成功逆襲。可以說，這部電影是一部不僅有溫度，也有人性思考深度的影片，更是一部直擊當下教育痛點的影片，這不得不讓身為教育者的我反思。
嗝嗝老師最大的閃光點就是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教育學學士和理學碩士的閃亮學歷，但由於其身患怪病，5年時間里，被18所學校連續拒絕。一般人估計早就崩潰了，但是嗝嗝老師屢敗屢戰，最終在自己的母校贏得了難得的上崗機會。然而這只是開端，在學生的一次次惡作劇中，在其他老師嘲諷的眼光中，在父親持疑的態度中，在一次次嘗試改變中，她幾乎想要放棄了。所幸，孩子們的心裡其實已經照進了陽光。嗝嗝老師向所有人詮釋了：「一般的老師教知識，優秀的老師能讓你明白道理，更好的老師頂多教你如何學以致用，而有些老師激勵你前行。」奈娜老師懷著對教育事業的極大熱情，和「他們就是一群孩子，還能有多糟糕」的寬容和智慧，一生投身在教育事業，直至退休。
教育，就是一個不完美的人帶著一群不完美的人去追尋完美的過程。為人師長，亦是為人父母，一個好的老師，就是一個好的父母，就是孩子成長路上的北極星，讓他們在茫茫的世間不會迷失方向。我勵志做好這個角色，在前行的過程中，不免會遇到許多麻煩，但我絕不會放棄！
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇8)在觀看嗝嗝老師最大的感受是看到了她一直在堅持做一件事，她沒有因為本身這個疾病而放棄自己熱愛的東西。不管是在遇到面試老師的碰壁還是在遇到「調皮」班裡的學生們，她首先沒有放棄自己也沒有放棄每一位學生。
在她身上我看到了自信跟陽光般的心態。心態的變化真的會影響到你看事情的多面性，讓一個人的精氣神兒由內到外的散發著光。每個孩子都是獨一無二的存在，每個孩子背後的家庭，都抱有對孩子的期望，嗝嗝老師不斷的引導孩子們去挖掘她們的潛力，這也是老師很偉大的地方。
電影快結束時，嗝嗝老師也老了但她依然不變的是她依然在當老師，看著她曾經教過的孩子們，現在已是大人或小有成就，那份感動也許就是老師偉大無私奉獻的地方。在我第一次來到這個大家庭不管是老師們在上課時還是在大家開會活動中，老師們的眼睛中一直有著非常堅定的光，這點讓我印象深刻。希望我自己也能不斷進步，不斷學習完善自己有一天成為一位好老師。
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『肆』 地球上的星星教師觀後感
《地球上的星星》是一部印度電影，講述了被稱為星星的自閉症孩子的故事。這是我整理的地球上的星星教師觀後感，快來看看吧。
地球上的星星觀後感 一
在心理學里，把有自閉症的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。
《地球上的星星》是一部印度電影，看完後被片中的美術老師尼克深深打動了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而採取有效的干預措施，讓小男孩伊夏不僅在讀、寫方面有了進步，而且在美術領域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功的喜悅!現實生活中太缺乏這樣的老師了，並不是每一個孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學，同時又具有無限愛心的老師。
現在的社會過重地強調競爭，而在無形中忽視了對孩子自身的關注。正如影片中尼克老師所說：「我知道外面是一個無情，充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績，醫學、工程、管理……什麼都是只要比別人差就是無法容忍的。100分考了95.5分…95.6分…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對不對?看在老天的份上，你想一想，每個孩子都有自己的天賦，才能跟夢想，不是，大家都只死想著要如何讓自己的手指脫穎而出……然後忙著去修飾，讓它們看起來更修長。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續嗎?」家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構一個「說」的環境。讓孩子能自由表達自己的想法，與父母溝通。
作為我們的學生家長，你們真正理解一個孩子嗎?孩子總有一天會長大，而教育所做的不是助其快快成長甚至不經意間壓抑他們的成長，教育只是引導與發現，讓他們順著自己的方向，走一條屬於他們自己的路，而不是把自己的野心強加給孩子!在學校教育中，現在更多地強調科學教育，而在無形中忽略了對學生的人文關懷。電影中的主人公伊夏，就是由於其語言和文字理解能力的不足，導致他被排斥在學校教育之外。
誇美紐斯倡導班級授課制的前提是確信每一個個體的認知能力是一樣的，因為人具有「學問，德行與虔信」的種子，就像是樹植根泥土一樣，只要給予同樣的知識學習條件，學生就能實現相近的學習目標。但是由於遺傳和其它方面的原因，我們知道個體的認知能力還是存在差異的，面對這些「弱勢」群體，班級授課制似乎存在著一定的缺陷。因為它不能很好地做到「因材施教」，結合每個學生的特點進行教學。從而成就了大多數人，而犧牲了他們，使他們成為「陪讀」或是教育中的局外人。
尼克老師翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責罰的作業本、考試卷，漸漸的，心裡有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛。「你有沒有注意到他犯錯的模式?他把字母寫成反向，同一個詞在一頁之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆……所以，這些並不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。發現這一問題後，尼克老師首先是給伊夏樹立信心，他在課堂上講到：「同學們你們是否知道，許多傑出的人物，如愛因斯坦、愛迪生、達芬奇、畢加索……其實小時候都有讀寫障礙……」
尼克老師常常利用業余時間和伊夏一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最後用鉛筆寫，一點一點，伊夏慢慢克服了讀寫障礙。為了讓伊夏顯露他的繪畫才華，尼克老師向校長建議要舉辦繪畫比賽，這也是整個影片的高潮部分。伊桑的畫勝過尼克老師而成為學校年鑒的封面，伊夏簡直不敢承受這巨大的成功喜悅。伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發現伊夏的特點從而因材施教才發掘了孩子的天性，發揮了他的特長。
在每個班級幾乎都會看到伊夏的影子。他們總是沒辦法集中精神上課，經常在自己的位置上玩各種各樣可以拿起來玩的東西。作為老師感到無奈：因為找不到有效的方式來治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續痛苦著，煎熬著。這些孩子天生缺乏主動性，一點的小挫折就能打消他的耐心，一次求助沒有得到滿足就會打消下一次求助的主動性，他們需要太多的個體關注。當原本枯萎的花朵展現出內心的美麗，綻放出生命的光彩時，當信任和付出終於獲得豐收時，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個老師都願意看到這樣的情景。只是太多的時候我們都成不了這位老師，不是我們不願意，而是因為現實中孩子的狀態要比電影更復雜，是因為即便我們關心，我們也不知道該怎麼做!
