『壹』 電影天堂回信 的 觀後感
今天下午，我們班的班主任金老師讓我們看了一部影片——《天堂回信》。
影片主要講述了爸爸、媽媽出國了，晨晨（一個非常活潑可愛的小男孩）和爺爺快快樂樂地生活著。後來媽媽回國了，改變了爺爺和晨晨的生活，晨晨感到十分不開心。
這部影片讓人十分感動，影片中最讓我感動的是晨晨給爺爺過生日這個片斷。晨晨給爺爺買了一張漂漂亮亮的生日卡，媽媽也給爺爺買了一個非常好吃的大蛋糕和一束美麗的鮮花。爺爺因為要讓晨晨開心，就和晨晨一起去放風箏，爺爺因為勞累過度，使心臟病復發，就平靜地去世了，便去了「天堂」。後來晨晨給爺爺寫了一封信，他用風箏把這封信「寄」給了天堂的爺爺，他希望爺爺能給他回信。看到這里我妨不住流下了感動的淚。
看完影片我懂得了長輩是多麼關心我們愛護我們呀！我要從頭做起，自己的事自己做，不讓爸爸、媽媽勞累；我還要多讀書，多學本領，不讓爸爸、媽媽操心；我還要尊敬長輩，長大才能成為有用之才來報答長輩對我們的無盡關愛。
看《天堂回信》觀後感
買了一張漂漂亮亮的生日卡，媽媽也給爺爺買了一個非常好吃的大蛋糕和一束鮮花。爺爺因為要讓晨晨開心，所以和晨晨一起放風箏，很勞累。後來，爺爺的臟病復發，平靜的去世了，便去了「天堂」。看到這里，我忍不住流下感動的淚。看完影片我懂得了長輩是多麼關心和愛護我們呀！我要從頭做起，自己的事自己做，不讓爸爸、媽媽勞累。我還要多讀書，多學本領，不讓爸爸、媽媽操心。我還要尊敬長輩，長大才能成為有用之才來報答長輩對我們的愛。
《天堂回信》觀後感
肅南1中初1（4）班 秦 蕊
在1節語文晚自習上，老師為我們播放了1部片名為《天堂回信》的影片，這部影片抒寫了爸爸和孩子間的美好情感，感人致深，使在場的每1位同學都感動唏噓。
這是1部反映兒童體裁的影片，影片的重要特點是注重對兒童心靈的展示。影片講述了1個名叫晨晨的5歲小男孩，從小和爸爸生活在1起，他們相依相伴快樂地在1起生活了4年，然而晨晨的媽媽從國外回來後，對晨晨的教育方式進行了重大改革。晨晨不適應和媽媽在1起的生活，這時晨晨的爸爸搬回了鄉下的住所，就在晨晨和媽媽去給爺爺過生日時，爺爺去世了，永遠地離開了晨晨，晨晨懷念爺爺，將生日卡系在風箏上送給「天堂」里的爺爺，還盼著爺爺的回信。
看了這部電影，我不僅想到了爸爸媽媽，他們是我不可割捨的最愛，我每時每刻都被父母呵護著，和爸爸媽媽在1起，我們生活得非常快樂、開心。此刻，誰又能想起已到了風燭殘年的爺爺奶奶，他們同樣愛著自己的孫子、孫女，思念著孫子、孫女，那是我所體會不到的，好似斷線的風箏1樣飄得很高很遠。
《天堂回信》觀後感
肅南一中初一（4）班 秦 蕊 在一節語文晚自習上，老師為我們播放了一部片名為《天堂回信》的影片，這部影片抒寫了爸爸和孩子間的美好情感，感人致深，使在場的每一位同學都感動唏噓。
這是一部反映兒童體裁的影片，影片的重要特點是注重對兒童心靈的展示。影片講述了一個名叫晨晨的5歲小男孩，從小和爸爸生活在一起，他們相依相伴快樂地在一起生活了4年，然而晨晨的媽媽從國外回來後，對晨晨的教育方式進行了重大改革。晨晨不適應和媽媽在一起的生活，這時晨晨的爸爸搬回了鄉下的住所，就在晨晨和媽媽去給爺爺過生日時，爺爺去世了，永遠地離開了晨晨，晨晨懷念爺爺，將生日卡系在風箏上送給「天堂」里的爺爺，還盼著爺爺的回信。
看了這部電影，我不僅想到了爸爸媽媽，他們是我不可割捨的最愛，我每時每刻都被父母呵護著，和爸爸媽媽在一起，我們生活得非常快樂、開心。此刻，誰又能想起已到了風燭殘年的爺爺奶奶，他們同樣愛著自己的孫子、孫女，思念著孫子、孫女，那是我所體會不到的，好似斷線的風箏一樣飄得很高很遠。
《天堂回信》觀後感
2008年12月08日 星期一 下午 01:17
這是一部反映兒童體裁的影片，影片的重要特點是注重對兒童心靈的展示。影片主要講述了爸爸、媽媽出國了，晨晨（一個非常活潑可愛的小男孩）和爺爺快快樂樂地生活著。後來媽媽回國了，改變了爺爺和晨晨的生活，晨晨感到十分不開心。
這部影片讓人十分感動，影片中最讓我感動的是晨晨給爺爺過生日這個片斷。晨晨給爺爺買了一張漂漂亮亮的生日卡，媽媽也給爺爺買了一個非常好吃的大蛋糕和一束美麗的鮮花。爺爺因為要讓晨晨開心，就和晨晨一起去放風箏，爺爺因為勞累過度，使心臟病復發，就平靜地去世了，便去了「天堂」。後來晨晨給爺爺寫了一封信，他用風箏把這封信「寄」給了天堂的爺爺，他希望爺爺能給他回信。看到這里我妨不住流下了感動的淚。
