㈠ 急！！急！！！急！！！！
以下是關於蚯蚓再生的試驗報告：（蚯蚓再生也是有限制的，懶的打字，所以復制了一個網上的給你）
將蚯蚓按不同部位切斷,得到有頭無尾,無頭無尾,無頭有尾三種不同的體節段,在室溫有土條件下培養,觀察其再生現象.結果發現蚯蚓從頭到尾都有再生能力,但不同體段,不同體節長度的蚯蚓再生能力不同.其中尾部的再生能力最強,再生速度最快,中間體段次之,頭部的最差.還觀察到按不同體節數剪切對蚯蚓的存活率有很大的影響,所剩體節數與存活率成正比關系.
關鍵詞:"太平二號"蚯蚓;再生;存活率
再生(regeneration)是生物個體或器官對非自然丟失部位的修補和復原,被認為是生物適應環境的最重要機制之一.人們很早就發現折斷損傷後的蚯蚓具有再生恢復的能力.2002年,中國科學院動物研究所三位專家(齊莉萍,戈峰,周曉東)在《應用與環境生物學報》上發表《蚯蚓再生能力的研究》,並指出蚯蚓的再生能力與切割部位有關以及存活率與體節數正相關等觀點,豐富了人們對蚯蚓再生能力的認識.近年來,隨著細胞生物學,分子生物學和神經生物學的興起和發展,為深入研究蚯蚓的再生機制提供了基礎.
"大平2號"蚯蚓在以牛糞為飼料,溫度23℃～24℃,相對溫度為60%的條件下飼養,卵期為14～18天;幼蚓期為40～45天,從具有繁殖節到產卵為5～7天."大平2號"的繁殖能力非常強,適合於做長期的實驗;切割後,一般不會出現壞死和死亡現象,為實驗提供了保證.本實驗通過對蚯蚓不同體節的切割和對不同體節數切割對存活率的影響,初步探討了蚯蚓再生的機制和對環境的適應性.
1材料與方法
1.1 材料來源 "太平二號"於深圳市華強北魚餌店購買,在直徑9cm培養皿培養,以蘋果皮為飼料.
1.2 培養與觀察 解剖鏡下"太平二號"的形態學觀察:總體節數為85—110節,生殖環為三節,位於體節的前端,生殖環後約2/3體節數.按照不同要求切割蚯蚓後,放入直徑9厘米的培養皿,在暗處培養,每天補充少量水分,隔日喂養蘋果皮,並每天上下午各觀察一次,記錄蚯蚓的死亡數.觀察蚯蚓的再生情況,並對再生現象明顯的拍下照片.
1.3 研究方法
1.3.1 二段分組 (1)取5條蚯蚓,分別平分頭尾2段;(2)取5條蚯蚓,分別在距離尾端四分之一體長的地方切成頭尾2段;(3)取5條蚯蚓,以環帶為界限,而後分切成頭尾2段,使含頭的那一段為無環帶;(4)取5條蚯蚓,以環帶為界限,而後分切成頭尾2段,使含頭的那一段為有環帶
(5) 取5條蚯蚓,分別平分頭尾2段,不切斷;(6) 把上面(1)-(4)所切成的蚯蚓片段,分別編號,放培養皿中飼養.
1.3.2 三段分組 (1) 取5條蚯蚓,把其等分長三段;(2) 取5條蚯蚓,以環帶為界限,將環帶和頭部作為一節,以距離尾端四分之一體長作為一節,中間為一節;(3) 取5條蚯蚓,以環帶為界限,使含頭的那一段為無環帶,以距離尾端四分之一體長作為一節,中間包括環帶的為一節;(4) 取5條蚯蚓,把其等分長三段,不切斷;(5) 把上面(1)-(4)所切成的蚯蚓片段,分別編號,放培養皿中飼養.
1.3.3 四段分組 取5條蚯蚓,把其等分成四段,分別編號,放培養皿中飼養.
1.3.4 五段分組 取5條蚯蚓,把其等分成五段,分別編號,放培養皿中飼養.
