① 適合兒童看的影視作品和文學作品有哪些
文學作品推薦《小王子》，還有曹文軒的《草房子》《青銅葵花》等作品
《兒童文學》就很好
影視作品推薦《馴龍記》《西遊記》《大耳朵圖圖》等有意義的電影和動畫
② 兒童文學作品改編的電影電視劇
《三毛流浪記》
秦文君《小鬼魯智勝》、《男生賈里》、《家有小丑》等。
楊紅櫻；《女生日記》、《五三班的壞小子》等。
③ 適合小學生看的勵志電影有哪些
《當幸福來敲門》網路網盤高清資源免費在線觀看
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影片講述了一位瀕臨破產、老婆離家的落魄業務員，如何刻苦耐勞的善盡單親責任，奮發向上成為股市交易員，最後成為知名的金融投資家的勵志故事。影片獲得第79屆奧斯卡金像獎最佳男主角的提名。
④ 兒童影視文學的含義及其特點
含義：兒童影視文學是兒童影視藝術的基礎，也是新型的兒童文學樣式，它的重要價值，就在於為兒童影視藝術提供了文學藍圖。
中外優秀兒童影視藝術，都要以優秀的兒童影視文學為基礎，向它要主題、要故事、要形象、要思想、要場景、要意境、要真實、要美好、要善良，要把它提供的文學語言轉化為銀幕、屏幕語言，要把它提供的間接形象轉化為直接形象。
兒童影視文學誕生在影視文學和兒童文學交叉地帶，具有邊緣性、兩重性（影視性、兒童性）。兒童影視文學具有五個特徵：視像性、單純性、趣味性、幻想性、組接性。
特點：
兒童影視文學是一種具有明顯的邊緣性的新型兒童文學體裁。它誕生在影視文學和兒童文學的交錯地帶，具有與生俱來的兩重性：影視性和兒童性，又具有必不可少的本質特性：文學性。
影視文學，是繼抒情文學、敘事文學、戲劇文學等傳統文學類型之後出現的一種新型的文學類型，兼有影視與文學的雙重特性，又在雙方的相互溶滲之中，把影視的造型因素及文學敘事因素有機地結合起來，其具體的書面形式就是影視文學作品。
兒童文學與成人文學相對峙，是民間文學和作家文學自誕生以來就有的一個重要的組成部分。當然，兒童文學又不能與兒童課本、兒童讀物相混淆，它有自己明確而科學的定義。
兒童文學是專為廣大小讀者創作、改編的文學，要特別注意引導孩子們向上、向善，促使他們身心健康地成長，適合他們的年齡、心理特徵，便於他們閱讀，能為他們接受和理解。兒童文學也是文學的一部分，是與成人文學相對的。
兒童文學具有文學的一般特性，又具有自己不同於成人文學的特殊性。兒童文學力求易懂、生動、有趣，是寓教於樂的文學，是對廣大少年兒童進行審美教育的有力工具之一。
似乎可以這樣認為，正是影視文學和兒童文學的基本特徵，才決定了兒童影視文學的特徵，或者說是派生出了兒童影視文學特徵。此外，由於兒童影視文學既是一種有獨立閱讀價值的文學，又是為拍攝兒童影視藝術服務的，它的這種對於兒童影視藝術的依附性，也是我們研究其基本特徵時，所不應當忽視的。
(4)兒童文學電影教育擴展閱讀：
兒童影視文學五大特徵
1、視象性
影視是綜合藝術，也是視覺藝術。銀幕、兒童影視藝術也不例外，它是供億萬小朋友們在影院或在家裡觀賞的藝術。兒童電影、兒童電視劇都是以視覺為主的視聽綜合藝術。屏幕上展示的，都是藉助活動的攝影（像）機所拍攝下來的運動著的視象。
與孩子們在實際生活中看到的人、景、物相比較，這種視象可以放大，也可以縮小；可以是平面的，也可以是立體的；可以是黑白的，也可以是彩色的；可以是客觀的，也可以是主觀的。鑒於此，我們可以稱兒童影視藝術為奇妙的視象藝術。