看完影片我懂得了長輩是多麼關心我們愛護我們呀！我要從頭做起，自己的事自己做，不讓爸爸、媽媽勞累；我還要多讀書，多學本領，不讓爸爸、媽媽操心；我還要尊敬長輩，長大才能成為有用之才來報答長輩對我們的無盡關愛。
『貳』 聽見天堂觀後感400字四年級
今晚看了《聽見天堂》。看之前，我瀏覽了一下電影簡介。本認定是一部勵志片，也醞釀好了「悲憤」的情緒去看。而看著看著，我卻發現這些純系個人偏見。這更是一部有趣的童年故事片。除此之外，如《海上鋼琴師》一樣，是一部要用心去聽的電影。
本片取材於義大利一位著名電影音效師的真實故事。劇情簡單，說的是主人公米可在十歲時的一場意外，致使雙目失明，而後在父母師友的關愛下漸漸挖掘出在電影音效製作方面的天賦。
電影氣氛舒緩，善於捕捉細膩的情節。故事人物的每一寸感想，通過意象唯美的畫面、和諧的配樂層層剝筍。
「褐色，就如樹皮，摸起來有點粗糙。我喜歡藍色，就像踩著單車時，微風拂過臉頰的感覺……藍色，也是大海的顏色。」米可憧憬的是心靈的自由。
失明是悲慘的。而這部電影卻不用這個去鋪開話題，賺取觀眾的眼淚。童趣是這部電影的基調。因為有愛，就有晴朗的天空，再大的悲哀不過是一時遮蔽的烏雲罷了。
這也是本片格調不俗一面，不刻意製造悲傷氣氛，讓人一哭到底。而是告訴你什麼是夢想、勇氣和愛。
童趣在整部影片中無處不在，米克一進學校就跟小夥伴打架，和同伴偷偷溜進校長室偷錄音帶，學黃蜂的嗡嗡叫聲，騎單車去劇院「聽」電影，組織一群同學進行音頻劇的創作……無不讓人回憶起生氣勃勃的童年。
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聽見天堂觀後感400字四年級
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聽見天堂觀後感 500字
今晚看了《聽見天堂》。看之前，我瀏覽了一下電影簡介。本認定是一部勵志片，也醞釀好了「悲憤」的情緒去看。而看著看著，我卻發現這些純系個人偏見。這更是一部有趣的童年故事片。除此之外，如《海上鋼琴師》一樣，是一部要用心去聽的電影。 本片取材於義大利一位著名電影音效師的真實故事。劇情簡單，說的是主人公米可在十歲時的一場意外，致使雙目失明，而後在父母師友的關愛下漸漸挖掘出在電影音效製作方面的天賦。 電影氣氛舒緩，善於捕捉細膩的情節。故事人物的每一寸感想，通過意象唯美的畫面、和諧的配樂層層剝筍。 「褐色，就如樹皮，摸起來有點粗糙。我喜歡藍色，就像踩著單車時，微風拂過臉頰的感覺……藍色，也是大海的顏色。」米可憧憬的是心靈的自由。 失明是悲慘的。而這部電影卻不用這個去鋪開話題，賺取觀眾的眼淚。童趣是這部電影的基調。因為有愛，就有晴朗的天空，再大的悲哀不過是一時遮蔽的烏雲罷了。 這也是本片格調不俗一面，不刻意製造悲傷氣氛，讓人一哭到底。而是告訴你什麼是夢想、勇氣和愛。 童趣在整部影片中無處不在，米克一進學校就跟小夥伴打架，和同伴偷偷溜進校長室偷錄音帶，學黃蜂的嗡嗡叫聲，騎單車去劇院「聽」電影，組織一群同學進行音頻劇的創作……無不讓人回憶起生氣勃勃的童年。 雖是盲人，可他們那顆心卻無比清 朗，他們執著於自己的興趣，追求著自己的夢想，彼此關愛。不屈服於陳腐的校規。否則，這個世界只可能多了一個編織工，而少了一位電影音效大師。 如我，很多人童年夢想，隨著童年的逝去而完全褪色。也許，夢想不在乎大小與時限，而在於熱情和勇氣，也算是生活的一種態度吧。 讓人感動的是，唐老師付出的關愛。他能夠寬容米可的任性，並時時鼓勵著他，逐漸使他內心生長出一股力量。 「米可，無論你到什麼地方，一定要堅信自己身上的天賦……」叔本華說，人的成長過程就是人格完善過程。（這里的人格，是一個更廣泛的意義，例如關愛、寬容、誠信等等在內）。也許，電影想告訴人的就是這些。開頭提到這是要用心去聽的電影。（我坐在最後排，聲音特別大啊：）。通過一個個婉妙的音符將人物內心一層層傳遞給觀眾。 《聽見天堂》，值得一看。
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聽見天堂觀後感600字