1.3.5 空白對照組 取5條蚯蚓,編號,放培養皿中飼養.
1.3.6 混和培養組 取5條完好蚯蚓和5條二等分的蚯蚓,編號,放培養皿中飼養.
2. 結果
2.1 不同體節不同程度的再生情況 結果表明不同切法所得的蚯蚓的不同體節都有不同程度的再生現象,其中尾部的再生能力最強,再生速度最快,中間體段次之,頭部的最差.
圖1-1 1-2的再生情況; 圖1-2,圖1-4 1-3的再生情況; 圖1-3 1-4的再生情況;
圖1-5 1-5的癒合情況; 圖1-6 剛切割的蚯蚓對照圖
2.2不同體節的存活率 對蚯蚓不同體節的13種切割的存活率分析(圖2)表明,1-3,1-5的存活率最高,第4組的存活率最低,大體趨勢為切割的段數越多,存活率就越低.但明顯有一組例外(1-2),可能是外界環境如濕度造成的.由此可以得出結論:體節越多的存活率越高,有頭無尾的比有無頭有尾的再生能力強,無頭無尾的存活率最低,再生能力也最弱.
圖2 不同切法的存活率圖示
2.3體節數和存活率的關系 通過對蚯蚓存活率與其體節數的分析(圖3),發現蚯蚓的存活率與其體節樹正相關,即體節數越多,蚯蚓的存活率越高.
圖3 體節數和存活率的關系
3討論
3.1實驗的整體進展情況 蚯蚓從切割開始,每天給少量水分補給,隔天餵食蘋果皮,生活生長情況良好,從第7天開始出現再生,先是在傷口出現形成一個顏色淺淡的環節,然後環節變粗顏色邊暗,與此同時,傷口癒合初長出嫩黃色的小牙,如圖1和圖四.以後小牙變長變粗,漫漫形成了原來剪切掉的部位.實驗進行了二十天,達到了令人滿意的效果.以前有很多師兄師姐做過類似的實驗,但都失敗了.當我們確定題名的時候,老師們嚴肅的告訴我們,這個實驗不好做,以前很多人做都失敗了.當時我們聽了也懷疑,但我們不放棄,誠懇請教了老師和師兄師姐,最後我們一致認為造成蚯蚓大量死亡而實驗失敗的可能原因是蚯蚓的培養過程.以前多是在無土培養條件實驗的,很可能蚯蚓因不適應這種新環境而死亡.鑒於此,我們做有土培養,並定時補充水分,盡量保持蚯蚓原來的生態環境,果然,蚯蚓存活率大大上升.我們由此意識到,做實驗要膽大心細,敢於創新,迎難而上.
3.2不同切割蚯蚓的再生能力 不同切割對蚯蚓的影響如圖2所示,從中可以看出,切的段數越少,蚯蚓的存活率相對越高.實驗中還觀察到,切斷尾部的再生能力最強,切掉頭部的再生不如切掉尾部的明顯,而切掉兩段的再生不強,多表現為癒合.對此,我提出了疑問,再生強的尾部是不是該處儲存的營養物質豐富 還是尾部的細胞的分化程度低 機體又是如何意識到缺失的部位並組織再生的 這些問題,在實驗中沒找到答案,我查閱了相關資料,其說法不一,希望今後對實驗進一部完善,最終揭開蚯蚓再生的神秘機制.
3.3剪切後體節數和存活率的關系 由圖3可以看出,剪切後的蚯蚓的存活率隨體節數增加呈上升趨勢,即體節越短,死亡率越高,這可能和蚯蚓體節長其抗逆能力強及所儲存的營養物質多有關,但剪切後蚯蚓體段是否有頭或有尾與蚯蚓的存活率無關.