2、單純性
也可以稱之為明朗性。一部兒童電影，放映時間不應超過90分鍾，一部兒童單本電視劇，播放時間在30—50分鍾之間。他們的文字容量，和一部中篇小說相當，字數在2萬字—5萬字之間。
因此，我們要求兒童影視文學作品，內容上應當單純、明朗，人物、事件、頭緒、場景都應當盡可能做到簡約、精練、以少勝多。影視藝術被人稱為省略的藝術，這種省略是包括語言、場次、人物、情節多方面的。影視文學劇本的語言，要求片言居要，言簡意豐。
3、趣味性
這是兒童影視文學的一個基本特徵。與成年人不同，少年兒童還處在長身體、長知識、學做人、學本領的人生特殊階段，他們認識事物主要依靠直覺性，他們理解生活要依靠趣味性，他們的抽象思維還不夠發達，他們的理解能力還相對薄弱。
基於此，為他們創作的兒童藝術作品包括兒童影視文學作品在內，都要具有引人入勝的情節，都要貫穿饒有興趣的故事，都要具有滿足孩子們好奇心、求知慾的新鮮的、充實的、又有教育性和啟發性的深刻、精粹的內容。
4、幻想性
善於幻想，是兒童的心理特徵。通過兒童影視文學作品，培養孩子們豐富的想像力、幻想力，使他們能在科技發達的21世紀中縱橫馳騁，這是擺在當前我國兒童文學家、藝術家、教育家面前的一項刻不容緩的重要任務。
我們必須通過兒童影視文學作品，使孩子們懂得自己是新社會的主人，是新世紀現代化建設的生力軍。為此，我們必須藉助兒童影視藝術，培養孩子們盡可能豐富的幻想性、想像力、聯想力。促使他們具有發達的藝術思維能力。
少年兒童是未來世界的主人，他們是人類文明財富的繼承者，也是新的文明、新的財富的創造者。他們的智力、體力理應比前人發達，他們應當比前人有更加遠大、合理的人生志向，他們應當比前人有更加高尚、完美的道德情操。
從思維角度來說，他們應當有從形象思維到邏輯思維、從順向思維到逆向思維，從科學思維到藝術思維的全面的思維能力。而幻想力對於科學、藝術思維來說，是最不可缺少的，這種心理能力，應當藉助兒童文學、兒童藝術盡早地培養。
5、組接性
也就是蒙太奇。兒童影視文學，應當是體現蒙太奇思維及手法的規范的兒童影視藝術的基礎。組接性是兒童影視文學結構、章法上的一個顯著特點。蒙太奇理論，是每個兒童影視文學工作者都應掌握的重要理論。蒙太奇思維，也是每個兒童影視文學工作者都必須經常訓練的一種形象思維方式。
影視思維是獨特的形象思維，是依照影視藝術特殊規律進行的想像、分割、組接生活畫面的活動。一個影視文學劇本，總是由幾百個片斷（畫面）組合而成的。影視編劇的任務，就是以最精美、最簡潔、最恰當的方式，把這些片斷組接好。
蘇聯著名電影大師普多夫金說：「將若乾片斷構成場面，將若干場面構成段落，將若干段落構成一本片子的方法，就叫蒙太奇。」（註：《論電影的編劇導演和演員》，41頁，中國電影出版社，1982。）兒童影視文學家若能根據蒙太奇法則來選擇、安排、組織材料，往往就能得到成功。
⑤ 有哪些關於兒童教育觀念的電影推薦
1.《三傻大鬧寶萊塢》
宮崎駿的動畫也適合孩子們看，當然成年人看也是很好的，唯美的故事背後總有深刻的道理。宮崎駿對於電影的製作頗有一番獨到的看法：「我們生活在一個娛樂泛濫的社會。過剩的娛樂，使孩子們的知覺淡化了，天賦的創造力減退了。我們的電影創作，就是要刺激那麻木了的知覺，喚醒那沉睡了的創造力。我相信一出用心製作的電影將是孩子學習的好對象。」宮崎駿並沒有乾枯地說教，在一個個感人至深、發人深省的故事裡，孩子們漸漸成長，了解其中深奧的人生哲理，這是宮崎駿作品最高明的地方，《千與千尋》就是最好的例證。
