㈠ 忘記是電視劇還是電影，裡面有一個場景是主人公在很大的一個圖書架上面，上面還有一個二層，可以爬樓梯上
我猜是《木乃伊》，也叫《神鬼傳奇》。女主角後來去埃及尋寶，一段非常刺激的探險劇情。男主角蠻帥的，守墓的戰士也很帥。
你說的這個劇情可能是第一部才開始，女主角在叔叔家圖書館做事，後來書架全部倒啦！多米諾骨牌效應。
㈡ 星際穿越結局是什麼
庫珀發現他在五維空間中可以與四維空間的墨菲存在著聯系，並且可以傳遞信息，庫珀則通過手錶，和不同時間段上的女兒溝通，將解開方程的關鍵線索利用摩斯密碼傳遞給墨菲黑洞的引力數據傳回地球，最終拯救了人類。
星際穿越的劇情簡介· · · · · ·
近未來的地球黃沙遍野，小麥、秋葵等基礎農作物相繼因枯萎病滅絕，人類不再像從前那樣仰望星空，放縱想像力和靈感的迸發，而是每日在沙塵暴的肆虐下倒數著所剩不多的光景。在家務農的前NASA宇航員庫珀（馬修·麥康納 Matthew McConaughey 飾）接連在女兒墨菲（麥肯吉·弗依 Mackenzie Foy 飾）的書房發現奇怪的重力場現象，隨即得知在某個未知區域內前NASA成員仍秘密進行一個拯救人類的計劃。多年以前土星附近出現神秘蟲洞，NASA借機將數名宇航員派遣到遙遠的星系尋找適合居住的星球。在布蘭德教授（邁克爾·凱恩 Michael Caine 飾）的勸說下，庫珀忍痛告別了女兒，和其他三名專家教授女兒艾米莉亞·布蘭德（安妮·海瑟薇 Anne Hathaway 飾）、羅米利（大衛·吉雅西 David Gyasi 飾）、多伊爾（韋斯·本特利 Wes Bentley 飾）搭乘宇宙飛船前往目前已知的最有希望的三顆星球考察。
他們穿越遙遠的星系銀河，感受了一小時七年光陰的滄海桑田，窺見了未知星球和黑洞的壯偉與神秘。在浩瀚宇宙的絕望而孤獨角落，總有一份超越了時空的篤定情懷將他們緊緊相連……
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㈢ 有一部電影最後在書架後面看到自己，忘了名字，2015年的`求解！！！
上帝也瘋狂續集 (1989) 導 演：傑米·尤伊斯 編 劇：傑米·尤伊斯 主 演：馬瑞斯·威爾斯 莎拉·賓斯露·利蘇 Eiros N!xau Lena Farugia 上 映：1989年10月13日 地 區：美國 南非 語 言：英語 荷蘭語 顏 色：彩色 時 長：98分鍾 類 型：喜劇片 上帝為了要全人類都開心，所以要製造第二次大瘋狂土氣十足……笑氣直襲…… 第一集中，故事講述在非洲一個未經開發的地方叫卡拉哈里，雖然距離都市只有六千哩，但居民對於現代化事物一無所知。如天空偶爾出現的飛機當作是上帝的使者。有一次從飛機掉下一個空的可樂瓶子，以為是上帝送他們的禮物，引發居民相互爭奪。一名叫基的土人便帶著空瓶到處去尋找上帝。欲詢問上帝為何給他們這邪惡的瓶子，並退還上帝，途中經歷妙趣無窮……。 第二集中，基還是頻頻與「現代人」鬧笑話。他為了尋找誤乘了偷獵者的卡車的孩子再次踏上了旅程，途中遇上一對迷路的古怪夫妻，並和他們展開了齊趣的冒險。 利蘇在1980年演出的《上帝也瘋狂》，意外造成轟動，後來他又拍了續集。在出演《上帝也瘋狂》之前，利蘇只見過三個白人，對外面的現代生活也幾乎一無所知，甚至對紙幣沒有任何概念，他的片酬也只得到300美元。而1989年，在拍攝《上帝也瘋狂》續集(The Gods Must Be Crazy II)的時候，利蘇已經開價到事先支付80萬南非藍迪，建造一幢現代化的洋房以供他和三位妻子以及眾多子女居住。九十年代初，利蘇又應香港電影片商之邀，先後主演了《非洲和尚》、《香港也瘋狂》和《非洲超人》三部港片。 成名後的利蘇，因為不習慣演藝圈五光十色的生活，最後還是回到南部非洲，有關他的年齡，親友也不清楚他的確實年齡，推估他應該是59歲。
㈣ 爸爸看見女兒在另一個空間拿書架上的書，好像是發現一個隱秘的坐標，這是什麼電影
星際穿越！
《星際穿越》（Interstellar）是克里斯托弗·諾蘭執導的一部原創科幻冒險電影，由馬修·麥康納、安妮·海瑟薇、傑西卡·查斯坦及邁克爾·凱恩主演，基於知名理論物理學家基普·索恩的黑洞理論經過合理演化之後，加入人物和相關情節改編而成。影片由派拉蒙、華納和傳奇影業聯合製作，派拉蒙負責北美發行，華納負責海外發行，定於2014年11月7日在北美公映。《星際穿越》主要講述了一隊探險家利用他們針對蟲洞的新發現，超越人類對於太空旅行的極限，從而開始在廣袤的宇宙中進行星際航行的故事。