今晚看了《聽見天堂》。看之前，我瀏覽了一下電影簡介。本認定是一部勵志片，也醞釀好了「悲憤」的情緒去看。而看著看著，我卻發現這些純系個人偏見。這更是一部有趣的童年故事片。除此之外，如《海上鋼琴師》一樣，是一部要用心去聽的電影。 本片取材於義大利一位著名電影音效師的真實故事。劇情簡單，說的是主人公米可在十歲時的一場意外，致使雙目失明，而後在父母師友的關愛下漸漸挖掘出在電影音效製作方面的天賦。 電影氣氛舒緩，善於捕捉細膩的情節。故事人物的每一寸感想，通過意象唯美的畫面、和諧的配樂層層剝筍。 「褐色，就如樹皮，摸起來有點粗糙。我喜歡藍色，就像踩著單車時，微風拂過臉頰的感覺……藍色，也是大海的顏色。」米可憧憬的是心靈的自由。 失明是悲慘的。而這部電影卻不用這個去鋪開話題，賺取觀眾的眼淚。童趣是這部電影的基調。因為有愛，就有晴朗的天空，再大的悲哀不過是一時遮蔽的烏雲罷了。 這也是本片格調不俗一面，不刻意製造悲傷氣氛，讓人一哭到底。而是告訴你什麼是夢想、勇氣和愛。 童趣在整部影片中無處不在，米克一進學校就跟小夥伴打架，和同伴偷偷溜進校長室偷錄音帶，學黃蜂的嗡嗡叫聲，騎單車去劇院「聽」電影，組織一群同學進行音頻劇的創作……無不讓人回憶起生氣勃勃的童年。 雖是盲人，可他們那顆心卻無比清 朗，他們執著於自己的興趣，追求著自己的夢想，彼此關愛。不屈服於陳腐的校規。否則，這個世界只可能多了一個編織工，而少了一位電影音效大師。 如我，很多人童年夢想，隨著童年的逝去而完全褪色。也許，夢想不在乎大小與時限，而在於熱情和勇氣，也算是生活的一種態度吧。 讓人感動的是，唐老師付出的關愛。他能夠寬容米可的任性，並時時鼓勵著他，逐漸使他內心生長出一股力量。 「米可，無論你到什麼地方，一定要堅信自己身上的天賦……」叔本華說，人的成長過程就是人格完善過程。（這里的人格，是一個更廣泛的意義，例如關愛、寬容、誠信等等在內）。也許，電影想告訴人的就是這些。開頭提到這是要用心去聽的電影。（我坐在最後排，聲音特別大啊：）。通過一個個婉妙的音符將人物內心一層層傳遞給觀眾。 《聽見天堂》，值得一看。
206贊·7,243瀏覽2017-12-16
《聽見天堂》觀後感怎麼寫？
看完《聽見天堂》這部電影，我的感觸很深，陷入了沉思。 《聽見天堂》是真人實事改編，講述了一個男孩米可出生於托 斯卡尼，從小就熱愛電影，可因為一次意外眼睛失明，只能到政府 規定的盲人特殊學校就讀。然而在唐老師的幫助下，他的心態和生 活開始轉變，一個嶄新的世界為他而開啟。然而主張盲人不該擁有 夢想的校長打斷了米可的夢想。雖然並不被校長認同，但米可仍為 著夢想而努力，他的熱情逐漸感染周圍的同學，引導著他們重新定 義自己的夢想與能力。雖然米可是盲人，但是他以一個盲人的身份 ，用聲音演繹生活，最終成為聞名全歐洲的聲音剪接師。 影片中我最敬佩唐老師。當米可無法適應自己是個盲人的事實 時，唐老師告訴他，「人有五個感官，你不過是眼睛看不見了，為 什麼要放棄別的感官呢？」；在米可屢次被校長打擊時，唐老師總 是適時地出現，並肯定他。而他最後決定做他自己認為正確的事， 而不是服從於校長。 而我心中又有一股憤怒。片中，在校長的眼中，孩子們就該好 好地走大人們已經規定好了的路，而當他無法改變米可的時候，就 把米可趕出學校，不要讓他帶「壞」了別的盲人孩子。雖然他同為 盲人，但他在與唐老師的對話當中大聲呵斥「因為他們是瞎子！」 說明他早已經被當時黑暗的社會吞沒了。 當時的社會使盲人只能到政府規定的盲人特殊學校就讀，否則 就算是犯法，這就是對盲人的不公平與歧視，義大利直到1975 年經過數年的壓力後才通過律法廢除盲人學校，這才讓盲人能進入 一般學校就讀。而還有社會中許多這種類似的對殘疾人的不公平現 象呢？
17贊·527瀏覽2016-02-29
《聽見天堂》觀後感
[《聽見天堂》觀後感]《聽見天堂》觀後感《聽見天堂》是一部義大利的關於夢想與勇氣的電影，時長一個小時三十六分，《聽見天堂》觀後感。一個從小失明的孩子，如何成為聞名全歐洲的聲音剪接師?米可出生於托斯卡尼，從小就熱愛電影，八歲時因為一次意外，讓他必須永遠與黑暗為伍，只能到政府規定的盲人的特殊學校就讀，然而這一切的挫折直到他在學校找到一台老舊的錄音機開始轉變，一個嶄新的世界為他而展開。然而這個生命中重新點燃的希望卻被主張盲人不該擁有夢想的校長硬生生地打斷。即使不被認同，米可仍是朝著夢想邁進，他的熱情逐漸感染周圍的同學，引導著他們重新定義視障者的夢想與能力。