Ⅰ 1954魯濱遜漂流記電影
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部分簡介
影片 名稱： 《魯濱遜漂流記》
影片 類型： 劇情|倫理
影片 長度： 130分鍾
區域/語種： 美國/英語
導 演： 喬治·米勒
主 演： 皮爾斯·布魯斯南
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影片內容：
一個英國水手遇船難漂流到一個無人的荒島上，在這種極度與世隔絕，又需要與大自然博斗的情況下，他必須盡力讓自已保持理智。他在島上將一個當地土著由食人族手中救出，而當他在面對一個與自己不同種族、宗教與文化的人時，第一個反應是要取得優勢地位。因此他將土著取名為星期五，而且叫他稱呼自己為「主人」。星期五是被族人當成祭祀品帶回到原來的部落。隨著這段朝夕相處的日子，魯賓遜因這個土著而改變了自己。也由於他們之間的友誼他才得以存活下去，不幸的是星期五最後被奴隸販子射殺，魯賓遜在兩年的流浪生涯之後帶著這段友誼的懷念及一個全新的自己回到了家鄉。並回世界
Ⅱ 《魯濱遜漂流記》電影解讀
統編版六年級下冊「快樂讀書吧」中，推薦學生讀的書目是《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆索亞歷險記》《愛麗絲漫遊仙境》。其中《濱遜漂流記》是必讀書目，假期里要求學生看了這本書，本打算開學後圍繞這本書進行專項的交流和探討，但因為疫情的原因，一直到現在都不能成行。這段時間參加的中小學電影課程讓我突然有了這樣的想法：能不能把教材中要求學生讀的名著和電影結合起來一起學習和交流呢？在這樣的原因驅動下，我搜到了1997版的《魯濱遜漂流記》這部電影。觀影後發現這部由名著改編的電影進行了很多的改編。
一、改編內容梳理
1.內容上的改編：
電影的結構進行了改編，開頭添加主人公本人向作者推薦自己故事的情節，結尾呼應開頭，交代作者被這個故事打動，寫下了《魯濱遜漂流記這》這本書。力求使觀眾相信這個故事是書本故事的原型。
改變了魯濱遜出海的緣由，更換了故事發生的背景。原著中魯濱遜是為了金錢而一次次出海，代表了那個不斷擴張、不斷積累的資本主義原始積累時期的社會的典型形象。而電影中作者卻是因為和人決斗殺死了人而被迫出海，和這本書的原型「一位因過失被流放荒島的水手」更契合，增加了人物的真實性和「人性」，為電影中的主題的展開奠定基礎。
2.主題的改編
原著中魯濱遜是個徹頭徹尾的「經濟人」，這部小說中幾乎不曾記錄任何消遣活動，也幾乎不從純美學欣賞的角度來描寫自然美景和異國風光，他是用一種資產佔有者的眼光來理解周遭的一切。
在魯濱遜眼裡，人與人的關系首先是契約關系、借貸關系、主僕關系。把摩爾少年佐立和搭救他的土人「星期五」都視為他的私有財產，是他的奴僕。
電影中為這個故事賦予了更多的主題。包括宗教、種族、友誼、善良和真誠、愛情，對黑色人種的歧視和壓迫，逆境中對生存的希望等等。故事的主題更豐富了。
二、主題解讀
這部電影沒有忠於原著，相對於原著「冒險和財富」這個主題來講，它從另一個角度對這個故事進行了解讀。
1.友誼
這個主題在電影中是最著重表現，也是最打動人的。魯濱遜在一次偶然的機會中救下了「星期五」，與「星期五」在一次又一次的誤會和和解中，逐漸熟悉起來，並且成為了朋友。魯濱遜原來讓「星期五」稱呼自己「主人」，後來坦誠的承認自己的不對，讓「星期五」叫自己的名字，「星期五」知道他曾經把自己當做奴隸很生氣，魯濱遜想盡辦法請求他的原諒。當魯濱遜受傷，「星期五」說：「別擔心，星期五會好好照顧你。」更是在他的傷得不到治療的時候，冒著被殺的危險回到了自己的島嶼。魯濱遜的傷得到救治後，土人們要求他和星期五決斗，你們兩個人中只能活下來一個。在決斗中，兩個人的不舍和友誼得到更充分的展現。
2.宗教
魯濱遜要求星期五向上帝禱告，星期五所在的部落信奉的卻是鱷魚，因為信仰不能得到認同，星期五憤而出走。魯濱遜為了挽回友誼，不再介意信仰的不同。特別是他們面對同樣的敵人：一群野人的進攻時，他們各自在對自己的「主」祈禱，不同的宗教信仰在此時得到和平共處。這場景如何增進「友誼」也有啟發。
3.種族
電影中多次提到白人殖民者對黑色人種的歧視和壓迫。第一次是星期五明白魯濱遜曾經讓他稱呼「主人」時的憤怒，他對魯濱遜大喊：「我不是你的奴隸。」並離開了他。在魯濱遜得救後無奈和他決斗的時候，白人用拿手槍打死了星期五，解救了魯濱遜，毀滅了星期五的村落，抓走了村裡的黑人當做奴隸販賣。
4.善良和真誠
魯濱遜用真誠贏得了星期五的友誼，星期五用善良解救了魯濱遜，並且為他失去了生命。
5.機會中的危機
魯濱遜受傷，星期五沒有辦法救他，想要救他，必須帶他到自己的島嶼去，到自己的部落中去尋求幫助。但星期五卻是被當做祭品的人，是被部落的人認為已經死去的人。他們回去要冒著生命危險。從得救的機會中存在著危機，如何選擇？
6.逆境中生存的希望