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㈤ 四年級續寫作文指導
1. 小學四年級下冊第五課小練筆（續寫）
夜深了，屋外的風還在呼呼的吹著，看著三個德軍軍官遠去的背影，伯諾德夫人忐忑的心才稍稍平靜了下來，她疲憊的站起身，向樓上走去，「傑奎琳，我的好孩子，你睡了嗎？」 聽到媽媽的喊聲，女兒傑奎琳從床上爬起，輕輕的走到樓梯邊，順著樓梯向下看，她用柔和的聲音回答著媽媽的問話，「媽媽，是你嗎？我在這兒，燭台也好好的保管著。
怎麼樣，德國兵走了嗎？」 「走了，走了。」伯諾德夫人用疲憊的聲音說道。
傑奎琳從桌上拿起燭台，飛奔的從樓梯上下來，一見媽媽，趕緊撲到她的懷中，「媽媽，我們的劫難過去了嗎？我真的好害怕。」伯諾德夫人緊緊的抱住女兒，此時，她的心緒如潮水般起起伏伏，她在思索著——未來的日子。
伯諾德夫人深深的嘆了一口氣，看看女兒，再回頭看看兒子傑克——他已經趴在桌上熟睡了。 伯諾德夫人：「孩子，你們做得是在是太棒了！感謝上帝讓我們擺脫了這次災難。」
「媽媽，我做得真的很好嗎？剛才我真的是嚇壞了，您不知道，我的心都要跳出來了」傑奎琳說道。「妹妹，沒關系的，都已經過去了，不是嗎？那幾個可惡的德國軍官到底還是沒有發現，你就放心吧！」說著說著，傑克好像想到了什麼「媽媽，我看得把情報轉移一個地方，我覺得在放在那半截蠟燭里實在太危險了。」
「嗯~~~~~~~~」伯諾德夫人進入了沉思，她又遇到了一個棘手的問題。 終於，那蠟燭熄滅.就在那關鍵的時刻，妹妹迅速爬上了樓梯，把金屬管藏在了床下面.德國的軍官好象發現了什麼似的，立即上了樓梯，來到妹妹的屋子裡，剛好發現了床下面的金屬管.媽媽也隨即跟了上來，用盡了力氣，終於和妹妹一起把德國軍官拌倒在地，拿著金屬管跑了。
2. 四年級作文指導怎樣寫開頭和結尾
老師 寬大的前額，滿布皺紋的臉和已經開始花白的兩鬢，這就是我們的姜老師的肖像。
她是，教我六年級的老師，她是深受大家歡迎的老師，她是待人友善，大公無私的老師。.老師在上課時講課的聲音時高時低，彷彿山澗的清泉緩緩流過我的心田。
因此同學們完全被她的講課吸引住了，都隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低頭含笑。她照顧我們，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這 些稚嫩的幼芽。
有一次，我有道題不會作，忽然，在我腦海了閃過了一個念頭，「去問老師」。於是我去了，在去的路上，我想：夜幕以至，老師會不會早以入眠？老師會不會不在家？正當這兩個問題還一直徘徊在我的腦中時，我發現我已到了老師家門口。
門並沒有關，我透過門縫看見有一絲微弱的光線，原來是老師還在改作業。於是我敲了敲門，可老師沒聽到。
我想：可能是老師疲勞過度睡著了吧！要不就是在很認真的改作業。於是我又敲了敲門，這次，老師出來了。
我告訴她我有一道題不會，於是她叫我進去。到了老師的家，我發現老師有兩個書架，全都是書，而且旁邊還有放不下的，可見老師學識淵博。
還有一張桌子，我想這就是老師的寫字台了吧！放眼一看，寫字台上有好幾堆作業，這些作業就猶如幾座大山一樣，壓在老師身上，使老師熬夜傷神。 我把這幾個題目告訴了她，她給我認真講解了一番，並且叫我自己再做一遍。
之後，她又回去改作業了。霎時間，我發現老師的頭發已被粉筆灰染成了白色，老師的臉上以明顯看得出被歲月壓出的皺紋。
在回去的路上，我不斷的想，不斷的對自己說：老師已被歲月侵蝕的很深了，可是為什麼還有同學說老師不好呢？ 是啊，這就是老師，這就是為了我們嘔心瀝血的老師啊。
3. 小學四年級作文指導
作文竅門
小孩子多練習仿寫
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩
4. 如何指導四年級學生寫作文
小學四年級，可以說是一個階梯，是學生在接受小學教育當中一個承上啟下的階段。