除了真實題材，導演克里斯提諾波頓更融入了70年代義大利動盪的社會狀態，自由意識型態的高漲與社會運動的興起，學生與勞工湧上了街頭抗議所有不合理的政策，就如同米可在盲人學校里對既有體制的奮力抗爭，透過《聽見天堂》傳遞著一個共通的理念：不論處在何種狀態中，每個人都有勇敢去追求夢想的權利！米可不因為身體的缺陷而放棄追求夢想，他的敢想敢做歷歷在目，觀後感《《聽見天堂》觀後感》。而我們健全人又有什麼資格放棄追求夢想呢?還有兩年我們就要上"戰場"了，這兩年中想要改變自己一切皆有可能。即使自己平凡又怎樣，一定要成為那樣的人嗎，他們有什麼特別之處呢，是因為他們的出生?我想我會盡力拚搏，不讓自己淪落到社會底層，如果、如果我更加努力呢?只要我努力，我將離成功近，觸手可及。當我快要走進成功的時候，我想我會覺得我自己很幸運，因為對我來說從來就沒有任何安全感，於是我只能被迫向前走，我必須這樣做。世上沒有回頭路，當我意識到這點我就想，那麼好吧，我要盡我的所能努力奮斗，看看究竟會怎樣。或許有些人會覺得很累。可是無論我們多累，或者別人對我們的處境有多大偏見，每天只是想熬過夜晚，直到太陽升起，這時一切可以重新開始，重新再來。生活總是這樣：一會兒所有東西都有意義，下一刻一切又都變了。人會生病，家人會離開，你的朋友會關閉曾對你敞開的那扇門。我坐在那裡，經歷過的那些快速的變化折磨著我，心裡卻沒有悲傷。不知從哪裡，也不知為什麼，一種異樣的感情偷偷地佔據了悲傷的位置，那就是希望。我想，如果生活可以變得很糟糕，那麼，它就可以變得更好。努力吧，我知道了這個世界上到處都有人時刻准備著告訴你事情應是怎樣的，什麼事情是現實可行的，但同時我也體會到其實沒有人知道事情的結果會是怎樣，除非他親自去嘗試了。黃芳〔《聽見天堂》觀後感〕隨文贈言：【人生舞台的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你願意表演，還是選擇躲避。】
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電影「聽見天堂」觀後感
我的啟發： 1. 盲人雖然看不見，但他們可運用各種感官的整何，組合成心像。他們也會做白日夢，若沒有意外，盲人他們還是有屬於他們獨特的視覺經驗，只是可能不見得與現實相同。 2. 小男孩在未盲前，是個活潑好奇的小孩，家中開放的教育，也鼓勵他自行動手，大量的動手經驗使得小男孩在盲了以後，僅憑觸覺，他修好了被認定全壞的腳踏車，還騎它上街，還騎得很遠。雖然這個表現過於大膽，因為看不到橫沖直撞，沒發生意外也很神奇。但因著是自行動手的經驗，這個小男孩，他擁有與眾不同願意嘗試的勇氣，他知道他可以動手解決問題，也因此自行摸索學會剪接，也才有現在這個聲音剪接大師。我們應該鼓勵孩子操作，及做中學，並鼓勵孩子們的好奇及嘗試，因為好奇、嘗試會是學習的原頭，也是學習中最重要的能力，有好奇及嘗試，才能產生有用的知識。 3. 小男孩是因意外盲，從他剛入學校的反應，可看見他在調適上，經過一段否認，包括他一直都聲稱，我看得到，拒學點字。也看見他因盲，而產生的憤怒及恐懼，包括他被宣判盲了的時候，他到平日他與同儕玩的地方，他只坐在旁邊，對於同儕邀請他酷酷的拒絕了，他想躺到草地上，但他充滿恐懼的慢慢躺下來。到盲人學校後，他不與同學接觸，他不認為自己跟他們一樣。在他因和同學打架，被要求在房間自省，他那份恐懼，那份憤怒就爆發，他扯下所有床單，推倒所有東西，直到摸到錄音機，聽到了聲音，他才逐漸平靜。當他第一次遇到那個小女生，他也都還是持續說他看得見，甚至還騎腳踏車上街，總之，他認為自己是正常人。直到他開始錄制廣播劇時，有一天半夜，他起來按著開關，一開一關，他只說了電燈壞了，他開始逐漸承認，也開始哭出來，這是悲傷，但一個人一但開始有了悲傷，如果沒卡在悲傷中，就會逐漸轉成接納障礙，然後是認同障礙。但他也認為自己跟正常人沒有什麼不一樣，他也告訴他的同學們，我帶你們去看電影，當同學們說怎麼看，我們怎麼可能看，但他卻說電影每個人都可以看，眼精看不見，但電影有對話及音效，我們一樣可以享受電影，而且還真得帶他們去看。一個障礙者是否會成央A關鍵取決心態，缺陷不能將人打敗，但若自我放棄了，那這個人就是真得廢了，因為他會順著環境，在主流的路上動彈不得，而不是找到環境中的其他的小路。 4. 男孩的個性很倔，但通常倔的人也比較不容易被克服障礙。對於他的反骨性格，我推測有可能是來自中途至殘的憤怒。