《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：靜候「花」開，要懂「花」的特點。面對教學實際我們有時感到無力從心，但我們還是要不斷的學習!不斷的嘗試!你一定要堅信，任何一個孩子都是一顆地球上獨一無二的小星星，是星星總會發光!希望每一位教師能真正關心、愛護、幫助每一個孩子，讓孩子們都能發出屬於自己的光彩。
地球上的星星觀後感 二
萬里叢中一抹紅，人們通常都會輕易的發現那與從不同的點紅，因為人的神經總會敏感的捕捉到不一樣，這就是所謂的獵奇吧!其實不一樣之所以如此吸引眼球，是由於不一樣的精髓是突變，根據自組織理論，臨界點往往引起突變，這個臨界點就是一樣和不一樣的界限，臨界點之後會發生什麼是未知的，所以臨界點引起的突變意味著神奇，人們之所以不自覺的關注不一樣，正是因為人對神奇的渴望和對未知充滿好奇的天性。
就像《地球上的星星》中所有的老師都發現了伊夏的不一樣，伊夏不能像其他孩子一樣正常的閱讀和說話。這種不一樣帶來的神奇，並沒有滿足老師們對學生的期望，所以老師們主觀的選擇了忽略伊夏的不一樣。直到出現了一位不一樣的老師尼克，他發現了和其他孩子不一樣的安靜的伊夏。他懂得不一樣的哲學內涵，堅信這不一樣的背後一定充滿神奇，只是還沒被發現，所以他走進了伊夏，並不動聲色的影響著他，最終這位不一樣的神奇的老師終於發現並助力了神奇。
同樣作為老師，尼克和伊夏的故事讓我很有感觸，做一位不一樣的老師，這是神奇的開始。怎樣做才是不一樣的呢?當然不是另類到讓人發指，應該是將教書育人發揮到極致。教書要有過硬的基本功，要能駕馭課堂和教學，要有深刻的學科理解;育人就要先真心的關愛學生，然後充分的了解學生，因材施教，精彩每一人。
認識到了什麼樣的教學成果才是將教書育人發揮到了極致，也喊出了響當當的口號，但這也只是滿清熱情的教育理想，那具體要怎樣實施呢?這就需要在方法論層面上研討了。《地球上的星星》中尼克老師他通過對不一樣的理解和關注，以此為切入點，真正走進學生的做法特別值得借鑒。
首先，用愛開啟心靈之門。古語有雲「親其師而信其道」，尼克也是先放下身段和小伊夏真誠平等的溝通，用愛心搭建起心與心的橋梁，當孩子感受到了老師的愛，他才會向老師敞開心扉，這樣老師才能真正的走進孩子。而且我認為絞盡腦汁、想盡辦法讓學生喜歡你，不如全心全意、毫不保留地去喜歡我們自己的學生。有目的，用技巧的.愛，並不是發自內心的，夾生，現在的孩子們不傻，愛是自然流露，一切行事順理成章，所以愛學生本身不需要方法。
其次，發現並真心欣賞那些不一樣。每一個孩子都是上帝給人間的禮物，他們都是獨一無二的，這些孩子們終將長大成人，在社會的某一位置上實現自身價值，所以老師要做的就是耐心等待與陪伴，一旦哪個孩子在成長的大隊伍中掉隊了，在一旁陪伴的老師要及時把他拉回來，這就是老師的作用。所以老師要留心發現孩子的不一樣，像尼克一樣懂得不一樣的真諦，然後將它作為教育契機，充分挖掘孩子的特長，幫助孩子搭建樹立信心的平台，最終締造神奇。
最後，做不一樣的老師，去發現和欣賞孩子的不一樣吧!那些不一樣的背後一定是神奇，這就是不一樣的哲學內涵，懂得，教育走起!
地球上的星星觀後感 三
第一部分：伊桑的困惑。總是很努力的小孩子，天真的小孩子，叛逆的小孩子，不合群的小孩子，勇敢的小孩子，戀家的小孩子，成績總是很差，老師不喜歡，家長無奈。 第二部分：收起的叛逆。新的學校，離家的孩子，依然找不到自信，連最喜歡的畫畫都不感興趣了，媽媽的電話也不接了，總是沉默不語，黯然恐懼!一個八、九歲孩子，內心的掙扎已盡。 第三部分：伊桑的教父。一個穿花衣、吹長笛、跳擺舞的美術代課老師，眼裡透著淚水，畫著不盡的愛。對於他來說，每個孩子都是獨一無二的、「地球上的小星星」。你們多孩子都被他吸引了，唯獨伊桑那麼特別。其實，他也那麼特別，一個特殊學校的老師的教學方式，與「正規」學校，那麼的格格不入!滿含淚水、內心焦慮、探秘於行，為什麼伊桑那麼恐懼呢?伊桑的家，父母的錯頜，他的痛心、決心。伊桑是個獨特的孩子，一個極具天賦的孩子，就像很多改變世界的人們一樣，他看世界的方式有些不同而已。他關注伊桑，幫助伊桑。
第四部分：伊桑是個天才。伊桑在其導師的幫助下，走出了陰霾，贏回了自信。伊桑本來就是個天才。父母的驚訝和感激，教學風氣的轉變，伊桑的快樂，無不讓人感到希望和快慰!