作文對於四年級學生來說，是既愛又恨，既不陌生而又不甚理解的東東。如何有效地指導小學生寫好作文，是一個令許多語文老師頭痛的問題，也是一個普遍存在的教學難點。
一提到作文，很多學生都會面露難色，有的還叫苦不迭。部分學生甚至想逃避作文。
因而，作為指導老師，找准一定的指導切入點就顯得非常重要和必要。一：勤練筆，激發興趣，不拘於形式，給學生一個自由發揮的平台比如：把今天發生的某一件事寫下來，把老師表揚我時的心情寫下來等等。
生活當中練筆的題材數不勝數。在練筆中培養寫作興趣，在短文中積累寫作經驗。
只要開動思維的機器，運用廣博的社會資源，循循善誘，由淺入深。用一些學生喜聞樂見的鮮活的人物和真實的事件來提起學生的創作激情。
啟發學生積極地體驗和感受生活，細心地觀察大自然的一草一木。鼓勵學生自主表達現實生活和自然環境中的人和事，尤其是學生自己身邊的、自己參與的事。
以真實生活為寫作背景。只有這樣，學生的話匣子才會被打開，他們才有話可說。
如其要求學生寫命題為《未來的地球》的文章，到不如讓他們寫一篇《我的同學xxx》。後者更貼近現實生活，學生更有發言權。
《未來的地球》對四年級學生來說，他們還沒有達到相對的洞察力和感知力，也無法用他們稚嫩思維去預見地球將來會怎麼樣，他們在這方面的知識，僅局限於平時在電影里或電視中略知的一些科幻概念。學生的想像力和思維空間受到了一定的局限。
那麼，這篇文章里就可能不會出現什麼生動畫面和感人的場景。而《我的同學xxx》這一題材，學生要說的和想說的話就多了，也許他們從一年級一直同學到四年級，他們之間總會有很多這樣或那樣的故事。
這是他們真實生活的還原。那麼，他們創作的素材和資料就會更加豐富多彩。
生活，是永不枯竭的創作源泉。只有反映真實的生活，才能表達他們最真實的情感，才能體現出他們的童真、童趣。
多引導學生從生活中捕捉感人的場景，積累和提煉豐富的生活素材。使學生懂得作文就是生活，就是用筆墨來描寫你、我、他的故事，來描繪美麗的大自然和我們的幸福生活。
倡導學生善於從生活中去發現、去挖掘第一手資料，做一定的編輯和整合。從而豐富了學生內心的體驗，同時又提高了他們的認知能力，使他們的想像力和創造力能得到進一步升華。
不拘一格。老師不要把自己的想法強加於學生，不要強求學生按照老師設計的線路來寫作，給學生一個自由想像的空間，給學生一個自主發揮的平台。
以此來激活學生的創作靈感和寫作興趣。二：培養學生的觀察能力，積累和整合詞語，巧妙地穿插運用例如：季春的早晨，一群黃黑相間的蜜蜂，在花叢中飛來飛去，有一隻輕盈地落在西府海棠的花蕊上，透明的翅膀震動著，發出像管風琴在演奏和弦的聲音。
隨著蜜蜂的舞動，花瓣中的露珠一顆一顆的滾落下來，在碧綠的葉子上畫出幾道美麗的弧線，又悄悄地鑽入泥土中去。這段文字，是我通過對發生在身邊事物，進行細致入微地觀察。
巧妙地運用了有形、有聲、有色的描寫手法，短短幾句，就勾畫出了一幅形象生動的場景來。所以，培養學生的觀察能力對於他們的文學創作同樣起到舉足輕重的作用。
深入觀察大自然，留意身邊的事和物，是小學生作文創作素材的根本資源。詞彙的積累也是要廣泛的利用社會資源、人文資源和自然資源。
好馬配好鞍。一篇好的文章，假若沒有好的詞語來加以修飾，那麼就會顯得乾乾巴巴，蒼白無力。
正確引導學生在合理的位置，合適的場景和一定的環境變數當中，靈巧地運用修飾詞語來對語句進行雕飾，使所描述的情、景血肉更為豐滿，更為真實感人。一篇好的文章，有時能促人奮進，有時可以催人淚下。
一樣的故事，往往因為作者的渲染方法不同，就會得到不一樣的感染力。一樣的產品，廣告詞杜撰的不一樣，宣傳的效果也就會不一樣。
有些學生，尤其是小學生，往往會忽略中文詞語的廣義性，在一詞多義的妙用方面尚不能輕松駕馭。用詞不當的問題仍有待進一步改進。
老師要提倡學生平時多讀書看報。注意語言表達能力的修養。
讀書破萬卷，下筆如有神。只要語言表達能力提高了，寫出文章才能夠錦上添花。
三：文章豈厭千回改，精雕細琢石成金巧妙地構思，精闢的語言，干練的文筆，緊湊的結構，是小學生作文練習的幾大要素。然而，學生終歸是學生。
因此，老師不能以學者的眼光來審視學生的作品，也不能以欣賞作家文章的角度來權衡學生作品。小學生作文可以說只是粗製品，還需要進一步的深加工和精提煉。