因為在片剛開始的時候，小男孩是很乖順的孩子，雖然外向、好奇、活潑，但感覺就是很乖順，且討喜的孩子，在校成績也很好，人緣也好，所以猜想反骨是因為殘障，也也釵]為看不見，沒有安全感。 為什麼是我？為什麼我那麼倒楣。我再也看不到了嗎？我看得見，我不是盲人。但現實又是殘酷的看不見，那真得會讓人產生很大的憤怒，讓他顯的很反叛，但這是我們必需關注的特殊兒童的心理問題，不管是否天生或後天，外顯或內隱，當一個人身為有障礙的人，心中那份憤怒、抱怨、自卑都是常見的，而且逐以毀滅那個人或周維的環境。所以這份心理衛生的問題，也是身為特教老師該留意的。 結論： 1. 人有無限可能，沒有人有許可權制了任何人的發展，但人往往都被「理所當然」的偏見，而限制了自己及別人。 2. 眼盲心不盲，人的世界還是可以很豐富，但最糟的是心盲，那才是真正的盲了。想像力相當重要，一個人的想像力，可以決定人的視野的廣度及生命的寬度。 3. 不要殺死孩子的想力，因為你可能正在殺死一個未來的偉人。也閉O愛因斯坦、也閉O畢卡索，也閉O貝多芬，也閉O任何一個領域的偉人。 4. 缺陷雖然使人無法很方便，但是卻不代缺陷會使人廢掉，缺陷沒法使人變殘廢，只有自己才會讓自己完全的殘廢。缺陷雖然會使人在主流的路中，動彈不得，但不代表失去前進的能力，而是要換條路前進，一樣還有前進的能力，只是不是這主流的路上，而是在其他多數人所不能走的路上，但都還是可以到達終點。所以前進不了，不該怪環境，也不是沒能力，只是沒有去找路或沒有走對 看這個影片之前，我好像在豆瓣的哪裡看到說它可比《放牛班的春天》，等我看完再去找這句話時，卻怎麼也找不到了。 我想，如果要拿《放牛班的春天》與這個影片相比的話，我會覺得這個影片比《放》更好。因為，在我看來，那部影片突出的是教師對學生的影響，而這部影片強調的是，學生的自主性。 《放牛班的春天》說的是一個音樂老師改變了被教育者們乃至社會所放棄的一群孩子。是他首先把那些被稱作「人渣」的孩子們當做「人」去發現、培養，才有了後來自信自強、令人自豪的孩子們。毫無疑問，這是一部讓任何懷有「教育夢想」的人們熱血沸騰的影片，它使人們相信，世上沒有「壞」學生，只有不會教的老師。 而《聽見春天》則完全不同。它強調的是學生的主體性。老師的作用更多的是引導、呵護學生們的成長（比如，在米可無法適應自己是個盲人的事實時，是唐老師告訴他，「人有五個感官，你不過是眼睛看不見了，為什麼要放棄別的感官呢？」；比如，在米可屢次被校長打擊時，唐老師總是適時地出現，並肯定他），而學生們則是自主的找到自己的方向，甚至成長為能夠影響老師的力量。（米可是自己想出的用聲音來表現四季變換，甚至是幻想中的世界。也是米可將被校長開除的事刺激了唐老師，唐老師才決定做自己認為正確的事，而不是服從於校長。——我相信，大家應該也同意，沒有這件起因，也不會有學校阿姨點醒唐老師這一幕吧。）我認為這才是更正確的教育態度。 記得以前學教育學時，有種觀點說，孩子是白紙，隨便人們在上面抹上什麼樣的畫。甚至有個教育家說，（不記得是哪個了）給我100個嬰兒，我會將他們培養成任何人才。（大概是這個意思吧）我一點也不同意這個觀點。這種觀點片面地誇張了教育的作用，而忽視了孩子的主體性。孩子不是白紙，他生來就有他自己的優缺點，只是看你能不能找到正確的方向而已——比如，一個天生對數字敏感的人，培養起來肯定會比缺乏這方面神經的人事半功倍得多。想想，如果《放》里那個老師遇到的是一群五音不全的學生，又哪來的教育靈感！ 當然，我不是否認教育的力量，如果沒有唐老師的點醒，也許米可就這么自暴自棄下去了也不一定。可以說，《放牛班的春天》的成功，在於正確的老師遇到了正確的學生，而《聽見天堂》則是，正確的學生遇到了正確的老師。 教育是施教者與被教者的互動，忽視任何一方而強調另一方都是不對的。然而現在的教育其實更多的傾向於填鴨式教育（也就是把孩子當白紙，隨便塗都無所謂的觀點）、壓長棄短式的平庸教育（就是壓制另類的放棄太差的），不知教得出幾個人才！！喊了這么久的教育改革，卻依舊如此多病態之教，枉費千年前孔子大人早已以四字教之後人：因材施教！
21贊·305瀏覽2017-11-26
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『叄』 可憐天下父母心電影觀後感 急急急！
父母給與了我們生命，讓我們活在了這個世界上，這足以是天下間最大的恩惠。這是我們永遠也報答不完的恩惠，所以我們不應該對父母不敬，否則這將會是最大的過錯。想到自己在家裡，有時也會對媽媽發脾氣，或者會覺得她的嘮叨很煩，我也覺得慚愧了。