《千與千尋》講述了一個毫不起眼的十歲日本女孩的一段離奇經歷。故事情節天馬行空，但是宮崎駿想要通過電影表達的涵義卻是復雜深刻，他說：「我刻意將千尋塑造成一個平凡的人物，我要讓每個十歲女孩，都從千尋那兒看到自己。她不是一個漂亮的可人兒，也沒有特別吸引之處，而她那怯懦的性格，沒精打採的神態，更是惹人生厭。但是她在面對困難時，能夠逐漸釋放自己的潛能，克服困境。這故事也令人聯想到現實社會中，一個初出茅廬的女孩進入一間大機構做事的情形。面對陌生的環境，冷漠的人事，這女孩要付出相當的努力，發掘內在的潛能，克服種種挑戰，方可建立一片立足之地。」這樣勵志上進的主題，對於還在成長中的孩子們來說，實在是一筆寶貴的財富。
4.《放牛班的春天》
「每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。」
只看標題，讓人「浮想聯翩」，以為是講一群小孩放牛的電影。「放牛班」其實指的是一幫「問題」少年，他們所待的學校也被稱為「池塘之底」。
這里的學生大都是頑皮少年，到處充斥著烏煙瘴氣的不屬於學校的戾氣。謾罵和體罰是老師和學生交流的一種常見手段。
但教師克萊門特的到來，給「池塘之底」的孩子們帶來了希望。他創作音樂作品，組織合唱團，用音樂的方法打開了學生們封閉的心靈。解放學生們的思想，重塑孩子們的靈魂。所以放牛班的春天，看完電影，你會覺得名字取得確實有味道。
影片中馬修老師總是很和藹地與同學們對視，用眼神，用音樂教導這群「問題少年」。鼓勵、尊重、認同、理解、發掘、引導、他的教育方式是教師裡面的楷模。電影告訴了我們，只要有愛包圍，放牛班也有春天！
⑥ 中國兒童文學作品改編成兒童電影有哪些呢
比如：張天翼的《寶葫蘆的秘密》，曹文軒的《草房子》，其他如《黑貓警長》、《狐狸打獵人》、《閃閃的紅星》等動畫片都是先有兒童文學作品再拍的電影。另外，法國名作《大盜賊》，中國拍過木偶動畫電影。中國兒童文學在國際上現在還處於二三流甚至不入流水平。亞洲兒童文學最好的是日本。歐美兒文名家比較多，比如J.K.羅琳（《哈利波特》系列），達爾（《了不起的狐狸爸爸》、《查理和巧克力工廠》），其他作家的如《綠野仙蹤》、《魔戒》、《小公主》、《納尼亞王國傳奇》、《小飛俠彼得潘》等等等等，都有作品也有電影。
中國兒童電影處境比較窘迫，本人大致認為：1.整個中國電影拍攝手法、水平等還比較落後；2.中國兒童文學水平不高，沒有好的劇本；3.受有關部門干擾、審核影響，國內創作環境不比國外，這是一個重要原因，因此，好作家不一定有好發展；4.引進的國外電影雖然有限，但是國內還是受到極大沖擊；5。對兒童文學、電影的理解方面，國內較狹隘。兒童文學其實不是只給孩子看的，而是孩子和成人都可以看的，所謂9-99歲都可以從中找到樂趣。國內沒國外對兒童文學對理論、創作等方面理解深刻。還有很多。
⑦ 結合實際，談談兒童文學戲劇文學，兒童影視文學與兒童生活的關系
檢索歷史的兒童文學與中小學語文課程發展的歷史，你會發現：兒童文學與語文課程在小學和中學，在中國，有一個特殊的淵源關系，尤其是在小學語文課程。啟蒙思想家「的五月第四個時期兒童的概念形成，不是唯一的驅動，在現代意義上的兒童文學的出現，是也一個直接影響的語言課程，在小學和中學的學校，語言課程迫切需要的變化和促進孩子們的文學創作。的做法語言課程這一歷史時刻，特別是在五月第四個時期，以周作人為代表啟蒙思想家的孩子，孩子們的文學，兒童的教育深刻的理解在今天看來，仍然非常珍貴的遺產。一個