文章的增、減、刪、接就好比電影的後期製作，只有通過去偽存真，層層篩選，方能把最精華的一面展示出來。老師必須督導學生把自己的作品多讀多誦，書讀百遍，其義自見，在讀誦中修改，在修改中讀誦。
讓學生在文章修改當中鍛煉文字的編輯和再處理的能力。除去添油加醋的，刪減無病呻吟的，寧缺毋濫。
但求作品短小而精幹，不求文章侃侃而沉長。
5. 四年級上冊語文12課續寫
有了表情之後，小木偶又開始了旅行。
走了好長一段時間，小木偶看到小紅狐在旁邊玩泥沙，便走上去笑嘻嘻地打招呼：「小紅狐，你好！」小紅狐見了，笑呵呵地說：「我們一起到海邊去玩吧！」
到了大海邊，小紅狐告訴小木偶他會游泳的，便跳了下去。但是過了很久，小紅狐都沒游上來。小木偶有些等不及了，跳了下來。因為小木偶是木頭，所以他不會淹死。小木偶遊了下去，看到小紅狐躺在離水面很遠的沙地上，腮幫子一鼓一鼓地動著，臉一下紅，一下紫，一下白。小木偶顧不了多少了，沖過去，拉住小紅狐的尾巴，同時緊緊拽住她的一隻耳朵，雙腳奮力一蹬，游出大海。小紅狐呼到空氣，醒了過來。他非常感謝小木偶救了他，小木偶難為情地低下了頭。這時，小紅狐吃驚地問道：「難道你也會難為情？」小木偶說：「是一個藍鼻子的小女巫送給我的，她還送給我很多的表情……」小紅狐低下頭，像變魔術似的變出一個紅背包。小木偶眼尖，高聲叫道：「這是我的包！這是我的包！」「對的呀，我拿來就是為了還給你。媽媽罵了我；爸爸打了我；神奇之花也凋謝了；在夢中審判我的白色天仙也罰了我……」
小紅狐開心地叫道：「這下我把紅書包還給你了，這樣我就不用挨罵了。偷的感覺真的不好！」小紅狐說完，對小木偶說：「我家裡有事，以後我們再見面！」
小紅狐走後，小木偶碰到了老婆婆，她正背著一個胖乎乎的小女孩。小木偶上前和老婆婆打招呼，老婆婆有氣無力地說：「唉，現在的生活條件越來越好，孩子長得很胖，壓得我喘不過氣來！」小木偶歪著臉蛋對老婆婆說：「我可以幫你背小女孩，好嗎？」老婆婆懷疑地問道：「你真行嗎？」「行！」小木偶爽快地說道。老婆婆見小木偶這么自信，便讓他試一下。小木偶背著小女孩跟老婆婆來到超市門口。小木偶已是氣喘吁吁了，和老婆婆打了招呼後，便蹦蹦跳跳地走開了。
6. 如何指導四年級小學生作文
我是學中文的，學了一年的寫作，對於小學生、中學生作文輔導還是有一定感悟的。小學四年級的時候，我上過一個作文班，從此作文突飛猛進，但請注意我並不是要您給孩子報個班去學，只是希望我的經歷對您有幫助。
孩子的認知水平有一定的度，不如大人那麼廣，且發散性強。（這種情況，我大膽猜測，您孩子的數學似乎也不很理想，或者沒有完全發揮出全部實力。）發散性，是學習能力中很重要的一點，我們常說舉一反三，就是這種能力。作文也講求邏輯和發散性。對同一個命題能給出多種思路，再挑出好的去寫，是培養的關鍵。
首先，我提出多看。收錄同齡人作文的作文書絕對少不了，不會寫但會改吧。把別人的骨架保留，加進去自己的血肉，就是全新的作文啊。
其次，多想——分析。我當時也是流水賬式的作文，去補習班，老師每次會拿不同的東西讓我們寫，如小狗存錢罐，他會讓我們先觀察外部特徵，大家七嘴八舌的說出它是狗，它的五官，色彩，姿態；然後是功能——存錢。把硬幣放在嘴邊，它就會伸出舌頭「吃」下去。這些是主體。開頭可以稍寫存錢罐是怎麼來的，結尾寫，有了存錢罐，「我」不再亂花錢了，零用錢可以攢下，可以捐，這由家長引導，但主要引導孩子分清主次，不可喧賓奪主。詳細的描寫主體，字數上絕對夠。
四年級，拿到作文應該讓他學會分析，找到突破口，從寫提綱開始練習，熟了後可以不寫。分析到位，自然有話寫。無話可說，誰都編不出來。
最後，多練。小學階段，作文主要培養孩子對各種修辭手法的應用。有多少用多少，不要怕用錯，多用才能掌握。初中階段才對它的應用提出具體要求，如太多會影響整篇文章。但那時會自然的改掉。排比，擬人，比喻。這三種最常用，而且可以多碼字。
7. 四年級寫景作文指導