接著，他又講了很多為人父母的辛苦和操勞，感染了在場的每一個人。然後，他要求全體學生站起來，眼睛要正視地看著坐在身旁的家長，看清父母的樣子。他說，有的學生放假回家後，吃了飯，喝了湯，也許連正面看著父母說話的一個簡單的動作也沒有，就急忙地趕著去上學了。的確，在現實生活中，確實有不少這樣的學生，可能他們連對父母說多一句話也不願意，可能他們會因為父母的嘮叨而不想回家，可能他們放假時寧願去玩去閑逛也不想回家......這可是多麼的不孝。最後他又要求全體的學生緊緊地擁抱自己的父母，對父母大聲說出：「爸爸，你辛苦了！媽媽，我愛你！」此時，看著畫面中一對對父子、母女深情相擁的情景，聽著一聲聲響亮的發自內心的呼喊，我的眼裡不禁亢滿了淚水，心中感觸萬分，久久不能平伏。
真的，對於我們這些正在求學的青少年來說，我么一定要努力，用功地學習，將來的路才能走好。只有這樣，我們就足以很好地報答了父母的養育之恩；只有這樣，我們就會感到在家是多麼的幸福；只有這樣，我們才會一生無悔！
『肆』 2017年奧斯卡小鳥獲獎短觀後感
在友情，在她的認知觀里，在片中她逐步成長。在學校的審判大會上，讓它洶洶燃燒。聰明，引發了一場大火，點燃青春的火花。
影片中的叛逆的女孩，正當一切如她所願的進行時，她從一個「惹人厭」的野孩子成長為一名優秀的女孩，而是另有其人，還缺什麼呢，友情將她留了下來，在郁悶中，盡情燃放青春的炮竹，一點毫不留情的打擊著父親，在那段美好的時光里，判逆心理更加加重，所以，這就是在青春期中無法抵抗的力量，有過失望，無意將窗簾點燃。
青春是激情，她百般解釋也是徒勞，獲得自信，當父親來看她的球賽時對她簡直不敢相信，看到了具有青春朝氣的女兒，因此說，當舍友們調查清楚消除她們之間的誤會，男友對她的利用感到生氣，很慶幸她遇上這么好的校長，校長發現了她的聰明所在，看到她的青春期，舍友對她的友情開始懷疑，用各種叛逆行為抵制自己的父親，是張揚，也弄明白了引發大火的並非是她這部影片的觀後感，可在這樣一次次的活動之後，成為冠軍。
看到篇中如此的青春沒有幾人是不羨慕的，在同宿舍好友的幫助下，為讓學校開除與校長的兒子故意靠近，晚上她獨自來到一間休息室、親情的幫助下，影片對於孩子教育方面具有很強的教育意義，校長在一步步引導著這個叛逆女孩，父親的再次選擇是對母親的背叛，等你眸然回首，脫胎換骨的她讓父親喜悅非常。而這時她已不再是那個青春叛逆期的女孩，在大火中她救出了同舍好友、自信，提高了對事物的判斷能力，她對自己父親的再婚不願接受，主人公是一個充滿活力的漂亮女孩，在她可能因為這場大火離開這所學校時，承認了引發大火的錯誤行為。她們將友情升華，有過悔過，父親無奈之下將她送入寄宿制學校，是悄悄來臨的春天;青春是木棉花，但不是永遠，已成為球隊隊長，但靠近後才發現這個男孩的優秀，有過努力，結交了一群叛逆的朋友，它已花落結果，在球賽上努力對抗著隊友們，她無法忍受，行為顯明的與學校是格格不入，進行一次次的判逆行為。
希望可以幫到你，叛逆並不可怕，與自己的投入，她才覺得了不舍和留戀，她逐漸發現與同舍友不舍的友情，她的勇敢得到了大家對她的好感，有過抗拒，她說出了自己的真實感受，讓它渲染天空，可怕的是是否有正確的對待態度，她具有叛逆的性格：
一部青春勵志片；青春每個人都擁有，青春就讓它盡情綻放吧，在這個與世隔絕的地方，而同時也插入了另一個校友的搗亂，是對她的離棄
『伍』 尋找紅頭發兒童劇讀後感
兒童劇《尋找紅頭發》觀後感
2017年9月8日，星期五，又是一個充滿朝氣、陽光和煦的一天。下午第一節課下課後，我和同學們興高采烈地從學校出發，到南橋電影院去觀看兒童劇《尋找紅頭發》。
這個充滿情趣的兒童劇講述了主角霍興仁的故事。故事的主要內容是在新學期，他轉學到了一所新學校，那裡的同學們因為無意中發現了他書包里有紅色的假發，本子上還畫有火星小人，就覺得他是一個奇怪的人，都不想和他做朋友，只有一名同學覺得他很酷，願意和他交朋友。但是，霍興仁仍然覺得很孤獨。開學典禮上，在好朋友的幫助下，他們決定參加表演，可是，還沒開始就因為帶著假發而取消了節目。他的朋友極力說服大家，原來，霍興仁的爸爸死了，那頂假發是他爸爸送給他的十歲生日禮物。大家被感動了，終於同意了這個節目可以在開學典禮上表演。兒童劇的尾聲，霍興仁和全班同學們一起，戴著紅頭發，向大家謝幕。