我們有時候也是個小孩子，一直滿努力，一直沒找到自己要走的路，四處碰壁，媽媽不能為力，爸爸又視我們甚高，我們無力又困惑，我們也需要一位導師，指點我們走出困惑，走出迷茫，找到自己要走的路。
我們一步步走來充滿艱辛，在面對別人渴望的眼神，怯弱的內心，是否有勇氣去戰勝自己和他人的困頓，去寬慰一顆顆如同我們曾經害怕和困惑的內心!不一定是指引的燈塔，或許只是一句「你還好嗎?」。
想起一首歌：我們都是好孩子，異想天開的孩子。
『伍』 《地球上的星星》觀後感
《地球上的星星》是一部兒童劇情型電影，影片由阿米爾·汗執導並參演，達席爾·薩法瑞，塔奈·切赫達，維品·沙爾馬等主演。影片講述了一個八歲男孩和他所讀寄宿學校的美術老師的故事。本文是我分享的《地球上的星星》觀後感，一起來看看吧！
《地球上的星星》觀後感
對於印度電影，記憶停留在童年。記得那時父親說過，印度是世界上電影最高產的國度，記憶中的印度電影劇情簡單，看起來毫不費力，都是平常人家平常故事，而且穿梭在電影中的音樂是最為讓人陶醉的了。
剛看電影名字的時候，自然就聯想到了，「來自星星的孩子」那群特殊的兒童群體，這是不是也是說的特殊兒童呢？也是孤獨症嗎？有著怎樣的故事？所以，在眾多的推薦電影中，我選擇了這部，走進了一個豐盛的生命，與他一起悲喜，一起失落，一起成長，一起喜悅。
每個孩子都是不一樣的花朵，花期不同，所以盛開的時間不同。可如果你的孩子是一位較為不一樣的孩子，你是否耐得住寂寞與等待，有足夠的耐心與智慧，去陪伴等待這個花期呢？
「地球上的星星」講述的是一個有著讀寫障礙的孩子伊桑的故事。在伊桑的世界裡，五彩繽紛，天馬行空，他好奇地打量這個世界，魚兒，小狗，繽紛的色彩，字母與數字都可以在他的腦中，變得靈動起來，可是，他默不對單詞，分不清b和p，不能閱讀，不會拼寫，不會計算，他異樣的一切在這個循規蹈矩的世界裡顯得那麼的格格不入。這是一個看成績，看分數，看排名的世界，伊桑，這個另類的孩子，會遭受怎樣的待遇呢？他的看不懂，算不對，在老師家長眼裡，成為了一種態度。他用調皮，懶散，來掩飾著他的不明白，只是，在大人的眼裡，這是不能忍受的，學校發了最後通牒，這樣的孩子怎麼可以繼續待下去，與那個門門功課都第一的哥哥相比，伊桑在父母眼裡看到的是不滿，是憤怒，是憐憫，是不理解。伊桑開始厭學，開始逃避，他流浪在街頭，用自己的眼睛好奇地打量這個世界，喧鬧的街頭，五顏六色的刨冰，這一切在伊桑的世界裡，都跳動著不一樣的快樂的音符。
伊桑的父親是位嚴肅，刻板且暴躁的父親，在爸爸眼裡，孩子應該是優秀的，完美的。媽媽是位心底柔軟，但缺乏主見的家庭婦女，也許這個在印度有著它的社會背景。父親無法理解養育了如此優秀的大兒子，怎麼可能伊桑會有這樣的表現，除了態度，還能有其他的解釋嗎？爸爸決定把伊桑送去寄宿學校接受特殊的「教育指導」，面對分離，伊桑出現了焦慮，恐懼與逃避，在這個孩子眼裡，漸漸沒有了光彩，沒有了氣息。「我從未告訴過你我有多麼的害怕黑暗我從未告訴過你我有多麼在乎你但你知道不是嗎？媽媽你知道一切我的媽媽不要把我送到遙遠的地方一個你甚至會忘記我的地方我那麼壞嗎？媽媽？我那麼壞有時候爸爸陪我盪鞦韆在空中很高的地方我的眼睛在尋找你希望你會過來安全的抓住我我不會告訴他但我很害怕我不會表現出來但我的心在下沉你知道一切不是嗎？媽媽」這首歌響起的時候，淚水溢滿了我的雙眼。孩子的一本畫作，足以表達了他孤獨的內心，被家庭拋棄且永遠消失的自己，當伊桑望著父母的車子遠去的時候，當黑夜來臨他獨坐床邊的時候，當自己在課堂上一再被老師否定迷失自我的時候，這個孩子的內心發生了怎樣的變化？「我是個笨小孩，我不值得被愛，因為我的愚蠢，父母拋棄了我，而我是不好的，我是無價值的，既然這樣，還有什麼事值得我去做的呢！」從此，他連最愛的畫筆也不願拿起，把哥哥送他的畫筆鎖入抽屜，他的世界不再色彩斑斕，不再鳥語花香，他沉默無語，他封閉著自己，他的心門也悄然關閉。
拉姆，一個美術代課老師，當他以邊歌邊舞的形式出現在課堂上的時候，我的眼睛亮了，心裡突然如陽光般被照亮了。我知道，伊桑的世界將從此改變了，拉姆很快發現了伊桑的不一樣，他不愛說話，他呆滯木然，他沒有生氣，沉寂的如一具屍體。拉姆開始關注伊桑，他去了解伊桑，很快他發現伊桑的錯誤有規律可循，這是一位有著讀寫障礙經歷的老師，他慈悲善良，他用特殊的教學方式去幫助伊桑重新來認知及思維。他去和伊桑的父母溝通，希望他們改變教育方式，用愛與接納來關心這個孩子。他說，「家長不是在撫養孩子，而是在訓練一批賽馬。」通過一次畫畫比賽，讓伊桑真正的建立起信心，靈動的眼神，燦爛的笑臉，喜悅的神情漸漸回到孩子的'身上。
在這部影片里，我看到了爸爸說，我去出差了，不回來時伊桑的難過與絕望，他懇求父親說不再調皮，說爸爸對不起時的惶恐；在這部影片里，我看到了父親決定送伊桑去寄宿學校時，伊桑的分離焦慮，擔心惶恐的創傷形成；我看到了父親在大兒子網球賽失敗後的責備的眼神及哥哥的愧疚。我看到了在逐漸適應寄宿生活後伊桑的放棄與沉淪，我看到了在父母的期待下，不堪重負的伊桑，以調皮和假裝偷懶來掩飾這種障礙。這一道道傷，像刀子一樣刻在伊桑的心上，讓這顆地球上的星星，漸漸蒙上了灰塵不再閃亮。拉姆老師的出現，像是一塊潔凈的棉布，慢慢地擦拭著伊桑布滿灰塵的心靈，他用善於看見的眼睛，去發現伊桑孤獨的內心缺少的東西，他激勵伊桑，列舉了很多有著讀寫障礙的偉人的事例，他發現了伊桑的繪畫天賦，鼓勵並激勵孩子去創作，他走進伊桑的家庭，給予父母點撥，他始終保持著對伊桑的關注，用愛給予了他接納，用特殊的教育方式，來實現真正的人性關懷，最終幫助孩子重建了樂觀自信的人生態度。
伊桑是幸運的，讓更多的孩子像伊桑一樣幸運，讓更多的老師家長去面對孩子時，能尊重每位孩子是不一樣的個體，去理解孩子是個獨立的個體，有著它獨特的屬性，能更加柔軟，更加善於去看見孩子的需求，這也許就是電影要告訴我們的東西。孩子不僅花期不一樣，種類也不一樣，萬一沒有花期，也一定要等待他到成為參天大樹的那個時刻。而正如影片要告訴我們的，每位孩子都是躲藏在地球上的星星，只要找到他們，幫他們擦去身上的灰塵，便能如其他星星一樣，發出耀眼的光，而我們，要有一雙善於發現的眼睛。