[四年級寫景作文指導]四年級寫景作文指導教學過程；一、引入：同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關於校園美景的文章，四年級寫景作文指導.（板：寫景）二、回憶寫景要求：1、學生質疑：三年級已經練了描寫校園的作文，升入四年級為什麼還要重復同一個文題呢？2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求.3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序4、匯報討論結果；根據討論板書：抓特點5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那麼按一定順序描寫有什麼好處呢？板書：清楚7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬於景物的特點呢？板書：顏色形態氣味聲音大小質地……8、討論：在抓住景物特點之後，最犯愁的是什麼？生動板書：形象具體過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的.三、聽範文、受啟示、解疑團，小學四年級作文《四年級寫景作文指導》.1、放錄像看，聽範文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句.2、討論範文：你認為她哪處寫得好？為什麼好？3、總結：從以上分析，你受到什麼啟示，要想把文章寫生動、具體，可採用什麼方法？比喻板書：擬人誇張4、與小作者見面，談心得.（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣.）5、小結：從小作者的一席話，你得出什麼結論？板書：多觀察多積累四、欣賞校園風光，感受美.過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什麼樣子呢？同學們請看大屏幕.1、放錄像，欣賞美.2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面.要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪.3、討論、分析、點評.五、總結：1、談收獲.2、最後教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園.總板書：多觀察按一定順序清楚寫景形態顏色比喻生動抓特點氣味聲音擬人形象大小……誇張具體……多積累附範文雷雨烏雲密布，天空黑乎乎的，睡在床上的我不禁爬了起來，走向了窗邊.天窗忽然滑過一道閃電，烏雲似乎成了兩瓣.沒等我看清楚，又是一聲巨響----雷.可是，天空還沒有下雨，所以還是那麼悶熱.「嘀嗒」，一滴水到我頭上來了.突然間好像換了個世界一樣，顯得格外清涼.任憑雨怎麼從窗中打進來，窗我是開定了.風呼呼地刮著，像鬼一樣的喊叫，吹過我的臉.其實，仔細瞧一瞧，那並不可怕，反而帶著可愛.是啊：天空似乎是張白紙，烏雲則是翻了的墨；樹葉子，小草，張開了一切可以舒展的樹葉，綠得晃眼.路上積水成潭，不時會有小圓暈出現.整個城市籠罩在一片片密集交錯的雨簾中.汽車鳴起了汽笛，與雷聲應和著.所有的車都打開了照明燈，城市又如同一片燈的海洋.閉上眼睛，茫然地想像，獨自踏在鄉間的小路的石級上，周圍是一片漫無邊際的竹海，雨像煙一般打落在竹林里，格外美麗.呵，可愛的雷雨，我竟未曾發現原來你是那麼生動呀。
8. 如何指導四年級小學生寫作文
當閱讀有趣的文章時，經常會在不知不覺中笑出來？我不敢說一篇讓你發笑的文章是一篇好文章，但它必須是一篇有趣的文章.對於小學生來說，能將文字寫的有趣就很棒了；如果你能寫出讓人們大笑的文章，那就了不得了.今天小學5年級作文輔導帶你了解如何寫作文.
（提高水平）
一、給文章一個明亮的話題
畫龍點睛常常指的是作文的題目，作文中寫的是什麼？一些問題直接告訴你，如《我的"廚師"老爸》《我在跳蚤市場當老闆》等；有些只能在文章中找到，如《請不要忘記我》，文章的內容無法從題目看出；有些話題充滿個性，比如《亮瞎我眼的排練》，當然也有熱門話題：《運動會》
嘿，上面有這么多問題，你想要哪一個？老師建議您為文章製作個性化主題，並在第一時間引起讀者的注意.
二、首尾出招
在這里，向大家介紹三種常用的開始和結束方法.
(1)響應型
一開始：我父親會做很多菜.所以，我稱他為"廚師"爸爸.
結束：爸爸真的是我心中的"廚師"爸爸！
中間的內容不需要猜測，我知道我正在寫我父親的廚師的身份.