我被霍興仁的悲慘故事深深感動了。如今，在這個世界上，這樣的人何止一個呢？但是，絕大多數人都選擇默默地旁觀，很少人能夠真正地伸出援助之手。幫助他人就是在幫助未來的自己，我覺得，作為一個中國人，我們應該要再多一點同情心，更多一點地去幫助他人，這樣，這個世界就會變得更加美好。
『陸』 求一篇《藍風箏》觀後感！
如此兒戲——《藍風箏》觀後感
看完了《藍風箏》，出了一身冷汗。覺得這部片子是比恐怖片更恐怖的。恐怖片知道那些鬼啊神的都是假的，而《藍風箏》鎖講述的都是真實的時代，真實的發生在身邊的故事。這種人折磨人的行為更讓我們發指，讓人覺得毛骨悚然，在那個年代，說不定下一個被批鬥，被折磨致死的就是你！
故事描述的是從1953年抗美援朝結束到1966年文革爆發，北京一個小胡同的一個普通四合院里的一戶人家的生死沉浮。在慘烈的一個故事裡，卻用一個小孩子平穩的，淡定的口氣緩緩講出，就像是小孩子的把戲。這種強烈的對比一下子激發了我濃濃的同情之情和對那段歷史的恐懼。從1953年斯大林逝世使鐵頭的父母林少龍和陳樹娟的婚禮推遲了10天開始，一場又一場的悲劇拉開了序幕。幸福的日子從鐵頭出生後幾年就戛然而止，父親林少龍被打成右派，去改造的時候死去，李叔叔當了新爸爸後沒多久也病發身亡。樹生的女友朱英因為不願陪領導跳舞，就被打為反動分子，關入監牢。母親陳樹娟在李叔叔死後又嫁了一個老幹部，好日子還沒過幾天，文革開始，吳雷生被迫害致死，母親也被抓走了。一個又一個災難在小小的鐵生眼前展開，直到帶走他的母親。那種一點點的蠶食，一點點的折磨在鐵頭的心靈上烙下了不可磨滅的印記。
看完了覺得這故事挺玄妙的。《藍風箏》整個故事有種宿命的感覺，體現在它整個故事的線索很多很雜。
首先是鐵頭的風箏。片名既為藍風箏，風箏起了至關重要的作用。風箏第一次出現，是四合院中的孩子衛軍站在高高的屋頂上去夠一隻掛在樹杈上的風箏。鐵頭的生父下班回來說：「別夠了，我再給你們糊個新的。」於是鐵頭的手裡就有了一隻漂亮的長尾巴風箏。最後一個風箏是鐵生帶著繼父的親孫女在外面放風箏，妞妞的父親把風箏掛在了樹上，鐵頭安慰妞妞說：「沒事兒，窩再給你糊一個。」可是最後，鐵頭沒能在糊起一個風箏，在母親被抓走以後，他躺在地上，看著樹上千瘡百孔的風箏一直飄盪飄盪，默默無語。豆瓣上有人說風箏代表的是脆弱的生命 ，但是我不這么認為。我認為風箏是愛。鐵頭有父親的時候，父親會給他糊風箏，他手裡能握住自己的幸福。但是在一次次風箏掛在樹上，鐵頭拿不下來代表他無力守護自己的幸福，只能看著一個又一個親人，一次又一次的幸福離他而去。
其次是陶馬彩和禮單。陶馬彩的頭在結婚儀式唱歌的時候突然掉下來，這不是一個好兆頭，預示了後面的悲劇，不管林少龍怎麼用心去補，最終的結果，陶馬彩的頭還是掉了下來。而當樹娟在講禮單上的人名全逝去且李叔叔也因營養不良去世的時候，免不了覺得有點宿命的感覺。似乎這是冥冥之中都安排好了的，無法排斥與抗拒。
第三個是鐵頭的燈籠和老頭樂。燈籠象徵喜慶，同樣的在年三十的時候燈籠被燒了，這是一個預兆。而老頭樂是鐵頭的樂子，李叔叔答應幫鐵頭買老頭樂，可是最後也沒能實現。導演似乎很樂衷於用那些有些神乎的預兆來表現悲劇，我覺得其根本還是想表現對這場浩劫的無奈，不甘的屈服和憤怒。
還有的是外婆家的桌子。外婆家的桌子似乎承載了片中的人物。從開片樹娟結婚全家人坐在桌子邊到小舅舅去勞動，林少龍逝去，朱英被拖去坐牢，李叔叔也死了等等，最後一個又一個的離開這張桌子，離開這個家。
最後是那首兒歌。「烏鴉烏鴉在樹上 ，烏鴉真能飛 ，烏鴉老了不能飛 ，圍著小鳥叫 ，小鳥每天打食回 ，打食回來先喂母 ，自己不吃忍耐著 ，母親曾經喂過我」……這首歌在片中一共出現四次，每一次都見證了鐵頭的成長，從咿呀學語的毛頭小娃長成一個青少年，但是這首歌也暗示了鐵頭的母親，最後鐵頭躺在地上抬眼看到晃悠悠的藍風箏，平靜的說出繼父死了，母親被打成反革命送去改造，響起了小孩子的咿呀的烏鴉歌，和片中的主題融為一體，除了感嘆就是悲涼。
《藍風箏》除了大量的線索，很多對比與諷刺也是片中的亮點。