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（一）現代意義上的兒童文學在中國的崛起是需要的學校教育。現代兒童文學在新文化運動中的這個特殊的社會背景。五四智力，文化部門早期啟蒙D先生，賽先生，關鍵的長幼尊卑觀念在中國文化中，從而發展到關注社會弱勢群體，特別是婦女和兒童，這是「兒童」的時期過程是不同的，中國的命運，關注婦女和兒童的底部，社會和西方的同時，開始改變兒童的觀點，例如，這個時期兒童的傳統觀點的批評，是一個最典型的論述，是周作人以前的孩子是不合法的理解，而不是他作為一個縮小的成人，拿'聖經殷傳「盡可能地倒了下去，他們把他當作不完全的小人，說：」孩子知道什麼核銷不理他。
近日獲悉的孩子們的身體和精神，和成年人，有一點不同，但他仍然是一個完全個人的，自己的內部和外部的生活二十年來在童年的生活，一面當然是成人生活的准備，但其自身的獨立意義和價值的一面... [1]「周作人在北京話的孔德學校奠定了中國的理論基石現代兒童文學登上了歷史的舞台。在五月第四個時期的舊舊的倫理和道德關注的兒童文學作品，它的根本目的或「解放，同時他們也認識到了文化革命和建設，通過教育的批評知識分子必須實現，因此，從在一開始研究的兒童文學和學校教育的緊密合作。周作人指出，在「兒童的文學」的講話，在所謂的兒童的文學是文學在小學，「周作人，兒童文學是幾乎文學教育小學代名詞。此外，在這次講話中，周作人第一個系統的和全面的建議，並討論了幾個重要的理論問題，在小學文學教育：首先，兒童的觀點。周作人認為，孩子是獨立的個體，其獨立的意義和價值的兒童。
第二個是兒童文學的價值。周作人，文學首先是為了滿足兒童的需要，而不是道德訓誡的一種手段。至於文學教育產生道德教育，知識文化，教育，文學是一種副產品。 「小學教科書和文學教授，首先應該注意的'孩子'，隨後的結果，如閱讀有趣的理智的愛和想像力的培養。」
三，兒童文學的需求。周作人人類學的理論，接受點的同構復雜的語音「，而人類個體的發展和人口發展的階段，該階段具有相似的結構，因此類似的精神生活的孩子和原始的男子。的原始人類的文學需求，因此產生的歌賦，戲劇和小說，兒童文學需要過程。四，在學校的文學教育中的作用。他引述麥克林托克，提出了3文學教育的作用：「（1）符合滿足本能和有趣的兒童的利益;（2）培訓和指導那些有趣的，（3），以引起新的興趣和樂趣。 「文學教育。他的年齡分期分配給兒童的不同年齡，不同形式的文學作品。幼兒（3-6歲）為詩歌，寓言，童話，幼兒晚期（6-10歲），詩歌，童話故事，自然的故事，動物故事，詩歌，傳說，現實主義的故事，寓言，戲劇。6個文學教育內容的開發。周作人感嘆說：「中國一直的情況下，兒童青少年（10-15歲），有沒有正確的認識，強調文學，文學可用於孩子們的目的，它是獨一無二的，但也有不少的民間口頭傳統，舊書籍材料，但沒有收集或修訂，帶來了應用程序.. .... 「所以他希望能夠以有一個開發團隊，民間文學資源，以收集周圍的古老的書鼓搗可用的材料的選擇，而外國的兒童文學作品的翻譯，然後編輯成書。為學校和家裡使用。由於可以被看到從周作人是幾乎一個完整的闡述兒童文學中的學校教育不僅說明的重要價值的兒童文學對學校教育，小學語文教育中的文學教育的目標，內容和內容資源的開發，特別是兒童文學的價值，以及文學教育的目標，針對兒童和一些基本性質的理解，是非常深刻的。課程實踐