(2)敘事
一開始：今天，黃河郵報晚報記者團在美麗的青峰湖公園舉辦了"跳蚤市場"活動.一大早，我拿著好多的"貨物"，參加了活動，設立了一個攤位並學會了成為"老闆".
結局：雖然這個活動是短暫的，但它具有非凡的意義，這使我受益匪淺，並從中受益匪淺.在"跳蚤市場"作為"老闆"，我感到疲憊和快樂！
--《我在跳蚤市場當老闆》
(3)擬人化
一開始：我是門，是人類最常見的物品之一.我對自己的身份並不十分滿意，因為在主人的房子或貴重物品被盜後，店主總是說我不善於盜竊.實際上，我不想，小偷仍然摔斷了我的嘴.
結束：無論如何，我相信我可以讓我的主人安心、舒適、溫暖的生活.所以請不要忘記我-門！
--《請不要忘記我》
小作者寫了解釋性文本，擬人化的修辭，第一個人的寫作方法讓讀者感到神清氣爽.通常，我們將這種風格稱為"文學解釋性文本".
（閱讀廣泛）
除了以上這些個例子外，我們還要學會讓人物被讀起來時候栩栩如生，作文時我們掌握了如何選擇寫作的方法，會使文字更加的活靈活現，這就是小學5年級作文輔導的最基本要求，分數在這里也會得到提高.
9. 四年級下冊作文續寫17課
我特喜歡黃昏的時候。踏上林蔭小路，就開始了我穿越時空的想像。我，在開滿鮮花的地方停了下來，躺在嫩綠的小草上仰望著蒼穹，我突然感覺到了一切是多麼的美好。
我，是一個特愛安靜的人。我要閉上眼睛好好的感受一下大地的風光。我在想，在努力地想，當再一次睜開眼睛的時候突然一隻小鳥進入我的視線……此時我用一首小詩來表達我的聯想：
我躺在嫩綠的小草上，
一隻小鳥進入我視窗。
我幻想……
噢！你是傳說中的飛鴿吧，
請給我捎信到遠方。
請帶走我的寂寞。
請帶走我的祝福。
請你告訴我，
她是否快樂安康。
我祈禱著。
我知道這所有的美好的一幕是不可能實現的，但我還是一如既往地等待著，就讓我在這兒傻傻的等一會兒，讓我沉睡於幻想之中，幻想一下相見，重逢的滋味兒，好讓我的心也有一點安慰吧。
夜，慢慢變濃。我真的想等待卻不能了，但我的心仍然還在那裡等著，等著小鳥的歸來。慢慢的我的身影消失在一片黑暗之中。
我很欣喜，我捕捉到了快樂。哪怕是瞬息！哪怕有些虛無！
㈥ 作為一名插畫師，如何自學畫畫
第一 插畫乘風破浪第一式：即便插畫零基礎，也要有一顆好心態。
0基礎學習插畫，對於很多想學習插畫的小夥伴來說，是一個茫然的數字，0意味著所有的東西，要從無到有的去學習，去經歷，0意味著你在這個行業還一無是處，0也意味著很多的挑戰，這讓很多0基礎的小夥伴，走到插畫的大門口，也只能徘徊兩圈就走了，心裡默默的對自己說，我喜歡插畫，但我什麼都不會，哎，走吧。
其實完全沒必要有這樣的心態，如果你想成為一個插畫師，首先需要確定一個正確的理念：無論是誰，都不可能天生就會插畫，即便現在插畫行業的頂尖高手，也都是從零基礎小白學起的，無論是誰，都要有一個成長的過程的，0並不是我們的終點，而是我們的起點，0是我們崛起的地方，也是我們不斷放大自己的開始，0基礎無所謂，只要你肯付出努力，終將會用你的雙手，畫出精美的插畫，用發展的思維看問題，不要框限自己的現在。
第二 插畫乘風破浪第二式：即便非常迷茫，也要有一個好老師。
剛剛開始學習插畫，內心有各種各樣的迷茫是很正常的，不要等著迷茫解決了在來學習插畫，因為你的迷茫不可能消失，誰的人生不迷茫呢，迷茫其實就是一種人類常有的心理狀態而已，我們不能被這樣的一種力量主導自己的人生，承認迷茫，尊重迷茫，突破迷茫，迷茫可以伴隨你，但是你不能被迷茫左右，很多時候學習插畫，突破迷茫最優質的方法就是能有一個好老師，一個好的老師，會讓你看到未來，看到希望，看到你可以學好的可能。
很多同學會說，我去哪裡扒拉一個好老師啊，我自己都沒整明白呢，即便有好老師，人家也沒閑工夫教我啊，如果是20年前確實是這樣的，奈何現在是互聯網時代，學習已經是一件非常便捷的事情了。我認識一位非常牛掰的板繪插畫老師，他每天晚上8點都在網上免費直播講相關知識點，聽這位老師講課，有一種醍醐灌頂的感覺，原來繪畫如此的簡單，真正的高手老師，會把復雜的東西，講的很容易理解，想學的同學可以到羽柔老師的衛鑫（諧音）：排在前邊的是：w9,排在後邊的是：kaka,把以上兩組字母按照先後順序組合起來即可。