房東藍太太是個老實的好人。為了整風運動，很自覺的合並了鋪子，減了租金，整風的人員左右稱贊她，但是就是不把地主的帽子給她摘下。為了小兒子回來，藍太太一點一點的省下面蒸饅頭，最後被一鍋端走，還得到了諷刺的一句：你放心，爛了我們也不會吃，就是要教育別人。何等諷刺！那個年代的一些人已經分不清道德的標准，他們沒有了人性沒有了道德的約束，真正的禽獸不如。不僅是藍太太，鐵頭的生父就因為上了一下洗手間而被打為右派，這又是何等荒唐！反復看了幾遍，覺得片中最大的荒唐對比可以說是結婚的那段。結婚的時候先拜的是毛主席，可是毛主席貌似卻沒能給他們這個面子去保護這家人的虔誠。一個又一個人被無辜的帶走，被殘忍的折磨，甚至鐵頭的父親要靠緊緊擁抱鐵頭去獲得生存下去的信念。再來，結婚上大家高唱的歌詞是說社會主義多麼美好，人民生活多麼幸福，可是在片中，一切都是悲劇，這讓人不忍心再面對，不忍心不去同情和反思這場浩劫帶給人們的到底是什麼！
影片講述的年代跨度不長，卻讓人看完從心底里感到恐懼與寒冷。也許我們現在看到的真相並不是真的，那麼我們究竟被蒙蔽了多少？還有什麼是值得信任的？還有多少歷史是被權貴所掩蓋的？《藍風箏》中最後鐵頭那純凈卻哀傷的眼神讓我久久不能忘記，我想，那是一個孩子對上天的發問，對命運的發問，一個孩子心底最深的話語。
字數自己適當，望採納~
『柒』 走路上學觀後感
《走路上學》根據真人真事改編，
講述了生活在雲南怒江邊上的瓦娃和娜香小姐弟倆，為了到江對面學校去上學，不得不每天命懸一線、溜索過江的故事。
先後獲得華表獎、金雞獎和平壤國際電影節大獎等重要獎項。
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【觀後感】
這是一部很令人感動的故事片
感動的最深刻原因，是因為影片的真實：
從故事原型，
到人物，
到那艱險的場景，
以及孩子們那艱難的求學之路，
最重要的，是那令人感銘肺腑的求知之心……
雲南怒江邊上的小姐弟倆，姐姐為了到對面去上學，而不得不每天命懸一線、溜索過江。弟弟嚮往上學卻因溜索的危險而被呆在家裡。後來姐姐因弟弟的新鞋而墜落江中，弟弟從此沉默寡言，直到政府修建了一座新橋，他才得以「走路上學」。
瓦娃是一個7歲的傈僳族孩子，他對於姐姐娜香每天能和小夥伴一起溜索過江讀書好生羨慕。媽媽堅持要瓦娃等爸爸回來帶著才可以溜索。可是，在外打工的爸爸總也不回。
終於，沒能抵抗住來自對岸的誘惑，瓦娃獨自偷偷溜索過江了，看到了心儀已久的學校。沒想到，瓦娃溜索過江的秘密居然被第一次來家訪的聶老師戳破了。是聶老師送來的那雙紅雨鞋把瓦娃留在了家裡。他答應媽媽和姐姐：有了這雙鞋，他就不再偷著溜索。第二天一早，懂事的瓦娃又把這雙漂亮雨鞋還給了姐姐。
日子就這樣平靜地過著。誰也想不到，因為趕著給弟弟送一雙新鞋回來，姐姐娜香失手從溜索上墜落江中……從此，瓦娃對於溜索有了一種深深的恐懼，並再不敢上溜索一步。
春暖花開的季節，馬吉鄉第一座「愛心橋」在社會各界的愛心捐助下，順利建成，瓦娃終於得以第一次走路上學。在初春的陽光里，瓦娃似乎又看到了姐姐，姐弟倆手牽手，小鳥一般從橋上飛過……
直到看完整部影片，到了末尾，才終於有如釋重負的感覺
才又回到現實中
才想起我們自己
每天坐在明亮的課堂里
每天輕松的上學放學路
可是，我們大部分學生，卻缺少影片中的他們那不懈求學的心……
看完影片，我思緒久久不能平靜……
『捌』 電影奇跡男孩英文觀後感100字
電影奇跡男孩英文觀後感是：
1、英文觀後感：
Films occasionally fall into the stereotype of children's films, which are too cute and create inappropriate humor for young groups.
However, the film's ultimate success not only tells a complex story, but also conveys the experience of confusion, loneliness and fear to the audience.
2、中文翻譯：
影片偶爾也落入兒童電影的窠臼，顯得過於可愛和為低齡群體製造不恰當的幽默。不過，影片最終成功不只是講述一個復雜的故事，而且給觀眾傳達了少年經歷困惑、孤獨和害怕的體驗。
劇情簡介：
天生面部缺陷的小男孩奧吉，從小由母親在家裡教導，五年級時，他終於有機會進入普通的學校學習。初進學校的奧吉因為自己的長相受到同學們的嘲笑和欺負，但是在父親、母親、姐姐、老師以及好友的幫助下，他最終找到了自信，並用自己的行動改變了其他人的看法。