（b）有必要促進建立兒童文學作品。在五月四運動知識分子主張給出生的現代兒童的文學的出現，從課程實踐的角度的一般不滿20世紀初，教育內容是確實的兒童文學的出現和成的課程領域以提供一個足夠的基礎在現實中。例如，早在1902年，杭州白話報（的初提倡白話報紙之一）有簽名黃海豐郎的文章「子女教育」的這篇文章：「讀你的有用的生活世界兒童兒童智力普通知識分子不可避免的。現在讀「三字經」百家姓「千字文」，和學習有什麼用？ 「哦，那應該讀給孩子做什麼？」 ，不要忘記老教師最好的愛國故事，和他的座右銘，而不是孩子們的講話，孩子們可以培養愛國主義，良性陶朱兒天。 「[2]」講話的孩子「兒童的一個重要特性的文學，成人創造性的兒童的書籍從孩子的角度。本世紀初的白話文，以進入課程直接決定了需要的兒童文學納入課程。隨著經過幾年的白話文運動的興起，漢語教學語體文本，而不是中國古典的形式，只是在開始階段的經典「翻譯」成白話，成為內容並沒有改變，「普通話教學實踐中，人們發現，只有經典的文字翻譯成白話，內容有嚴重的局限性，激發學生的學習興趣，學習和促進的文學運動，崇尚豐富的文獻觸摸，教學內容已經成為一種比較流行的查看，有些書店甚至國語教科書的文學讀本，但是這一次，創作的作品，專門為兒童或空白，道了一聲「系列中出版的」晨報「副刊」藝術談「（1921）最珍惜後來為了未來世界的緣故，趕緊創造性的文學產品，在上市的重要活動適合兒童的總數。基本「（」文學談話。「）需求量的基礎上一個兩難的教師面臨在教育---適合兒童閱讀的文學作品。正是為了應對這一現實，為孩子們的創造性的文學作品濤自己編輯中國教科書適合兒童閱讀，這使他成為中國現代兒童文學的奠基人，是現代語言教育的先驅。
（三）兒童文學課程標準的形式五四時期在全國教學大綱。知識分子意識的兒童文學和學校教育之間初級階段的教育，語言課程設計有一個顯著的影響，其結果是開始到出現的國家教學大綱於1923年的兒童文學正式課程標準的形式之一，中的新的學術結構課程標准框架為初級學校普通話課程大綱[3]教學的第一個當然的兒童文學已經取得每學年的規定非常詳細的說明，例如，第一學年，「記錄要和一切重復的童話故事和童謠，猜燈謎，等唄學習「部分文體的安排，」??一切和更多的重復的童話故事第三年作為一個「童話，傳記，戲劇，兒歌，謎語，故事，詩歌，和雜項的歌曲和兒歌，在第二年謎語的誦經學習「;誦經學習」;第四年的風格變化，新穎的，而不是一個童話故事，民間，而不是雜項的歌曲，成為「的傳記，戲劇，小說，兒童歌曲，民歌，謎語，故事，詩歌，和其他的誦經學習「，並提出」指導閱讀孩子們的報紙和參考書籍;第五年的第四年的基礎強調，「重點傳記，小說;第六學校今年第五年酌加的容易理解經典的中國詩歌，文學唄的做法。「1929小學學校課程暫行標准主要國家語言」的1923年小學普通話形成的教學大綱的基礎上，它提出了五大目標之一是，以「享受相當大的孩子的文獻，擴大的想像，認為 - 發人深省的，保護的感情，在閱讀兒童讀物的興趣越來越大。