《地球上的星星》觀後感
在心理學里，把有自閉症的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。
《地球上的星星》是一部印度電影，看完後被片中的美術老師尼克深深打動了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而採取有效的干預措施，讓小男孩伊夏不僅在讀、寫方面有了進步，而且在美術領域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功的喜悅！現實生活中太缺乏這樣的老師了，並不是每一個孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學，同時又具有無限愛心的老師。
現在的社會過重地強調競爭，而在無形中忽視了對孩子自身的關注。正如影片中尼克老師所說：「我知道外面是一個無情，充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績，醫學、工程、管理……什麼都是只要比別人差就是無法容忍的。100分考了95分、96分、97分，只要比別人差就是可恥的，對不對？看在老天的份上，你想一想，每個孩子都有自己的天賦，才能跟夢想，不是，大家都只死想著要如何讓自己的手指脫穎而出。然後忙著去修飾，讓它們看起來更修長。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續嗎？」家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構一個「說」的環境。讓孩子能自由表達自己的想法，與父母溝通。
作為我們的學生家長，你們真正理解一個孩子嗎？孩子總有一天會長大，而教育所做的不是助其快快成長甚至不經意間壓抑他們的成長，教育只是引導與發現，讓他們順著自己的方向，走一條屬於他們自己的路，而不是把自己的野心強加給孩子！
在學校教育中，現在更多地強調科學教育，而在無形中忽略了對學生的人文關懷。電影中的主人公伊夏，就是由於其語言和文字理解能力的不足，導致他被排斥在學校教育之外。誇美紐斯倡導班級授課制的前提是確信每一個個體的認知能力是一樣的，因為人具有「學問，德行與虔信」的種子，就像是樹植根泥土一樣，只要給予同樣的知識學習條件，學生就能實現相近的學習目標。但是由於遺傳和其它方面的原因，我們知道個體的認知能力還是存在差異的，面對這些「弱勢」群體，班級授課制似乎存在著一定的缺陷。因為它不能很好地做到「因材施教」，結合每個學生的特點進行教學。從而成就了大多數人，而犧牲了他們，使他們成為「陪讀」或是教育中的局外人。尼克老師翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責罰的作業本、考試卷，漸漸的，心裡有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛。「你有沒有注意到他犯錯的模式？他把字母寫成反向，同一個詞在一頁之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆……所以，這些並不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。發現這一問題後，尼克老師首先是給伊夏樹立信心，他在課堂上講到：「同學們你們是否知道，許多傑出的人物，如愛因斯坦、愛迪生、達芬奇、畢加索……其實小時候都有讀寫障礙……」尼克老師常常利用業余時間和伊夏一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最後用鉛筆寫，一點一點，伊夏慢慢克服了讀寫障礙。為了讓伊夏顯露他的繪畫才華，尼克老師向校長建議要舉辦繪畫比賽。伊桑的畫勝過尼克老師而成為學校年鑒的封面，伊夏簡直不敢承受這巨大的成功喜悅。伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發現伊夏的特點從而因材施教才發掘了孩子的天性，發揮了他的特長。
在每個班級幾乎都會看到伊夏的影子。他們總是沒辦法集中精神上課，經常在自己的位置上玩各種各樣可以拿起來玩的東西。作為老師感到無奈：因為找不到有效的方式來治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續痛苦著，煎熬著。這些孩子天生缺乏主動性，一點的小挫折就能打消他的耐心，一次求助沒有得到滿足就會打消下一次求助的主動性，他們需要太多的個體關注。當原本枯萎的花朵展現出內心的美麗，綻放出生命的光彩時，當信任和付出終於獲得豐收時，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個老師都願意看到這樣的情景。只是太多的時候我們都成不了這位老師，不是我們不願意，而是因為現實中孩子的狀態要比電影更復雜，是因為即便我們關心，我們也不知道該怎麼做！
《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：靜候「花」開，要懂「花」的特點。面對教學實際我們有時感到無力從心，但我們還是要不斷的學習！不斷的嘗試！你一定要堅信，任何一個孩子都是一顆地球上獨一無二的小星星，是星星總會發光！希望每一位教師能真正關心、愛護、幫助每一個孩子，讓孩子們都能發出屬於自己的光彩。
《地球上的星星》觀後感
忍不住連續看了兩遍印度電影《地球上的星星》，被片中的美術老師深深打動，這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而採取有效的干預措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫方面有了進步，且在美術領域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功的快樂！