這個主題和原著一樣，流落荒島沒有灰心失望，而是創造各種條件努力生存，「種糧食、飼養動物、建造住所」等等，從電影的很多細節中可以看出。這是原著著重表現的主題，但在電影中，並沒有著重凸現。
7.愛情
魯濱遜因為心愛的人而去決斗，流落荒島荒島六年得救回到家後，心愛的人依然在等著她。
三、適合的人群
這部電影從結構到情節都進行了完美的闡釋，適合各種年齡層次的觀眾。
兒童看到這部電影，學習的是如何面對人生中的逆境，如何用善良和真誠與朋友增進友誼，明白要用果斷、堅毅、勇氣和智慧去面對未來的路！
成年人會看到弱肉強食，認識到荒島與孤獨。在喧囂的城市裡，倘若生活失去了目標，那與被困在荒島沒有區別，劇情很好詮釋了人性的弱點。不懼怕生活大海的暴風雨，有求生的信念，頑強的精神寄託，這些足以引領我們克服一切艱難險阻，遇見不一樣的自己。人生總會遇到像海上的風暴一樣困難，但是也會遇到像食人島一樣的機會，機會背後有的時候卻暗藏殺機。學會堅強，學會勇敢，學會扶持，學會警惕，學會放棄，學會從容淡定，也學會接受！
四、和名著閱讀相結合的思考
要把電影和名著聯系起來，可以先通過看電影以及對電影的討論，引起學生閱讀名著的興趣，然後把名著和電影進行對比分析，在對比和分析中，提高學生的閱讀能力和思辨能力。
但要注意讓學生看電影時，老師要提前進行剪輯，把不適合小學生觀看的內容剪掉；設計好引導方向，考慮到學生的年齡特點和接受能力，主題的探討不適宜過多，一到兩個即可。
Ⅲ 魯濱遜漂流記電影簡介
魯濱遜是個英國人,1632年出生在約克市。他喜歡航海和冒險，到過世界上的很多地方，碰到過許多危險，但他一點兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。但他的父母並不贊成，可年輕的魯濱遜還是登上了船。
1659年，魯濱遜乘船前往南美洲，途中遇上大風大浪，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個人被大浪卷到了這個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。
第二天，太陽出來了，海面上也平靜下來。等到潮水退了，魯濱孫看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸並不遠。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸陸續續的搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢，但錢在孤島上又有什麼用呢？
現在首先需要一個容身的地方，以避日曬雨淋。魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船隻，以便請求救援。
魯濱遜在島上定居下來，過著寂寞的生活。他沒有更高的要求，但是破船上搬下來的食物很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。
他每天拿著槍，帶著狗到森林裡去打獵，或到海邊去捕魚，並且把捕到的山羊畜養起來。後來他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬來的東西里，有一些麥子，他把它們撒到圍牆里，不久長出了嫩芽，後來結出了十幾個穗子。他用這點兒麥種反復種收，到了第四年，終於吃到了自己種的糧食。
十八年過去了。有一天，魯濱遜忽然發現海邊沙灘上有人的腳印，剛開始他很樂觀的想那是自己留下的腳印，到後來他才發現他根本沒有到過這里，他恐懼萬分。猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的。他擔心這些野人會來吃掉他，於是在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個地方圈養。他在這種不安的心情下又生活了兩年。後來，魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨，這使他聯想到他們野蠻的宴會。魯濱孫在恐懼之中開始考慮怎樣對付這可能出現的野人。他在荒島上生活了二十六年之後，終於看到三十多個野人乘著小木船上岸了。他們拖出兩個倒霉的同伴，殺了其中一個人，另一個則掙扎著逃跑。他逃的方向正是魯濱孫住所的方向。魯濱孫決心救下這個逃跑的人，於是他開槍打死了追趕的兩個野人。魯濱孫給他救下的野人取名為「星期五」，因為這一天就是星期五。他開始教導「星期五」。「星期五」很快成為他的好幫手、忠心的僕人和知心的朋友，並漸漸學會了說話。他們愉快地生活在島上，擴大了糧食種植面積，又增加了幾個羊圈，曬了更多的葡萄乾。他差不多淡忘了要回到英國、回到文明社會去。[4]
有一天清晨，魯濱遜被「星期五」喊醒，原來有一艘英國船隻在附近停泊著。他發現這艘船上發生了嘩變，水手們綁架了船長。魯濱遜和「星期五」救出了船長，船長愉快地答應帶他們回英國去。魯濱遜乘這艘船在海上航行半年後，終於回到了英國。