對於教材的選擇，「標准」除了選定的文本的政治和道德??傾向的規定，例如，反映了民族主義，民主和人們的生活，並積極和樂觀的概念，促進合作和互助，勇敢，和勞動，但也的審美傾向，在課程內容的狀態：「有波折，有是微妙的，但也包含了一個美麗壯觀的滑稽的美國和其他兒童文學，但不可怕沒有意義純粹的神話。此外，教材的選擇也應風格的文字（白話），以滿足孩子們的學習心理學1932小學學校課程標準的普通話是在1929年中期標準的修訂，改變的主體內容，及如何向適應的兒童接受心理，但在1932年的標准，提出了具體的描述。 30的時代，新課程的過程中，兒童文學已經比較清晰普通話普通話，故事是故事，而不是相關的普通話培訓的一部分。後來普通話的材料，純兒童文學為主，所以普通話的故事只發生密切的關系。講故事的工作仍然是在沉積裝飾他的助手的位置，應該有一個單獨的值。直到最近制定的新課程後，開始集普通話的啟動方式，是講故事。 [4]從1923年，以1932年的近10年，3份的課程綱要的基本精神可以被追溯到相同的起源，被視為兒童文學的重要內容，課程標准，從材料選擇文本的傾向上更多的孩子，基於的具體內容大綱，並繼續以補充和發展是一個重要的實踐文學教育的小學階段，我個人認為，這個時期是也關閉中國現代語言教育教育功能的兒童文學在學校教育系統應用的主動，誠信，也有更多的收獲階段，前面所述的「五四」新文化運動知識分子的理論探討的重要成果。
可以得出至少有兩個啟示：
（一）通過以上簡要回顧了中國兒童文學的現代意義的兒童文學在現代學校制度，在應用程序中可以被說了同樣的思想背景的產品，幾乎在同一時間這是一個特殊性的兒童文學發展的歷史表明
BR />（B）的兒童觀，兒童教育的意識的過程中，兒童文學的過程中，將有一個非常重要的影響。只進行孩子，對孩子的自身需求的重點需求，以兒童文學到真正成為一個重要的課程資源，充分開發的課程，它的教育功能與周作人的新的文化運動知識分子的代表兒童文學是文學教育的兒童。思想啟蒙的需要，在新的文化建設的需要，也是特殊的歷史條件下，學校教育的直接需要。在一定的時間內兒童文學與學校教育之間的基本關系，這是一個清楚的認識，這種認識上的語言教學實踐後有顯著的影響，並一直持續到20世紀50年代，在中國小學語文課程。在兒童文學，小學和中學的學校，特別是小學語文教育的教育功能，開辟了新的資源，這些思想先行者了重大貢獻的這種文學教育以兒童為目標的基本性質是什麼？根本目標，又是什麼呢？他們也給我們留下了寶貴的思想遺產這一寶貴的思想遺產是最重要的一點是尊重孩子，只有尊重孩子的個性，但也尊重他們的經驗在世界上。周作人一段論述精闢地表達了這種思想：「充滿蔑視的孩子不說，在詩歌主張合群的故事，弘揚愛國主義精神，特別是對未來的設想，現在的孩子們的生活需求的方式，不禁在兒童的生活中浪費了時間，孩子的缺陷。
我認為孩子的教育，應該是按照他的內部和外部的兩側生活的需要，適當的點供應，使他的生活滿足豐富的材料和方法的效果，這當然是一些副產品，不必是唯一的目標供應產品.......小學課本的供應和文學的教授，第一個應該被注意到，在的'孩子'的是，隨後的影響，如閱讀的有趣的，智力的感情和想像力培養和等。[5]周作人這個想法與杜威的博覽會期間恰逢與「我認為許多方面的教育的失敗，因為它忽略了學校作為社會生活的一種形式這個基本原則。作為現代教育學校教授某些知識，學習某些任務或發展一些習慣的地方。