伊桑的學習成績在學校一直處於最差的狀態，因此受到老師、父母的責罵、歧視，以至於為了逃避非難而讓哥哥寫假條向老師請假，以便於他逃學，最後不得已而轉學。
轉到新學校後，伊桑依然是學不好語文、數學等科目，無論他怎麼努力，他都不能寫好那些字母，他被老師打、罰站、罰跪等，遭受了嚴重的心理創傷。代課老師尼庫巴教孩子們畫畫，發現伊桑不正常的狀態後，他和伊桑的同學交流，和其他老師交流，通過分析伊桑的作業，他發現，並不是伊桑學習不努力、偷懶，而是因為他天生有誦讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。了解到伊桑父母的心態後，尼庫巴老師上門和伊桑的父母談心，告訴他們：每個孩子都有獨特的能力和夢想，我們不能因為他目前的一點點障礙而嫌棄他。他甚至憤慨：「如果你喜歡比賽那乾脆養馬呀，何必生孩子？非要逼孩子負擔你的野心，不如招童工。」為了喚起伊桑的自信心，尼庫巴老師在課堂中和孩子們講述愛迪生等名人小時候也有讀、寫障礙，老師自己也曾是，然後，常常利用業余時間和伊桑一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最後用鉛筆寫，一點一點，伊桑慢慢克服了讀寫障礙。尼庫巴老師認為，每個孩子興趣點不同，伊桑在繪畫方面有天賦，他的創造性極強，在學校繪畫比較中，伊桑的畫勝過老師尼庫巴而成為學校年鑒的封面，伊桑簡直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進了老師的懷抱。伊桑各方面成績都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過的高峰體驗，他的臉上綻放出快樂幸福的笑容。放暑假了，父母親來接伊桑回家，伊桑依依不捨地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動人心，我的熱淚再一次流出。
畫面定格在這一感人的而又意味深長的畫面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來了，不僅舉起了他的讀寫能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進的力量！
生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學校並不多見，但也有一些孩子是在某些方面並不敏感的，導致其學習成績暫時落後，我們的老師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫巴老師那樣認真觀察、分析、了解孩子，然後從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長。
『陸』 地球上的星星觀後感
每當我們觀看一部電影或是一本書籍的時候，我們會因為其中的內容傳達給我們讓我們有許多不同的感悟，將這些感悟寫下來，就是我們的觀後感！下面是我整理收集的地球上的星星觀後感5篇，歡迎閱讀參考！
地球上的星星觀後感（一）
這部印度電影長達兩小時四十分鍾，比一般的電影要長，主題也比一般的電影要感人，勵志，突出。電影的主角是一位九歲的伊桑小男孩，他是一個讓父母老師傷透腦經的孩子，因為在讀寫方面的問題。讀書就是這個孩子最痛苦的事，在家裡父母的不解，在學校老師的責罵，同學的排斥，使得這個孩子被孤立到邊緣。他從三年級開始留級，直至這所學校不肯再接受他，之後其父靠關系轉到了另一所學校，在這新的學校里，孩子離開了父母，這里的老師和同學還是把異樣的眼光投向他，依然如故的排斥他。由此變得如此的沉默，他無聲的抗爭著這個凡人的世界，在他無聲的世界裡又充滿了對陽光，對愛，對理解，關注的渴求。他在學習上也許是並不出色，但是在繪畫上卻表現出異樣的才華，他把自己所有的情感都傾注於繪畫，但是一直以來沒有人把他當成正常人來看待。直至這學校來了尼庫巴老師，這位充滿愛心，責任心的老師發現了異樣的伊桑。通過家訪，觀察伊桑的作業，與校長溝通懇求校長的把伊桑留下，然後就是用課余時間用一對一的方式給予伊桑特殊的關心和教育。所有的努力都不會白費，在畫展中，伊桑的繪畫天賦被公之於眾並得到眾人的認可。尼庫巴是伊桑的伯樂，伊桑是一位千里馬，伯樂改變了千里馬的命運，感動了伊桑父母，感動了伊桑。
這部電影值得每一位做父母的和做教師的人看，看了之後我們會對孩子的教育，孩子的理解會更加深刻，從而明白如何更好地教育孩子，給孩子一個快樂健康的童年。每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都有自己的天賦和才華，也許孩子的表現與眾不同，也許他的行為不符合所謂的標准，但是請不要用承認的標准來衡量孩子的童年世界，好嗎，不要把成人的價值觀強加給孩子好嗎？孩子的世界是天真無邪的，不要玷污了孩子純真的童年。孩子，要的並不多，他們渴望被關心，被關注，被理解，僅此而已。我們成人是不是該反思一下自己，反思自己可不可以給孩子創造一個健康快樂的童年，我相信每一個成人父母都可以做到這一點，只要你們多一份理解，這就夠了。相信我們的孩子都不笨。
由此也想到了老師的教育的問題，希望看到更多的想尼庫巴一樣的老師出現，扼殺孩子天性的老師最好把他驅除教育界！誰都不會同意你們來傷害祖國的下一代！
一個八九歲的小男孩，看到那雙明亮而充滿沉默的抗爭的眼眸，我想起了我的小堂弟——勛勛弟。同樣的是小堂弟，發發卻勾不起我的半點思念。一個月的相處，一個月的陪伴，小堂弟給了我太多的笑聲，正能量。小堂弟，總有一天，他會長成一個頂天立地的大男孩，我也會隨著時光的流逝而不再年輕，不再有太多的時間陪伴你一起長大。你是否會記得在你的童年裡，有一個叫林傑姐的堂姐是那麼那麼的寵愛你，那麼那麼的喜歡你，喜歡和你在一起，喜歡帶你出去玩，喜歡為你買東西，喜歡和你一起去超市，喜歡和你一起玩游戲，喜歡幫你拍照，然後保留下來，留給你長大後看。若干年後你還會不會記得你是我唯一的「小野人」，我是那個唯一叫你「小野人」的人……