㈡ 吳孟達有部電影
跟張衛健演的，《逃學外傳》
你說的那段是，張衛健請假，然後說：「校長（吳孟達）如果我能把著蚯蚓橫穿過一個洞，就給我放假」吳孟達：「好啊，那你試試」最後就是你說那個情節
㈢ 求韓國電影《蚯蚓》未刪改版，有沒有大佬有給發一下，謝謝
😂
㈣ 《韓公主》是一部怎樣的電影好看嗎
這樣一部片子是不能用好不好看來評價，如果你問我故事好不好看、精不精彩，我會直接回答：不好看、不精彩、特別壓抑。如果你問我這部片子好不好，我會說：非常好的一部片子！也是一部值得所有人反思的片子。
第二個點則是大受對受害者的二次傷害。當女孩換了生活環境努力走出陰影重新開始時，又因為曾經的事件曝光而被大眾「拋棄」，雖然大家對她的遭遇充滿同情，卻又無法接受她。其實這大眾心裡也是隱藏了「受害者有罪論」，相信這部片子能讓大家得到反思，想要打敗黑暗，需要光明守護。
㈤ 找一部電影
劇情(一隻受到核爆試驗影響而變巨大的突變蜥蜴攻擊了日本的漁船，被日本船員稱為「酷斯拉」，隨後它在紐約市登陸准備產卵生育後代，和軍隊大戰後，軍方以為已經將它消滅，此時它在麥迪遜廣場產下的數百顆蛋開始孵化，主角等人發現後告訴軍方，軍方派出F-18「大黃蜂」式戰斗攻擊機將之轟炸殆盡，突然酷斯拉從地下鑽出並發現後代被炸死，憤怒地緊追主角們不放，最後被困在布魯克林橋，然後被F/A-18的導彈擊斃。不料怪物的巢穴中還殘留著一顆蛋，它會給今後的人類帶來什麼命運……)
《哥斯拉》（英文原名：GODZILLA）是1998年的美國科幻電影，由羅蘭·艾默里奇導演
美國的三星影業在1992年向日本東寶取得拍攝「哥斯拉」電影的授權
希望能夠幫助你 我也喜歡這個電影 印象深刻 望樓主採納
㈥ 韓國電影《蚯蚓》百度雲資源，最好1080p的，謝謝
《蚯蚓》網路網盤高清資源免費在線觀看；
鏈接: https://pan..com/s/1vUU7YZb8_LgJdtKtAO8B2A
《蚯蚓》是於2017年4月20日在韓國拍攝發行的校園犯罪片，由尹學烈導演，金正均，吳藝雪等演員出演。該片主要講述因為女兒考上藝術名校，父女二人就搬到首爾生活，可是在校期間，女兒被校園暴力害死，患有腦癱的父親從此踏上了為女復仇的道路的故事。
㈦ 蚯蚓日記里的精彩片段蚯蚓的日記有哪些精彩的片段
[《蚯蚓的日記》讀後感] 生活的點滴都是我成長的記憶 ——《蚯蚓的日記》讀後感 我看《小蚯蚓的日記》，這本書是一條小蚯蚓寫的日記，《蚯蚓的日記》讀後感。 它每天要把自己有趣的經歷記下來。我最喜歡它寫得關於上美勞課的日記，它
㈧ 找電影 應該是美國西部場景，有個片段是一個小夥子掉到地上被地上深處的蚯蚓一樣的線纏住
沙子怪物
導演: Isaac Gabaeff
編劇: 亞歷克斯格林
主演: 布魯克 · 巴特勒
類型: 劇情
地區: 美 國
語言: 英 語
上映: 2015年
時長: 84分鍾
㈨ 從蚯蚓電影看韓國電影與中國的不同
韓國電影總是這樣，把一個個悲慘的底層人物，黑暗的惡的人性，毫不保留地剖開，呈現給我們，最後附上一句「真實事件改編」，這種直視社會矛盾和社會正義宣洩的耿直，我們怕是100年都難模仿，不是不會，而是不能。
? 總是在想，是不是其實這個世界上是其實有一定階層的，看起來好像人人平等，實則你的終點還不及別人的起點。我們奮力抗爭，不過是到達了自己階層的頂點。
㈩ 求《蚯蚓》百度雲資源，免費的，唔
找到啦 高清無刪減的 希望可以幫助到大家