這些東西的價值主要依賴於遙遠的未來，孩子們必須做這些事情，他需要做一些其他的東西，這些東西只是為了准備。其結果是，他們並不成為兒童的生活經驗的一部分，因此，沒有真正的教育作用。 「[6]周作人和其他主張引進的學校教育，兒童文學的兒童文學與特殊的教育功能上的重點---（1）遵守的本能，以滿足他們孩子的興趣和樂趣;（2）培訓和引導有趣。（3），以引起新的興趣，以前沒有有趣的，而是強調，有一定的功利，往往是與現實兒童的觸摸體驗成人的教育價值---促進詩合群，弘揚愛國主義精神故事，特別是設想的未來，不管孩子們??的生活需要，以接近這樣的認識是非常深刻和准確，在，傳統文化和新的文化是仍然在重疊的時代，這種認識是非常有價值的。不幸的是，雖然周作人批知識分子希望，兒童文學新文化運動後，確實在一定程度上，或多或少成為一個重要的資源語言課程，但的精神和本質的周作人與他人沒有一貫兒童文學的重要性往往有以採取的思想教育的兒童，和甚至政治教育功能，發展的教育功能的兒童文學是往往一些變化發生今天我們重溫歷史，研究的思想遺產的前輩，可以幫助我們，以更好地了解兒童的價值文學語言課程，走得更完善的教育實踐。
⑧ 適合孩子看的勵志電影 小學生
我覺得最適合孩子看的勵志電影就是《阿甘正傳》，在這部高達9.2以上評分的電影當中，我們看到的最多的就是一個人的意志力和一個人的成長，當然在電影當中一個偉大的母親也是存在的阿甘，正是因為這位偉大的母親才逐漸的成長了起來，在電影當中阿甘是一個智商在40以下的孩子，可以說這個孩子連正常上學都無法做到，但是經過自己不斷的努力，不僅克服了重重的困難，而且成為了一個百萬富翁，特特別適合用來教育一個孩子。當然除了這部電影之外，以下幾部電影也是比較不錯的：
3、《血戰鋼鋸嶺》
這雖然說的是一部戰爭片，但是教育意義卻是不言而喻的，因為主人公想要參加戰爭卻不想要殺人，可以說這種阻力是相當大的，但是卻憑借著一己之力成為了所有人的信仰，甚至在最後一場戰爭之前，所有士兵祈禱的對象不是上帝，而是這位主人公，他們認為主人公會帶給他們力量。
⑨ 適合10歲孩子看的電影推薦
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冰河世紀、馬達加斯加、紅花坂上的海、風之谷、天空之城、龍貓、魔女宅急便、歲月的童話
紅豬、放牛班的春天。
⑩ 中國兒童教育片有哪些經典的電影
《一個都不能少》【中國】
水泉小學唯一的老師高老師因為家中有事，需要暫時請假回家。村長不得不從隔壁的村子找來了一個十三四歲的女孩魏敏芝來代替高老師上課。高老師覺得她年紀小，可是無奈找人不易，只好囑咐魏敏之每天給他們抄課文，准確點清人數，一個都不能少。原本30多個學生，因為家裡負擔不起，所以只剩下了26個。學生都覺得這個老師太年輕了，沒有老師的樣子便開始欺負她，整個教室都亂哄哄的。張慧科是班上的學習委員，可是家裡窮，母親又病卧在床，所以他不得不到城裡打工掙錢。魏敏芝得知情況後，呼籲同學一起湊錢去找他回來。魏敏芝到達城裡後，歷經辛苦，在好心人的幫助下才找到了張慧科，且因為她一路的尋找，讓大眾也開始關注這些山區里上不了學的孩子們。
小編說：這部片子經典到大多數人都聽說過，是張藝謀1999年執導的第一部完全採用非職業演員的作品，影片的突出不僅在於紀錄片式的拍攝手法，也在於她真實反映了中國農村的教育現狀，正像導演張藝謀所說，「《一個都不能少》在司空見慣中拍出了一份真切和力量來。」