親愛的小勛勛，我好想好想寫一封信給你，寫給15歲的你，20歲的你，抑或30歲的你，當你讀書初中了，升高中了，成家立業了，我也老了，你是否還會記得我？我們的感情會不會漸行漸遠？
回想起為了人生打拚的時光，獲得人生豐富的閱歷，同時也在離一些東西越來越遠，譬如熟悉的家鄉，親情，逐漸淡化的友情……親情，友情都需要維護才能保溫，為了拼得一身成績，我在奮斗的路上，孤獨的前行，那些慢慢消失的聯系的好友，你們會原諒我么？其實我也很擔心，擔心我有一天掙得一身光輝的成績，也實現了自己夢想，在回想曾經的熟悉的家鄉，親友，卻有了一層深深地隔膜。追夢的路上，難道這就是代價么？
地球上的星星觀後感（二）
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人並不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對於成人世界並不那麼重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那麼格格不入。當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的范圍後，他被送到了一家寄宿學校接受"教育指導".在新學校，一切並沒有什麼不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。一天，一位新的美術老師尼克突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了"事情是如何完成"的所有規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想像。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發現了伊夏並不快樂，然後他開始了找尋原因。他發現伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼克對伊夏採取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。
當然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因為擔心伊夏今天的不努力會造成日後被社會的淘汰。可憐天下父母心，同樣有責任感的老師，難免也會對後進的學生產生焦慮，我覺得這種焦慮也要一分為二的看待，一個不無責任感的老師是不會關心學生進步與落後的，只有一個把學生當自己孩子的老師才會因為付出後沒有收獲而失望、焦慮。這種老師的出發點是好的，但通過影片的誇張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現，我感受到了一種心靈的滌盪，這種焦慮的釋放對孩子的影響是破壞性的，伊夏因為大人的這種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學生約翰在打輸網球決賽時，面對父親失望的嘴角、質問的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。
在大人擔心快節奏的現代生活孩子未來是否可以適應，一味給孩子學這學那，讓孩子會這會那的同時，我們能不能靜下心來，從孩子的角度去體會感受，電影給我提供了一個很好的視角。面對班上聽話的孩子，我們在盡職盡責的實施著教育，推進著孩子的進步，但當我們面對著一個不按常理出牌的孩子時，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。
當我們身邊出現一塊有個性的石頭時，我想只要他本性純良，我們就應不斷調整自己，用耐心、愛心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個健康快樂的人，也許正是這一份接納和包容，說不定就能成就一個讓世界驚艷的人。尼克老師對孩子的關心是實實在在的，心理的接納、教育的指導、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長中我也常發現像伊夏爸爸的人存在，對面孩子或打罵，或溺愛，這都是扭曲異化的關心，而孩子真正需要的關心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發呆幻想時得到一點理解，能有面對面傾心交談的時候。每個孩子都是特別的，強行將他們裝在同一個箱子中，只會造就復制人偶的時代。讓孩子的童年多一些屬於自己的天馬行空和自我探索，這種探索也許會走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點滴感受，流連忘返才是屬於他們自己生活的細節和美麗。少一點控制，多一點理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。
地球上的星星觀後感（三）
地球上的星星，這是一部十分感人的關於兒童成長的印度電影。電影里主人公是一位八歲的.小男孩，伊桑。然而伊桑並不是個普通的孩子，他天生具有閱讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。
在伊桑周圍的環境中，除開他的媽媽，其他的人都對他感到不滿意，即使是他的爸爸。最終，伊桑被迫被學校開除，被寄往了寄宿學校。在寄宿學校里，伊桑變得很壓抑，他開始沉默不語，孤立自己，甚至有想自殺的念頭。就在這危險的情況下，一位代課教師的出現，完全改變了伊桑的命運，這位代課教師便是尼庫巴。