因為學習，所以強大，因為強大，所以才有未來，而未來不是等出來的，也不是抱怨出來的，沒用，都是學出來的和干出來的，生而為強者。
㈦ 關於電影《黑客帝國》結局的問題
從這些能看出，你基本沒看懂黑客帝國。你沒看懂的是黑客帝國的宗教哲理。 那我們就從頭開始。 電影里的矩陣不僅是一個虛擬程序，也是一個實際存在的地方。在這里，人類的身體被放在一個盛滿營養液的器皿中，身上插滿了各種插頭以接受電腦系統的感官刺激信號。人類就依靠這些信號，生活在一個完全虛擬的電腦幻景中。機器用這樣的方式佔領了人類的思維空間，用人類的身體作為電池以維持自己的運行。 在電影中，Matrix是一套復雜的模擬系統程序，它是由具有人工智慧的機器建立的，模擬了人類以前的世界，用以控制人類。在Matrix中出現的人物，都可以看做是具有人類意識特徵的程序。這些程序根據所附著的載體不同有三類：一類是附著在生物載體上的，就是在矩陣中生活的普通人；一類是附著在電腦晶元上的，就是具有人工智慧的機器；這些載體通過硬體與Matrix連接。而另一類則是自由程序，它沒有載體，諸如特工、先知、建築師、梅羅文加、火車人等。 Matrix是一個巨大的網路，連接著無數人的意識，系統分配給他們不同的角色，就象電腦游戲中的角色扮演游戲一樣，只是他們沒有選擇角色的權利和意識。人類通過這種聯網的虛擬生活來維持自身的生存需要，但Matrix中的智能程序，也就是先知的角色，發現在系統中有1%的人由於自主意識過強，不能兼容系統分配的角色，如果對他們不進行控制就會導致系統的不穩定，進而導致系統崩潰。因此編寫Matrix的智能程序，也就是建築師就製造了「救世主」，讓他有部分自主意識，並成為覺醒人類的領袖，帶領他們建造了錫安。 錫安，一詞在《聖經》中，是所羅門王建造聖殿所坐落的山，位於聖城耶路撒冷。而在猶太教中，「錫安」代表著上帝的榮耀，是神的救贖來臨的標志。當大地被毀滅後，人類將在錫安接受最後的審判。 在電影中，「錫安」是指那些從Matrix中被解放的人類所棲居的家園，位於地球深處，依靠地熱作為能源，成為人類對抗Matrix和機器之城的最後基地。電影用這個名字來命名人類的最後家園，象徵著這里是正義得到彰顯的地方，是對抗機器的聖地。有影迷根據劇情推測：zion 所在的世界其實是另一個母體，是超智能設計的讓本身升級的另一套程序。更有人認為，「真實世界」中的zion所在的世界是用來蒙蔽那些覺醒者（佔Matrix中人口總數1%的那些人）的一個更接近真實世界的一個更大范圍的「母體」，這個所謂的「母體」——zion所在的世界是用來取代影片中的母體的升級版本。 救世主，Matrix是一個建立在數學基礎上的嚴整系統，一切都是有規律的，包括特工們和尼奧的超能力在內，都是包含在這個系統中的。而尼奧這個「救世主」的產生，則和數學中的哥德爾命題有關。奧地利數學家哥德爾在1931年發表了題為《論《數學原理》及有關系統的形式不可判定命題》的論文，其中提出這樣一個觀點，在任何數學系統中，只要其能包含整數的算術，這個系統的相容性就不可能通過幾個基礎學派所採用的邏輯原理建立。簡單地說，就是在任何系統中，總有些真理是游離於邏輯之外的，這些真理就叫做歌德爾命題。 在Matrix中，尼奧就是在Matrix這個嚴整系統中不能被數學推得的歌德爾命題，不符合系統的規律。（建築師對尼奧的談話中涉及部分）當尼奧重生後，他就擔負起系統所有的擾動，所有的規則在他面前都變得透明，因此他能夠看到系統中別人所看不到的東西。先知叫尼奧回到源頭去終止災難，在數學邏輯中就是將歌德爾命題變成整個系統的一部分，當作系統的一個變數，從而消除整個系統的不確定性。如果尼奧當初選擇了毀滅錫安的門，他所攜帶的代碼將反饋給系統，將系統的穩定性提高到一個新階段。