了解到伊桑父母的心態後，尼庫巴老師上門和伊桑的父母談心，告訴他們：每個孩子都有獨特的能力和夢想，我們不能因為他目前的一點點障礙而嫌棄他。他甚至憤慨：「如果你喜歡比賽那乾脆養馬呀，何必生孩子？非要逼孩子負擔你的野心，不如招童工。」
為了喚起伊桑的自信心，尼庫巴老師在課堂中和孩子們講述愛迪生等名人小時候也有讀、寫障礙，老師自己也曾是，然後，常常利用業余時間和伊桑一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最後用鉛筆寫，慢慢地，伊桑慢慢克服了讀寫障礙。
尼庫巴老師認為，每個孩子興趣點不同，伊桑在繪畫方面有天賦，他的創造性極強，在學校繪畫比較中，伊桑的畫勝過老師尼庫巴而成為學校年鑒的封面，伊桑簡直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進了老師的懷抱。
伊桑各方面成績都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過的高峰體驗，他的臉上綻放出快樂幸福的笑容。
放暑假了，父母親來接伊桑回家，伊桑依依不捨地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動人心，我的熱淚再一次流出。
畫面定格在這一感人的而又意味深長的畫面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來了，不僅舉起了他的讀寫能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進的力量！
生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學校並不多見，但也有一些孩子是在某些方面並不敏感的，導致其學習成績暫時落後，我們的老師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫巴老師那樣認真觀察、分析、了解孩子，然後從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長。
地球上的星星觀後感（四）
今天是星期六，我倒是有一些休息時間，於是，我便在電腦上觀看了印度電影——《地球上的星星》。看完，我感悟頗深。
《地球上的星星》講述的是一個印度小男孩伊桑的故事。在三年級時，他因為不及格而留級。然而，不管他怎樣努力，成績都沒有好轉，令父母大傷腦筋。在一次與小夥伴的玩耍中，他一不小心將球扔出了牆外，不知情的父母便給他扣上了「調皮」的帽子，並且把他轉到了一所寄宿制的學校。
可是，情況非但沒有好轉，反而更糟糕了。他的成績如此的差，老師們對他沒有好臉色，還經常體罰他，他也慢慢由原來的開朗變得自卑，上課時經常發呆、走神。所幸的是，新來的美術老師尼克姆在課堂上發現了這個孩子的問題，開始關心他、開導他、輔導他……漸漸地，伊桑開始從自卑中走出來，還在由尼克姆舉辦的比賽中奪得了第一名。伊桑也從老師們心中的差生變成了優等生。
就如尼克姆老師所說的一句話：「每個孩子都有他們的優點。」就比如伊桑富有天馬行空的想像力，拉揚學習很好、中規中矩一樣。而在現在，誰不望子成龍，望女成鳳？有誰不想自己的孩子成為優中優人才？於是，孩子們就被放在了「全面發展」的模型中，丟掉了自己原有的長處，反倒變成各方面成績平平，說好不好，說壞不壞，所謂「多則不精」也。
在所羅門部落中，人們為了得到木材，並不會去砍樹，而是一擁而上大聲罵那棵樹。過不多久，樹就會受詛咒而死。
在當今社會中，家長也經常會罵自己的孩子，還美其名曰「恨鐵不成鋼」。如果真的成鋼了那還不錯，但是，現在大多數都是將鐵變為了石頭，這又是何必呢？就像那顆樹一樣，漸漸地「枯死了」。
所以說，最重要的還是身邊的人對你的態度，如果你在家裡有鼓勵與嚴厲並舉的家長，在學校碰上推崇「護長容短」的老師，那孩子的成長會走向積極、陽光、自信。
地球上的星星觀後感（五）
《地球上的星星》這部電影是在不久前老師給我們看的。
我剛看這個電影的時候，相比我看完這部電影，並沒有什麼震撼力，剛開始就是一堆老師在那說一個成績特別差的孩子的各科考試成績，語言聽不懂，又說一大堆的，當時心裡就在想，這個怎麼這么啰嗦啊。後來畫面慢慢轉換到了一個抓金魚的小孩子，因為抓金魚而沒趕上小車，但是這個小朋友的想像力很豐富，雖然長著大鮑魚，但是也是很喜歡她的，因為我自己也很喜歡想像。聽我們看過這個電影的同學說，這個小孩子就是主角，之前那一堆老師說的就是他的成績，不過他後來因為一個老師學習變好了，而且畫畫也很厲害。對於同學的爆劇，我是很不開心的，但是還要繼續看啊，我就想我要看看這劇情的發展是怎樣的，這個小孩子怎麼遇上那個老師的。
後來，小男孩所在的學校里的老師認為小男孩是智障，就建議他的父母將他送到寄宿學校，當然，他的父母聽到別人說他的孩子是智障，也是很生氣的，但還是把他送到了寄宿學校。剛開始，那裡的老師還信誓旦旦的說會把小男孩教好，但是後來還是對小男孩放棄了。只到一個老師的出現才改變了這個小男孩的一生，這就是前面說的那個老師，他的開場給全班的小朋友一陣歡呼，讓他們沒有對其他老師時的嚴肅認真。但是那時小男孩沒有跟其他孩子一樣，他只是靜靜地坐在那，後來上美術課了，老師看到別的小朋友畫的很好，小男孩畫得更是好，於是他就慢慢地開始關注這個小男孩。慢慢地，他知道這個小男孩成績很差，於是他就翻了小男孩的作業本，因為他之前就是一直跟殘疾兒童相處的，所以他知道小男孩有空間認知能力有障礙，於是就去找小男孩的家長說，小男孩的家長起初理解錯了意思，以為這個老師是故意來說他們兒子是智障的，就把他趕走了，但由於老師的堅持不懈，最終小男孩的父母知道了問題所在。
後來的每一天，這位老師都陪小男孩補課，矯正他的認知，並培養他的畫畫技術，終於，在結尾的畫畫比賽中，小男孩得了一等獎，這讓之前對提到他名字就難受的老師改變了，現在只要有人提到了小男孩的名字，那些老師一個個都是欣慰的表情。
歸根結底，都是那位老師的原因，如果那位老師沒有出現，小男孩的才能可能就要被埋沒了，讓他永遠成為被人遺棄的對象，這就好像我最近剛學的《馬說》，世有伯樂，然後有千里馬。如果沒有伯樂來賞識千里馬，他就可能永遠被埋沒，老死病死。
這個電影對我的感觸很大，而且到結局，我也不知道為什麼有點想流淚。這告訴我一個道理：在你身邊那個學習差的人，思維不靈活，遭人嫌棄的人，受人鄙視的人，其實都是有潛力的人，只不過沒有賞識他們的伯樂出現，不然他們都會釋放出屬於他們的光彩，讓曾經對他們出言不遜的人另眼相看。
『柒』 這部評分8.8的印度電影教你怎樣調教「問題兒童」
人類社會的種種規則和制度，確保了社會的完整性和有序性，也支撐人類的社會的發展和繁榮。但是我們不得不承認，人與的動物的不同除了智慧就是個性，每一個個體既是在社會大規則的一部分又都是一個獨立靈魂的存在。而「個性」和「同質性」本也是兩個相生相對的概念，在生活中我們也不難發現有些孩子總是與周圍的環境表現的格格不入，成為各種所謂的「問題兒童」。有時我們或許該反思一下，究竟是孩子錯了還是我們太過苛刻，沒有給他以足夠的包容和認可。
《地球上的星星》由印度電影教父阿米爾汗導演並親自出演，一部平淡的有些煩人的劇情片，一經上映便獲得無數好評，並順利將寶萊塢的最佳導演、最佳影片獎納入懷中。電影中講述了一位我們身邊的「問題兒童」的故事。
一
每一個孩子都是獨一無二的，總有一天，他們會走出自己的路。
伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人並不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。這些對於成人世界並不那麼重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那麼格格不入。 當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的范圍後，他被送到了一家寄宿學校接受「教育指導」。在新學校，一切並沒有什麼不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。 一天，一位新的美術老師尼庫巴突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了「事情是如何完成」的所有規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想像。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼庫巴很快也發現了伊夏並不快樂，然後他開始了找尋原因。他發現尹夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼庫巴對尹夏採取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。
二
身邊的一位朋友小A大學畢業兩年，卻換了不下五份工作，笑談中常常戲稱自己為魷魚飯，一直被炒來炒去。其實像小A也迅速找個工作穩定下來，奈何既沒有一技之長又沒有固定的深度愛好，而情感生活也處於一片混亂當中，所以便一直處在迷茫中。其實小時候小A也有著自己的愛好，他有著極高的繪畫天賦。然而出生於人口大省的他，從小就明白人生只有高考一條路，雖然父母沒有明確表示他不能學習繪畫，可是他還是選擇了迎合考試胃口的理工。雖然一切順利，但是大學畢業的時候他卻迷茫了。自己的專業並不喜歡，為了生活的枯燥工作讓他不能接受，於是便走上了「試工」的條條大道。一次吃飯，問他為什麼不去重新拾回自己喜歡的繪畫，他只是喃喃了一句，太晚了。
「像我這樣的人，每一個階段都有自己的任務。現在我該找個工作，找個對象，努力活成他們的樣子了」
三
在一家科技素質教育機構工作的朋友B，經常聊起工作中的事情。他說去學校上課的時候總是會碰到任課老師們叮囑一些「問題兒童」，需要人任課老師們特殊照顧一下。但是在他上課的過程中他卻經常發現這些所謂的「問題兒童」有時表現卻特別優異，他們會經常發現一些讓朋友B意料之外的東西。相比於其他同學，他們有的更加活潑好動，有的更加安靜，但是總是與其他大部分人不太相容。上帝給關上一扇門的時候，一定會給你留一扇窗。B說其實他更喜歡給這些孩子上課，因為他們的窗子很亮，很亮。
四
愛因斯坦，達·芬奇，愛迪生背不出字母表，畢加索不理解數字「7」，迪斯尼不識字，阿加莎·克里斯蒂（世界著名推理小說家）不會讀也不會寫。
每一個孩子都有自己的天性和所長，也許和我們的「游戲規則」有所相背離，於是便被我們定義為「問題兒童」。其實在我們身邊從不缺少這樣「問題兒童」，請對他們抱之以愛，多些理解和包容，太規矩的世界缺少應有的色彩和活力。正如劇中所說: 在我們周圍，那些用獨特眼光看世界的人，最終改變了這個世界。他們的思維很獨特，常常讓人難以理解，一旦他們的成績被世人所知，大家都震驚了。
五（摘抄送給每一位家長和老師）
上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，每次總是挪那一點點。
我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷彿說：「人家已經盡了全力！」
我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。
真奇怪，為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？上帝啊，為什麼？
天上一片安靜，「唉，也許上帝去抓蝸牛了！」好吧！鬆手吧！反正上帝不管了，我還管什麼？
任蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，原來夜裡的風這么溫柔。
慢著，我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。