而這個選擇的前提則是系統中沒有斯密斯這個狂人。但從數學的角度上來說，這樣的穩定也是暫時的，不是對系統的徹底修正，新的系統還是會產生自己的歌德爾命題，從而繼續這個輪回。這就是為什麼在尼奧之前會有五任救世主的原因。 按照建築師最初編寫救世主時的任務，救世主的使命就是在錫安運行一段時間後，將錫安的代碼帶回到Matrix的源程序進行重裝，同時機器摧毀錫安，完成Matrix系統的升級。之後救世主將按照初始設置，帶領16女7男返回真實世界，再開始重建錫安，等待下一代的救世主。而尼奧與前任們不同的是，建築師在他的意識中編寫了關於愛的編碼，這本來是系統處於不斷升級的需要，也是考察人類反應的新實驗。但這個關於愛的編碼，不但導致了尼奧在第二集中做出違背程序設置的選擇，而且在第三集中將「愛情」升華為「博愛」，從而最後終結了戰爭，終止了矩陣和錫安之間的循環。 設計師，他是矩陣之父，確切的說是整個機械王國的締造者，是他編制了「矩陣」這個系統，他是擁有最高智能和許可權的機器。他認為一切事物都可以用精密的數學計算和邏輯推理來解釋。而「先知」是另一個有最高智慧和極高許可權的智能程序，她認為不確定性才是世界的本質，她可以說是比「設計師」擁有更先進思想的智能程序，是她引導NEO成為了救世主，沒有她NEO也許會像前幾任救世主一樣選擇進入「矩陣」，完成輪回。而她的目的是謀求機器與人的和平共處。NEO是一個人，他對世界本質的認識比一般人深刻，因此他擁有「超能力」，但是這點超能力對於改變世界來說是微不足道的，所以NEO根本不可能打敗機器世界，就像機器人不能消滅人一樣。因為機器一旦擁有了智能、獨立意識就應該把他看成是一種新的生命形式，是與人平等的生命，如果NEO把機器全部消滅了那就是另一種的屠殺與奴役，是人屠殺了機器。因此片中的結局只能是唯一的結局，人與機器的共存，人與機器都有自由的權利，選擇的權利。最終結果只能是——平衡。 特工史密斯 英文中的Smith意思就是鐵匠，而他的車牌號是IS 5416，這都暗含著宗教含義。在《聖經·以塞亞書》第54章16節里說到：吹噓炭火，打造合用的器械的鐵匠是我所造；殘害人、行毀滅的也是我所造。這正暗指特工史密斯在矩陣系統中的作用——消滅一切危害矩陣運行的異常程序。電影中的特工史密斯實際上就是矩陣這個程序世界中的殺毒程序，他們在矩陣中是沒有身體的，由於他們是殺毒程序，所以他們被矩陣賦予了超越常人的能力。在矩陣中他們具有改寫人類角色程序的能力，所以可以不斷借用他人身體。 尼奧最後可以戰勝特工，實際上是因為他復活後具有了識別矩陣代碼的能力，並可以輕松改寫這些代碼，所以特工就不能再利用超能力戰勝他了。 特工史密斯被尼奧消滅後，因為在他被尼奧消滅前明明是他先殺死了尼奧，所以這就導致了一個邏輯錯誤。因為這種程序上的邏輯運算錯誤，導致了特工史密斯不但拒絕被系統刪除，而且由殺毒程序變成了病毒，最後危害到了整個矩陣世界。 因為這個邏輯錯誤是由尼奧導致的，所以特工史密斯就變成了和尼奧相對的負極。最後尼奧選擇了讓史密斯感染自己，在復制過程中矩陣掌握了史密斯的代碼，最後才得以將他們兩個同時刪除，使矩陣回到了平衡。 尼奧死了後，系統恢復到了以前（黑客帝國1的時候），但系統不再升級，機器帝國撤回了機器軍隊，人類免於毀滅。那麼也不再有輪回了。 至於，為什麼尼奧能讓意識反回距陣，是因為他是救世主，能夠超越矩陣，不受系統的約束。而其他人，則是通過傳輸進入矩陣（就是那些人後腦有個圓形的洞，將傳輸線插入後，就可使意念進入矩陣）。但他們不能夠直接進入。 最後，人類的錫安和平了，那些被作為能源的人將繼續活下去，但會擁有自由意識，不會再由系統支配。 </SPAN></p>
㈧ 哪部電影結局是從外星回來落在書架後的四維空間
《星際穿越》。
《星際穿越》是2014年美英聯合製作的科幻電影。該片由克里斯托弗·諾蘭執導，馬修·麥康納、安妮·海瑟薇領銜主演。
該片在物理學家基普·索恩的黑洞理論之上進行改編，主要講述了一組宇航員通過穿越蟲洞來為人類尋找新家園的冒險故事。